Арттерапия и музыкотерапия как средство
развития дошкольника
Павлюкевич Светлана Владимировна,
(fotinia.89@mail.ru)
Музыкальный руководитель,
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад № 81»
(МАДОУ «Детский сад № 81»),
Город Березники
Арттерапия (лат. ars —
искусство, греч. therapeia — лечение) представляет собой методику лечения
и развития при помощи художественного творчества. Словосочетание
«арттерапия» в научно-педагогической интерпретации понимается как забота об
эмоциональном самочувствии и психологическом здоровье личности, группы,
коллектива средствами художественной деятельности.
Можно сказать, что арттерапия строится на вере в
творческую основу человека. Она не ставит своей целью сделать человека
художником или актером. Она направлена, в первую очередь, на решение
психологических и педагогических проблем. В арттерапевтической работе может
принимать участие практически каждый человек, независимо от своего возраста. Арттерапия
позволяет познавать себя и окружающий мир. В художественном творчестве человек
воплощает свои эмоции, чувства, надежды, страхи, сомнения и конфликты.
Происходит это на бессознательном уровне, и человек узнает о себе много нового.
Через художественные образы наше бессознательное взаимодействует с сознанием. Арттерапия
является хорошим способом социальной адаптации, т. к. она в основном использует
средства невербального общения. Это очень важно для людей, которым сложно
выразить свои мысли в словах.
Арттерапия в последние годы приобрела педагогическое
направление. В школе и в детском саду она выполняет следующие функции:
воспитательная, коррекционная, психотерапевтическая, диагностическая и
развивающая.
Виды арттерапии
Если говорить о классической арттерапии, то она включает
в себя только визуальные виды творчества, такие, как: рисование, лепка,
живопись, графика и фотография. Но современная арттерапия насчитывает большее
количество видов методик. К ней относят также игротерапию, изотерапию,
сказкотерапию, оригами, маскотерапию, драматерапию, музыкотерапию,
цветотерапию, песочную терапию, танцеваль-двигательную терапию и т. д.
Приемы работы: изобразительные техники
Марания
В буквальном понимании «марать» — значит «пачкать,
грязнить». Определение «марание» выбрано в связи с неструктурированностью
изображений, отсутствием сюжета, сочетанием отвлеченных форм и цветовых пятен.
Краски инициируют спонтанность, помогают более открыто
проявлять разнообразные эмоции, исследовать собственные переживания. Их можно
облечь в привлекательную для детей форму: они могут замазывать краской вход в
пещеру; брызгами, пятнами, разнообразными линиями создавать города, явления
природы, сказочных существ; закрашивать цветными мелками собственный силуэт,
нарисованный на полу.
Работа на одном листе в паре или всей группой
добавляет выразительности результату, а также обогащает взаимодействие детей.
Рисование пальцами
Рисование пальцами не бывает безразлично ребенку, но далеко
не все дети по собственной инициативе переходят на рисование пальцами.
Некоторые, заинтересовавшись и попробовав этот способ, возвращаются к кисти или
губке как к более привычным средствам изображения. Некоторым ребятам сложно
приступить к рисованию пальцами. Как правило, это дети с жесткими социальными
установками поведения, ориентированные на раннее когнитивное развитие, а также
те, в которых родители видят «маленьких взрослых», от которых ждут зрелого
поведения, сдержанности, разумности мнений. Именно для этих детей техника
«рисование пальцами» служит профилактикой и коррекцией тревожности, социальных
страхов, подавленности.
Рисование сухими листьями (сыпучими
материалами и продуктами)
Сухие листья приносят много радости детям. С помощью
листьев и клея можно создавать изображения. На лист бумаги клеем наносится
рисунок. Затем сухие листья растираются между ладонями на мелкие частички и
рассыпаются над клеевым рисунком. Лишние, не приклеившиеся частички
стряхиваются.
Так же можно создавать изображения с помощью мелких
сыпучих материалов и продуктов: круп (манки, овсяных и других хлопьев, гречи,
пшена, сахарного песка, вермишели и т. д.
Описанная техника создания изображений подходит детям
с выраженной моторной неловкостью, негативизмом, зажатостью, способствует
процессу адаптации в новом пространстве, дарит чувство успешности.
Рисование предметами окружающего
пространства
Можно рисовать мятой бумагой, резиновым игрушками,
кубиками, губками, зубными щетками, палочками, нитками, листьями, коктейльными
соломинками, ластиками и чем-то еще. Привлечение окружающих предметов по
инициативе ребенка служит для педагога знаком вовлеченности в творческую
деятельность, успешности адаптационного процесса, возрастания самооценки,
появления сил для выдвижения и отстаивания собственных идей. И еще это просто
весело!
Рисование позволяет ребенку ощутить и понять самого
себя, свободно выразить свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и
сильных переживаний, помогает быть самим собой, мечтать и надеяться. Рисование
— это не только отражение в сознании детей окружающей их действительности, их
бытия в мире, но и выражение отношения к этой действительности, ее
моделирование и трансформация.
Музыкотерапия
Музыкотерапия - одно из
перспективных направлений в жизни ДОУ. Она способствует коррекции
психофизического развития детей в процессе их жизнедеятельности.
Различают активную (двигательные импровизации под
соответствующий характеру музыки словесный комментарий) и пассивную (прослушивание
стимулирующей, успокаивающей или стабилизирующей музыки специально или как фон)
формы музыкотерапии. Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет
детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль,
восстанавливает спокойное дыхание.
Современные
сведения, наложенные на древнейшие знания, показывают, что звуки различных
музыкальных инструментов по-разному влияют на организм человека: звучание
ударных инструментов способно дать ощущение устойчивости, уверенности в
будущем, физически взбодрить, придать человеку силы.
