Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Материал на открытый Республиканский конкурс профессионального мастерства педагогов "45 минут славы" Прилеповой Н.В.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Материал на открытый Республиканский конкурс профессионального мастерства педагогов "45 минут славы" Прилеповой Н.В.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Визитка.docx

библиотека
материалов

Визитка

учителя начальных классов

Прилеповой Натальи Викторовны



C:\Users\Admin\Desktop\Профсоюзная работа\фото профсоюз\IMG_3346.JPG

Интервью учащихся

1-я ученица

- Здравствуйте, дорогие зрители! Мы – учащиеся 8 класса, будущие журналисты нашей республики. Сегодня тема нашего выпуска: « Учительница первая моя» . Поговорим о нашей первой учительнице. Вспомним золотое детство и самые яркие моменты школьной жизни.

2-я ученица

- Моя первая учительница – Прилепова Наталья Викторовна. Вместе с ней 4 года учебы в младших классах пролетели очень быстро. И на выпуском мы пели песни, читали стихи с дрожью в голосе – мы не хотели расставаться с нашей учительницей.

1-я ученица

- Не только мы не хотели расставаться, но и её бывшие выпускники. Помнишь, как на 8 Марта. День учителя они приходили в класс, садились на свои места и ждали, когда зайдет Наталья Викторовна? А потом вскакивали и кричали слова поздравленья. А Наталья Викторовна даже вытирала слезу.

- Интересно, а как сейчас поживают её малыши второклашки? Предлагаем отправиться в гости во 2 класс.

1-я ученица задает вопросы детям:

- Ребята, как зовут вашу учительницу?

-Она строгая?

- А еще какая она?

- А какой предмет вы любите больше всего?

2-я ученица задает вопросы учителю

- А вот и Наталья Викторовна. Здравствуйте. Наталья Викторовна, разрешите нам сегодня взять у вас интервью. Ведь в этом году вы являетесь участником конкурса «45 минут славы» и у вас есть , что сказать нашим зрителям. Вы мечтали стать учителем с детства?

- Нет, я мечтала быть кем угодно, иногда даже и учителем, когда меня восхищала Светлана Анатольевна, моя первая учительница, но все как-то произошло само собой. Сначала на глаза попался рекламный плакат вступительной компании, а потом двери мне распахнуло Стахановское педучилище.

- Вы не ошиблись в выборе профессии?

- Нет, конечно, еще на практике я поняла, как мне повезло, ведь дети не умеют притворяться, они по-настоящему тебя любят и открыты душой. Уже тогда я пыталась определить свое педагогическое кредо: Любить детей. Каждый ребенок хочет быть хорошим. Что-то у него получается, что-то нет, но твоя поддержка, твоя любовь дает ему уверенность в своих силах. Ценить в детях их особенность, их доверие, их любовь. Нельзя разочаровать своего ученика, потом никакими путями не вернешь то, что было. Учить быть людьми в первую очередь. И умными людьми во вторую. Быть умным, знающим - должно вызывать у детей чувство гордости, уважения к себе, желание развиваться, узнавать больше, учиться - вот что нужно посеять в ребенке.

- А как же ваша личная жизнь?

- Личная жизнь и работа давно уже стало единым целым. И вечерами мой муж говорит: «Иди, делай уроки». Дома я всегда говорю с родными о своих учениках, а ночами часто снятся уроки.

- А кроме школы больше ничем не увлекаетесь?

- Ну почему же? Я очень люблю читать художественную литературу, играть в шахматы. Мне нравится рисовать, шить.

- Наталья Викторовна, мы знаем, что вы являетесь председателем профсоюзного комитета школы. Это не мешает вашей работе?

- Это заставляет меня быть лучше, внимательней к своим коллегам. Я стараюсь оправдать доверие коллектива, быть активным участником всех школьных событий. У меня много друзей среди коллег. Поэтому в школе я чувствую себя как рыба в воде.

- Хотели спросить о вашим планах на будущее.

- Учителю нужно жить в ногу со временем. Новые технологии, инновации, передовой опыт педагогов – это твой рост, твое развитие. Учиться нужно всегда и взрослым тоже. Учиться не стыдно, стыдно не знать.

- Спасибо за интервью. Желаем Вам творческих успехов и новых побед.



Выбранный для просмотра документ Информационная карта.docx

библиотека
материалов

Информационная карта

участника районного этапа открытого Республиканского конкурса профессионального мастерства педагогов «45 минут славы»



hello_html_15e103af.pngПрилепова Наталья Викторовна




1. Общие сведения

Субъект Донецкой Народной республики

Гражданка Украины

Населенный пункт

Село Шмидта , Старобешевского района ДНР


Дата рождения (день, месяц, год)

16 марта 1973г.

Место рождения

п.Новый Свет

Адрес личного сайта, блога и т. д., где можно познакомиться с участником и публикуемыми им материалами

http://infourok.ru/user/prilepova-natalya-viktorovna


Адрес школьного сайта в Интернете


2. Работа

Место работы (наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом)

Новокатериновская ОШ I-III ступеней управления образования администрации

Старобешевского района

Занимаемая должность

Учитель начальных классов

Преподаваемые предметы

Предметы 2 класса, черчение в 8-11 классах

Классное руководство в настоящее время, в каком классе

2 класс

Общий трудовой и педагогический стаж (полных лет на момент заполнения анкеты)

23 года и 21 год

Квалификационная категория

специалист

Почетные звания и награды (наименования и даты получения)


Послужной список (места и сроки работы за последние 10 лет) 2

Новокатериновская ОШ I-III ступеней

Преподавательская деятельность по совместительству (место работы и занимаемая должность)


3. Образование

Название и год окончания учреждения профессионального образования

Стахановское педагогическое училище, 1992г

Донецкий национальный университет, 2014г.



Специальность, квалификация по диплому

Учитель начальных классов, организатор работы с ученическими объединениями.

«Украинский язык и литература», специалист с филологии, преподаватель украинского языка и литературы


Дополнительное профессиональное образование за последние три года (наименования образовательных программ, модулей, стажировок и т. п., места и сроки их получения)

Курсы повышения квалификации ДИППО «

Знание иностранных языков (укажите уровень владения)


Ученая степень


Название диссертационной работы (работ)


Основные публикации (в т. ч. брошюры, книги)


4. Общественная деятельность

Участие в общественных организациях (наименование, направление деятельности и дата вступления)

Председатель профсоюзного комитета первичной профсоюзной организации Новокатериновской ОШ I-III ступеней с 2007 года;

Член ОД «Донецкая республика» с 20.01.2015г.


Участие в деятельности управляющего (школьного) совета

Член аттестационной комиссии, секретарь педсовета.

Участие в разработке и реализации муниципальных, региональных, федеральных, международных программ и проектов (с указанием статуса участия)


5. Семья

Семейное положение (фамилия, имя, отчество и профессия супруга)

Прилепов Андрей Николаевич, водитель-дальнобойщик

Дети (имена и возраст)

Прилепов Евгений Андреевич, 21 год.

6. Досуг

Хобби

Шахматы, чтение художественной литературы, рисование

Спортивные увлечения

шахматы

Сценические таланты


7. Контакты

Рабочий адрес с индексом

87240, ул.Ленина 44-а, с.Новокатериновка

Домашний адрес с индексом

87243. Ул.Гагарина, 39 с.Шмидта Старобешевского района

Рабочий телефон с междугородним кодом

62-3-40

Домашний телефон с междугородним кодом


Мобильный телефон с междугородним кодом

0668832519

Факс с междугородним кодом


Рабочая электронная почта

novokat-shcol@yandex.ru

Личная электронная почта

prilepova.nata@mail.ru

8. Документы

Паспорт (серия, номер, кем и когда выдан)

МЕ 528412, Старобешевским РОУМВД ,выдан 29.07.2004г.

ИНН

2673823329

Свидетельство пенсионного государственного страхования


9. Личные банковские реквизиты

Наименование банка


Корреспондентский счет банка


БИК банка


ИНН банка


Расчетный счет банка


Лицевой счет получателя


Филиал/отделение банка


10. Профессиональные ценности

Педагогическое кредо участника

Любить.

Учить.

Ценить.

Почему нравится работать в школе

Нет более интересной, захватывающей, духовной, творческой профессии, чем профессия учителя. Школа – удивительная страна, где каждый день - это встреча с новым, интересным, где жизнь бьет ключом, где каждый ученик – это будущее твоей страны, общества, семьи, а значит все жители этой страны в ответе за будущее, за детей. Быть всегда рядом с детьми, получать удовольствие от общения с ними: радоваться вместе их победам и достижениям, огорчаться из-за неудач, сочувствовать и сопереживать -  именно это и помогает мне в моей педагогической деятельности. Я люблю свою работу, люблю детей. Считаю главным в своей работе - заложить принципы доброты и уважения к людям в детских сердцах, любить жизнь и видеть прекрасное, развиваться и познавать, творить и восхищать, заботиться и думать о других.

Профессиональные и личностные ценности, наиболее близкие участнику

Я очень хочу научить своих учеников счастью человеческого общения, взаимопонимания, счастью творческого, созидательного труда, чтобы проявились индивидуальность, неповторимость, личность каждого из них. Считаю, что дети – наше зеркало. Всё, что есть в тебе – отразится в них. Поэтому быть учителем могут только самые искренние, самые ответственные, самые добрые, самые интересные и самые удивительные люди.

В чем, по мнению участника, состоит основная миссия победителя конкурса

Роль педагога заключается в том, чтобы способствовать развитию ребенка, учить осознавать себя личностью во взаимоотношениях с другими людьми и миром в целом, осмысливать свои действия, прогнозировать и оценивать свои результаты, развить самостоятельность, инициативу, творческий потенциал.

11. Приложения

Подборка цветных фотографий:

1. Портрет 9x13 см;

2. Жанровая (с учебного занятия,
внеклассного мероприятия,
педагогического совещания и т. п.);

3. Дополнительные жанровые
фотографии (не более 5)

Представляется на компакт-диске в формате JPEG («*.jpg») с разрешением не менее 300 точек на дюйм без уменьшения исходного размера

Интересные сведения об участнике, не раскрытые предыдущими разделами (не более 500 слов)


Не публиковавшиеся ранее авторские статьи и разработки участника, которые он хотел бы опубликовать в средствах массовой информации

Представляется на компакт-диске в формате DOC («*.doc») в количестве не более пяти

Правильность сведений, представленных в информационной карте, подтверждаю:

(подпись) (фамилия, имя, отчество участника)

«____» 20____ г.



Выбранный для просмотра документ ФОТОАЛЬБОМ.docx

библиотека
материалов







ФОТОАЛЬБОМ

«ШКОЛА - МОЯ ЖИЗНЬ»











http://itd2.mycdn.me/image?t=52&bid=804605656121&id=804605656121&plc=WEB&tkn=*s1kOL-xdVk7bjqoioMVOMAmcRLc

Мои детки

G:\Изображение 043.jpg

G:\Изображение 099.jpg

Классный час

G:\Изображение 102.jpg



G:\Изображение 128.jpg

Открываем олимпийские игры в школе

G:\Изображение 148.jpg

C:\Users\Admin\Desktop\Профсоюзная работа\фото профсоюз\IMG_3520.JPG

Участие в деятельности педагогического совета

C:\Users\Admin\Desktop\Профсоюзная работа\фото профсоюз\Изображение 5296.jpg



C:\Users\Admin\Desktop\Профсоюзная работа\фото профсоюз\IMG_3333.JPG

Участие в профсоюзной деятельности

C:\Users\Admin\Desktop\Профсоюзная работа\фото профсоюз\IMG_3378.JPG





Выбранный для просмотра документ Классный час по пожарной безопасности на тему.docx

библиотека
материалов

Классный час по пожарной безопасности на тему:

«Запомнить нужно твердо нам: пожар не возникает сам»

Цель:- определить причины возникновения опасности и порядок действий человека для ее устранения;

- развивать кругозор детей; воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, сообразительность.

Оборудование:; таблицы и плакаты «Опасность игры с огнем», , «Первичные средства пожаротушения», презентация, памятки

Ход классного часа

  1. Вступительное слово учителя

Скоро, скоро Новый год!
Он торопится, идёт!
Постучится в двери к нам:
Дети, здравствуйте, я к вам!

Праздник мы встречаем,
Ёлку наряжаем,
Вешаем игрушки,
Шарики, хлопушки…

(Слайд1) Новогодняя елка
C:\Users\Admin\Desktop\2019195806_7.jpg

- Ребята, а вы наряжаете дома елку, готовитесь к празднику?

Но однажды возвращаясь из гостей к себе домой, все увидели пожарных, что спешат на вызов свой.

(Слайд 2) C:\Users\Admin\Desktop\images (11).jpg



- Ребята, что вы думаете, когда видите, как спешит куда-то пожарная машина?

(ответы детей)

- Ну , конечно, каждый тревожится и думает: «Хоть бы не к нам» Каждый сразу вспоминает, все ли он выключил, если что-то из-за чего мог возникнуть пожар?

(Слайд 3) C:\Users\Admin\Desktop\1449217009general_pages_min.jpg



- И бывает, к сожаленью, подходя к себе домой, видим пламя и огонь. Как страшно видеть, что горит дом, что негде будет жить, что сгорят все вещи, но самое страшное, что могут погибнуть люди. Посмотрите, что остается после пожара от дома.

( слайд 4) C:\Users\Admin\Desktop\images (1).jpghttp://s13.ru/wp-content/upl/2013/11/2013-11-27_140209.jpg

- Что же стало причиной пожара? Какие ваши предположения?

(ответы детей)

Дети называют причины пожара, учитель записывает на доске:

1. неисправность электрических приборов (утюг, телевизор);

2. спички;

3. бензин, газ;

4. забывчивость (забыл выключить);

5. искра (печь, камин);

6. легковоспламеняющиеся предметы (мебель, обои, книги, одежда);

7. елочная гирлянда;

- Самые главные виновники пожаров - люди.

- А могут ли быть причиной возникновения пожара новогодние елки?

- К сожалению, да. И очень часто новогодний праздник может испортить пожар

2. Сообщение темы классного часа

Давайте определим , какая же тема нашего классного часа?

Правильно, о пожаре. И запомните поговорку «Запомнить нужно твердо нам: пожар не возникает сам»

(слайд 5)

- Посмотрите, елка загорелась из-за электрической гирлянды, возможно, случилось короткое замыкание, или провода получили повреждение и из-за тока, появилась искра, которая привела к пожару C:\Users\Admin\Desktop\images (6).jpg слайд 6

Если елка искусственная, то загорается она очень быстро, да и настоящая ель горит так же быстро

C:\Users\Admin\Desktop\ui-52a95d090f17b6.64616788.jpeg



В доме пожар распространяется на весь дом

Слайд 7 C:\Users\Admin\Desktop\images (5).jpg

Отгадайте загадку:

Шипит и злится, воды боится, с языком, а лает, без зубов, а кусает. (Огонь)

При пожаре не сидим, набираем... (01)

- И действительно, нельзя сидеть, нужно действовать.

3. Работа в группах

- Составьте план действий при возникновении пожара.

