Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Материал к всеобучу Подготовка детей к экзаменам
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ от 03.07.2016 все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.


Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Материал к всеобучу Подготовка детей к экзаменам

Выбранный для просмотра документ высказывания.doc

библиотека
материалов

«Всё, чего я достиг

в жизни, стало возможным,

благодаря книге».


Ричард Бах



«Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства».


Эбнер-Эшенбах



«Если дети живут в обстановке критики, они учатся критиковать и осуждать других людей;


Если дети живут в обстановке вражды и злобы, они учатся быть злыми, учатся драться;





Если дети живут

среди насмешек,

они становятся нерешительными и излишне скромными;

Если дети живут в обстановке стыда и смущения, чувство собственного достоинства уступает место чувству вины».

Дороти Нолт





«Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом…

как если бы от этого зависела Ваша жизнь»

Л.Кьюби

«Отношения между родителями и детьми столь же трудны и столь же драматичны, как отношения между любящими».

А.Моруа




Выбранный для просмотра документ помощь родителям при подготовке кЕГЭ.ppt

библиотека
материалов
Экзамен - ситуация, требующая концентрации и немедленного ответа, когда в орг...
Сложности перехода от традиционной формы контроля знаний к тестовой (ЕГЭ) Лич...
Сложности перехода от традиционной формы контроля знаний к тестовой (ЕГЭ) Лич...
Сложности перехода от традиционной формы контроля знаний к тестовой (ЕГЭ) Лич...
17 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Экзамен - ситуация, требующая концентрации и немедленного ответа, когда в орг
Описание слайда:

Экзамен - ситуация, требующая концентрации и немедленного ответа, когда в организме человека срабатывает механизм «запускающий стресс». Экзамен - двойная психологическая нагрузка связанная, как с периодом подготовки, так и непосредственно с моментом сдачи самого экзамена. Все это время психически и физически учащийся находится в состоянии стресса, который может привести к изменениям в протекании психических процессов, эмоциональным сдвигам, трансформации мотивационной структуры деятельности, нарушениям двигательного и речевого поведения, что может отразится на результатах сдачи экзамена. Экзамен как психологическая нагрузка

№ слайда 3 Сложности перехода от традиционной формы контроля знаний к тестовой (ЕГЭ) Лич
Описание слайда:

Сложности перехода от традиционной формы контроля знаний к тестовой (ЕГЭ) Личностные особенности учащихся Сложности Стратегия поддержки Инфантильные отличаются низким уровнем самоконтроля, волевых процессов деятельности; не могут сосредоточиться; не обладают сформированной познавательной мотивацией; для них характерен внешний локус контроля. трудно заставить себя готовиться к экзамену.; свойственна апелляция к «высшим силам» вместо опоры на собственные возможности; испытывают трудности с выделением главного, планированием и организацией своей деятельности; отсутствует системность мышления. алгоритм подготовки в виде схем; начинать с трудного, потом переходить к знакомому; разбить материал на короткие, легко выполнимые шаги; регламент времени. Тревожные учебный процесс сопряжен с определенным эмоциональным напряжением; склонны воспринимать любую ситуацию, связанную с учебой, как опасную; тревогу вызывает у них проверка знаний в любом виде; часто перепроверяют уже сделанное, постоянно исправляют написанное. ситуация экзамена вообще сложна для тревожных детей, потому что она по природе своей оценочная; трудно контролировать свое эмоциональное состояние; сложности с концентрацией внимания; отсутствие эмоционального контакта со взрослым. создание ситуации эмоционального комфорта на предэкзаменационном этапе; создание ситуации успеха, поощрение, поддержка; познакомить их с процедурой ЕГЭ; беседа с близким человеком, направленная на обеспечение эмоционально благоприятной обстановки. Неуверенные не умеют опираться на собственное мнение и склонны прибегать к помощи других людей не могут самостоятельно проверить качество своей работы; подолгу не могут приступить к выполнению задания. испытывают затруднения во время любого экзамена; при сдаче ЕГЭ испытывают дополнительные сложности, т.к. имеет место самостоятельный выбор стратегии деятельности. положительный опыт принятия другими людьми его личного выбора; необходимо поддерживать простыми фразами, способствующими созданию ситуации успеха.