Духовые
инструменты влияют на формирование эмоциональной сферы. Причем медные духовые
мгновенно пробуждают человека ото сна, делают его бодрым и активным.
Интеллектуальной
сфере соответствует музыка, исполняемая клавишными инструментами, особенно
фортепианная. Не случайно звучание рояля называют самой математической музыкой,
а пианистов относят к музыкальной элите, которая обладает четким мышлением и
очень хорошей памятью.
Струнные
инструменты прямо воздействуют на сердце. Они, в особенности скрипки,
виолончели и гитары, развивают в человеке чувство страдания.
Вокальная музыка
влияет на весь организм, но больше всего на горло. Выражение «чарующий
голос» очень актуально в настоящее время,
так как умение выразительно произносить слова стало настоящим искусством
подчинения людей своей воли, создания определенного имиджа, что чрезвычайно
важно для политика, руководителя и любого человека, кому необходима
коммуникабельность.
Наше дыхание
ритмично. Если мы не выполняем тяжелые физические упражнения и не лежим
спокойно, то обычно делаем в среднем 25-35 вдохов в минуту.
На музыку
реагирует и температура тела. Громкая музыка с сильными ритмами может повысить
температуру на несколько градусов и согреть в холод, в то время как мягкая
музыка способна «охладить» нас.
В детском саду
музыка необходима детям в течение всего дня. Это не значит, что она должна
звучать непрерывно и громко. Музыка должна прослушиваться детьми дозированно, в
зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей.
Хорошо, если детей
утром в группе будет встречать приветливый воспитатель, который
предусмотрительно включит солнечную мажорную классическую музыку такие, например
как, И. Брамс «Венгерский танец №7», А. Дворжак «Славянский танец №2», Ф. Лист
«Венгерские рапсодии» и т.д. Ведь каждый день ребенку наносится, пусть
незаметная, травма-ситуация отрыва от дома и родителей. Поэтому одной из
оздоровительно-профилактических задач ДОУ должно стать создание оптимальных
условий ежедневного приема детей в их второй дом – детский сад. И музыка в этом
плане оказывает неоценимую услугу.
Для расслабления,
снятия эмоционального и физического напряжения, для приятного погружения в
дневной сон необходимо воспользоваться благотворным влиянием мелодичной
классической и современной релаксирующей музыки, наполненный звуками природы
(шелест листьев, голоса птиц, стрекотание насекомых, шум морских волн и крик
дельфинов, журчание ручейка). Дети на подсознательном уровне успокаиваются,
расслабляются. Здесь можно использовать музыку такую как например, Ф. Шопен
Прелюдия e moll, М. Глинка «Жаворонок», А. Лядов «Музыкальная табакерка» и т.д.
Особое внимание
педагогам следует уделить музыкально-рефлекторному пробуждению малышей после
дневного сна. Эта методика разработана Н. Ефименко в противовес стандартному
пробуждению детей по громкой команде воспитателя «Подъем!». Для этого
используется тихая, нежная, легкая, радостная музыка. Можно привести пример
музыки: Л. Боккерини «Менуэт», Э. Григ «Утро», Ф. Мендельсон «Песня без слов» и
т.д. Небольшая композиция должна быть постоянной в течение примерно месяца,
чтобы у ребенка выработался рефлекс просыпания. Услышав звучание привычной
музыки, малышам будет легче и спокойнее переходить из состояния полного покоя к
активной деятельности. Кроме того, под музыку можно провести комплексы
упражнений, не поднимая с кроватей детей.
И конечно же, не
стоит упускать момент занятий и свободной деятельности ребенка. Пусть это будет
не всегда. Но правильно подобранная музыка для деятельности малыша, очень явно
сказывается на его комплексном развитии. Музыка, такая как, И. Бах Прелюдия c
dur, «Шутка», Д. Кабалевский «Клоуны», В. Моцарт «Маленькая ночная серенада»
и.т.д.
Безусловно, можно
и даже нужно объединять эти две терапии во единое, т.е синтез деятельностей.
Здесь можно использовать консультации такие как «Рисую музыку». Очень просто,
включаем музыку, и все то что представили, изображаем на бумаге. А так же здесь
будет очень интересна тема «Рисую цвет»: изобразить цвет музыки.
«Рисую действие»:
Здесь уже используется более узкое направление, на определенный характер, жанр
музыки представляем действие, например сон, бег, танец и все, что придумает
ребенок (мама качает ребенка; робот гуляет; баба яга на метле ). «Рисую
героев» - это аналогично консультации «Рисую музыку»….А постепенно и целую
коллективную сказку. Сюда откосится коллективная работа педагогов музыкального
работника и, конечно же, детей.
Интересное,
увлекательное занятие, радужное настроение, правильная интонация, внимание –
это все, в чем каждый ребенок нуждается каждый день. Очень важно
профессионально подходить к своему делу и дарить праздник всем каждый день.
Список
используемой литературы
1. Георгиев Ю. Музыка здоровья: Доктор мед.наук С. Шушарджан о
музыкальной терапии// Клуб. – 2001. - 6.
2. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология.- М.: NB МАГИСТР, 1993.
3. Кэмпбелл Д. Эффект Моцарта // Древнейшие и самые современные
методы использования таинственной силы музыки для исцеления тела и разума. - Минск.
- 1999
4.
Т. А. Рокитянская «Воспитание звуком», Ярославль, Академия развития, 2006г,
стр.6-7.
5.
Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: Методические рекомендации к
занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-Синтез. 2001.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.