Дети зачитывают свои планы, сравнивают.

А учитель предлагает алгоритм действий , который рекомендует МЧС

Слайд 8

Действия при пожаре в квартире

1. Сообщите о пожаре в пожарную охрану по 
телефонам «112», «101»

2. Если нет опасности поражения электротоком, приступайте к тушению пожара водой, или используйте плотную (мокрую ткань).

3. При опасности поражения электротоком отключите электроэнергию.

4. 
Горючие жидкости тушить водой нельзя (тушите песком, землёй, огнетушителем, если их нет, накройте плотной смоченной в воде тканью)

5. При пожаре ни в коем случае не открывайте форточки и окна.

6. Если вам не удаётся своими силами ликвидировать пожар, выйдите из квартиры, закрыв за собой дверь, и немедленно сообщите о пожаре соседям и жильцам выше и ниже находящихся квартир.

7. Встретьте пожарных и проведите их к месту пожара.

8. При высокой температуре, сильной задымлённости необходимо передвигаться ползком, так как температура у пола значительно ниже и больше кислорода.

9. При невозможности эвакуироваться из квартиры через лестничную площадку, когда пути эвакуации отрезаны, необходимо выйти на балкон, закрыв за собою дверь, и звать на помощь прохожих.

(Раздает памятки детям) j:\интернет\пожар\25.jpg

5. Работа с памятками.

- Ребята подчеркните те пункты, про которые мы забыли.

На пожаре люди гибнут не от пламени, а от дыма и горячего воздуха. Порой хватает нескольких глотков, чтобы потерять сознание или перестать бороться за жизнь. Поэтому защищайтесь от дыма. В задымленном месте можно дышать только через мокрую плотную материю, шарф, шапку. Берегите свою жизнь, она дается человеку 1 раз. Давайте подведем итог нашей встречи

6. Итог

Слайд 10

-Какая тема нашего занятия?

- Что нужно знать людям, чтобы не возник пожар?

- Вы уже взрослые и должны не только выполнять правила пожарной безопасности, но и быть помощниками службы МЧС. После уроков вы можете нарисовать листовки, которые будут призывать людей не допускать возникновения пожара.

Спасибо за работу.



Выбранный для просмотра документ воспитат.час.pptx

библиотека
материалов
 «Запомнить нужно твердо нам: пожар не возникает сам»
При возникновении пожара: немедленно сообщите об этом в пожарную охрану по те...
10 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5  «Запомнить нужно твердо нам: пожар не возникает сам»
Описание слайда:

«Запомнить нужно твердо нам: пожар не возникает сам»

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 При возникновении пожара: немедленно сообщите об этом в пожарную охрану по те
Описание слайда:

При возникновении пожара: немедленно сообщите об этом в пожарную охрану по телефону 101 примите меры к тушению огня (возгорания) имеющимися средствами если погасить очаг возгорания не представляется возможным, выйдите из квартиры и закройте двери и окна, не запирая двери на замок, покиньте опасную зону и действуйте по указанию работников пожарной охраны.  

№ слайда 10
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ КОНКУРСНЫЙ УРОК.docx

библиотека
материалов

КОНКУРСНЫЙ УРОК

Урок 5 из цикла уроков по теме «Люблю родную природу. Зима»

Тема: С.Михалков. «Новогодняя быль».



Цель:

- учить осмысленному, правильному чтению, ознакомить с произведением, дать понятие «быль», учить планировать свою деятельность;

- развивать устную речь, память, мышление, внимание;

- воспитывать любовь к природе, интерес к чтению, уважение к мнению других.

Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ

Оборудование: мультимедийная доска, презентация, елочка, смайлики.

Ход урока

І. Организационный момент

(звучат бубенчики из новогодней песни)

Учитель:

- Скоро, скоро Новый год

Нам откроет двери,

В сказку тихо позовет.

В чудеса поверим!

А пока урок, друзья, проведем.

Книжки приготовили? Ну, тогда начнем!

ІІ. Актуализация опорных знаний

  1. Подготовительные упражнения к чтению

- Правильно читать учись, тренируйся, не ленись!

Выполним с вами тренировочные задания, которые помогут улучшить наше чтение.

(Слайд 1.)

Закончи слово

Ёлоч… полян…

Дож… соро…

Солн… макуш…

Зай… лес…

Пти… лиси…

- Концовка слова может быть разной, поэтому всегда прочитывай слово до конца!



(Слайд 2)

Исправь слова

Рубсит – срубит

Назешь – знаешь

астрёшь – растёшь

ывпал – выпал

беужать – убежать



- Нельзя переставлять местами буквы! Слово будет непонятным!



(Слайд 3)

- Зимушка-зима снегом все замела.

Прочитайте предложения, которые занесло снегом.



Росла маленькая ёлочка.

Сорока новость принесла.

Дети ждут праздник.



ІІІ. Мотивация учебной деятельности

(слайд 4) Зимний лес

- Как красиво зимой в лесу! Вот бы было хорошо побывать в зимнем лесу! Да? А давайте отправимся в зимний лес.

Физминутка ( под музыку)

- Дети, а для чего люди ходят зимой в лес? (За ёлочкой)

- Ух и снега намело,

все дорожки занесло.

Из-за снега не видать

Где же ёлку нам искать.

(Учитель вывешивает на доску нарисованную ёлку)

- Вот и ёлка-краса – это просто чудеса!

ІV.Сообщение темы и цели урока

- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Сергея Михалкова «Новогодняя быль», где главная героиня – наша ёлочка.

V.Изучение нового материала

-А что такое «быль»?

1. (Слайд5) Словарная работа

Быль - рассказ о действительном событии, происшествии.

- Как вы думаете, о чем будет наш рассказ? (Дети предполагают)

2. Работа с текстом.

- Послушайте рассказ и посмотрим, кто же из вас был прав.

(Учитель читает произведение)

- О чем эта быль?

- Кто же предположил верно?

- Почему автор назвал свой рассказ былью?

3. Чтение рассказа по частям учащимися.

4. Беседа по осмыслению.

- Где росла ёлочка?

- Какая была ёлочка?

- Чем напугала сорока ёлочку?

5. Выборочное чтение по ролям.

- Найдите диалог сороки и ёлочки. Давайте прочтем его по ролям.

(дети читают)

- Как спряталась ёлочка зимой от людей? (Под снегом)

(Слайд 7) Ёлочка под снегом

6. Воспитательная беседа

- Не зря елочка боялась людей. Ведь всем известно, что на Новый год люди рубят елки, чтобы украсить свой праздник, свой дом. Все понимают, что если срубить елку, то дерево погибнет. Но многие не хотят отказываться от настоящей, свежей елки. И можно услышать такие слова: «Я люблю, когда в доме на Новый год пахнет свежей елью».

- Дети, поднимите руки те, кто любит, чтобы на Новогоднем празднике была настоящая елка?

- Поднимите руки те, кто думает, что можно обойтись и без живой елочки, заменить её искусственной.

- А кто сомневается, какую елку выбрать на праздник – настоящую или искусственную.

7. Работа в группах

- Давайте подумаем и обсудим в группах, нужно ли рубить елочку на Новый год?

Группа 1 пусть докажет, что без живой елочки не обойтись.

Группа2 наоборот, докажет, что нельзя рубить ели.

- Обсудите и подготовьте свой ответ.

8.Выступление детей.

- Для чего нужна на праздник именно настоящая елка? (Выступает 1 группа)

- Почему нельзя рубить живые елки? (выступает 2 группа)

- Ребята, которые сомневались, в какую группу вы б отправились?

VI. Закрепление нового материала

  1. Работа с текстом

- А срубил ли елочку лесник?

- А что люди сделали с ней? (Украсили её прямо в лесу)

(Слайд 8) Наряженная елка

Физминутка -« наряжаем» елку под музыку

  1. Метод проекта

Работа в тетрадях

- Вот и наша елочка ждет праздника. А к празднику нужно готовиться. Сегодня мы начинаем проект «Новогодняя елка», который поможет нам подготовиться к Новогоднему утреннику. Наш проект будет состоять из 3-х этапов (слайд 9)



1 этап

Планирование дел для подготовки к Новому году

2 этап

Подготовка необходимого материала для праздника.

3 этап

Проведение Новогоднего утренника в школе



- Сегодня мы приступаем к 1 этапу – планированию. Откройте тетради и запишите, что нужно сделать вам для подготовки к празднику.

(На слайде 10)

  • Написать письмо Деду Морозу

  • Выучить стихи

  • Выучить хороводы

  • Нарядить елку

  • Сделать новогодние игрушки и гирлянды своими руками

  • Приготовить костюм

(Дети зачитывают дела, учитель открывает их на слайде)

- Вот мы и запланировали дела. Второй этап мы с вами осуществим на классном часе, подготовьте материал и мы обсудим, что нам необходимо, чтобы выполнить запланированные дела.



VII. Итог урока. Рефлексия

- Работали вы сегодня дружно, вот только елка наша без наряда. Давайте украсим нашу елку смайликами с вашим настроением. Нарисуйте ваше настроение на смайлике и его прикрепите к елке. (Дети выполняют.)

- Какая чудесная елка у нас получилась!

- Дети, чему научил нас рассказ С.Михалкова «Новогодняя быль»?

VIII.Домашнее задание

- Пора возвращаться нам из леса домой. Дома вы будете читать этот рассказ и нарисуете иллюстрацию к той части рассказа, когда елочка очнулась в новогоднем украшении.





Выбранный для просмотра документ презентация к уроку 5.pptx

библиотека
материалов
Закончи слово Ёлоч полян Дож соро солн макуш зай лес пти лиси ка дик це чик ц...
ИСПРАВЬ СЛОВА Рубсит Назешь астрёшь ывпал беужать срубит знаешь растёшь выпал...
Зимушка-зима снегом всё замела Росла маленькая ёлочка. Сорока новость принесл...
Сергей Михалков «Новогодняя быль»
Словарная работа Быль - рассказ о действительном событии, происшествии.
Проект «Новогодняя елка» 1 этап Планирование дел для подготовки к Новому год...
1 этап Планирование дел для подготовки к Новому году * Выучить стихи * Выучи...
Домашнее задание Читать рассказ С.Михалкова «Новогодняя быль», нарисовать илл...
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Закончи слово Ёлоч полян Дож соро солн макуш зай лес пти лиси ка дик це чик ц
Описание слайда:

Закончи слово Ёлоч полян Дож соро солн макуш зай лес пти лиси ка дик це чик цы ка ка ка ник чка

№ слайда 2 ИСПРАВЬ СЛОВА Рубсит Назешь астрёшь ывпал беужать срубит знаешь растёшь выпал
Описание слайда:

ИСПРАВЬ СЛОВА Рубсит Назешь астрёшь ывпал беужать срубит знаешь растёшь выпал убежать

№ слайда 3 Зимушка-зима снегом всё замела Росла маленькая ёлочка. Сорока новость принесл
Описание слайда:

Зимушка-зима снегом всё замела Росла маленькая ёлочка. Сорока новость принесла. Дети ждут праздник.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Сергей Михалков «Новогодняя быль»
Описание слайда:

Сергей Михалков «Новогодняя быль»

№ слайда 6 Словарная работа Быль - рассказ о действительном событии, происшествии.
Описание слайда:

Словарная работа Быль - рассказ о действительном событии, происшествии.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Проект «Новогодняя елка» 1 этап Планирование дел для подготовки к Новому год
Описание слайда:

Проект «Новогодняя елка» 1 этап Планирование дел для подготовки к Новому году 2 этап Подготовка необходимого материала для праздника. 3 этап Проведение Новогоднего утренника в школе

№ слайда 10 1 этап Планирование дел для подготовки к Новому году * Выучить стихи * Выучи
Описание слайда:

1 этап Планирование дел для подготовки к Новому году * Выучить стихи * Выучить хороводы * Нарядить елку *Сделать новогодние игрушки и гирлянды своими руками * Приготовить костюм * Написать письмо Деду Морозу

№ слайда 11 Домашнее задание Читать рассказ С.Михалкова «Новогодняя быль», нарисовать илл
Описание слайда:

Домашнее задание Читать рассказ С.Михалкова «Новогодняя быль», нарисовать иллюстрацию к той части рассказа, когда елочка очнулась в новогоднем украшении.

Выбранный для просмотра документ Как можно использовать ИКТ на уроках литературного чтения.pptx

библиотека
материалов
Как можно использовать ИКТ на уроках литературного чтения?
1. Подбор иллюстративного материала к уроку. 2. Работа с ресурсами Интернет....
Сергей Есенин
 Снежинки. Снежинки.
 Снежинки. Снежинки.
 ЗАГАДКА . ЗЕЛЕНА, А НЕ ЛУГ, БЕЛА, А НЕ СНЕГ, КУДРЯВА, А БЕЗ ВОЛОС. (БЕРЁЗА)
С.А.ЕСЕНИН. «БЕРЁЗА» Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно...
Берёзы у ручья. С.Ю.Карпова Снег. Берёзы. И.Э.Грабарь. Зима. Берёзы. К.Ф.Юон...
 СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
12 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Как можно использовать ИКТ на уроках литературного чтения?
Описание слайда:

Как можно использовать ИКТ на уроках литературного чтения?

№ слайда 2 1. Подбор иллюстративного материала к уроку. 2. Работа с ресурсами Интернет.
Описание слайда:

1. Подбор иллюстративного материала к уроку. 2. Работа с ресурсами Интернет. 3. Использование готовых презентаций. 4.Создание презентаций учителем и учениками. 5. Создание диафильма по заданной теме. 6. Использование фрагментов видеофильмов. 7. Создание карточек с индивидуальными заданиями, познавательными текстами.    

№ слайда 3 Сергей Есенин
Описание слайда:

Сергей Есенин

№ слайда 4  Снежинки. Снежинки.
Описание слайда:

Снежинки. Снежинки.

№ слайда 5  Снежинки. Снежинки.
Описание слайда:

Снежинки. Снежинки.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9  ЗАГАДКА . ЗЕЛЕНА, А НЕ ЛУГ, БЕЛА, А НЕ СНЕГ, КУДРЯВА, А БЕЗ ВОЛОС. (БЕРЁЗА)
Описание слайда:

ЗАГАДКА . ЗЕЛЕНА, А НЕ ЛУГ, БЕЛА, А НЕ СНЕГ, КУДРЯВА, А БЕЗ ВОЛОС. (БЕРЁЗА)

№ слайда 10 С.А.ЕСЕНИН. «БЕРЁЗА» Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно
Описание слайда:

С.А.ЕСЕНИН. «БЕРЁЗА» Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. А заря, лениво Обходя кругом, Обсыпает ветки Новым серебром.

№ слайда 11 Берёзы у ручья. С.Ю.Карпова Снег. Берёзы. И.Э.Грабарь. Зима. Берёзы. К.Ф.Юон
Описание слайда:

Берёзы у ручья. С.Ю.Карпова Снег. Берёзы. И.Э.Грабарь. Зима. Берёзы. К.Ф.Юон. Русские берёзы. М.Морковатых.