№ слайда 4 Сложности перехода от традиционной формы контроля знаний к тестовой (ЕГЭ) Лич
Описание слайда:

Сложности перехода от традиционной формы контроля знаний к тестовой (ЕГЭ) Личностные особенности учащихся Сложности Стратегия поддержки Перфекционисты и «отличники» высокая ответственность, организованность, исполнительность. чувствительны к похвале, любой оценке своей деятельности; характерен очень высокий уровень притязаний и крайне неустойчивая самооценка. ЕГЭ для данной категории детей – это тот самый случай, когда верной оказывается пословица «Лучшее – враг хорошего». Им недостаточно выполнить минимально необходимый объем заданий, им нужно сделать все, причем безошибочно испытывают сильную тревогу, стремятся получить поддержку; трудно контролировать свое эмоциональное состояние. скорректировать их ожидания и помочь осознать разницу между «достаточным» и «превосходным». научить их планировать работу по времени; во время проведения пробного экзамена помочь выбрать стратегию деятельности и реализовать ее. Дети, испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации низкий уровень произвольности; общий уровень организации деятельности очень низкий; неустойчивая работоспособность, им присущи колебания темпа деятельности; могут часто отвлекаться. при общем высоком уровне познавательного развития и вполне достаточном объеме знаний могут нерационально использовать время. научить использовать для саморегуляции деятельности различные материальные средства (часы, отмеряющие время, которое требуется для выполнения задания, составление списка необходимых дел); составить план своей деятельности и зачеркивать пункты или класть линейку на то задание, которое он сейчас выполняет. Важно, чтобы ученик научился использовать эти опоры на предварительном этапе, иначе на экзамене это отнимет у него слишком много сил и времени.

№ слайда 5 Сложности перехода от традиционной формы контроля знаний к тестовой (ЕГЭ) Лич
Описание слайда:

Сложности перехода от традиционной формы контроля знаний к тестовой (ЕГЭ) Личностные особенности учащихся Сложности Стратегия поддержки Астеничные высокая утомляемость, истощаемость; быстро устают, у них снижается темп деятельности и резко увеличивается количество ошибок. высокая вероятность снижения качества работы, возникновения ощущения усталости. оптимальный режим подготовки; необходимо делать перерывы в занятиях, гулять, достаточно спать; поддержать ребенка с помощью витаминов или травяных сборов; требуется несколько перерывов. (ходьба на месте, позитивные точки) Гипертимные быстрые, энергичные, активные, не склонные к педантизму; высокий темп деятельности; склонны пренебрегать точностью и аккуратностью во имя скорости и результативности; испытывают затруднения в ходе работы, требующей высокой тщательности, собранности и аккуратности. процедура ЕГЭ требует высокой собранности, концентрации внимания, тщательности и аккуратности, а эти качества обычно являются слабым местом гипертимных детей. необходимо развивать функцию контроля, навыки самопроверки; самостоятельно проверить результаты выполнения задания. во время проведения пробного экзамена гипертимным детям нужно мягко и ненавязчиво напоминать о необходимости самоконтроля. (энергетическая зарядка) Застревающие низкая подвижность, лабильность психических функций; с трудом переключаются с одного задания на другое; основательны и зачастую медлительны. процедура ЕГЭ требует высокой мобильности: необходимо быстро переключаться с одного задания на другое, актуализировать знания из различных разделов школьной программы. Это может представлять трудность для застревающих детей. научить использовать для саморегуляции деятельности различные материальные средства (часы, отмеряющие время, которое требуется для выполнения задания, составление списка необходимых дел) составить план своей деятельности и зачеркивать пункты или класть линейку на то задание, которое он сейчас выполняет. (упр. «сова»)

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ протокол всеобуча 25.09.15 Полякова ЕН.docx

библиотека
материалов

Протокол № 1


Родительского всеобуча в старших классах от 25.09.2015 года.


