|
Этап урока
|
Продолжительность
|
Орг. форма
|
Содержание деятельности
учителя
|
Содержание деятельности
учеников
|
Предполагаемый результат
|
Используемые
ИКТ- средства и др. дидактический
материал
|
|
1. Организационный момент
|
1 минута
|
Фронтальная
|
Учитель задаёт
детям вопросы, чтобы настроить их на работу и на тему урока:
- Долгожданный дан
звонок –
Начинается урок.
- Каким бы вы
хотели видеть сегодняшний урок?
- Что для этого
нужно?
- В этот весенний
солнечный день у меня, ребята, прекрасное настроение. А у вас?
Покажите смайлик,
которому соответствует ваше настроение.
|
Предполагаемые
ответы учеников:
- Интересным
- Слушать
внимательно, выполнять задания, активно работать.
- Ребята
показывают смайлики, (с улыбочкой или грустное) которое соответствует их
настроению.
|
Создание рабочей
обстановки в классе.
|
Презентация -
сопровождение
1 слайд
|
|
2. Повторение
|
3 минуты
|
Фронтальная
|
Учитель задаёт
детям вопросы по пройденной теме:
- Почему мы любим
своих домашних питомцев?
-Как нужно
ухаживать за домашними животными?
|
Предполагаемые
ответы учеников:
- Потому что они
дарят нам радость.
- Их нужно
выгуливать, кормить, убирать за ними, ухаживать за ними.
|
Дети вспоминают
изученный материал на предыдущем уроке
|
|
|
3.
Постановка цели и задач
урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Проблемная
ситуация.
|
3 минуты
|
Фронтальная
|
- К нам пришел
Муравьишка Вопросик. Но он пришел не с пустыми руками.
- Закройте глаза,
послушайте, пожалуйста, эти звуки.
- Куда нас привел
Муравьишка Вопросик?
- Определите, кто
или что издают эти звуки?
- Сегодня мы
отправимся с вами на луг.
-Посмотрите на
экран и выберите то, суждение, которое, по вашему мнению, верное:
На лугу можно
рвать цветы и ловит бабочек.
На лугу
нельзя рвать цветы и ловить бабочек.
- Сегодня на уроке
мы с вами ответим на вопрос «Почему на лугу нельзя рвать цветы и ловить
бабочек?».
|
Дети слушают запись
звуков леса.
Предполагаемые
ответы учеников:
- Муравьишка
вопросик привел нас на луг.
- Мы слышим пение
птиц, жужжание насекомых.
- Можно рвать цветы
и ловить бабочек. Цветов и бабочек много.
- Нельзя. Их надо
беречь
|
Дети, прослушав
звуки леса, получают эмоциональный настрой на изучение новой темы.
Дети узнают
знакомые звуки и называю тех, кто их издает.
Путем создания
проблемной ситуации выйти на главный вопрос урока «Почему на лугу нельзя
рвать цветы и ловить бабочек?».
|
Изображение Муравьишки
Вопросика
Фрагмент записи
«Звуки луга»
1 слайд (звук)
2 слайд
3 слайд
|
|
4.
Актуализация знаний.
|
12 минут
|
Фронтальная,
групповая
|
(Учитель предлагает
детям порассуждать, ответив на вопросы)
- Что такое луг?
( - По ходу ответов на загадки мы будем создавать модель луга и в
итоге посмотрим, что же у нас получится)
1.
Белая корзинка,
Золотое донце.
В ней лежит росинка,
И сверкает солнце.
2.
То фиолетовый, то
голубой,
Он на опушке встречался с тобой.
Названье ему очень звонкое дали,
Но только звенеть он сумеет едва ли.
3.
Есть один такой цветок,
Не вплетешь его в венок,
На него подуй слегка,
Был цветок и нет цветка.
4.
Над цветком порхает,
пляшет,
Веерком узорным машет.
5.
Домовитая хозяйка
полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком – он поделится медком.
6.
Справа - точка,
слева – точка,
В чёрных крапинках
бока.
Я подую на жука –
Улетай за облака.
- Как вы думаете, почему божью коровку так назвали?