№ слайда 12  СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

Выбранный для просмотра документ Мастер-класс.docx

библиотека
материалов

Мастер – класс

«Работа с формами ИКТ на уроках литературного чтения

Цель мастер-класса: познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, используя средства и формы ИКТ

Практическая значимость: ознакомление с приёмами работы с использованием ИКТ на уроках литературного чтения в начальной школе

Задачи:

  • познакомить участников с планом проведения мастер-класса, его целевыми установками;

  • раскрыть содержание мастер-класса посредством ознакомления с приёмами работы с ИКТ

  • показать практическую значимость использования данных приёмов работы с использованием ИКТ , убедить педагогов в целесообразности его использования ИКТ в практической деятельности на уроках.

Материально-техническое и методическое обеспечение: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки.

Ход мастер – класса:

  1. Организационный момент

Добрый день, уважаемые коллеги! Я очень рада сегодня видеть вас на мастер - классе. Надеюсь, что он будет для вас интересным, полезным, а главное принесёт вам много положительных эмоций, и вы останетесь довольны проведённой работой. Я желаю нам успехов.

2 .Мотивация к мастер-классу.

Использование ИКТ в учебном процессе позволяет организовать различные виды деятельности учащихся: информационно-учебную, учебно-игровую, исследовательскую, самостоятельную.

Слайд 1 Как можно использовать ИКТ на уроках литературного чтения?



1. Подбор иллюстративного материала к уроку.

2. Работа с ресурсами Интернет.

3. Использование готовых презентаций.

4.Создание презентаций в программе Рower Рoint учителем и учениками. Использование в презентациях анимации, музыкального или голосового сопровождения.

5. Создание диафильма по заданной теме.

7. Использование фрагментов видеофильмов.

8. Создание карточек с индивидуальными заданиями, познавательными текстами.



Сегодня я хочу поделиться своим опытом по работе с текстом и презентацией на уроках литературного чтения.

И чтобы вы могли окунуться в мир второклассников, предлагаю определить тему нашего занятия. Сегодня, ребята, мы поговорим о поэте, имя которого вы отгадаете. Сейчас я прочитаю вам стихотворение Николая Брауна, а вы попробуйте услышать в нём фамилию русского поэта:

В этом имени слово «есень».

Осень, ясень, осенний цвет.

Что-то есть в нем

От русских песен –

Поднебесье, тихие веси,

Сень берёзы

И синь – рассвет.

Что-то есть в нём и от весенней

Грусти, юности, чистоты:

Только скажут …..( Сергей Есенин)

Всей России встают черты.

О творчестве какого поэта пойдёт сегодня речь? 
Сергей Есенин.

Слайд 3- 8

З. Виртуальная экскурсия в музей С. Есенина

- Сегодня я приглашаю вас в виртуальный музей знаменитого русского поэта, фамилия и имя которого известно каждому русскому человека – Сергей Есенин.

 В осенний день 3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской губернии, на берегу реки Оки родился Сергей Есенин. С двух лет на воспитание он был отдан деду по матери, у которого было трое взрослых сыновей. В этой семье и прошло почти всё его детство. Здесь вы видите  дом, где он жил ( сени, спальня, кухня). Окончил 4 класса в сельском училище, затем церковно - учительскую школу. Целью и смыслом жизни Сергея стала поэзия. Стихи Сергей начал писать рано, с девяти лет, но сознательное творчество началось в 16-17 лет. Он очень любил свою Родину, её поля и леса, небо над ней. Это всё отражено в его поэзии. Его называли певцом русской природы.


- Уважаемые коллеги, без средств ИКТ провести виртуальную экскурсию по музею С. Есенина было бы трудно. Всё это делает урок ярким, живым, эмоциональным. Известно, что информация, воспринятая зрительно, более осмысленна, лучше сохраняется в памяти. Но надо помнить, что непрерывная длительность занятий с использованием компьютера не должна превышать для учащихся 1 классов-10 минут, 2-4 классов-15 минут.



Продолжим наше занятие

(Слайд 9.). Загадка.

-  Ребята, отгадав загадку, вы узнаете, как называется стихотворение поэта.

Зелена, а не луг, 
Бела, а не снег,
Кудрява, а без волос.

- Правильно. Стихотворение "Берёза" - это первое опубликованное стихотворение С.А.Есенина. Произошло это в 1914 году. Поэту тогда было 19 лет

4. Работа над стихотворением "Берёза".

1) Первичное чтение:  Задание перед чтением: представьте себя художниками, подумайте во время чтения, какие бы вы взяли краски для изображения зимнего пейзажа.

Выразительное чтение стихотворения учителем под музыку П.И.Чайковского "Времена года" (декабрь).

Слайд10.

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.

А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.

2). Анализ первичного восприятия.

- Что изображено в стихотворении? (Береза)

- В какое время года? (Зимой.)

Слайд 11. (Репродукции картин с изображением берёзы).

- Как вы думаете, ребята, какая репродукция больше подойдёт к стихотворению "Берёза"? (Дети называют репродукцию и объясняют, почему они выбрали её.)

Использование Интернет - ресурсов позволяет представить вниманию учащихся ряд репродукций в крупном формате, которые не всегда можно найти среди печатных наглядных пособий.

Давайте вместе сделаем выводы.

Микрофон

Продолжите фразу : « Использование ИКТ дает учителю…»



Считаю, что использование информационных технологий на уроках литературного чтения в начальной школе позволяют реализовывать принцип наглядности в обучении, повышает интерес к учебе и эффективность обучения.

Данный опыт может быть рекомендован для использования учителям начальных классов, воспитателям для организации и проведения внеклассной и внеурочной работы.

Спасибо за внимание.









Выбранный для просмотра документ представление.заявление.docx

библиотека
материалов

В оргкомитет районного этапа

открытого Республиканского конкурса

профессионального мастерства педагогов

«45 минут славы»



ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

Новокатериновская общеобразовательная школа I-III ступеней


Выдвигает Прилепову Наталью Викторовну, учителя начальных классов Новокатериновской ОШ I-III ступеней на участие в районном этапе открытого Республиканского конкурса профессионального мастерства педагогов «45 минут славы».

Электронная регистрация на официальном сайте конкурса пройдена.

Личный интернет-ресурс участника конкурса:

http://infourok.ru/user/prilepova-natalya-viktorovna

Директор школы _____________ Чернова А.Н

М. П.










В оргкомитет районного этапа

открытого Республиканского конкурса

профессионального мастерства педагогов

«45 минут славы»

Прилеповой Натальи Викторовны

учителя начальных классов


Новокатериновской ОШ I-III ступеней

управления образования администрации

Старобешевского района


Заявление.


Я, Прилепова Наталья Викторовна , 

 даю согласие на участие в районном этапе открытого Республиканского конкурса профессионального мастерства педагогов «45 минут славы» и внесение сведений, указанных в информационной карте участника конкурса, представленной управлением образования администрации Старобешевского района в базу данных об участниках конкурса и использование, за исключением разделов 7 - 9 («Контакты», «Документы», «Личные банковские реквизиты»), в некоммерческих целях для размещения в Интернете, буклетах и периодических изданиях с возможностью редакторской обработки.


«08 »12 2015 г.








Выбранный для просмотра документ Творческая работа на конкурс.docx

библиотека
материалов

hello_html_m6300f251.gifhello_html_3711aa86.gifhello_html_289e2467.gifhello_html_341626f5.gifhello_html_m9669b03.gifhello_html_9c182ae.gifhello_html_m42ed5b0f.gifhello_html_859adaf.gifhello_html_m39af6864.gifhello_html_4d77f742.gifhello_html_m1b4e5a23.gifhello_html_m24c487e2.gifhello_html_m1e98d2ba.gifhello_html_m65e5aa0d.gifhello_html_m39af6864.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_254393fd.gifhello_html_254393fd.gifhello_html_254393fd.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m95e12b0.gifОписание опыта работы





http://itd3.mycdn.me/image?t=52&bid=804605655865&id=804605655865&plc=WEB&tkn=*XcJlsPbc3FBf-Q_b-VMSJuZ0NjY


Использование ИКТ

в начальной школе.


Исследователи:

Ю. И. Машбиц, М. И. Жалдак

С. Пейперт, И. В. Роберт



Новые информационные технологии. Новые социальные сервисы. Новые образовательные стандарты. Обновлённая школа.  И в этой школе – новый учитель, учитель, владеющий современными образовательными стандартами и технологиями, учитель который каждый день несёт новую информацию детям, осуществляет связь времён и поколений. Образование на современном этапе, как и общество вообще, вступила в новую эру - эру информатизации и информационных технологий. Соответственно, возникла необходимость не только активного внедрения информационных технологий, но и эффективной их интеграции с другими учебными отраслями.





Дидактические проблемы и перспективы использования информационных технологий в обучении исследовала И. В. Роберт, психологические основы компьютерного обучения определил Ю. И. Машбиц, систему подготовки педагога к использованию информационной технологии в учебном процессе предложил и обосновал М. И. Жалдак. Американскому ученому С. Пейперт принадлежит идея "компьютерных учебных сред", на которой базируется большинство современных обучающих компьютерных программ. Он исследовал возможности компьютера как средства для развития мыслительной деятельности учащихся.

Строить каждый урок так, чтобы у всех учащихся был устойчивый интерес, учебная активность и желание творить и познавать, экспериментировать, формулировать и проверять гипотезы - задача современного учителя. Без применения эффективных педагогических идей, инновационных методов и компьютерных технологий при подготовке таких уроков здесь не обойтись. Поэтому наряду с традиционными методами обязательно надо использовать инновационные, которые могут активизировать активную энергию учеников, направив ее в нужное русло. Важную роль играет «дозирования» традиционных и инновационных элементов. Оно зависит от множества факторов, в частности уровня обученности учащихся, уровня педагогического опыта, интеллекта учителя. Комбинируя на уроках инновационные и традиционные методы работы, я стараюсь создавать условия для развития и саморазвития личности ученика. Это помогает:

* сформировать прочные базовые знания ученика;

* научить, где ученик может найти необходимую ему информацию по теме, направив и скоординировав его самообразовательную деятельность;

* сформировать необходимые умения, чтобы школьник мог как можно быстрее найти необходимую информацию с применением новейших информационных технологий;

* развить у учащихся умение фильтровать информацию на предмет выделения актуальной и полезной;

* формировать умение обрабатывать, обрабатывать, редактировать информацию применяя современные информационные технологии; анализировать ее, определяя закономерности, и, используя их, прогнозировать и делать выводы;

* формировать умение на основе анализа предварительной информации формировать собственную точку зрения;

* формировать умение генерировать собственные оригинальные мысли и идеи.

Современные информационные технологии вообще и использование мультимедийных систем в частности способны в немалой степени и разгрузить учителя, и увеличить заинтересованность школьников в предмете, в конце концов разнообразить серые школьные будни.











Актуальность

В компьютерных технологиях заложены неисчерпаемые возможности для обучения учащихся на качественно новом уровне.






    Актуальность использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе обусловлено тем, что в компьютерных технологиях заложены неисчерпаемые возможности для обучения учащихся на качественно новом уровне. Они предоставляют широкие возможности для развития личности учащихся и реализации их способностей. Использование анимации и звукового сопровождения в обучающих программах влияют на несколько каналов восприятия обучаемого (аудиальный, кинестетический, визуальный), что позволяет при обучении учитывать особенности каждого ученика.

В настоящее время наблюдается увеличение влияния медиа-технологий на человека. Особенно это сильно действует на ребенка, с большим удовольствием посмотрит телевизор, чем прочитает книгу.

Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое внимание на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира. Существенно меняется и характер его любимой практической деятельности - игры, изменяются и его любимые герои и увлечения. Ранее информацию по любой теме ребенок мог получить по разным каналам: учебник, справочная литература, лекция учителя, конспект урока. Но учитывая современные реалии, учитель должен вносить в учебный процесс новые методы подачи информации. Возникает вопрос, зачем это нужно. Мозг ребенка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспримет предложенную на уроке информацию с помощью медиа-средств.



Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

и их роль в образовательном процессе


Уже давно доказано, что каждый ученик по-разному осваивает новые знания. Ранее учителям трудно было найти индивидуальный подход к каждому ученику. Теперь же, с использованием компьютерных сетей и онлайновых средств, школы получили возможность подавать новую информацию таким образом, чтобы удовлетворить индивидуальные запросы каждого ученика.

Необходимо научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить.

Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Ведь использование компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным.

ИКТ -это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.



Сочетая в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книги, калькулятора, являясь универсальной игрушкой, способной имитировать другие игрушки и самые различные игры, современный компьютер вместе с тем является для ребенка равноправным партнером, способным очень тонко реагировать на его действия и запросы, которого ему так порой не хватает. С другой стороны, этот метод обучения весьма привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения.

Что же такое ИКТ?



Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование информации.

Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель не должен забывать, что это УРОК, а значит составляет план урока исходя из его целей, при отборе учебного материала он должен соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его.

Такому урока свойственно следующее:

Принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка;

Управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения;

Интерактивность и диалоговый характер обучения;

ИКТ обладают способностью "откликаться" на действия ученика и учителя; "вступать" с ними в диалог, и составляет главную особенность методик компьютерного обучения;

Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;

Поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером;

Неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложение сколько угодно велики.

Компьютер может использоваться на всех этапах: как при подготовке урока, так и в процессе обучения: При объяснении (введение) нового материала, закреплении, повторении, контроле.

При этом компьютер выполняет следующие функции:

1. В функции учителя компьютер представляет собой:

Компьютер может использоваться на всех этапах педагогического процесса

источник учебной информации;

наглядное пособие;

тренажер;

средство диагностики и контроля.

пакет Microsoft Office, текстовый процессор Word, система баз данных Access, электронные презентации PowerPoint, Internet;



2. В функции рабочего инструмента:

средство подготовки текстов, их хранения;

графический редактор;

средство подготовки выступлений;

вычислительная машина больших возможностей.

При проектировании урока учитель может использовать различные программные продукты:

1. Языки программирования - с их помощью учитель может составить различные программные продукты, которые можно использовать на разных этапах урока, но их применение для преподавателя-предметника трудно. Составление проекта с помощью языка программирования требует специальных знаний и навыков и больших трудозатрат.

2. Возможно при подготовке и проведении урока использование готовых программных продуктов (энциклопедий, обучающих программ и т.п.). Использование компьютерной технологии при изучении химии, физики в средней школе открывает широкие возможности для создания и использования сложного наглядно-демонстрационного сопровождения на уроке или при выполнении лабораторной работы. Кроме того, при повторении пройденного материала ученик самостоятельно воспроизводит все демонстрационные эксперименты, которые учитель показывал на уроке. При этом он может прервать эксперимент, остановить его или повторить ту часть, которую плохо усвоил. Такой подход развивает инициативу и способствует повышению интереса учащихся к изучаемому предмету.

3. Большую помощь при подготовке и проведении уроков оказывает учителю пакет Microsoft Office, который включает в себя кроме известного всем текстового процессора Word еще и систему баз данных Access и электронные презентации PowerPoint.