Тема: "Психологические особенности развития личности старшеклассников"

Цель: повышение уровня психологической компетентности родителей, расширение представления об особенностях подросткового возраста.

Форма проведения: круглый стол

Приглашенные:

Ответственная за проведение: Полякова Е.Н.

Присутствовало ____ родителя

Участники: родители 9-11 классов, классные руководители, приглашены через приглашения, в которых обозначена тема.


План.

  1. Вступление. Тест для родителей “Знаете ли вы подростковую психологию?”

  2. Психологические особенности старших подростков.

  3. Проблемные ситуации для родителей.

  4. Результаты исследования “Знаете ли вы подростковую психологию?”

  5. Анкета “Обратная связь”.

  6. Заключение.

Подготовка к собранию.

  • Подготовить приглашения, бланки для проведения среди родителей теста “Знаете ли вы подростковую психологию?”

  • Оформить выставку книг об особенностях подросткового возраста.

  • Подготовить плакаты с высказываниями о воспитании

Ход собрания

1. Вступление.

Сегодня нам представляется важным рассмотреть вопрос о психологических особенностях старших подростков. Но вы можете задуматься: “А зачем, я воспитываю двух-трёх детей, я и так всё знаю, могу сама или сам дать совет”. Вот и замечательно, в течение нашей встречи вам представиться такая возможность. А достаточно ли вы знаете подростковую психологию? В начале моего выступления я предлагаю Вам выполнить тест “Знаете ли вы подростковую психологию?”. Затем я его обработаю и в конце нашей встречи сообщу результаты. Бланки подписывать не нужно (анонимно), можете поставить свою подпись, что бы при желании, забрать свой бланк ответов для самоанализа.

2. Психологические особенности старших подростков.

Современный старшеклассник – продукт современной жизни, он сложен, интересен, противоречив. В старшем школьном возрасте завершается физическое созревание индивида. Возраст от 15 до 18 лет принято считать периодом ранней юности. Каковы же психологические особенности подростков в данный возрастной период?

Физическое и психическое развитие гармонизируется, в отличие от подросткового периода, основной чертой которого была неравномерность развития.

Центральным процессом юности, по Э. Эриксону, является формирование личностной идентичности, чувства преемственности, единства, открытие собственного “Я”. Новым и главным видом психологической деятельности для юношей становится рефлексия, самосознание. Вот почему старшеклассников так привлекает возможность узнать что-то новое о себе, о своих способностях.

В плане умственного развития этот возраст не показывает каких-либо качественных новообразований: здесь укрепляются и совершенствуются те процессы развития формального интеллекта, которые начались в подростковом возрасте. Однако определенная специфика здесь имеется и вызывается она своеобразием развития личности старшего школьника.

Мышление старшего школьника приобретает личностный, эмоциональный характер. Как пишет Л.И. Божович, интеллектуальная деятельность здесь приобретает особую аффективную окраску, связанную с самоопределением старшего школьника и его стремлением к выработке своего мировоззрения. Именно это аффективное стремление создает своеобразие мышления в старшем школьном возрасте.

Самосознание юношей и девушек преимущественно устремлено в будущее. Этот возраст полон романтизма и в то же время опасений, как сложится жизнь в будущем.

Юность – пора становления мировоззрения. Для этого есть все предпосылки: сформировалось абстрактно-логическое, теоретическое мышление, достигнута психологическая самостоятельность, приближается социальная зрелость. Учение приобретает большую ценность, чем раньше, и все больше времени посвящается самообразованию. Старший школьник миновал эпоху подростковых кризисов и конфликтов. Приобретение знаний связывается с планами на будущее. Молодые люди ищут себя через различные роли, перспективы соотносятся с собственными возможностями.

В эмоциональной сфере юношей сохраняется повышенная ранимость, чувствительность, экзальтация сменяется депрессией. Они осознаются не как результат внешних воздействий, а как состояние “Я”. Очень болезненно воспринимаются и собственная внешность, и собственные способности, хотя способы выражения эмоций стали шире и лучше контролируются. Старший школьник может быть уже способен к глубоким “взрослым” переживаниям, серьезным и устойчивые чувствам. При переходе к юности улучшается коммуникативность, появляются самостоятельность, уравновешенность, самоконтроль.