(Происхождение названия «коровка» связано с биологической
особенностью жучка: он может давать молоко, причем не обычное, а рыжее! Такая
жидкость выделяется в случае опасности из пор на сгибах конечностей. Одна из
гипотез происхождения эпитета «божья» связана с тем, что раньше это
прилагательное употреблялось в значении «мирная, кроткая, безобидная». Этого
жучка принято считать травоядным, а на самом деле он – хищник, впрочем,
полезный. Наиболее распространенная, семиточечная божья коровка поедает тлю,
которая наносит вред культурным растениям. Так что она могла получить такое
название и за спасение посевов от нашествия вредителей).
- Давайте посмотрим, какой у нас получился луг.
- Что же такое луг? (вывесить все модели на доску)
- Каких бабочек вы знаете?
- Почему некоторые бабочки имеют странные названия:
лимонница,
голубянка,
пестрянка.
- Посмотрите презентацию (видео).
- Сейчас мы посмотрим на очень необычных бабочек.
|
Дети отвечают на
вопросы.
По ходу ответов на
загадки моделируют луг на плакате.
Предполагаемые
ответы детей:
Ромашка
Колокольчик
Одуванчик
Бабочка
Пчела
Божья коровка
- Дает молоко.
- Летает высоко на
небо.
Предполагаемые
ответы детей:
- Луг – это
содружество животных, растений, которые живут дружно и помогают друг другу.
- жёлтого цвета
- голубого цвета
- пёстрая.
|
Анализ детьми
имеющихся знаний.
Получение детьми
новой информации.
Создание модели
луга
Все дети могут
ответить на вопрос «Что такое луг?»
Получение детьми
новой информации
|
Основа для создания
модели луга, картинки с изображением растений, насекомых
4 слайд
Видеофрагмент о
бабочка.
5 слайд
|
|
5.
Физминутка
|
1 минута
|
Фронтальная
|
Утром бабочка
проснулась,
потянулась,
улыбнулась
Раз – росой
умылась, два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и
присела,
На четыре –
полетела.
|
Дети выполняют
упражнение на мышечное расслабление
|
Смена видов
деятельности учащихся
|
|
|
6.
Первичное усвоение новых
знаний.
|
5 минут
|
Индивидуальная,
групповая
|
- Как вы думаете, могут ли насекомые и растения
существовать друг без друга?
- На этот вопрос вы сможете ответить, прочитав
информацию по учебнику на стр. 47.
- Оказывается не только мы одни, другие ребята тоже
пришли на луг.
- Посмотрите на экран.
- Обсудите в группах картинку, ответьте на предложенные вопросы и подготовьте
выступление от группы на 2 минуты.
-Что принесли домой
дети с луга?
-Что будет с
букетом через время?
-Что произойдет с
бабочкой?
-Правильно ли поступили дети?
-А как нужно было поступить?
Общие дополнительные вопросы:
- Важно ли для человека чувствовать себя комфортно в
лесу? Что для этого необходимо?
- Почему человек должен беречь все, что находится
вокруг него?
|
- бабочки не могут
жить без цветов, потому что они питаются нектаром;
Цветам плохо без
бабочек, потому что бабочки опыляют их.
Предполагаемые
ответы детей:
- Дети ловят
бабочек и рвут цветы.
- Примята трава,
сломаны цветы, валяется мусор. И уже не летают бабочки.
- Букет цветов и
бабочку.
- Он завянет.
- Мальчик нес ее в
руке, у нее сломались крылышки. Она погибнет.
- Нет.
- На лугу
чувствуешь себя хорошо. Можно отдохнуть.
- На лугу живут
птицы и насекомые и растут разные травы, цветы.
- Человек должен оберегать
луг от загрязнения, пожаров, не шуметь, чтобы не испугать животных.
|
Умение учащимися
делать выводы при изучении дополнительной информации.
Учащиеся в группе
пришли к единому мнению о негативном поведении ребят на картинке.
|
6 лайд
7 слайд
8 слайд (при
ответах детей)
|
|
7.
Физминутка
|
1 минута
|
Групповая
|
Ах какая стрекоза!
Как горошины глаза.
А сама как вертолёт
–
Влево, вправо,
назад, вперед.
|
Дети выполняют
упражнение на мышечное расслабление
|
Смена видов деятельности
учащихся
|
|
|
8.
Первичная проверка
понимания
|
5 минут
|
Групповая
|
- Муравьишка Вопросик сомневается, все ли дети знают
правила поведения на лугу. Чтобы это проверить, он предлагает выполнить
задание.
-Каждая группа обсуждает правила поведения на лугу.
На задание отводится 2 минуты. Затем один из ребят озвучивает свой
ответ.