4. Система баз данных предполагает большую подготовительную работу при составлении урока, но в итоге можно получить эффективную и универсальную систему обучения и проверки знаний.

5. Текстовый редактор Word позволяет подготовить раздаточный и дидактический материал.

Преимущества использования ИКТ

6. Электронные презентации дают возможность учителю при минимальной подготовке и незначительных затратах времени подготовить наглядность к уроку. Уроки, составленные с помощью PowerPoint зрелищные и эффективные в работе над информацией.







Индивидуализация обучения;

Интенсификация самостоятельной работы учащихся;

Рост объема выполненных на урок задач;

Расширение информационных потоков при использовании Internet;

Повышение мотивации и познавательной активности за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента: решишь верно примеры - откроешь картинку, вставишь правильно все буквы - продвинешь ближе к цели сказочного героя.

Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отсталые ученики охотно работают с компьютером.

Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным. В частности, становится более быстрым процесс записи определений, правил и других важных частей материала, так как учителю не приходится повторять текст несколько раз (он вывел его на экран), ученику не приходится ждать, пока учитель повторит именно нужный ему фрагмент.

Этот метод обучения очень привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост и все дальнейшее освоение компьютера.

Применение на уроке компьютерных тестов и диагностических комплексов позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его скорректировать. При этом есть возможность выбора уровня трудности задания для конкретного ученика

Для ученика важно то, что сразу после выполнения теста (когда эта информация еще не потеряла свою актуальность) он получает объективный результат с указанием ошибок, что невозможно, например, при устном опросе.

На уроках, интегрированных с информатикой, ученики овладевают компьютерной грамотностью и учатся использовать в работе с материалом разных предметов один из наиболее мощных современных универсальных инструментов - компьютер, с его помощью они решают уравнения, строят графики, чертежи, готовят тексты, рисунки для своих работ. Это - возможность для учащихся проявить свои творческие способности;

Но, наряду с плюсами, возникают различные проблемы как при подготовке к таким урокам, так и во время их проведения.

Недостатки и проблемы применения ИКТ







У учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры;

Недостаточная компьютерная грамотность учителя;

Отсутствие контакта с учителем информатики;

В рабочем графике учителя не отведено время для исследования возможностей Интернет;

Сложно интегрировать компьютер в поурочные структуру занятий;

Не хватает компьютерного времени на всех;

В школьном расписании не предусмотрено время для использования Интернет на уроках;

При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п;

Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративных методов.

Применение современных информационных технологий в обучении - одна из наиболее важных и устойчивых тенденций развития мирового образовательного процесса. В отечественной общеобразовательной школе в последние годы компьютерная техника и другие средства информационных технологий стали все чаще использоваться при изучении большинства учебных предметов.

Информатизация существенно повлияла на процесс приобретения знаний. Новые технологии обучения на основе информационных и коммуникационных позволяют интенсифицировать образовательный процесс, увеличить скорость восприятия, понимания и глубину усвоения огромных массивов знаний.

























Технология использования ИКТ в начальной школе.

Возможности современного урока и системы образования в целом значительно расширяются благодаря использованию мультимедийных, интерактивных технологий, Интернета. Сегодня перед педагогами стоит важная задача - воспитать и подготовить молодежь, способную активно включаться в качественно новый этап развития современного общества, связанный с информацией. Сейчас ребенок овладевает компьютер раньше, чем учится грамотно писать или критически читать.

Именно использование ИКТ дает нам возможность изменить содержание образования в начальной школе и способствует:

лучшему восприятию и усвоению детьми учебного материала;

Использовать компьютерные презентации можно на уроках любого типа

росту интереса к познанию;

индивидуализацию обучения;

развития творческих способностей учащихся;

сокращению видов работы, которые утомляют детей;

использованию различных аудиовизуальных средств (музыки, графики, анимации) для обогащения содержания и усиления мотивации учения;

более динамичной подачи материала;

формированию у учащихся адекватной самооценки и созданию условий для самостоятельной работы;

самообразованию и самосовершенствованию личности ученика и учителя;

усвоение и учениками, и учителями новых важных знаний, умений, навыков.

К тому же ИКТ используют во всех видах урочной и внеурочной деятельности, начиная с 1-х классов, при этом расширяя возможности учебно-воспитательного процесса, обеспечивая новые пути подачи информации, давая возможность для испытания собственных идей и проектов, для изучения и преподавания предметов в начальных классах (математике, украинскому языку, чтению и др.).

Простой и распространенной на сегодня программой, которая помогает учителю разнообразить урок, является приложение Power Point. Как показывает практика, использовать компьютерные презентации можно на уроках любого типа (урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений, навыков, урок контроля знаний, умений, навыков; нестандартный урок, интегрированный урок, комбинированный урок). Главное, чтобы эти материалы отвечали принципам научности, наглядности, были поданы в объеме, соответствующем дидактической цели. Также целесообразно применять их во время проведения тематических проверок. Между тем использование презентаций зависит от творческого потенциала учителя и программного обеспечения, которым он пользуется. Практикой доказано, что использовать презентации целесообразнее на уроке математики во время устного счета, математических диктантов, работе с геометрическим материалом, тестировании, логических упражнениях и задачах и тому подобное; на уроках русского и украинского языка - при зрительных диктантах, работе с деформированными текстами, словарных диктантах, упражнений на внимание, при списывании, составлении описания картин, изображений и т.д.; на уроках чтения - во время различных видов словарной работы, рассмотрении картин, изображений, портретов писателей, ребусов, кроссвордов, тестировании; по предмету «Окружающий мир» - во время учебно-познавательных игр, рассмотрении рисунков, фото, схем, иллюстраций, ребусов, кроссвордов, тестировании и тому подобное; на уроках изобразительного искусства и трудового обучения - при рассмотрении картин, рисунков, схем, обсуждении технологических карт и тому подобное.

Но следует помнить, что презентации - это лишь инструмент (один из многих других инструментов учителя на уроке), а потому нецелесообразно презентацию делать важнее урок, искусственно «подгонять» весь урок под презентацию.

Структура урока при этом не должна принципиально меняться. В уроке с презентацией, как и в любом другом, должны присутствовать все основные этапы, меняться может только их продолжительность.

Внедрение информационных технологий

на разных этапах урока математики и во внеурочной деятельности.

Информационные технологии могут быть использованы на различных этапах урока математики:

- Самостоятельное обучение с отсутствием или отрицанием деятельности учителя;

- Самостоятельное обучение с помощью учителя-консультанта;

- Частичная замена (фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала);

- Использование тренинговых (тренировочных) программ;

- Использование диагностических и контролирующих материалов;

- Выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;

- Использование компьютера для вычислений, построения графиков;

- Использование игровых и интересных программ;

- Использование информационно-справочных программ.

     Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении материала с использованием ИКТ повышают эффективность обучения:

- графика и мультипликация помогают ученикам понимать сложные логические математические построения;

- возможности, предоставляемые учащимся, манипулировать (исследовать) различными объектами на экране дисплея, изменять скорость их движения, размер, цвет и т. д.;

    -  позволяют детям усваивать учебный материал с наиболее полным использованием органом чувств и коммуникативных связей головного мозга.

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива.

     Компьютер позволяет усилить мотивацию учения путем активного диалога ученика с компьютером, разнообразием и красочностью информации (текст + звук + видео + цвет), путем ориентации обучения на успех (позволяет довести решение любой задачи, опираясь на необходимую помощь), используя игровой фон общения человека с машиной и, что важно, выдержкой, спокойствием и «дружественностью» машины по отношению к ученику.

     При выборе условий для использования ИКТ следует учитывать:

наличие соответствующих изучаемой темы программ;

количество компьютеризированных рабочих мест;

готовность учащихся к работе с использованием компьютера;

возможностями ученика использовать компьютерные технологии вне класса.

     Использование информационных технологий на уроках математики позволит интенсифицировать деятельность учителя и школьника; повысить качество обучения предмету; отобразить существенные стороны математических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности; выдвинуть на передний план наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов. 

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения

     В настоящее время целесообразно использовать интерактивную доску, которая дает возможность: проверить домашнее задание и сэкономить время на разбор самостоятельной работы учащихся в среднем на 5-6 минут Для сравнения: вместо 2-3 уравнений или неравенств за урок можно решить более 10 уравнений и неравенств.





      На этапе  объяснения нового материала наиболее эффективно использовать учебный тип деятельности. Влияние учебного материала на учащихся во многом зависит от степени и уровня иллюстративности устного материала. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным, способствует лучшему его усвоению и запоминанию. При изучении новой темы можно провести урок-игру с применением компьютерных презентаций, позволяют акцентировать внимание учащихся на значимых моментах. Объяснение темы урока сопровождается демонстрацией слайд, на котором данная тема урока и план изучения темы. Затем идет объяснение темы по плану, ученики делают необходимые записи. После объяснения темы ученики решают устные упражнения, затем решают в тетрадях задачи более сложные. Все предложенные задания также представлены на слайдах.

     Особенностью применения компьютерных презентаций является наличие автоматического контроля и ограничения времени демонстрации слайд-шоу, сочетание устного материала с демонстрацией слайд-шоу позволяет концентрировать визуальное внимание учащихся на особо значимых моментах учебного материала.      Решение текстовых задач. На данном этапе урока реализуется учебный тип деятельности. Отрабатываются различные программы, целью которых является обучение учащихся решению задач, так как задача является неотъемлемой частью изучения математики. Программы могут содержать задания разного уровня сложности, а также подсказки, алгоритмы и справочные материалы.

     Контроль знаний. При контроле используются тесты. Возможны две формы организации тестов, которые условно можно назвать "выбери ответ из предложенных вариантов" и "напиши правильный ответ".

       Организация теста по принципу "выбери ответ из предложенных" обеспечивает скорость прохождения теста, так как не требует от ученика особых навыков работы на компьютере. Для выдачи ответа достаточно нажать клавишу с номером правильного ответа, выбрав его среди предложенных.

     Организация теста по принципу "напиши правильный ответ" предусматривает хорошую начальную подготовку ученика как пользователя персонального компьютера, поэтому подходит больше для старших классов.

     На данном этапе компьютер помогает учителю в управлении учебным процессом, выдает результаты выполнения учащимися контрольных заданий с учетом допущенных в теме ошибок и затраченного времени. Компьютер позволяет учащимся проводить самоконтроль и взаимоконтроль за выполнением заданий.

      В качестве домашнего задания учащимся предлагается найти информацию об ученых-математиков, математических величинах, изучить какие-то факты.

        Задача каждого учителя активизировать деятельность каждого ученика, развивать творческий потенциал в процессе обучения. Именно использование информационных технологий позволяет создать условия для этого. Эффективность использования ИКТ на уроках математики существенно меняет содержание обучения предмету. Стимулом для повышения интереса и мотивации к изучению математики для школьников является включение в курс математики задач на местном краеведческом материале. Такие задачи для школьников более образные и доступны, вызывают у школьников живой интерес. Ученики запоминают не только сами задачи, их решение, но и способы решения. Целесообразнее в некоторых случаях рассматривать на уроке задачи, связанные с региональным компонентом.

Применяя информационные технологии в своей работе, добилась следующие результаты:

Повысилась качества знаний учащихся

Улучшилось вычислительные навыки

Повысился уровень самостоятельности учащихся

Самое главное, повысился рост интеллектуального и профессионального уровня самого себя.

    Таким образом, можно сделать вывод, что использование информационных технологий на уроках математики развивает творческий потенциал учащихся, повышает мотивацию обучения, расширяет представления об информационных программных средствах, дает возможность пользования компьютерными коммуникациями.

Использование информационных технологий на уроках математики развивает творческий потенциал учащихся, повышает мотивацию обучения



























     Использование ИКТ на уроках литературного чтения в начальной школе.

Литературное образование и развитие предполагает подготовку читателя, способного воспринимать доступное возрасту художественное произведение адекватно авторскому замыслу. Ставлю перед собой цель: пробудить у детей интерес к чтению, литературно-творческой деятельности, научить школьников с помощью книг не только приобретать новые знания, но и получать эстетическое наслаждение от художественных текстов, сформировать интерес к собственной литературной деятельности. Учу детей читать – думать, читать – чувствовать, читать – жить, читать-творить.      

    Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер.  Информационно-коммуникационные технологии становятся неотъемлемой частью любого современного урока и  позволяют развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, умение самостоятельно приобретать новые знания.

Что даёт применение ИКТ на уроке чтения ?



       



1)    активизируется познавательная деятельность учащихся;

2)    обеспечивается дифференциация обучения;

3)    повышается объем выполняемой работы;

4)    формируются навыки  исследовательской деятельности;

5)    расширяется возможность самостоятельной деятельности;

6)    расширяется кругозор учащихся;

7)    создаются условия для сотрудничества учителя и учащихся;

8)     повышается качество усвоения учебного материала.

  Использование ИКТ в учебном процессе позволяет организовать различные виды деятельности учащихся: информационно-учебную, учебно-игровую, исследовательскую, самостоятельную.

Как можно использовать ИКТ на уроках литературного чтения?

 

  

1. Подбор иллюстративного материала к уроку.

2. Работа с ресурсами Интернет.

3. Использование готовых презентаций.

4.Создание презентаций в программе Рower Рoint учителем и учениками. Использование в презентациях анимации, музыкального или голосового сопровождения.

5. Создание диафильма по заданной теме. Дети иллюстрируют произведения (групповая работа).  Рисунки сканируются, и каждая группа создаёт диафильм.

7. Использование фрагментов видеофильмов.

8. Создание карточек с индивидуальными заданиями, познавательными текстами.

Всё это делает урок ярким, живым, эмоциональным. Известно, что информация, воспринятая зрительно, более осмысленна, лучше сохраняется в памяти. Но надо помнить, что непрерывная длительность занятий с использованием компьютера не должна превышать для учащихся 1 классов-10 минут, 2-4 классов-15 минут.

      На каких этапах урока литературного чтения можно использовать ИКТ? Для создания эмоционального настроя на урок, при проверке домашнего задания,  при объяснении нового материала, при повторении пройденного материала,   при обобщении и закреплении, при организации текущего контроля знаний.

        Информационно-коммуникационные технологии позволяют развивать не только интеллектуальные, но и творческие способности ученика. Истинное чтение  - это чтение, которое, по словам М. Цветаевой, «есть соучастие в творчестве». Творческий подход к урокам литературного  чтения, активное использование ИКТ помогают формировать ученика-читателя, творческую личность.

      Информационные технологии дают уникальную возможность развиваться и ученику,  и учителю. Использование ИКТ на уроках литературного чтения позволяет сделать каждый урок развивающим, динамичным, здоровьесберегающим,  личностно-ориентированным. А всё вместе способствует повышению качества образования.

Эффективность любого урока определяется не тем, что дает детям учитель, а тем, что они взяли в процессе обучения. Умение рационально применять ИКТ с традиционными средствами обучения позволяет учителю создавать ту палитру красок, с помощью которой создается современный урок. Кроме того, презентации активно используются и для представления ученических проектов. Защита проекта требует выработки у ребят навыков публичного выступления, дискутирования, умения аргументированно отстаивать собственную позицию. Работа преимущественно осуществляется в группе и требует овладения особыми навыками коллективной работы, межличностного общения.

Использование интернет - ресурсов позволяет представить вниманию учащихся ряд репродукций в крупном формате, которые не всегда можно найти среди печатных наглядных пособий.

Так на уроке литературного чтения при изучении произведений дети могут посмотреть экранизацию прочитанного произведения, провести сравнительный анализ, предложить свои идеи экранизации.

Проанализировав читательские формуляры учащихся начальных классов можно сделать вывод, что 98% детей 1 ступени обучения посещают и читают художественную литературу и журналы в школьной библиотеке. Ребята с удовольствием готовят выразительное чтение любимых стихотворений, читают дополнительную литературу, знакомятся с другими произведениями поэтов. Дети с интересом принимают участие в поиске информации и подготовке сообщений, рефератов, докладов, буклетов, книжек – малышек.

Измерения техники чтения  учащихся  показывают положительную динамику. Снижается количество детей, читающих ниже нормы, и виден рост детей, которые читают норму слов в минуту.

На уроках мною используются фрагменты электронных пособий по литературному чтению:

  • Электронное пособие «С.А. Есенин».

  • Электронное пособие «М.Ю. Лермонтов».

  • Электронное пособие «А.А. Блок».

ИКТ помогают мне в создании и подготовке дидактического и наглядно-демонстрационного материала по литературному чтению. На уроках литературного чтения целесообразно использовать Интернет-ресурсы. Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей, в том числе и самых инфантильных и расторможенных. Работа с компьютером предоставляет широкие возможности для проведения групповой работы. 

В отношении направлений и форм популяризации чтения планирую: повышать престиж чтения среди учащихся начальных классов, повышать рост читательской активности учащихся, осуществлять подготовку  электронных методических пособий  по литературному чтению, использовать Интернет-ресурсы в подготовке уроков, внеклассных мероприятий. 

Считаю, что использование информационных технологий на уроках литературного чтения в начальной школе позволяют реализовывать принцип наглядности в обучении, повышает интерес к учебе и эффективность обучения.

Невозможно обойтись без информационных технологий на уроках окружающего мира, литературного чтения, математики, технологии, русского языка в начальной школе

Данный опыт может быть рекомендован для использования учителям начальных классов, воспитателям для организации и проведения внеклассной и внеурочной работы..





А также широко используются ИКТ в начальной школе при проведении физкультминуток и динамических пауз.

Внедрение информационных технологий также позволит решать ряд прикладных задач по оптимизации учебного процесса, повышении активной роли обучающегося через включение его в различные виды деятельности, в том числе самостоятельной, развитию его мотивации к образовательной деятельности, что, в свою очередь, влияет на повышения качества образовательного процесса.

Таким образом, внедрение новых информационных технологий в учебный процесс начальной школы позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся для познавательных процессов и развития индивидуальных качеств.





ВЫВОДЫ

Применение компьютера в обучении - это, прежде всего, средство управления учебной деятельностью школьников: оно обеспечивает индивидуализацию обучения "в массовом порядке"; помогает создать проблемную ситуацию; дает возможность ученику выступать в роли пользователя современной вычислительной техники получить доступ к самой различной информации, сделав ее средством деятельности; используя цвет, мультипликацию и т.п., усиливает наглядность учебного материала; способствует активизации учащихся.

Другие сильные стороны компьютера: новизна работы с ним вызывает у учащихся повышенный интерес и усиливает мотивы учения; с его помощью реализуется личностная манера общения; расширяются наборы применяемых учебных задач с использованием моделирования.

По данным исследований, в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения. Компьютер позволяет создать условия для повышения процесса обучения: совершенствование содержания, методов и организационных форм.

Возможности компьютера могут быть использованы в предметном обучении в следующих вариантах:

полная или частичная замена деятельности учителя;

фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала;

использование диагностических и контролирующих материалов;

выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;

использование игровых и интересных материалов;

использование сети Интернет.

Кроме перечисленного, имеет большое значение тот факт, что в процессе работы ученика и учителя с использованием компьютерных технологий, ученик, во-первых, постепенно входит в реальный мир взрослых, производственную деятельность современного человека.

Во-вторых, повсеместное внедрение в жизнь современного человека ИКТ ставит учителя перед дилеммой: или ты идешь в ногу со временем, учишь детей по-современному, с использованием современных учебных технологий.

Использование компьютерных технологий – это не веяние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем образования. Использование информационных технологий в значительной степени позволяет оптимизировать процесс обучения. Роль компьютера в оптимизации процесса обучения  такова:

  • формируется высокая степень мотивации, повышается интерес к процессу обучения;

  • повышается интенсивность обучения;

  • достигается индивидуализация обучения.































Приложение 1

видеофильмы

Электронные учебники

Интернет-ресурсы

Готовые программные продукты

диаграммы

Развивающие компьютерные игры

Работа с интерактивной доской

ИКТ

Тесты, тренажеры, анкеты



карточки

Таблицы

презентации

Формы работы с ИКТ









Приложение 2

 Функции ИКТ в организации образовательного процесса

информационно-обучающие



(электронные библиотеки, электронные книги, электронные периодические издания, словари, обучающие компьютерные справочники, обучающие компьютерные программы, информационные системы);

интерактивные



(электронная почта, электронные телеконференции);



поисковые





 

(реализуются через каталоги, поисковые системы).







Приложение 3

Образовательные средства ИКТ

вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хрестоматии, развивающие компьютерные игры, словари, хрестоматии, мультимедийные учебные занятия)

 средства практической подготовки задачники, практикумы, виртуальные конструкторы, программы практикумы, программы имитационного моделирования, тренажеры)

средства, обеспечивающие базовую подготовку электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний



 комплексные средства (дистанционные учебные курсы)







Приложение 4

Мультимедиа - это:



Приложение 5

Рекомендации к оформлению презентаций:

1.Не загромождайте отдельный слайд большим количеством информации!









2.Размер шрифта на слайде должен быть не менее 24-28 пунктов.









3.Анимация возможна один раз в течение 5 минут (в нач. школе).





4.Вся презентация должна быть выдержана в одном стиле (одинаковое оформление всех слайдов: фон, название, размер, шрифт, начертание шрифта, цвет и толщина различных линий и т.п.).























Список использованной литературы и Интернет-ресурсов

1. Быков Новейшие информационные технологии в учебно-воспитательном процессе А. Быков // Школа. - 2008. - № 7.

2. Букач А. Информационные и коммуникационные технологии в образовательной системе города А. Букач // Школа. - 2007. - № 12.

3. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентносного подхода в образовании И.А.Зимняя. - М.: Исследовательський центр проблем качества подготовки специалистов, в 2004.

4. кочевой Г. А. Информационные технологиив процесс это обучения / Г. А. кочевой // доп. Участников V Всеукр. Наук. -метод. Конф. Внедрение новых информационных технологий обучения. - Запорожье: ЗГИА, 2005 г.

5. Пархомець И.Ю. Новые информационные технологии обучения И.Ю.Пархомець // Управление школой. - 2007. - № 29.

6. Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учебн. Пособие для студентов высших учебных заведений / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. - М. Академия, 2007.

7. Л.Пономаренко. Мультимедийная поддержка учебного процесса / Начальное образование, №1-2, 2012 г., ст.16

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

http://vo-zrda.at.ua

http://do.gendocs.ru

http://www.rusnauka.com

http://klasnaocinka.com.ua

http://osvita.ua/school/method/technol





ЦИКЛ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

ТЕМА: «Люблю родную природу. Зима»

C:\Users\Admin\Pictures\getImage (55).jpg

Урок 1.

Тема: «Знакомство с разделом.Загадки о зиме. Лирическое стихотворение И.Бунина «Первый снег»

Цель урока:      

  1. -знакомить учащихся со стихотворениями русских поэтов; продолжить обучать детей литературному анализу, навыку выразительного чтения.

2.- развивать память, внимание, развивать у учащихся умение выражать свои мысли, связную монологическую речь, творческие способности.

3. - воспитание любви к природе и русской словесности.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: портреты русских поэтов, тексты стихотворений А. Пушкина, Ф.Тютчева, С.Есенина, И.Бунина; иллюстрации к стихотворениям, музыка П. И. Чайковского “Зимние грёзы”, карточки – кроссворды для работы в группах , снежинки из картона, презентация

Ход урока

  1. Организационный момент

 
Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
- зимой

- Так о чём мы сегодня будет наш урок? (О зиме).

II.Сообщение темы и цели урока

(Слайд 1) ТЕМА: «Люблю родную природу. Зима»

(Слайд 2) Мы познакомимся:

*с произведениями о зиме русских поэтов, послушаем музыкальность стихотворного текста

(Слайд3) Мы научимся:

  • * сравнивать произведения поэтов на одну тему

  • * рисовать словесные картины зимней природы с помощью слова

(Слайд 4) Мы будем учиться:

  • * наблюдать за жизнью слов в художественном тексте

  • * чувствовать ритм и мелодику стихотворения

III. Актуализация знаний и представлений учащихся о поэтических произведениях

Зима- восхитительное время года, радует нас прекрасными пейзажами, чудесной погодой, волшебными снежинками. А поэты, писатели, музыканты, художники в своих произведениях передают все, что тронуло их души, пробудило в них особые чувства, все, что прекрасно

Описывая прекрасные картины зимней русской природы, поэты выражают разные чувства: радость, грусть, умиротворение, восторг…

Я прочту вам отрывки из стихотворений, а вы внимательно слушаете и отвечаете на вопрос: Какие чувства передаёт автор в своём стихотворении?

  1. Ф. Тютчев:

Чародейкою – зимою околдован, лес стоит
И под снежной бахромою, неподвижною, немою, чудной жизнью он блестит ”.

  1. А.Пушкин “Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя…”

  2. И.Никитин “Здравствуй, гостья-зима! Просим милости к нам…”

  3. А. Пушкин “Блеснул мороз, и рады мы приходу матушки-зимы”

(Ответы детей).

Поэты выражают свои чувства в стихах, композиторы в музыке. Послушайте музыку П.И. Чайковского “Зимние грёзы”. Какие зимние картины можно представить?

(Ответы детей).

Музыка оживила наши зимние картины.

(Слайд 5) (иллюстрации к стихотворениям.) 

- Иллюстрации к каким стихотворениям вы видите на доске? Докажите правильность своего выбора.

(Ответы детей)

7. Физкультминутка

Вы снежинки, вас кружит в воздухе метель.

Дети выполняют произвольные движения под музыку, изображая снежинки.

ІV. Изучение нового материала.

  1.  Подготовительная работа

Он всё время занят делом,

Он не может зря идти.

Он идёт и красит белым,

Всё, что видит на пути. (Снег)



- Кто из вас видел, как шёл первый снег? Расскажите об этом.

(Он шёл медленно, неторопливо. И всё, что попадалось ему на пути, раскрашивал в белый цвет.)

Послушайте , как рассказал о своих наблюдениях ученик 2 класса ( учитель читает на с.188 текст о зиме)

- А кто из вас пробовал сочинять стихи?

- А если мы не поэты, не художники, не музыканты, а наши души переполнены чувствами от красоты природы, как и в чем выразить свой восторг? ( Ответы детей)Правильно, можно сфотографировать пейзажи, нарисовать рисунки, сделать композиции из любого материала

- А вот как рассказал о первом снеге в своём стихотворении  Иван Бунин.

 2. Знакомство со стихотворением И. Бунина.

2.1    Первичное восприятие.

Чтение стихотворения учителем с. 190.

- Какую картину нарисовало ваше воображение?

2.2    Работа над анализом стихотворения.

- Прочитайте первую строфу и скажите о каком времени дня в ней говориться: это утро, день или вечер? (Это вечер.)

- Как вы догадались? (Закат бывает только вечером.)

- Ещё раз перечитайте первую строфу и найдите непонятные вам слова или сочетания слов.

 

2.3 ( Слайд6) Словарная работа.

Холодом пахнуло – стало холодно, повеяло холодом, подул холодный ветер.

Ярким пурпуром зажглися – пурпурный, так называют красный цвет; небо стало красным, огненным, говорят, что это к непогоде.

Пурпуром – ударение на первый слог.

Пред – перед.

 2.4 Выборочное чтение

-Итак, вечером стало холодно, небо было красным.

- Что же случилось ночью и утром на рассвете? Прочитайте об этом во второй строфе.

- Какая погода была ночью? Прочитайте.

- Что значит «буря бушевала»? (Дул сильный порывистый ветер.)

- Прочитайте, что случилось на рассвете?

- Что значит «первым снегом понесло»? ( Ветер со снегом.)

- Прочитайте третью строфу.

- Что увидели люди утром, когда проснулись? (Выпал первый снег. Всё покрыто снегом. Улетают последние гуси.)

- Какое настроение у поэта: грустное или радостное? (Поэт радуется обновлению природы.) 

3    Подготовка к выразительному чтению.

- Расставьте паузы в этом стихотворении и потренируйтесь в чтении и произношении трудных слов.

- Проверьте, правильно ли вы расставили паузы?

4.    Выразительное чтение стихотворения детьми.

Физминутка



  1. Работа в группах

-Отгадайте кроссворд и запишите свои ответы



Кроссворд.1C:\Users\Admin\Pictures\1285582202_1.jpg





1.Он пушистый, серебристый, но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой, как поймаешь на ладонь.

2.Чтоб зимою не продрог, не обойтись мне без …

3. Где стоит высокий столб, намело большой …

4. Вот идет зима в наш город, снег несет с собой и …

5. Не грустит хомяк сейчас – он сделал на зиму …

6. Как вы думаете, дети:
Где холоднее на планете?
Посмотри на круглый глобус:
Вот Северный и Южный …

7 Надеть шапку не хотел 
И теперь я заболел.
У меня горячий лоб,
А по спине бежит … 

8. В новогодний зимний вечер
Ты, конечно же, не спишь.
Дед Мороз несёт подарки,
Ждет его любой …

9. В зимний лес придет художник,
Возьмет бумагу, карандаш.
Ели, сосны нарисует, 
Получается …





 

Ответы: 1.снег, 2. сапог, 3. сугроб, 4. холод, 5. запас, 6. полюс, 7. озноб, 8. малыш, 9. пейзаж.




C:\Users\Admin\Pictures\17(9) (1).jpg\

1. В новой стене,

В круглом окне

Днём стекло разбито,

За ночь вставлено

 

2. Большая белая скала

Всю зиму крепла и росла,

Но от весеннего тепла

Скала осела, потекла.

И. Гамазкова

 

3. Белый Тихон

С неба спихан,

Где пробегает —

Ковер устилает.

 

4. Дедушка мост мостит

Без топора и клиньев.

 

5. Не драгоценный камень,

А светится.

 

6. Я хотела сесть повыше,

Я хотела влезть на крышу.

А ступила на карниз —

И боюсь свалиться вниз!

Н. Полякова

 

7. Вырос лес

Белый весь,

Пешком в него

Не войти,

На коне не въехать

 

8. Странная звездочка

С неба упала.

Мне на ладошку легла — и пропала.