Для юношей, как и для подростков, по-прежнему чрезвычайно значимо общение со сверстниками. Но если у подростков оно носило поверхностный характер, то теперь общение стало более интенсивным и глубинным. Юноши и девушки порой одержимы стремлением найти свое второе “Я”. Поиски друга, объекта любви добавляют немало волнений и переживаний в этом возрасте.

Меняются взаимоотношения со взрослыми. Если желание видеть в своих родителях друзей, советников не удовлетворяется, еще больше возрастает стремление найти друга или подругу.

Одновременно старший школьный возраст не лишен трудностей и конфликтов. Это касается в первую очередь несоответствия между физической и психической зрелостью учащихся и их социальным статусом. Старшеклассник, достигший физической зрелости и по интеллектуальному развитию иногда превышающий своих наставников, находится на содержании у родителей, он имеет фактически те же права и обязанности что и любой школьник другого возраста, его деятельность жестко регламентирована взрослыми, а возможности проявления инициативы во многом ограничены современными формами школьной жизни. Такое искусственное затягивание детства чревато, как известно, опасными последствиями. Инфантильность, отсутствие чувства ответственности за свои действия, пассивная общественная позиция, потребительское отношение к взрослым, проявление школярства в учебе – нередкие явления наших дней. Кроме того, имеются, к сожалению, у некоторых части старших школьников элементы безверия и цинизма.

В выпускном классе дети сосредотачиваются на профессиональном самоопределении. Оно предполагает самоограничение, отказ от подростковых фантазий, в которых ребенок мог стать представителем любой, самой привлекательной профессии. Старшекласснику приходится ориентироваться в различных профессиях, что совсем не просто, поскольку в основе отношения к профессии лежит не свой собственный, а чужой опыт – сведения, полученные от родителей, друзей и т.д. Этот опыт обычно абстрактен. Кроме того, нужно верно оценить свои объективные возможности – уровень учебной подготовки, здоровье, материальные условия семьи и, главное, свои способности и склонности.

Профессиональное самоопределение стимулирует развитие новых интересов к учебным дисциплинам. Нередко родители прививают интерес к определенным дисциплинам и видам деятельности. Например, родители внушают детям, что для успеха в любой профессиональной деятельности необходимо овладеть иностранным языком.

Все эти психологические особенности раннего юношеского возраста мы учли при составлении мониторинга деятельности ПС по профессиональному самоопределению подростков.

3. Проблемные ситуации для родителей.

Психолог предлагает родителям разделиться на 2-3 команды (с помощью разноцветных жетонов).

В течение 5 минут подготовить для соперников типичную ситуацию из жизни, связанную с проблемами, обусловленными особенностями подросткового возраста.

Каждая команда предлагает свою ситуацию соперникам, а те предлагают варианты решения. После этого озвучивается собственный вариант решения.

Когда родители готовят ситуации, психолог обрабатывает анкеты.

4. Результаты исследования “Знаете ли вы подростковую психологию?”

5. Анкета “Обратная связь”

6. Заключение.

Период, когда ребенок становится подростком, сложен не только для него, но и для нас – тех взрослых, которые с ним взаимодействуют. Неудивительно, что у нас тоже могут возникнуть те или иные трудности во взаимодействии с ним. Мы с вами рассмотрели сегодня психологические особенности ранней юности. В зависимости от индивидуальных особенностей у подростков могут возникнуть специфические трудности при прохождении подросткового возраста.

Если у вас есть конкретные вопросы, мы можем обсудить их в рамках индивидуальной беседы (Педагог-психолог может предоставить родителям график индивидуальных консультаций).

Тест для родителей «Знаете ли вы подростковую психологию?»

Инструкция: Предлагаем вашему вниманию опросник, который содержит высказывания, с каждым из которых вы можете согласиться или не согласиться, или дать «нейтральный» ответ.