Оценивать будем коллективно: если вы согласны, то показываете
улыбающийся смайлик, если нет, то грустный (но при этом вы должны будете
исправить ошибку)
|
Работа в группах.
Выступления одного
участника группы.
Коллективное
оценивание работ.
|
Каждый ученик может
сравнить предложенную модель леса с оригиналом и указать места
рассогласований. При необходимости он может откорректировать «неверный» ответ
так, чтобы он была верной и может объяснить те изменения, которые он внес.
|
|
|
9.
Первичное закрепление
(работа над созданием единых правил поведения на лугу)
|
3 минуты
|
Фронтальная
|
- Чтобы доказать, что
мы знаем, как правильно себя вести в лесу, давайте обобщим ваши выступления,
которые вы создали в группах и сформулируем общие правила поведения человека
на лугу.
- Я думаю, что наш
гость остался довольным нашими знаниями.
|
Предполагаемый
ответ детей:
1.
На лугу нужно соблюдать
тишину.
2.
Не рвать цветы и другие
растения.
3.
Не ловить бабочек.
4.
Не разводить костры без
надобности.
5.
Соблюдать чистоту и
порядок на лугу.
6.
Оберегать растения от
гибели.
7.
Получать удовольствие от
нахождения на лугу.
|
Совместная
деятельность учащихся с выходом на создание общих правил поведения на лугу.
Умение детей
синтезировать, обобщать полученные знания.
|
9, 10, 11, 12 слайд
|
|
10. Работа в тетрадях
|
5 минут
|
Индивидуальная
|
- А сейчас у
каждого из вас есть возможность создать свой собственный луг, используя
знания, которые вы сегодня получили.
|
Дети работают в
тетради, докрашивая цветы и бабочек на лугу.
|
Каждый ребенок
сможет создать луг, на основе полученных знаний.
|
|
|
Выступление детей
со стихотворениями.
|
3 минуты
|
Индивидуальная
|
- Ребята
подготовили стихи. Послушайте их, пожалуйста, и подумайте, какие выводы вы
могли бы сделать по уроку.
|
Давай
пройдемся медленно по лугу
И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Василька
срывать не станешь
И
ромашки золотой,
Лучше
сразу всю поляну
Увези к
себе домой.
Прихвати
тихонько поле,
И в
росе блестящий луг.
Посели
их в вашей школе,
Подари
другим, мой друг.
И когда
чуть-чуть взгрустнётся,
Снег
весь мир заполонит,
Одуванчик
улыбнётся,
Колокольчик
зазвенит.
Не
завянет медуница,
Не
погаснет твой букет.
Зато
лето сохранится
На
рисунке много лет…
|
|
|
|
11.
Рефлексия
|
3 минуты
|
Фронтальная
|
- О чем мы сегодня говорили на уроке? Что делали?
На слайде вы видите начало фраз. Выберите, то о
котором вы хотели бы сказать:
·
Мне больше всего
удалось…
·
От урока я получил…
·
Я могу похвалить себя
за …
·
Я могу похвалить
одноклассников за …
·
Я хочу сказать
спасибо учителю за …
·
На уроке я чувствовал
…, приобрёл …
·
Для меня было
открытием …
·
Этот урок был нужен
для того, чтобы …
·
Мы не напрасно
провели эти минуты вместе, потому что …
- Вам понравился
урок?
-Покажите смайлик,
который соответствует вашему настроению в конце урока
|
Предполагаемые
ответы детей:
- О том, что такое
луг, кто там живет и что там растет.
- Мне больше всего
удалась работа в группе.
-От урока я получил
удовольствие.
-Я могу похвалить
себя и одноклассников за хорошие ответы.
- Я хочу сказать
спасибо учителя за новые знания.
- На уроке я
чувствовал себя комфортно и получил новые знания.
- Для меня было
открытием то, что божья коровка дает молоко.
- Этот урок был
нужен для того, чтобы мы знали и применяли правила поведения на лугу.
-Мы не напрасно
провели эти минуты вместе, потому что узнали много нового и хорошо
поработали.
- Да!
|
Каждый ребенок
вынес что-то важное из урока для себя.
Каждый ребенок ушел
с урока с определенным багажом знаний и хорошим настроением
|
13 слайд
14 слайд
|
|
Всего
|
45 мин.
|
|
|
|
|
|
113 минут
45 минут
47 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.