Г. Аванесова

 

9. Гуляет на воле,

В лесу, в чистом поле.

Крутит, воет, бурчит,

На весь мир ворчит.

По селам, городам летает,

Знать никого не желает.

 

10. Он идет, но тихо очень,

Не слышны шаги его.

Может днем идти и ночью,

Не разбудит никого.

Он все время занят делом,

Он не может зря идти.

Он идет и красит белым

Все, что видит на пути.





 

11. Не снег, не лед,

А серебром дерево уберет.





Выступления групп 



V. Рефлексия.

Зима чудесное время года. Она навевает нам разное настроение: грустное и веселое. А какое сегодня ваше настроение? Если у вас на уроке появилось хорошее настроение, прикрепите на доску белую снежинку, а если грустное – синюю.


VI. Итог урока.

Сегодня мы удивлялись красоте строк о зимней природе. Русская поэзия всегда сочитала в себе ранимость и тонкость с безграничной любовью поэтов к родной природе.

- С каким стихотворением мы познакомились?

- Продолжи ряд слов о зиме… зима –белоснежная, пушистая……


VII. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений; нарисовать снежинку. 















Урок 2.

Интегрированный урок

Тема: «Лирические стихотворения К.Бальмонта, Я. Акима «Утром кот»



Цель:

- ввести учащихся в мир поэзии К.Бальмонта, Я. Акима, создать у детей представления о зиме на основе изученных произведений;

- развивать у детей поэтический вкус и образное мышление, творчество, воображение, ассоциативное мышление, фантазии. Развивать коммуникативные и информативные компетентности, умения работать в парах;
- воспитывать любовь к природе, чувство прекрасного.

Тип : интегрированный урок с уроком трудового обучения

Оборудование урока: портреты поэтов К.Бальмонта, Я. Акима, картинки природы, ножницы, заготовки для вырезания снежинок, балеринок

Ход урока

I.Организационный момент

II. Актуализация знаний и представлений учащихся о поэтических произведениях

  1. Проверка домашнего задания

Послушайте загадку

Резная, кружевная
В воздухе кружится.
А как на ладонь садится,
Так сразу — водица.
- снежинка –

А давайте проверим ваше домашнее задание. Дома вы рисовали снежинки и свои работы повесили на доску.

2. Ассоциативный куст

- На доске висит снежинка. Опишите её. Давай те составим ассоциативный куст к этому слову.

Снежинка

Нежная , белая, холодная, красивая, пушистая, легкая


- Можно подобрать много слов, но лучше всего почитать поэтические строки, которые удивят нас своим волшебством

III. Сообщение темы и цели урока

Сегодня мы познакомимся со стихотворениями К.Бальмонта, Я. Акима и создадим представление о зиме , о красоте поэтического слова.

ІV. Изучение нового материала.

  1. Слушание

(Учитель читает наизусть стихотворение К.Бальмонта.)

- Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?

(Учитель еще раз читает наизусть стихотворение К.Бальмонта.)

- какие картинки вы представили слушая эти строки?

2.Чтение стихотворения К.Бальмонта

Понравившиеся строчки можно читать и перечитывать снова и снова, поэтому я вам предлагаю открыть учебник на стр. 191. Вчитайтесь в эти замечательные строки и обратите внимание на то, как автор описывает снежинку. Какая она? В стихотворении каждый из вас может открыть то, что не заметили другие.

Смогли бы вы сейчас дополнить наш ассоциативный куст «Снежинка» словами из стихотворения К.Бальмонта ?

( дети дополняют)
3. Беседа по осмыслению

- Что поэт хочет подчеркнуть этими словами?
- Давайте проследим, как поэт описывает путь снежинки. Найдите строки, которые рассказывают об этом. 
4. Словарная работа проводиться по ходу
- Как вы понимаете «высь лазурная»?

- Что автор подразумевает под словом «дорогой»? Ведь в небе нет никаких дорог? - Путь не закончен, он продолжается… 
- Каким словом автор подчёркивает дальнейшее движение снежинки? 
- Как заканчивается этот путь?

5 Игра « Микрофон»
- Снежинку часто сравнивают с чем-то. Попробуйте сами придумать сравнения. 
(Снежинка как…)
6. Выборочное чтение
- Какое сравнение нашёл Бальмонт? Почему?
- Каков же путь снежинки? Как говорит об этом поэт? Найдите слова в тексте?

- Снежинка – явление неживой природы! А вам не кажется, что некоторые из этих слов
(доска) не употребишь по отношению к неживому предмету?
- Найдите эти слова. О ком можно так сказать?
- Поэт одушевляет снежинку, делает её живой. Такой литературный приём, когда качества человека переносятся на неживой предмет, называется: олицетворение.

7.Элементы урока трудового обучения

Посмотрите на эту картинку
http://dg55.mycdn.me/getImage?photoId=665833596503&photoType=3

Это балерина, её танец похож на кружение в воздухе легкой снежинки. Балеринка- снежинка. Давайте вместе превратим её в снежинку. Как? Вы не волшебники? А сейчас увидим.

Перед вами заготовка снежинки. Вырежьте её по линиям, и посмотрите, как я превращаю балеринку в снежинку . ( Учитель показывает и напоминает о ТБ при работе с ножницами).

hello_html_m39dee0fa.png



(Дети выполняют)

Физминутка. Показываем движения

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки – балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе мы в кружок –

Получается снежок.

Мы деревья побелили,

Крыши пухом замели.

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

8. Чтение стихотворения Я. Акима

- Как рождаются стихи? По-разному. У Якова Акима дело было так: «Шёл он по улице, нёс молоко своей дочке. Начиналась зима, падал снег: медленный, пушистый. Первый снег! И только он об этом подумал, как, откуда ни возьмись, вокруг него вместе со снежинками заплясали, закружились строчки: «Утром кот принёс на лапках первый снег, первый снег…» 

- Послушайте стихотворение Я.Акима и скажите, какое настроение несет нам это стихотворение?

(Учитель читает)

- Сколько чувств передал нам поэт! Ребята, если в стихотворении передаются чувства, то такое стихотворение называется лирическим.
- Как вы понимаете, что значит прочитать выразительно? Кто попробует прочитать выразительно вслух, чтобы всем кто слушает, передалось настроение, чувства этого волшебного стихотворения? 
(читают 1-2 ученика)

9. Беседа над осмыслением содержания. Словарная работа

- Перечитайте стихотворение и скажите, каким видят снег герои этого произведения? - Что особенно радует детей?

- Какие строки повторяются?

- Почему после них стоит восклицательный знак?

- Ребята, обратите внимание, что у этого стихотворения нет названия. Может быть вы сами придумаете заголовок?

10. Работа в парах . Подбор заголовка стихотворения.

V. Домашнее задание

Дома вы не только будете выразительно читать стихотворения, но и нарисуете иллюстрацию к стихотворению Я. Акима.

VI. Итог урока.

Вы сегодня познакомились с двумя замечательными поэтами, с двумя интересными стихотворениями о первом снеге. Вы сравнивали различные чувства, настроение, интонацию. Почему различные? Да потому, что эти люди жили в разные эпохи, смотрели на мир каждый своим взглядом… со своим характером, со своей судьбой.
- Но всё же, почему поэты решили поделиться своими наблюдениями?

- Поделитесь и вы своими наблюдениями о снеге. Продолжи добавлять глаголы.

снег- падает, кружится, летает…..

V. Рефлексия.

У вашей балеринки нет лица. Нарисуйте его, покажите на нем свое настроение.

Урок окончен.

























Урок 3

Тема: «Лирические стихотворения Ф.Тютчева,

С. Есенина «Береза»



Цель:

- познакомить  с произведениями классической литературы о зиме;  учить выразительно  читать стихи;  видеть красоту зимней природы вокруг, в стихах, на  картинах; активизировать чувственное восприятие художественного слова, способствовать образному восприятию стихотворения, раскрыть авторское  отношение к природе;

- способствовать развитию воображения, связной речи,   художественного литературного вкуса, навыков формулирования выводов, умения   анализировать;

- воспитывать чувство прекрасного, интерес к слову, воспитывать любовь к природе.

Тип урока: комбинированный с  групповой формой работы.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, портрет С.А.Есенина, Ф. Тютчева, музыка П.И.Чайковского, репродукции картин, , карточки с описанием литературных приёмов, карточки для рефлексии.


Ход урока

I.Организационный момент.( Слайд 1)

II. Проверка домашнего задания.( Слайд 2) 

Чтение стихотворения К.Бальмонта мы проверим, используя различные приёмы чтения  ( работа в группе).

Инструкция для  1 группы:

  1. Задание: начните читать шёпотом и постепенно усиливайте голос.

  2. Индивидуальное чтение.

  3. Командир выбирает чтеца.

(1 минута)

Инструкция для  2 группы:

1.Задание: начните читать громко и постепенно  переходите на шёпот.

2. Индивидуальное чтение.

3. Командир выбирает чтеца.

(1 минута)

Инструкция для  3 группы:

1.Задание: прочитать восхищённо.

2. Индивидуальное чтение.

3.Командир выбирает чтеца.

(1 минута)

Выступление представителей от групп

III.Сообщение темы

Сегодня мы познакомимся со стихотворениями известных русских поэтов, которые они посвятили зиме.

Представьте, что на вашу ладошку упала снежинка…Легкая, пушистая, красивая…
- Вы согласитесь со мной, если я скажу, что снежинка это визитная карточка зимы? А какая бывае зима? (ответы детей)

ІV. Изучение нового материала.( слайд 3)

  1. Работа над стихотворением Ф.Тютчева

Стихотворение Ф.Тютчева описывает зиму неповторимыми , волшебными словами. Послушайте это стихотворение и назовите их.

(Учитель читает стихотворение).(слайд 4)

- Какие волшебные слова вы услышали?

  1. Беседа

Зима – волшебница , чародейка

- Почему зима названа чародейкою?

- Любит ли поэт природу родного края? Докажите.

Физкультминутка.

Солнце землю греет слабо, (руки вверх и вниз)
По ночам трещит мороз, (руки на пояс, наклоны в сторону)
Во дворе у снежной бабы (руки на пояс, поворот вокруг себя)
Побелел морковный нос. (дети показывают нос)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда,
 (прыжки на месте)
Вьюга злится,
Снег кружится,
 (дети кружатся)
Заметает всё кругом
Белоснежным серебром. 
(имитируют движения руками)

З. Виртуальная экскурсия в музей С. Есенина

- Сегодня я приглашаю вас в виртуальный музей знаменитого русского поэта, фамилия и имя которого известно каждому русскому человека – Сергей Есенин.

 Рассказ о С. Есенине (Слайды № 5 – 10)

В осенний день 3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской губернии, на берегу реки Оки родился Сергей Есенин. С двух лет на воспитание он был отдан деду по матери, у которого было трое взрослых сыновей. В этой семье и прошло почти всё его детство. Здесь вы видите  дом, где он жил ( сени, спальня, кухня). Окончил 4 класса в сельском училище, затем церковно - учительскую школу. Целью и смыслом жизни Сергея стала поэзия. Стихи Сергей начал писать рано, с девяти лет, но сознательное творчество началось в 16-17 лет. Он очень любил свою Родину, её поля и леса, небо над ней. Это всё отражено в его поэзии. Его называли певцом русской природы.

Повесить на доску портрет  С. Есенина

(Слайд 11.). Загадка.

-  Ребята, отгадав загадку, вы узнаете, как называется стихотворение поэта.

Зелена, а не луг, 
Бела, а не снег,
Кудрява, а без волос.

- Правильно. Стихотворение "Берёза" - это первое опубликованное стихотворение С.А.Есенина. Произошло это в 1914 году. Поэту тогда было 19 лет.(слайд 12)

4. Работа над стихотворением "Берёза".



1) Первичное чтение:  Задание перед чтением: представьте себя художниками, подумайте во время чтения, какие бы вы взяли краски для изображения зимнего пейзажа.

Выразительное чтение стихотворения учителем под музыку П.И.Чайковского "Времена года" (декабрь).

Слайд13.

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.

А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.

2). Анализ первичного восприятия.

- Что изображено в стихотворении? (Береза)

- В какое время года? (Зимой.)

Слайд 14. (Репродукции картин с изображением берёзы).

- Как вы думаете, ребята, какая репродукция больше подойдёт к стихотворению "Берёза"? (Дети называют репродукцию и объясняют, почему они выбрали её.)

3). Словарная работа.

Учитель: найдите в произведении непонятные для вас слова. Как вы можете их объяснить? А теперь посмотрите, как толкуется значение слов в словаре.

Слайд 15.

Кисть - 1) пучок нитей, служащих для украшения чего-либо.

Бахрома - тесьма для обшивки чего-нибудь с рядом свободно свисающих нитей, а также ряд таких свисающих нитей, кистей.

Кайма - полоса по краю какого-либо предмета, ткани и т.п., отличающаяся цветом, узором, материалом.

Заря - яркое освещение горизонта перед восходом и после захода солнца..

4). Построчное чтение стихотворения учениками, с обсуждением (частичным анализом) каждой строфы и выводом учителя.

Первая строфа:

Белая береза 
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

На слайде 16 написано предложение: Берёза снегом (укрылась, накрылась, принакрылась)..

-  Выберите наиболее точное слово для того, чтобы закончить предложение.

Укрыться- закрыться со всех сторон.

Накрыться- закрыться сверху снегом.

Принакрыться- слегка накрыться.

Почему вы так считаете? (Берёза не полностью в снегу, снег только на ветках, его немного.)

- Какое изобразительно-выразительное средство использует в этом случае поэт?

- Каждый автор старается украсить своё произведение, используя различные литературные приёмы.

(Слайд 17 )Олицетворение - это наделение неодушевленных предметов живыми качествами!

- Какое изобразительно-выразительное средство используется в третьей и четвёртой строчках?

Сравнение - сопоставление одного явления или предмета с другим.

- Что с чем сравнивается? Почему? (Снег сравнивается с серебром, так как он блестит.)

Вывод: значит можно понять, что берёза "принарядилась", словно девушка.

Вторая строфа:

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

- Что напоминает снег на ветках? (Снег похож на кайму.)

- С чем поэт сравнивает снег? (Снег похож на белую бахрому.)

Эпитет - образное определение, называет признак в переносном значении.

("Пушистые" - это эпитет, так как слово "пушистые" называет признак предмета в переносном Метафора - перенесение свойств одного предмета на другой.

Под "снежной каймой" и "белой бахромой" автор подразумевает заснеженные ветки (скрытое сравнение). Это и есть метафора.

Вывод: итак, береза напоминает девушку, которая принарядилась, набросив на себя красивую шаль или платок с блестящей каймой и белой бахромой.

Третья строфа:

И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.

- Почему тишина "сонная"? Какое это изобразительно-выразительное средство? (Вокруг ни звука, ни движения, полный покой. "Сонная" - эпитет.

- Как вы понимаете выражение: "И горят снежинки в золотом огне"? Какое языковое средство здесь используется? ("Горят" значит, сверкают, "золотой огонь" - солнечный луч, солнечный свет. Эта метафора.)

Четвертая строфа:

А заря, лениво,
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.

Как вы думаете, когда снег похож на серебро, а когда на золото? (В разное время суток, при разном освещении.)

- В первой строфе снег похож на серебро. В третьей - на золото. В четвертой снег опять уподобляется серебру. Как вы понимаете выражение "заря: обсыпает ветки новым серебром"? (Заря изменяет цвет снега на ветках.)

Вывод: Значит, поэт описывает березу такой, какой она бывает в течение дня, при разном освещении. Неслучайно заря "обходя кругом, обсыпает ветки новым серебром". Вместе с тем в стихотворении происходит олицетворение не только березы, но и зари.

Обобщение:

- Мы видим, что Есенин описал березу такой, какой она бывает зимой в течение всего солнечного морозного дня. Это говорит о том, что он часто и подолгу смотрел на нее.

Почему? Каково его отношение к березе? Какие чувства он выразил в этом стихотворении?

(Поэт любовался березой, восхищался ее красотой. Есенин выразил в стихотворении свою любовь к природе.)

значении.)

  1. Работа в группах

Задание: найти  применение данного литературного приёма  у Есенина.

Задание по группам  (подчеркнуть) Сравнение:  снег  точно серебро, похож на белую бахрому;

Олицетворение: сонная тишина, принакрылась, а заря лениво, обходя кругом, обсыпает;

Метафора: снежною каймой, распустились кисти, белой бахромой, и горят снежинки  в золотом огне, обсыпает ветки новым серебром;

Эпитет:  на пушистых ветках,  сонная тишина.

Поэт любовался  березой, восхищался ее  красотой.  Есенин  выразил  в стихотворении свою любовь к природе.

5. Работа в парах по карточках

У каждого ученика лист с заданием, в котором нужно Соединить понятие с есенинским определением. За каждый правильный ответ поставьте "+". Потом дети меняются листочками и сверяют по доске правильное выполнение задания и выставляют баллы.

Проверка результата по слайду 18



V. Итог урока.

- Со стихотворением какого поэта мы сегодня познакомились?

- Какое настроение создаёт это стихотворение у читателя?

- Какие чувства оно вызвало у вас?

VI. Домашнее задание.

Выучить наизусть стихотворение "Берёза".









СПИСОК ИСТОЧНИКОВ:

1. Климанова Л. Ф. Литературное чтение. 2 класс. – Москва: Просвещение, 2012

2. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка. – Москва: Просвещение, 2006

3.http://shteltn.ucoz.ru/load/fizkulminutka/fizkultminutka_quot_snezhinki_quot/2-1-0-13

4. http://www.bfoto.ru/bfoto_ru_1405.php 

5. http://fotki.yandex.ru/users/oxana2/view/6210/?page=1

6. http://www.nastol.com.ua/download/11744/1280x1024/

7.http://fotki.yandex.ru/users/igorbalynin/view/300676/?page=1

8. http://xsonz.ru/master/graphics/142-snezhinki.html

9.http://www.artpoisk.info/artist/aleksandrovskiy_stepan_fedorovich_1842/portret_poeta_fedora_ivanovicha_tyutcheva

10.http://vk.com/id158088761?z=photo158088761_284255674%2Falbum158088761_0%2Frev

11.http://www.liveinternet.ru/users/3914486/post233470232/

12. http://bundoora.ru/gosudarstvennyjj-muzejj-zapovednik-s-a-esenina-selo-konstantinovo.htm

13.http://fotki.yandex.ru/users/deizi2009/view/372487?page=0

14. Часть, использованных в презентации фотографий села Константиново и музея С. Есенина, сделаны лично Корпачёвой С. А.













Урок 4

Тема: Русская народная сказка «Два Мороза»

Цели урока:

- ознакомить учащихся с русской народной сказкой; формировать навыки выразительного чтения; формировать умение передавать содержание произведения;

- развивать умение выделять главное в прочитанном тексте, мышление, речь;

- воспитывать интерес к народному творчеству, русской словесности; воспитывать трудолюбие.

Оборудование: аудиозапись сказки , иллюстрации, карточки, словари


Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Все за парты дружно сели

И на доску посмотрели.


II. Проверка домашнего задания.

- На прошлом уроке мы с вами познакомились с произведениями Ф. Тютчева и С. Есенина «Береза». Послушаем, как вы подготовились к чтению наизусть. Повторите подготовленные вами стихотворения.

III. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодняшний урок я хочу начать с загадки

Старик у ворот
Тепло уволок.
Сам не бежит
И стоять не велит.
- мороз –


- Что обозначает слово мороз? (холод)
- Какой бывает мороз? ( лютый, сильный, небывалый, январский, первый, русский, сибирский, свирепый)
Посмотрите на доску ( иллюстрации)
и подумайте, о произведении какого жанра пойдёт речь на уроке?

( Ответы детей: о русской народной сказке)

- Какие русские народные сказки мы уже читали в этом разделе?

(Ответы детей: « Лиса и журавль», « Самое дорогое»)

Отгадайте:
Все его зимой боятся
- Больно может он кусаться.
Прячьте уши, щёки, нос,
Ведь на улице …
- мороз -
- Кто из вас знает сказки о Морозе? Назовите их.

- Много сказок сочинил народ об этом могучем волшебнике, а с одной из них мы познакомимся сегодня на уроке. Это русская народная сказка «Два Мороза»


IV. Изучение нового материала.
1. Просмотрите и прослушайте сказку “Два Мороза” 5 мин

2. Ответы на вопросы

- Понравилась ли сказка?

- Назовите героев.

- Какой момент сказки самый интересный?

- Кто из героев больше понравился? Почему?

- Почему сказка названа “Два Мороза”?

- Почему это сказка, а не рассказ?

Физминутка.

Самомассаж

Белый дедушка Мороз
Что ни день-то рос, да рос. 
И теперь старик жестокий
Щиплет уши, щиплет щёки,
И ворча, смеясь в усы, 
Красит школьникам носы


3. Подготовительные упражнения перед текстом

  1. Словарная работа. (на доске)


- Перед тем, как вы начнёте читать сказку, давайте прочитаем сложные слова и разберём их смысл
по-за-ба-вить-ся «ца» (повеселиться)
вы-ко-ла-чи-вать (выбивать)
ко-ло-коль-чик (звонок в форме маленького колокола)
бу-бен-чик (металлический шарик с кусочком металла внутри позванивающий при встряхивании)
дро-во-сек (человек, рубящий дрова)
ку-пец (богатый человек, живущий в городе, владелец торговой лавки)
крес-тья-нин ( бедный человек, живущий в деревни, занимается обработкой земли)
ёжится « ца» (жмётся от холода)
проезжая «жж» дорога
свистнули- непроизносимый согласный звук «т»



  1. Работа с толковым словарем

Обратите внимание на эти слова:
ПОМОРОЗИТЬ

ПОДМОРОЗИТЬ

- Как вы думаете, одинаковы ли слова по значению? Высказываются предположения детей.

Найдите ответ в толковом словаре ( на каждой парте лежит толковый словарь, дети зачитывают объяснение.

  1. Чтение сказки по частям отдельными учащимися.

Понравилась сказка? Кто главные герои? Сколько частей, по вашему мнению, получилось? (две)

-Кратко, можно одним предложением, назовите, о чём каждая часть.

( 1 часть - забавы Морозов; 2 часть – сошлись опять два Мороза)
4. Осмысление прочитанного.

- Понравилась сказка?

- Какие эпизоды запомнились?

- Что в сказке волшебного?

- Удалось ли заморозить крестьянина? А купца? Почему?

Физминутка.
Дровосеками мы стали,
Дружно топоры подняли.
По полену – бах!




  1. Работа по первой части.

1часть-с.198 -199 от начала до слова «Свистнули, щёлкнули, побежали.»

На листках записать вопросы, которые вы бы задали товарищам. Ребята самостоятельно зачитывают, задают вопросы друг другу в парах, отвечают. Далее проверка

  1. Работа по второй части

2 часть –с.199от слова «Только солнышко закатилось…» до конца.

- Удалось ли Морозу – Синему носу заморозить дровосека?

- Отчего ему это не удалось?

- Почему легко было заморозить барина? Почему?

Ребята, обратите внимание (учитель зачитывает) « А мужик всё работает да работает. Чем бы зябнуть, а ему жарко стало».

- Какие черты характера проявил дровосек во время работы? Выберите нужные слова на доске

ТРУДОЛЮБИЕ

СТАРАНИЕ

УПОРСТВО

ВЫНОСЛИВОСТЬ

  1. Работа над пословицами в группах по карточках

- Соединить части пословиц, Подумайте , какие подойдут к этой сказке и объяснить смысл.

( Дети называют, объясняют).

Глаза облюбовали, руки – сделали.

Топор лучше шубы – трудолюбивый.

Самый счастливый человек греет.

Волков боятся…. в руках дело огнём горит.
Землю красит солнце….. в лес не ходить.
У работающего ….. а человека труд.
Мороз ленивого за нос хватает ….. а перед проворным шапку снимает.

- Найдите те пословицы, которые относятся к нашей сказке. О чём эти пословицы? ( О трудолюбии)

- Какой пословицей заканчивается наша сказка?

- Как вы ее понимаете? О чём она?


9. Выборочное чтение.

- Как решили позабавиться два Мороза?

- Как одет крестьянин? Купец?

- Как Мороз – Синий нос заморозил купца?

- Как Мороз- Красный нос морозил крестьянина?

- Как повёл себя крестьянин, когда ему стало холодно?

10. Работа с иллюстрациями

- Посмотрите на иллюстрации и определите лишнюю

- Пронумеруйте иллюстрации, чтобы соблюдалась последовательность сказки.

V. Итог урока.

- Прочитаем хором последнюю строку сказки.

- Как вы понимаете слова “Топор лучше шубы греет”?

- Чему нас учит сказка?


VI. Рефлексия.

-Придумайте советы, которым на ваш взгляд, нужно следовать, чтобы победить в себе лень и воспитать трудолюбие.

( Обучающиеся формулируют)

  • Любую работу делай на совесть;

  • Не оставляй работу, если видишь, что она не завершена;

  • Не будь равнодушен к выполняемой работе;

Продолжи:

-  Сегодня на уроке я познакомился…

-  Сегодня на уроке я научился…

-  Сегодня на уроке у меня получилось…


VII. Домашнее задание.

- Предлагаю выполнить домашнее задание разного уровня:

1. Подготовить чтение по ролям.

2.Учебник: задание № 5(повышенный уровень)
3. Подготовить пересказ сказки.
























КОНКУРСНЫЙ УРОК

Урок 5

Тема: С.Михалков. «Новогодняя быль».



Цель:

- учить осмысленному, правильному чтению, ознакомить с произведением, дать понятие «быль», учить планировать свою деятельность;

- развивать устную речь, память, мышление, внимание;

- воспитывать любовь к природе, интерес к чтению, уважение к мнению других.

Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ

Оборудование: мультимедийная доска, презентация, елочка, смайлики.

Ход урока

І. Организационный момент

(звучат бубенчики из новогодней песни)

Учитель:

- Скоро, скоро Новый год

Нам откроет двери,

В сказку тихо позовет.

В чудеса поверим!

А пока урок, друзья, проведем.

Книжки приготовили? Ну, тогда начнем!

ІІ. Актуализация опорных знаний

  1. Подготовительные упражнения к чтению

- Правильно читать учись, тренируйся, не ленись!

Выполним с вами тренировочные задания, которые помогут улучшить наше чтение.

(Слайд 1.)

Закончи слово

Ёлоч… полян…

Дож… соро…

Солн… макуш…

Зай… лес…

Пти… лиси…

- Концовка слова может быть разной, поэтому всегда прочитывай слово до конца!



(Слайд 2)

Исправь слова

Рубсит – срубит

Назешь – знаешь

астрёшь – растёшь

ывпал – выпал

беужать – убежать



- Нельзя переставлять местами буквы! Слово будет непонятным!



(Слайд 3)

- Зимушка-зима снегом все замела.

Прочитайте предложения, которые занесло снегом.



Росла маленькая ёлочка.

Сорока новость принесла.

Дети ждут праздник.



ІІІ. Мотивация учебной деятельности

(слайд 4) Зимний лес

- Как красиво зимой в лесу! Вот бы было хорошо побывать в зимнем лесу! Да? А давайте отправимся в зимний лес.

Физминутка ( под музыку)

- Дети, а для чего люди ходят зимой в лес? (За ёлочкой)

- Ух и снега намело,

все дорожки занесло.

Из-за снега не видать

Где же ёлку нам искать.

(Учитель вывешивает на доску нарисованную ёлку)

- Вот и ёлка-краса – это просто чудеса!

ІV.Сообщение темы и цели урока

- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Сергея Михалкова «Новогодняя быль», где главная героиня – наша ёлочка.

V.Изучение нового материала

-А что такое «быль»?

1. (Слайд5) Словарная работа

Быль - рассказ о действительном событии, происшествии.

- Как вы думаете, о чем будет наш рассказ? (Дети предполагают)

2. Работа с текстом.

- Послушайте рассказ и посмотрим, кто же из вас был прав.

(Учитель читает произведение)

- О чем эта быль?

- Кто же предположил верно?

- Почему автор назвал свой рассказ былью?

3. Чтение рассказа по частям учащимися.

4. Беседа по осмыслению.

- Где росла ёлочка?

- Какая была ёлочка?

- Чем напугала сорока ёлочку?

5. Выборочное чтение по ролям.

- Найдите диалог сороки и ёлочки. Давайте прочтем его по ролям.

(дети читают)

- Как спряталась ёлочка зимой от людей? (Под снегом)

(Слайд 7) Ёлочка под снегом

6. Воспитательная беседа

- Не зря елочка боялась людей. Ведь всем известно, что на Новый год люди рубят елки, чтобы украсить свой праздник, свой дом. Все понимают, что если срубить елку, то дерево погибнет. Но многие не хотят отказываться от настоящей, свежей елки. И можно услышать такие слова: «Я люблю, когда в доме на Новый год пахнет свежей елью».

- Дети, поднимите руки те, кто любит, чтобы на Новогоднем празднике была настоящая елка?

- Поднимите руки те, кто думает, что можно обойтись и без живой елочки, заменить её искусственной.

- А кто сомневается, какую елку выбрать на праздник – настоящую или искусственную.

7. Работа в группах

- Давайте подумаем и обсудим в группах, нужно ли рубить елочку на Новый год?

Группа 1 пусть докажет, что без живой елочки не обойтись.

Группа2 наоборот, докажет, что нельзя рубить ели.

- Обсудите и подготовьте свой ответ.

8.Выступление детей.

- Для чего нужна на праздник именно настоящая елка? (Выступает 1 группа)

- Почему нельзя рубить живые елки? (выступает 2 группа)

- Ребята, которые сомневались, в какую группу вы б отправились?

VI. Закрепление нового материала

  1. Работа с текстом

- А срубил ли елочку лесник?