Если вы согласны с данным высказыванием, то слева, рядом с номером этого высказывания ставьте знак «+»; если не согласны – знак «-»; если затрудняетесь дать определённый ответ – знак «?»

вопроса

Высказывания

Ответ

Поверхность – характерная черта подростков.


По сравнению со взрослыми подростки более склонны к теоретизированию.


Если подростки думают в большей степени о действительном (о том, что уже есть), то взрослые выносят на первый план возможное «то, что ожидается в будущем».


Подростковому возрасту присуща категоричность суждений.


Взрослые в большей степени, чем подростки, склонны к поиску общих принципов и законов поведения людей.


Подростки склонны преувеличивать уровень своих знаний и переоценивать свои умственные способности.


К детям в большей степени, чем к подростам, нужен индивидуальный подход в обучении и воспитании.


Повышенная эмоциональная возбудимость и эмоциональная напряженность – характерные черты подросткового периода.


Чувство юмора возникает и проявляется скорее в детском, чем в подростковом возрасте.


Дети в большей степени, чем подростки, склонны к праздным разговорам и спорам об отвлеченных предметах.


Среди взрослых меланхолики встречаются чаще, чем среди подростков.


В произведениях художественной литературы подростков больше интересуют реальные поступки и события, чем мысли и чувства действующих лиц, связанные с этими поступками и событиями.


Детям в большей степени, чем подросткам, свойственно подчеркивать свои отличия от других людей.


«Чувство одиночества» – характерное переживание подросткового возраста.


Субъективная скорость течения времени с возрастом заметно замедляется.


Особенности своей внешности и своего физического развития больше волнуют подростков, чем детей.


Чувство неудовлетворенности собой тем в большей степени присуще подростку, чем ниже уровень его интеллектуального развития.


Жалобы на недостаточно развитые волевые качества (настойчивость, подверженность влиянием и т.д.) – характерная черта подросткового возраста и самооценки.


Подростки ценят педагога и его «человеческие качества» (сердечность, способность к сопереживанию и т.п.) выше, чем его профессиональную компетентность.


Подростки склонны предъявлять максималистские требования к коллективу.


Подростки обычно выше оценивают степень своего контакта с педагогом, чем сами педагоги.


Трудности коммуникативного характера у подростков проявляются в большей степени, чем у детей и взрослых.


Подростки обычно больше интересуются музыкой, чем художественной литературой.


Стремление привести свою жизнь в соответствие с теми или иными правилами в большей степени присуще взрослым, чем подросткам.










СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Батурина Г.И., Лисова К.Л., Суворова Г.Ф. Нравственное воспитание школьников на народных традициях. М., 2002. – 56 с.

2. Воспитание в современных условиях. /Под ред. О.П. Котиковой. Мн., 1999. – 199 с.

3. Кадол Ф.В. Воспитание чести и достоинства старшеклассников. Мн., 1998. – 208 с.

4. Кадол Ф.В. Нравственное развитие старшеклассников/ Открытая школа. М., 2000. № 1. С.26 – 30.

5. Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников. Мн., 1990. – 175 с.

6. Неделя Л.И. Этика студента. Мн., 1988. – 135 с.

7. Савченко Е.А. О готовности старшеклассников противостоять аморальным проявлениям/ Вопросы психологии. М., 1997. №3. С.22 – 31.

8. Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. Мн., 1988. – 241 с.

Анкета «Обратная связь»

Просим Вас ответить (анонимно) на поставленные вопросы с целью получения обратной связи после окончания родительского собрания.

Заранее Вам благодарны!

  1. Оцените степень Вашей включенности в занятие: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Что мешало Вам быть включенным?



2. Какова Ваша мотивация на использование полученных знаний?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Что полезного и значимого вы почерпнули для себя? ________________________________________________________________________

4. Что Вам не понравилось на прошедшем собрании? ________________________________________________________________________

5. Ваши замечания и пожелания ведущему: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо за работу!

Желаем Вам успехов!

Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров184
Номер материала ДВ-356731
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх