Использование
инновационных педагогических технологий
на уроках
физической культуры.
«Если
ученик в школе не научился сам ничего творить,
то в жизни
он будет только подражать, копировать»
(Л.Н.
Толстой)
В настоящее время в России идет становление новой системы
образования.
Основная цель современного
образования – соответствие актуальным и перспективным потребностям личности,
общества и государства, подготовка разносторонне развитой личности гражданина
своей страны, способной к социальной адаптации в обществе, трудовой
деятельности, самообразованию и самосовершенствованию.
В связи с этим возникла
необходимость применения современных (инновационных) технологий, в основе
которых лежат достижения научно-технического прогресса. Актуальность
использования современных технологий на уроках физической культуры определяется
особой ролью здорового образа жизни на современном этапе развития человечества.
Что понимают под инновационной педагогической технологией?
Применительно к педагогическому процессу инновация
означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и
воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося.
Слово «технология» происходит от греческого
слова: «techne» - искусство, мастерство, умение и «logos» - наука, закон. Дословно
«технология» - наука о мастерстве.
Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель
совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и
проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для
учащихся и учителя (В.М. Монахов)
Таким образом, инновационные педагогические технологии - это система функционирования всех компонентов педагогического процесса,
построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве
и приводящая к намеченным результатам (Г.В. Селевко).
Этот процесс сопровождается существенными изменениями в
педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Эти изменения дают возможность учителю находить свой
путь, модифицируя как классические, так и новейшие технологии в зависимости от
конкретных условий. (Ю.Н., Вавилов 1990 г.). В школе
представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые
применяются в учебном процессе.
Инновационные
педагогические технологии взаимосвязаны, взаимообусловлены и составляют
определенную дидактическую систему, направленную на воспитание таких ценностей
как открытость, честность, доброжелательность, сопереживание, взаимопомощь и
обеспечивающую образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его
индивидуальными особенностями.
|
Педагогические технологии
|
Достигаемые результаты
|
|
Проблемное
обучение
|
Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций
и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их
разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями,
умениями, навыками, развиваются
мыслительные способности.
|
|
Разноуровневое
обучение
|
У учителя появляется возможность помогать слабому,
уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся
быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные
учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать
учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.
|
|
Проектные
методы обучения
|
Работа по данной методике дает возможность развивать
индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к
профессиональному и социальному самоопределению.
|
|
Исследовательские
методы в обучении
|
Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять
свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения,
что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной
траектории развития каждого школьника
|
|
Лекционно
семинарско - зачетная система
|
Данная система используется в основном в старшей
школе, т.к. это помогает учащимся подготовиться к обучению в ВУЗах. Дает возможность
сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль
проводить по предварительной подготовке учащихся.
|
|
Технология
использования в
обучении
игровых методов: ролевых, деловых, и других
видов
обучающих игр
|
Расширение кругозора, развитие познавательной
деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в
практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.
|
|
Обучение
в сотрудничестве
(командная,
групповая
работа)
|
Сотрудничество трактуется как идея совместной
развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода в
том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех
возможностей, которыми располагает
ребенок, применять психолого- педагогические
диагностики личности.
|
|
Здоровьесберегающие
технологии
|
Использование данных технологий позволяют равномерно
во время урока распределять различные виды заданий, чередовать
мыслительную деятельность с физминутками, определять
время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных
работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в
обучении.
|
|
Систему
инновационной
оценки
«портфолио»
|
Формирование персонифицированного учета достижений
ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения,
определения траектории индивидуального развития личности.
|
|
Информационно-
коммуникационные
технологии
|
Изменение и неограниченное обогащение содержания
образования, использование интегрированных курсов, доступ в
ИНТЕРНЕТ.
|
Особо хотелось акцентировать внимание на использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой
школьной дисциплине (ОБЖ, биологии, географии, иностранному языку, истории,
литературе, математике, русскому языку, физике, химии, …) мог подготовить и
провести урок с использованием ИКТ. Такой урок нагляден, красочен,
информативен, интерактивен, экономит время учителя и ученика. Он позволяет
ученику работать в своем темпе, а учителю дает возможность оперативно
проконтролировать и оценить результаты обучения.
Когда слышишь фразу «компьютер на уроке физкультуры», то сразу
возникает недоумение и вопрос: разве это совместимо? Ведь физкультура – это,
прежде всего движение.
1. Уроки
физической культуры включают большой объем теоретического материала, на который
выделяется мало часов. Дети не любят слушать правила по технике безопасности,
теоретические сведения по предмету, поэтому использование современных
информационных технологий позволяет эффективно решать эту проблему. Используя
компьютерные технологии, урок становится более интересным, наглядным. Многие
объяснения техники выполнения разучиваемых движений, исторические документы,
биографии спортсменов, освещение теоретических вопросов различных направлений
не могут быть показаны ученикам непосредственно. Поэтому необходимо
использовать различные виды наглядности. Наглядность играет важную роль в
развитии наблюдательности, внимания, развития речи, мышления учащихся.
Просмотр и обсуждение учебного материала увеличивает степень запоминания.
2. Другой
формой использования ИКТ явилось применение тестирующих программ. Использование
компьютерных тестов на теоретических уроках физической культуры даёт
возможность:
·
осуществлять
реальную индивидуализацию и дифференциацию обучения;
·
вносить
обоснованные изменения в учебный процесс;
·
достоверно
оценивать качество обучения и управлять им.
Компьютерные
тесты могут содержать неограниченно количество разделов и вопросов, что
позволяет варьировать тесты под непосредственные нужды и конкретных участников
тестирования. Тесты используются на любом этапе обучения. Компьютерные тесты
предусматривают как работу с подсказкой ответов, так и без них, на каждый
вопрос даётся 4 варианта ответа. Использование тестов при подготовке к
олимпиадам по физической культуре позволяет объективно оценить теоретические
знания учащихся. Тестовый контроль и формирование умений и навыков с помощью
ИКТ предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе,
выявить у учащихся знание и незнание материала.
3. Другой из важных форм работы современного учителя является создание
и использование личного интернет-сайта. Сайт может быть важнейшим
инструментом организации учебно-познавательной деятельности учащихся вне урока.
Главное его назначение – помочь ученикам через тематические странички сайта
получить дополнительные материалы к урокам, зачётам. Использование
интернет-сайта учителя помогает формировать информационную компетенцию
учащихся, повышает эффективность обучения, сайт учителя экономит время и
средства на подготовку к уроку, позволяет использовать материалы сайта для
домашних заданий и работы на уроках, для подготовки к экзамену по предмету.
Сайт для современного учителя – это, своего рода, одно из условий его
профессионального роста, презентация своего педагогического опыта большой
аудитории коллег.
4. С помощью Информационных Компьютерных Технологий можно решать проблемы
поиска и хранения информации, планирования, контроля и управления занятиями
физической культурой, диагностики состояния здоровья и уровня физической
подготовленности занимающихся.
5. Проекты
на уроках физкультуры - это проекты по исследованию влияний ФК на организм
человека, по исследованию истории спорта, подготовке и проведению соревнований
и спортивных праздников и т.д. Применение технологии проектного обучения
сделает учебный процесс более увлекательным для учащихся: самостоятельный сбор
учащимися материала по теме, теоретическое обоснование необходимости выполнения
того или иного комплекса физических упражнений или овладения теми или иными
физическими умениями и навыками для собственного совершенствования, воспитания
волевых качеств. У учащихся при разработке собственного проекта будут
закладываться основы знаний в применении разнообразных методик поддержания
здоровья и физического совершенствования. Информация, самостоятельно добытая
учащимися для собственных проектов, позволит осознать жизненную необходимость
приобретаемых на уроках двигательных умений. Ученики, таким образом, станут
компетентными и в теории предмета, что необходимо как условие грамотного
исполнения физических упражнений.
6.
Создание флеш-презентаций и видеороликов с комплексами общеразвивающих
упражнений (ОРУ) могут стать помощниками учителю. Такой материал может быть
использован также учителями – предметниками при проведении утренней зарядки.
7. На уроках физкультуры
применение интерактивной доски позволяет облегчить процесс обучения технически
сложных видов спорта (волейбол, баскетбол). Учитель, работая с доской, имеет
возможность, разбив технический прием на слайды, показывать их с такой
скоростью, с какой это необходимо для детального изучения и понимания в данном
классе. С помощью маркера на доске во время показов слайдов рисуются стрелками
направления движения ног, рук, туловища. Возможен разбор ошибок. Можно стрелками
предположить полет мяча при неправильной работе рук и ног. Такой метод обучения
техническим действиям и приемам очень эффективен, нагляден и нравится учащимся.
Результатами использования интерактивной доски на уроках
физкультуры являются:
а) абсолютная доступность при любой физической подготовленности;
б) заинтересованность учащихся в изучении техники приемов игры волейбол и
баскетбол;
в) применение этих знаний и умение в жизни (на отдыхе, в летних лагерях).
8. В ходе всего курса физической культуры в средней школе можно
выделить несколько этапов освоения учениками двигательных умений и навыков.
I этап – визуальный (5–7-й классы) – предусматривает просмотр школьниками
техники двигательных действий великих спортсменов, собирание пазла целостного
двигательного действия из элементов.
Эти упражнения способствуют развитию абстрактного, образного мышления.
Ученики получают возможность составлять целостные двигательные действия из
отдельных элементов, успешно переносить теоретические знания по выполнению
упражнений на практику.
II этап – технический (8–9-й классы) – предполагает использование
видеоаппаратуры (камер, фотоаппаратов, сотовых телефонов) для съемки
двигательного действия, а затем его изучение и обработку в программе «Покадровое
движение».
У школьников развиваются навыки работы с видеоаппаратурой и ПК, аналитическое
мышление, ребята получают возможность детально изучить технику двигательного
действия.
На III этапе – аналитическом (10–11-й классы) – старшеклассники учатся принимать
решения на основе анализа данных, перестраивать двигательное действие в
зависимости от условий (урок, соревнование, рельеф местности, активность
сопротивления), у них формируется адекватная самооценка.
9. Одной из наиболее массовых форм
внеурочной работы по физическому воспитанию является олимпиада школьников по
предмету «Физическая культура». Основной особенностью олимпиады является тесная
сопряжённость её содержания с учебным материалом школьной программы
и одновременная проверка качества его освоения школьниками в жёстких условиях
конкурсных испытаний.
Поэтому в настоящее время возрастает роль использования ИКТ при
подготовке к олимпиаде по предмету «физическая культура», учителя и ученики
могут использовать информацию, предоставленную на портале Всероссийской
олимпиаде.
Наблюдается влияние частоты
использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на эффективность
процесса обучения. Оно обусловлено тем, что ИКТ влияют на
оценочно-мотивационную сферу личности. Если ИКТ используются очень редко, то
каждое их применение превращается в чрезвычайное событие и создает у учащихся
повышенное эмоциональное возбуждение, мешающее восприятию и усвоению учебного
материала. Наоборот, слишком частое использование ИКТ в течение многих уроков
подряд приводит к потере интереса к ним.
Оптимальная частота и длительность применения традиционных ИКТ в учебном
процессе определяются возрастом учащихся и целесообразностью их использования в
познавательной деятельности школьников. Правильнее использовать ИКТ в начале
изучения каждого раздела программы по физической культуре для становления
зрительного образа изучаемых двигательных действий и закрепления ассоциативного
мышления. Эффективность применения ИКТ зависит также от этапа урока. В начале
изучения ИКТ применяются в подготовительной части урока, при закреплении или
проверке знаний – в заключительной части урока и могут использоваться как
проверка домашнего задания. Использование ИКТ не должно длиться на уроке более
15 мин. подряд: ученики устают, к тому же экспериментально проверено, что 15
мин. достаточно для усвоения техники двигательного действия. По мере
необходимости лучше скорректировать технику при практическом освоении на
следующих занятиях.
Использование широкого
спектра педагогических технологий дает возможность педагогическому коллективу
продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов облученности
учащихся.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1.
Сальникова Т.П. Педагогические технологии: Учебное пособие /М.:ТЦ Сфера, 2005.
2.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.,1998.
3. Педагогические технологии./ Под ред. В.С. Кукушина. М.:ИКЦ
«МарТ»: Ростов -н/Д, 2006.
4. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. СПб.:
КАРО, 2005.
5. Спорт в школе: методический журнал для учителей физкультуры и
тренеров (электронная версия) [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://spo.1september.ru.
6. http://fralla.nethouse.ru/articles/20150
7. http://sar-ped-ob.3dn.ru
8. http://минобрнауки.рф
Петрова Лилия Усмановна - учитель физической
культуры
МБОУ «СОШ № 1» г. Мензелинска РТ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.