Материал на тему "Дети с задержкой психического развития"

• 1 слайд

  Задержка психического развития (ЗПР)
  программа обучения VII вида
  

• 2 слайд

  Ребенок с задержкой психического развития
  По разным данным психолого-педагогических исследований, около 20% учащихся первых классов испытывают в той или иной мере затруднения в усвоении школьной программы. Причем отмечено, что по разным причинам такие дети лишены возможности усваивать новые знания и навыки наравне со своими сверстниками.
  Особое место среди причин стойкой неуспеваемости занимает такой вариант индивидуального развития психики ребенка, который получил название задержка психического развития.
  

• 3 слайд

  Понятие о ЗПР.
  1.ЗПР – это слабовыраженное отклонение в психическом развитии, находится где-то посредине между нормой и патологией. Не является умственной отсталостью. При своевременной диагностике и принятии необходимых мер ЗПР корректируется и устраняется.
  
  2. ЗПР - нарушение нормального темпа психического развития, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов. При ЗПР дети не могут включиться в школьную деятельность, воспринимать школьные занятия и выполнять их.
  
  

• 4 слайд

  ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЗПР
  1. Биологические факторы.
  Неблагоприятное течение беременности:
  - внутриутробные инфекции (краснуха, грипп, токсоплазмоз;);
  - хронические заболевания матери (порок сердца, диабет);
  - токсикозы беременности;
  - интоксикации организма матери вследствие употребления алкоголя, никотина, наркотиков, лекарств, гормонов;
  - несовместимость матери и младенца по резус-фактору.
  Патология родов:
  - родовые травмы;
  - асфиксия новорожденных и ее угроза
  
  
  

• 5 слайд

  
  2. Социальные факторы.
  - педагогическая запущенность в результате
  ограниченного эмоционального контакта с ребенком как на ранних этапах развития (до 3х лет), так и в более поздние возрастные этапы;
  - гиперопека или, наоборот, отказ от развивающих занятий с ребенком;
  - наличие криминального окружения;
  - низкий уровень образования родителей.
  

• 6 слайд

  Классификация К.С. Лебединской
  1. Задержка психического развития конституционального происхождения
  
  2. Задержка психического развития
  соматогенного происхождения
  
  3. Задержка психического развития психогенного (или неврогенного) происхождения
  
  4. Задержка психического развития церебрально-органического происхождения
  
  
  

• 7 слайд

  Задержка психического развития конституционального происхождения
  При этом варианте у детей эмоционально-волевая сфера находится на более ранней ступени развития, во многом напоминая нормальную структуру эмоционального склада детей младшего школьного возраста.
  Характерны повышенный фон настроения, непосредственность и яркость эмоций, легкая внушаемость.
  Затруднения в обучении связаны с незрелостью мотивационной сферы и личности в целом.
  Наблюдается преобладание игровых интересов.
  

• 8 слайд

  Задержка психического развития соматогенного происхождения
  ЗПР этого типа вызвана хроническими инфекциями, аллергическими состояниями, врожденными и приобретенными пороками развития (сердца), детскими неврозами, астенией.
  Дети при таком варианте ЗПР могут быть неуверенными, боязливыми, пассивными, бездеятельными, безынициативными, неорганизованными, беспомощными.
  У детей наблюдается критическое отношение к своим затруднениям, неуспехам, они болезненно переживают школьные неудачи.
  
  

• 9 слайд

  Задержка психического развития психогенного происхождения
  ЗПР такого типа связана с неблагоприятными условиями воспитания, если ребенком не занимаются, не обращают на него внимания, в семье часты проявления агрессии (гипоопека).
  Ребенок становится нерешительным, скованным, боязливым.
  Ребенок не имеет представления о морали, нравственности, не умеет контролировать свое поведение и нести ответственность за свои поступки.
  

• 10 слайд

  Задержка психического развития церебрально-органического происхождения
  ЗПР этого типа встречается наиболее часто. У детей имеется органическое нарушение нервной системы. Причинами могут стать недоношенность, родовая травма, различные патологии беременности.
  У детей отмечается повышенная утомляемость, непереносимость духоты, жары, снижение работоспособности, слабая концентрация внимания, снижение памяти, познавательная деятельность значительно снижена.
  Дети могут быть конфликтны, агрессивны, раздражительны, драчливы, и наоборот, вялы, пассивны, медлительны, тревожны, плаксивы.
  

• 11 слайд

  Общие особенности детей с ЗПР
  Ребенок с ЗПР отличается от сверстников своей наивностью, несамостоятельностью, часто конфликтует с ребятами, не воспринимает и не выполняет школьных требований, но в тоже время он прекрасно чувствует себя в игре.
  Затрудняется в организации целенаправленной деятельности.
  Информацию от учителя ученик воспринимает замедленно и так же ее перерабатывает, он нуждается в наглядно-практической опоре и в предельной развернутости инструкций; словесно-логическое мышление недоразвито, поэтому ребенок
  долго не может освоить мыслительные операции.
  У детей с ЗПР низкий уровень работоспособности, быстрая утомляемость, объем и темп работы ниже, чем у других детей.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  Наиболее яркие признаки ЗПР
  1. Незрелость эмоционально-волевой сферы
  2. Нарушение внимания
  3. Нарушение восприятия
  4. Особенности памяти
  5. Проблема речи
  6. Отставание в развитии всех форм мышления
  

• 13 слайд

  Индивидуальные и групповые коррекционные занятия
  Цели коррекционных занятий:
  повышение уровня общего развития учащихся;
  восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;
  индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков;
  коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи;
  подготовка к восприятию нового учебного материала.
  

• 14 слайд

  Общие принципы учебно-коррекционной работы с детьми, имеющих ЗПР
  необходимо осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку;
  необходимо предотвращать наступления утомления: чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование красочного дидактического материала и средства наглядности;
  в процессе обучения необходимо использовать те методы, с помощью которых можно максимально активизировать познавательную деятельность детей, развивать их речь и формировать необходимые навыки учебной деятельности;
  очень важно постоянно подмечать и поощрять малейшие успехи детей, своевременно и тактично помогать каждому ребенку, развивать в нем веру в собственные силы и возможности.
  

• 15 слайд

  Рекомендации родителям по профилактике ЗПР
  Создание максимально благоприятных условий для протекания беременности и родов, избегание факторов риска, пристальное внимание к развитию ребенка с первых же дней его жизни.
  Необходимо показать новорожденного невропатологу.
  Телесно-эмоциональный контакт (прикосновения, объятия, поглаживания).
  
  

• 16 слайд

  Список литературы
  1.Ульенкова У.В.,О.В.Лебедева «Организация и содержание спец.психологической помощи детям с проблемами в развитии.М.Издат.центр «Академия» 2002 год.
  2.М.Б.Калашникова «Основы коррекционной педагогики и специальной психологии» Учеб.методич.пособие.
  3.М.Б.Калашникова «Возрастная сензитивность у детей с задержкой психического развития» В.Новгород, 2002 г.
  4. И.И.Мамайчук «Психокоррекционная психология для детей с проблемами в развитии.» СПб: «Речь» 2004 год
  5.И.И.Мамайчук, М.Н.Ильина. «Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития» СПб: «Речь» 2004 год
  6. http://www.ourbaby.ru/articles/article.aspx?id=233
  7. http://www.invalid-detstva.ru/nar_spr.php/nar_spr.php
  

• 17 слайд

  Заключение
  Очень важно своевременно обратить внимание на задержку в психическом развитии своего ребенка: чем раньше начата работа с ребенком, тем выше вероятность наиболее полной компенсации недостатков его развития и тем выше гарантия, что он не будет травмирован.
  Любите ребенка, принимайте его таким какой он есть. Просто так, просто за то, что он есть.
  

Краткое описание документа:

Раскрытие понятия " ЗПР " и его существенные признаки , классификация К. С. Лебединской , общие особенности детей с задержкой психического развития , причины развития ЗПР , принципы учебно-коррекционной работы с детьми , имеющих задержку психического развития , рекомендации родителям по профилактике ЗПР.