- А что люди сделали с ней? (Украсили её прямо в лесу)

(Слайд 8) Наряженная елка

Физминутка -« наряжаем» елку под музыку

  1. Метод проекта

Работа в тетрадях

- Вот и наша елочка ждет праздника. А к празднику нужно готовиться. Сегодня мы начинаем проект «Новогодняя елка», который поможет нам подготовиться к Новогоднему утреннику. Наш проект будет состоять из 3-х этапов (слайд 9)



1 этап

Планирование дел для подготовки к Новому году

2 этап

Подготовка необходимого материала для праздника.

3 этап

Проведение Новогоднего утренника в школе



- Сегодня мы приступаем к 1 этапу – планированию. Откройте тетради и запишите, что нужно сделать вам для подготовки к празднику.

(На слайде 10)

  • Написать письмо Деду Морозу

  • Выучить стихи

  • Выучить хороводы

  • Нарядить елку

  • Сделать новогодние игрушки и гирлянды своими руками

  • Приготовить костюм

(Дети зачитывают дела, учитель открывает их на слайде)

- Вот мы и запланировали дела. Второй этап мы с вами осуществим на классном часе, подготовьте материал и мы обсудим, что нам необходимо, чтобы выполнить запланированные дела.



VII. Итог урока. Рефлексия

- Работали вы сегодня дружно, вот только елка наша без наряда. Давайте украсим нашу елку смайликами с вашим настроением. Нарисуйте ваше настроение на смайлике и его прикрепите к елке. (Дети выполняют.)

- Какая чудесная елка у нас получилась!

- Дети, чему научил нас рассказ С.Михалкова «Новогодняя быль»?

VIII.Домашнее задание

- Пора возвращаться нам из леса домой. Дома вы будете читать этот рассказ и нарисуете иллюстрацию к той части рассказа, когда елочка очнулась в новогоднем украшении.







Приложение к уроку1



Кроссворды о зиме

hello_html_m6f655345.png

1. Большие кучи снега, которые наметает метель (в ед. числе)
2. Покружилась звёздочка в воздухе немножко
Села и растаяла на моей ладошке.
3. Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег замерзают на дорогах. Это явление называют…
4. Обильное (сильное ) выпадение снега называется…
5. Щиплет уши, щиплет нос, лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду- упадёт не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится - от мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету. Что скажи за месяц это?


Ответы на кроссворд:
1 cугроб 
2 снежинка 
3 гололед 
4 снегопад 
5 январь







Приложение к уроку 2

Заготовки снежинок



hello_html_m39dee0fa.png

Заготовка балеринок

http://dg55.mycdn.me/getImage?photoId=665833596503&photoType=3



Приложение к уроку 3

Карточки для работы в парах



Вариант 1.





понятие

Есенинское определение

"+"

берёза

пушистые

 

ветки

золотой

 

бахрома

точно серебро

 

тишина

белая

 

заря

снежная

 

кайма

ленивая

 

огонь

белая

 

снег

сонная

 

 

итоговый бал

 

понятие

Есенинское определение

"+"

1.

берёза

б:я

 

2.

ветки

п::е

 

3.

бахрома

б:я

 

4.

тишина

с:.я

 

5.

заря

л:..я

 

6.

кайма

с:..я

 

7.

огонь

з:..й

 

8.

снег

точно с:..о

 

 

 

итоговый бал

 

Вариант 2



















Инструкция для  3 группы:

1.Задание: прочитать восхищённо.

2. Индивидуальное чтение.

3.Командир выбирает чтеца.



Инструкция для  2 группы:

1.Задание: начните читать громко и постепенно  переходите на шёпот.

2. Индивидуальное чтение.

3. Командир выбирает чтеца.



Инструкция для  1 группы:

  1. Задание: начните читать шёпотом и постепенно усиливайте голос.

  2. Индивидуальное чтение.

  3. Командир выбирает чтеца.



Приложение к уроку 3



Приложение к уроку 4

Карточки для работы в группах







Глаза облюбовали, руки – сделали.

Топор лучше шубы – трудолюбивый.

Самый счастливый человек греет.

Волков боятся…. в руках дело огнём горит.
Землю красит солнце….. в лес не ходить.
У работающего ….. а человека труд.
Мороз ленивого за нос хватает ….. а перед проворным шапку снимает.








Приложение к уроку 4













Иллюстрации к сказке « Два Мороза»

C:\Users\Admin\Pictures\скачанные файлы (2).jpghello_html_6e388432.png

C:\Users\Admin\Pictures\скачанные файлы (3).jpghello_html_409c2cfe.png

C:\Users\Admin\Pictures\images (5).jpghello_html_m567fb7ac.png

Мониторинг качества знаний учащихся 2 класса

Чтение



Математика























Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку 1.pptx

библиотека
материалов
Мы познакомимся: с произведениями о зиме русских поэтов, послушаем музыкальн...
Мы научимся: сравнивать произведения поэтов на одну тему рисовать словесные...
Мы будем учиться: наблюдать за жизнью слов в художественном тексте чувствоват...
Словарная работа. Холодом пахнуло – стало холодно, повеяло холодом, подул хол...
Сказочной вам зимы!!
7 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Мы познакомимся: с произведениями о зиме русских поэтов, послушаем музыкальн
Описание слайда:

Мы познакомимся: с произведениями о зиме русских поэтов, послушаем музыкальность стихотворного текста

№ слайда 3 Мы научимся: сравнивать произведения поэтов на одну тему рисовать словесные
Описание слайда:

Мы научимся: сравнивать произведения поэтов на одну тему рисовать словесные картины зимней природы с помощью слова

№ слайда 4 Мы будем учиться: наблюдать за жизнью слов в художественном тексте чувствоват
Описание слайда:

Мы будем учиться: наблюдать за жизнью слов в художественном тексте чувствовать ритм и мелодику стихотворения

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Словарная работа. Холодом пахнуло – стало холодно, повеяло холодом, подул хол
Описание слайда:

Словарная работа. Холодом пахнуло – стало холодно, повеяло холодом, подул холодный ветер. Ярким пурпуром зажглися – пурпурный, так называют красный цвет; небо стало красным, огненным, говорят, что это к непогоде. Пурпуром – ударение на первый слог. Пред – перед.

№ слайда 7 Сказочной вам зимы!!
Описание слайда:

Сказочной вам зимы!!

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку 3.pptx

библиотека
материалов
Урок по литературному чтению 2 класс
Фёдор Иванович Тютчев
Чародейка Зима
Сергей Есенин
 Снежинки. Снежинки.
 Снежинки. Снежинки.
 ЗАГАДКА . ЗЕЛЕНА, А НЕ ЛУГ, БЕЛА, А НЕ СНЕГ, КУДРЯВА, А БЕЗ ВОЛОС. (БЕРЁЗА)
 Сергей Есенин Берёза
С.А.ЕСЕНИН. «БЕРЁЗА» Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно...
Берёзы у ручья. С.Ю.Карпова Снег. Берёзы. И.Э.Грабарь. Зима. Берёзы. К.Ф.Юон...
Кисть - 1) пучок нитей, служащих для украшения чего-либо. Бахрома – тесьма д...
Укрыться – закрыться со всех сторон. Накрыться- закрыться сверху снегом. При...
Олицетворение - это наделение неодушевленных предметов живыми качествами! Ср...
Итоговый балл _______ № понятие Есенинское определение «+» 1. берёза пушисты...
 СПАСИБО ЗА УРОК!
Использованные источники: http://shteltn.ucoz.ru/load/fizkulminutka/fizkultm...
20 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок по литературному чтению 2 класс
Описание слайда:

Урок по литературному чтению 2 класс

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Фёдор Иванович Тютчев
Описание слайда:

Фёдор Иванович Тютчев

№ слайда 4 Чародейка Зима
Описание слайда:

Чародейка Зима

№ слайда 5 Сергей Есенин
Описание слайда:

Сергей Есенин

№ слайда 6  Снежинки. Снежинки.
Описание слайда:

Снежинки. Снежинки.

№ слайда 7  Снежинки. Снежинки.
Описание слайда:

Снежинки. Снежинки.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11  ЗАГАДКА . ЗЕЛЕНА, А НЕ ЛУГ, БЕЛА, А НЕ СНЕГ, КУДРЯВА, А БЕЗ ВОЛОС. (БЕРЁЗА)
Описание слайда:

ЗАГАДКА . ЗЕЛЕНА, А НЕ ЛУГ, БЕЛА, А НЕ СНЕГ, КУДРЯВА, А БЕЗ ВОЛОС. (БЕРЁЗА)

№ слайда 12  Сергей Есенин Берёза
Описание слайда:

Сергей Есенин Берёза

№ слайда 13 С.А.ЕСЕНИН. «БЕРЁЗА» Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно
Описание слайда:

С.А.ЕСЕНИН. «БЕРЁЗА» Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. А заря, лениво Обходя кругом, Обсыпает ветки Новым серебром.

№ слайда 14 Берёзы у ручья. С.Ю.Карпова Снег. Берёзы. И.Э.Грабарь. Зима. Берёзы. К.Ф.Юон
Описание слайда:

Берёзы у ручья. С.Ю.Карпова Снег. Берёзы. И.Э.Грабарь. Зима. Берёзы. К.Ф.Юон. Русские берёзы. М.Морковатых.

№ слайда 15 Кисть - 1) пучок нитей, служащих для украшения чего-либо. Бахрома – тесьма д
Описание слайда:

Кисть - 1) пучок нитей, служащих для украшения чего-либо. Бахрома – тесьма для обшивки чего-нибудь с рядом свободно свисающих нитей, а также ряд таких свисающих нитей, кистей. Кайма – полоса по краю какого- либо предмета, ткани и т.п., отличающаяся цветом, узором, материалом. Заря – яркое освещение горизонта перед восходом и после захода солнца.

№ слайда 16 Укрыться – закрыться со всех сторон. Накрыться- закрыться сверху снегом. При
Описание слайда:

Укрыться – закрыться со всех сторон. Накрыться- закрыться сверху снегом. Принакрыться- слегка накрыться. Берёза снегом (укрылась, накрылась, принакрылась).

№ слайда 17 Олицетворение - это наделение неодушевленных предметов живыми качествами! Ср
Описание слайда:

Олицетворение - это наделение неодушевленных предметов живыми качествами! Сравнение – сопоставление одного явления или предмета с другим. Эпитет – образное определение, называет признак в переносном значении. («Пушистые» - это эпитет, так как слово «пушистые» называет признак предмета в переносном значении.) Метафора – перенесение свойств одного предмета на другой. Под «снежной каймой» и «белой бахромой» автор подразумевает заснеженные ветки (скрытое сравнение). Это и есть метафора.

№ слайда 18 Итоговый балл _______ № понятие Есенинское определение «+» 1. берёза пушисты
Описание слайда:

Итоговый балл _______ № понятие Есенинское определение «+» 1. берёза пушистые 2. ветки золотой 3. бахрома точно серебро 4. тишина белая 5. заря снежная 6. кайма лениво 7. огонь белая 8. снег сонная

№ слайда 19  СПАСИБО ЗА УРОК!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА УРОК!

№ слайда 20 Использованные источники: http://shteltn.ucoz.ru/load/fizkulminutka/fizkultm
Описание слайда:

Использованные источники: http://shteltn.ucoz.ru/load/fizkulminutka/fizkultminutka_quot_snezhinki_quot/2-1-0-13 http://www.bfoto.ru/bfoto_ru_1405.php http://fotki.yandex.ru/users/oxana2/view/6210/?page=1 http://www.nastol.com.ua/download/11744/1280x1024/ http://fotki.yandex.ru/users/igorbalynin/view/300676/?page=1 http://xsonz.ru/master/graphics/142-snezhinki.html http://www.artpoisk.info/artist/aleksandrovskiy_stepan_fedorovich_1842/portret_poeta_fedora_ivanovicha_tyutcheva http://vk.com/id158088761?z=photo158088761_284255674%2Falbum158088761_0%2Frev http://www.liveinternet.ru/users/3914486/post233470232/ http://bundoora.ru/gosudarstvennyjj-muzejj-zapovednik-s-a-esenina-selo-konstantinovo.htm http://fotki.yandex.ru/users/deizi2009/view/372487?page=0 Часть, использованных в презентации фотографий села Константиново и музея С. Есенина, сделаны лично Корпачёвой С. А.

Выбранный для просмотра документ презентация к уроку 5.pptx

библиотека
материалов
Закончи слово Ёлоч полян Дож соро солн макуш зай лес пти лиси ка дик це чик ц...
ИСПРАВЬ СЛОВА Рубсит Назешь астрёшь ывпал беужать срубит знаешь растёшь выпал...
Зимушка-зима снегом всё замела Росла маленькая ёлочка. Сорока новость принесл...
Сергей Михалков «Новогодняя быль»
Словарная работа Быль - рассказ о действительном событии, происшествии.
Проект «Новогодняя елка» 1 этап Планирование дел для подготовки к Новому год...
1 этап Планирование дел для подготовки к Новому году * Выучить стихи * Выучи...
Домашнее задание Читать рассказ С.Михалкова «Новогодняя быль», нарисовать илл...
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Закончи слово Ёлоч полян Дож соро солн макуш зай лес пти лиси ка дик це чик ц
Описание слайда:

Закончи слово Ёлоч полян Дож соро солн макуш зай лес пти лиси ка дик це чик цы ка ка ка ник чка

№ слайда 2 ИСПРАВЬ СЛОВА Рубсит Назешь астрёшь ывпал беужать срубит знаешь растёшь выпал
Описание слайда:

ИСПРАВЬ СЛОВА Рубсит Назешь астрёшь ывпал беужать срубит знаешь растёшь выпал убежать

№ слайда 3 Зимушка-зима снегом всё замела Росла маленькая ёлочка. Сорока новость принесл
Описание слайда:

Зимушка-зима снегом всё замела Росла маленькая ёлочка. Сорока новость принесла. Дети ждут праздник.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Сергей Михалков «Новогодняя быль»
Описание слайда:

Сергей Михалков «Новогодняя быль»

№ слайда 6 Словарная работа Быль - рассказ о действительном событии, происшествии.
Описание слайда:

Словарная работа Быль - рассказ о действительном событии, происшествии.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Проект «Новогодняя елка» 1 этап Планирование дел для подготовки к Новому год
Описание слайда:

Проект «Новогодняя елка» 1 этап Планирование дел для подготовки к Новому году 2 этап Подготовка необходимого материала для праздника. 3 этап Проведение Новогоднего утренника в школе

№ слайда 10 1 этап Планирование дел для подготовки к Новому году * Выучить стихи * Выучи
Описание слайда:

1 этап Планирование дел для подготовки к Новому году * Выучить стихи * Выучить хороводы * Нарядить елку *Сделать новогодние игрушки и гирлянды своими руками * Приготовить костюм * Написать письмо Деду Морозу

№ слайда 11 Домашнее задание Читать рассказ С.Михалкова «Новогодняя быль», нарисовать илл
Описание слайда:

Домашнее задание Читать рассказ С.Михалкова «Новогодняя быль», нарисовать иллюстрацию к той части рассказа, когда елочка очнулась в новогоднем украшении.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров460
Номер материала ДВ-242363
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад
Умничка наша!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх