Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Материал по литературе родного края.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Материал по литературе родного края.

библиотека
материалов

Рhello_html_69fbad78.jpgеспубликанский конкурс «Краеведческий калейдоскоп: Донецкий край в творчестве

современных писателей Донетчины»


hello_html_55825464.jpg







hello_html_784581b4.gif









hello_html_61897b53.jpg




hello_html_m8a9dec3.jpg








Филиппская Елена Михайловна,

учитель русского языка и литературы

Ясиноватской общеобразовательной

школы I-III ступеней №1

Администрации города Ясиноватая




ЯСИНОВАТАЯ 2015-2016


«В который раз я повторяю слова любви к родному краю»

(Е. Легостаев)

Цель данного пособия - привить и развить интерес обучающихся к урокам русского языка; способствовать воспитанию любви к родному краю, используя элементы интеграции и краеведческого материала в процессе обучения и воспитания.

Пособие предназначено для учащихся 8-11 классов на уроках русского языка для расширения знаний о представителях литературы родного края. Материалы пособия направлены на развитие краеведческой компетенции обучающихся и являются составной частью учебно-методического сопровождения обучающихся по курсу «Литературное краеведение Донбасса».

Тексты, представленные в пособии, направлены на привитие любви к Родине, гордости за свой народ, родной Донбасс, на мотивацию обучающихся в их стремлении познать свой край, его прошлое, настоящее, изучить современную литературу Донетчины.

Материалы пособия можно использовать для самостоятельной и групповой работы в классе, а также для организации индивидуального обучения.

Деятельность учащихся должна быть направлена на формирование умений и навыков: рассказывать о прочитанном, высказывать своё мнение, участвовать в диалоге, анализировать прозаические и поэтические тексты, работать с выразительными средствами языка. Материалы, представленные в пособии, направлены на мотивацию чтения произведений литературы родного края и более детальное изучение творчества писателей Донбасса.

Восьмиклассникам предлагается поработать с текстами, посвящёнными повести Г.Щербаковой «Вам и не снилось». Материалы будут интересны в контексте изучения на уроках литературы трагедии В.Шекспира «Ромео и Джульетта». Для знакомства с повестью Г.Щербаковой на уроках литературы нет времени, поэтому эту работу можно проводить на уроках русского языка. Второй текст для анализа – отрывок из повести «Вам и не снилось».

Учащимся 9 класса для комплексного анализа предлагаются тексты жителя Макеевки Н.Колодяжного, исследователя исторических мест, где происходили знаменитые события, описанные в «Слове о полку Игореве». Интересным будет также текст о русских писателях, посвятивших свои произведения Донбассу и его людям. На уроках текстоведения уместным может быть текст о национальном костюме в Донецкой области в конце 19 – начале 20 века, носящий познавательный характер. Знакомству с творчеством Б. Ластовенко можно посвятить элемент урока, на котором будет анализироваться стихотворение «Старый хлебороб».

Учащимся 10 класса предлагается материал о писателях и поэтах Донбасса, посвятивших свои произведения Великой Отечественной войне. Это поэт, участник Великой Отечественной войны, Н.Рыбалко («Край Донецкий») и писатель В.Шутов (повесть «Мы смерти смотрели в лицо»).

В материалах для учащихся 11 класса подобраны стихи Вячеслава Теркулова, заведующего кафедрой русского языка Донецкого национального университета, доктора филологических наук, профессора, Президента Донбасской ассоциации русистов (ДАР). Стихи В.Теркулова пронизаны насквозь любовью к Донецку и его людям. Каждая поэтическая строчка буквально дышит этой любовью и завораживает сердца читателей его лирических произведений. Для старшеклассников стихи земляка, современника, живущего рядом, прогуливающегося по одним и тем же улицам родного города, - достаточно яркий пример гражданской и сыновней любви к своей Родине.






СОДЕРЖАНИЕ.

8 класс.

  1. Предложение, его роль в языке. Виды предложений по цели высказывания. Г.Щербакова. Повесть «Вам и не снилось».

  2. Анализ художественного текста. Г.Щербакова. Повесть «Вам и не снилось».

9 класс.

3. Повторение в начале года. Н. Колодяжный. Туристический маршрут в места, где происходило знаменитое сражение князя Игоря с половцами. 

4. Повторение в конце года. Работа со стихотворением «Старый хлебороб».

5. Текстоведение. Анализ текста. Женский и мужской костюм конца 19 – начала 20 века в Донецкой области.

6. Текстоведение. Анализ текста. В. Вересаев.

10 класс.

7. Комплексный анализ текста. В.Шутов «Мы смерти смотрели в лицо» (отрывок).

8. Поэты-земляки. Н.Рыбалко «Край Донецкий». Анализ стихотворения.

11 класс.

9. Комплексный анализ текста. В.Теркулов «В Донецке дождь».

10. Комплексный анализ текста. В.Теркулов «Городище, капище, сожженная трава».

11. Комплексный анализ текста. В.Теркулов «Стихи живут в молве и недомолвках».

12. Комплексный анализ текста. В.Теркулов «В детстве мужчинам не хочется плакать».

13. Комплексный анализ текста. В.Теркулов «ТЫ устал, да разве ты один?»


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСПОЛЬЗОВАННЫХ РЕСУРСОВ.

  1. Г.Щербакова «Вам и не снилось», Москва, Дом Русанова, 1995 г.

  2. Б.Ластовенко «Старый хлебороб». (Metod-kopilka.ru)

  3. Донецкая область в конце 19-начале 20 века.

  4. Виктор Шутов. « НАЧAЛО» (Глава из повести «Смерти смотрели в лицо»), Донецк, Донбасс, 1981 г.

  5. Н.Рыбалко. Избранное Донецк: Донбас, 1992.

  6. В.Теркулов. Стихотворения. (https://vk.com/public65374631).




















8 класс. Предложение, его роль в языке.

Виды предложений по цели высказывания.


Гhello_html_17632f20.jpgалина Щербакова родилась в Дзержинске, Донецкой области, в 1932 году. Однажды она решила написать роман про любовь: так родилась повесть «Роман и Юлька» (экранизация «Вам и не снилось»), которую осенью 1979 года опубликовал журнал «Юность».  Уже вскоре после опубликования, в 1980 году повесть экранизировал Илья Фрэз. Финал был изменён с благословения Щербаковой — она боялась, что, если и в фильме главный герой погибнет, сотни мальчишек последуют его примеру. Эпизод с падением героя пришёл ей в голову не случайно — её собственный сын-подросток, «карабкаясь по водосточной трубе к своей первой любви», сорвался и упал, отделавшись ушибами.



Любовь. Это счастье или трагедия? И почему на пути такого чистого огромного чувства всегда встают какие-то нелепые и пошлые препятствия? Помните шекспировских Ромео и Джульетту? Правильно говорят литераторы, что времена проходят, а человек остаётся. Вместе с ним остаются его извечные проблемы. Потому-то классика вечна. Меняются города, власть, общественный строй, виды транспорта, одежда и мода, но сам человек остаётся. А покуда жив на Земле человек, будет жить и любовь.

И вот они, средневековые Ромео и Джульетта, оживают в виде несчастных Юльки и Ромки в 20 веке! Кто же позволил их родителям так безжалостно ломать счастье своих детей? Собственные обиды и чувство ревности? За неудачную любовь родителей вчера должны заплатить дети сегодня? И нет чувства сомнения или стыда! Они же родители! Им лучше знать, что для их детей хорошо, а что плохо! С кем дружить, кого любить, где учиться… Кто они такие, родители? Разве дети – это их рабы? И откуда родителям знать с такой удивительной уверенностью, что это не любовь на всю жизнь, что это пройдёт, что эти чувства мешают, что ребёнка нужно срочно спасать? Неужели родители никогда не читали Шекспира?


Задания по работе с текстом.


  1. Определите стиль речи.

  2. Определите тип речи. Обоснуйте свой ответ.

  3. Как связаны между собой первый и второй абзацы текста?

  4. Сколько в тексте вопросительных предложений? Какова их функция?

  5. Охарактеризуйте грамматические основы восклицательных предложений.




hello_html_174eea79.jpg



8 класс. Анализ художественного текста.


hello_html_m3943d9a.jpg

Галина Щербакова. Повесть «Вам и не снилось».

…Спектакль казался никаким. Что называется, не в коня корм. Может, новый режиссер и был талантливым, что-то он напридумывал, но актеры!.. Ни одного, ну просто ни одного нефальшивого слова. И от этого придуманная форма торчала обнаженным каркасом, то ли оставшимся от пожара, то ли брошенным строителями по причине нехватки материалов.

Танины ученики умирали со смеху. Их надо было просто убирать из зала за нетактичное поведение.

– А я предупреждал, – многозначительно сказал Сашка. – Я верил и знал: будет именно так.

Вообще он держался не как ученик, а как Танин приятель. Таня подумала: пожалуйста, проблема. Надо сразу ставить его на место. Хороший ведь мальчишечка, просто от роста дуреет… И посмотрела на его дружка Романа Лавочкина – еще выше. Господи, куда их тянет! Но с Романом ничего подобного не будет, он мальчик книжный. Вот и сейчас он:

– Татьяна Николаевна! А как проверить – не был ли Шекспир трепачом? Я к чему… Современное искусство о любви – такая брехня, что, если представить, что оно останется жить на пятьсот лет…

– Не останется, – сказал Сашка. – Не переживай.

– Теперь любовь только пополам с лесоповалом, выполнением норм, общественной работой…

– Сейчас ты смотрел любовь пополам с расизмом, – сказал Сашка. – Если тебя смущают только примеси в этом тонком деле, то их было навалом и у древнего человека. Чистой, отделенной от мира любви нет и не может быть.

– А я не люблю винегретов, – ответил Роман. – Вот почему меня волнует правда о Шекспире.



Задания.


  1. Найдите в тексте фразеологизм, объясните его значение.

  2. Проанализируйте диалог, приведённый в тексте на предмет лексики.

  3. Замените слово «брехня» стилистически нейтральным синонимом.

  4. Прокомментируйте смысл диалога.

  5. В каком значении употреблено слово «венигрет» в тексте?





hello_html_174eea79.jpg


9 класс. Русский язык.

Повторение в начале года.

  1. Работа с текстом.

hello_html_m5d091134.jpgМакеевский краевед Николай Колодяжный предлагает туристический маршрут в места, где происходило знаменитое сражение князя Игоря с половцами. 

«23 апреля 1185 года князь Игорь выступил из Новгорода-Северского, чтобы засватать дочь хана Кончака за сына Владимира. В верховьях реки Сулы и в устье Оскола к нему присо­единились еще несколько дружин. 10 мая объединенные войска переправились на правый берег Северского Донца через Изюмский брод. Первая битва с половцами – войсками хана Гзака, принесшая победу князю, прошла в Голой Долине. Враги, спасаясь бегством, заманивали русичей дальше в степь. «Каяла» в переводе с тюркского – «скалистая». При обследовании берегов Кривого Торца скалистые берега оказались в пригородах Дзержинска, где в Торец впадает его приток – река Клебан-Бык. Есть там и Куцая гора из сплошного камня. Вид реки в этом месте соответствует описанию Каялы»




Задания: 1. Найдите предложения с обособленными определениями и обособленными обстоятельствами.

2. Разбейте на морфемы выделенные слова.

3. Произведите фонетический разбор слова соответствует.

4.Заполните таблицу «Собственные наименования» примерами из текста.

5. Кто авторы предложенных иллюстраций? Какие эпизоды «Слова…» на них изображены?

Имя человека

Название города

Наименование реки

Другие наименования







hello_html_42b3b68.jpg



9 класс. Русский язык.

Повторение в конце года.

Борис Ластовенко

1. Работа с текстом.

А) Охарактеризуйте лексику стихотворения (выпишите стилистически нейтральные, диалектные слова и слова с переносным значением).

Б) Найдите предложение/я с сравнительным/и оборотом/ами и с придаточным/и сравнительным/и.

В) Укажите предложение с обособленным обстоятельством.

Г) Объясните постановку тире в предложениях.


СТАРЫЙ ХЛЕБОРОБ

Он накинет тулуп в темноте,

Гhello_html_7ad1b02d.jpgде-то в сенях закашляет глухо,

-Ну, куда ты в такую метель,-

Озабоченно спросит старуха.

Он поглубже надвинет треух,

По родному пройдется подворью…

А снега закружили, как пух!

А поля закипели, как море! Постоит – и, щеколдой звеня,

Снова в хату. И скажет с улыбкой:

-Снега вдоволь, теперь зеленя

До весны, словно дитятко в зыбке.

А в июле его привезут

Прямо к ниве, от зноя горячей.

И старик золотую слезу

В бороде седовласой запрячет.

Это поле – не просто судьба.

Это жизнь, что как песня сложилась.

И качнутся навстречу хлеба,

Словно поле ему поклонилось.


Д) Рассмотрите иллюстрацию. Как связана она с текстом стихотворения?

Е) Найдите в тексте стихотворения строчки, подходящие к тому, что изображено на иллюстрации.







hello_html_m220ad0ec.jpg








9 класс. Текстоведение.


4hello_html_65024ed8.jpg. Анализ текста.

Донецкая область. Конец XIX - начало XX в.


Женский костюм.

Рубашка с нашитой вдоль выреза горловины полочкой, украшенная вышивкой красно-черного цвета и мережкой. Кофта расшита цветной тесьмой. Полы обшиты кружевом. Широкая юбка из яркой фабричной ткани по подолу обшита плисом и подшита «щеточкой», чтобы не протиралась на перегибе. Фартук-передник из фабричной ткани, украшенный мережкой и подшит по подолу рюшей. Кашемировый платок повязывался на «сеточку», которая одевалась на «гуглю» - пучок туго скрученных волос. Высокие кожаные ботинки с красными шнурками.

Мужской костюм.

Туниковидная рубашка с широким стоячим воротником и широкой манишкой. Воротник, манишка и низ рукавов вышиты. Обязательным атрибутом мужского костюма был короткий жилет - «жильотка» темного цвета. Брюки узкие, городского покроя. Сапоги - «бутылки» с твердыми блестящими голенищами. Головной убор - фуражка (картуз).


Задания к тексту.

1. Определите тип речи данных текстов.

2. Охарактеризуйте тексты с точки зрения строения предложений.

3. Укажите средства связи предложений в тексте.

4. Выпишите назывные предложения.

  1. Объясните постановку тире в предложениях данного текста.

  2. Объясните написание слов через дефис.

  3. Найдите в тексте слово чередованием. Объясните выбор гласной буквы в корне слова.

8. *Создайте свой текст – инструкцию «Как создать костюмы представителей Донецка конца XIX – начала XX века» (в качестве сказуемых используйте инфинитив глагола и материал данного выше текста).


hello_html_m220ad0ec.jpg











9 класс. Текстоведение.


1. Анализ текста.

hello_html_189c3409.jpg

Одним из первых Донецк упоминает писатель Викентий Вересаев, который посещал Юзовку дважды. Будущий писатель побывал в Юзовке в студенческие годы в качестве медика-практиканта на руднике, где работал его брат-инженер. Он приезжал в 1890 году, чтобы написать восемь очерков под названием "Подземное царство". В своей работе писатель рассказал о рудниках Донецкого бассейна, где работал во время эпидемии холеры. Одна из его визитаций пришлась на самое яркое в ранней юзовской истории событие – холерный бунт.

В августе и сентябре 1892 года В.Вересаев работает врачом на Вознесенских рудниках, где возникла эпидемия холеры. Он сближается с шахтёрами, глубоко проникает в их проблемы.

Самобытный дух Донецка всегда привлекал литераторов. Наблюдая за суровыми испытаниями, выпадающими на долю дончан, за их характерами и бытом, писатели получали богатейший материал для творчества. В удивительный город, где закаляются характеры, а человеческие ценности проходят самые суровые испытания, приезжали не один раз. В частности, Викентий Вересаев дважды побывал в Донецком крае и после каждой поездки описывал свои впечатления.

Автор пронзительного рассказа «Суламифь» Александр Куприн посвятил городу-заводу несколько произведений, самое значительное из которых – повесть «Молох». Рафинированный знаток русской природы Константин Паустовский оставил в своих мемуарах описание первой Юзовской гостиницы. Каждый писатель находил в Донецке свою тему. Городу посвящали романы, повести и стихи.


Задания к тексту.

  1. Укажите стиль и тип речи данного текста.

  2. Определите тему и основную мысль текста.

  3. Составьте план текста.

  4. Объясните значение слов «визитация» в первом абзаце, «рафинированный» и «мемуары» в последнем абзаце текста.

  5. Подберите синоним к слову самобытный.

  6. Выпишите сложноподчинённые предложения. Определите виды придаточных в этих предложениях.

  7. Подберите проверочное слово к слову посвящали и объясните значение корня данного слова. Приведите примеры слов с корнями-омофонами.


hello_html_174eea79.jpg




10 класс.

Комплексный анализ текста.

Виктор Шутов. « НАЧAЛО» (Глава из повести «Смерти смотрели в лицо»)

Отрывок.

hello_html_5d03d713.jpg

Уже вторую неделю он шел из Мариуполя к Северскому Донцу. Шел окольными степными тропками в стороне от дороги, ведyщей в областной центр. Каждый день под вечер старался завернуть в село. Еще издали искал глазами хату на отшибе или на краю улицы и в темноте стучал в окно. Порой долго никто не отзывался.
— Из окружения я, — говорил Александр Антонович, если из хаты откликались. — Пустите погреться.

Вблизи Волновахи Шведов вышел к железнодорожной линии. Пyтeпровод был взорван. По обе стороны лежали покореженные, побитые и сожженные автомашины. Возле посадки стояли два танка: немецкий без гусениц, у советского была сбита башня. Рельсы разворочены снарядами и авиабомбами… Шведов поднял рукоятку от немецкой гранаты и запустил ее в черный танк со свастикой.

Задания.


  1. Прочитайте текст выразительно.

  2. Определите тему отрывка.

  3. Определите способ связи предложений первого абзаца.

  4. Выпишите собственные наименования, что они обозначают?

  5. Выпишите из текста слова «окольными» (тропками) и на «отшибе». Объясните лексическое значение этих слов. Подберите к ним стилистически нейтральные синонимы.

  6. Сделайте фонетический разбор слова «отзывался».

  7. Разберите по составу слово «сожжённые».

  8. Найдите в тексте предложение с обособленным определением.

  9. Найдите предложение с однородными определениями.

  10. Охарактеризуйте однотипные односоставные предложения в первом абзаце.








hello_html_174eea79.jpg



10 класс. Поэты-земляки – участники Великой Отечественной войны.

Нhello_html_c76c4f5.jpgИКОЛАЙ РЫБАЛКО

Родился 14 февраля 1922 года в селе Орехово-Васильевка. В 1931 году семья переехала в Краматорск, который стал для Николая родным городом. Здесь он окончил 10 классов средней школы № 1. Затем стал студентом Днепропетровского государственного университета.

Вступительное сочинение по украинскому языку и литературе он написал в стихах, получил «пятерку» за сочинение на тему «Радянські льотчики — горді соколи країни соціалізму».

Обучение на филологическом факультете было прервано началом Великой Отечественной войны. В числе других Николай Рыбалко ушёл на фронт добровольцем. 

КРАЙ ДОНЕЦКИЙ


Край донецкий смуглолицый,

У тебя лучистый взгляд.

Незакатные зарницы

Полыхают,

как закат.

Край донецкий смуглолицый —

Звезды вышли на наряд,

И, как солнце, золотится

Твой земной,

твой жаркий клад.

Край донецкий смуглолицый —

Разрумяненная даль.



Из печей твоих струится,

По горячим жилам сталь.

Край донецкий смуглолицый —

В белой кипени сады.

Мне и спится, и не спится

У речной твоей воды.

Край донецкий смуглолицый —

С золотинкою глаза.

Не легко в тебя влюбиться,

Разлюбить тебя нельзя.


Вопросы к тексту стихотворения.

  1. Определите тему и основную мысль стихотворения.

  2. Найдите в тексте ключевые слова. Объясните их роль в стихотворении.

  3. Какие тематические группы можно обнаружить в стихотворении? Назовите их.

  4. Найдите в каждой из тематических групп слова, несущие значение цвета. Что эти цвета обозначают?

  5. Какие выразительные средства языка использует поэт?

  6. Какую роль играют тире в тексте?

  7. Разберите по составу слово «смуглолицый». Определите способ образования этого слова.

  8. Найдите безличные в тексте предложения. Чем выражено в них сказуемое?

hello_html_174eea79.jpg



11 класс. Анализ стихотворения.


Пhello_html_2588ed3d.jpgрочитайте выразительно стихотворение

Вячеслава Теркулова. Определите общее

hello_html_m3c95fccc.jpgнастроение и тему произведения.










В Донецке дождь – плащи, дождевики,
Беспрецедентных зонтиков стихия:
Штрихованные улицы хмельные – 
Гравюрами неопытной руки

Троллейбусы, маршрутные такси…
Прохожие в переплетенье улиц
Бегут к машинам, под дождем сутулясь,
Сжимая мелочь нужную в горсти.

Дождь без труда нарисовал Собор,
Рисует нищих по дороге к рынку,
Цветочных будок пестрые картинки
И чей-то торопливый разговор.

Дождь по проспекту движется к реке,
В ней ощущая родственную душу,
Дождь многолик, исполнен всякой чуши,
И беззаботен, словно саддукей.

А ты так юн, тебе семнадцать лет,
Ты только что вернулся из Алушты,
И дождь пошел легко, великодушно
Вплетаясь в дым отцовских сигарет.


Откроешь форточку, чтоб подышать грозой,
И ощутить дождя соленый привкус,
И осознать, что жизнь не получилась,
И посмеяться над самим собой.

А дождь стучит морзянкою морской
О кораблях, финвалах и касатках,
О странных снах, придуманных украдкой,
О безуспешной жизни городской.

И запах кофе, сдобы аромат,
И улица Артема за окошком…
И нежный лепет как бы понарошку,
Пока не слышен грохот канонад.

День отшумит, день превратится в ночь,
Погаснет свет и силуэты в окнах…
И ощутив, что дождь пришел с востока,
Ты выйдешь из дому, куда-нибудь пойдешь…

И в этот миг ты что-нибудь поймешь,
Хотя бы инстинктивно, церемонно…
И повторишь кому-то грустно, сонно:
Есть город, есть Донецк: в Донецке – дождь.


2. Какие, может быть, знакомые вам картины города рисует поэт? Перечислите их.

3. С помощью каких выразительных средств изображает автор дождь? Приведите примеры.

4. Попробуйте разобраться с синтаксисом стихотворения. Какой пунктуационный знак несколько раз повторяется в тексте? Как это можно объяснить?

5. Каким вы представляете себе лирического героя стихотворения? Что узнаёте о нём из текста?

6. Какие, на ваш взгляд, неожиданные метафоры употребляет автор? Как вы их понимаете?

7. Каково общее настроение стихотворения? Какие строки являются доказательством вашего вывода? Назовите их.


11 класс. Анализ стихотворения.


Вhello_html_m2283dff.jpgячеслав Теркулов


Городище, капище, сожженная трава.
Князь для сотоварищей подберет слова.
Выбиты кириллицей да на образах,
Повторятся схимницей князевы слова.
Рубище с заплатами, лапти да посконь,
А на торной площади кони да огонь.
И течет за стенами быстрая река,
И течет по венам кровь издалека.
Ярославна плачет, конь копытом бьет,
И вещает странница, что за годом год
Будут ткать для воинов странные платки,
Будут трупы сотнями падать у реки,
А потом над капищем, попирая прах,
Город будет выстроен
На костях …



Прочитайте выразительно стихотворение. Определите его тему и основную мысль.


Задания.

  1. Составьте несколько вопросов по содержанию стихотворения.

  2. Какая связь прослеживается в этом стихотворении с памятником «Слово о полку Игореве»?

  3. Выпишите из текста устаревшие слова. Определите их значение. Почему так много в стихотворении таких слов?

  4. Какие выразительные средства использует автор? Как помогают они в раскрытии темы и идеи стихотворения?

  5. Объясните значение выражения «Будут ткать для воинов странные платки».

  6. Проанализируйте синтаксис стихотворения. Каковы его особенности?

  7. Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?











hello_html_174eea79.jpg




11 класс. Комплексный анализ текста.


Вhello_html_696736ed.jpgячеслав Теркулов


Стихи живут в молве и недомолвках,
В тетрадях гимназисток и повес,
В чужих домах, в трущобах, новостройках,
В извечном ожидании чудес…

Никто не помнит, ничего не помнит…
Никто не знает, кто их написал,
Кто жег свечу, усталый, беспокойный,
И воск причудливо
 
Расчерчивал шандал.

Кто жил в словах, написанных случайно,
Кто мучился, и рифмовал, страдал…
Безвестие, и забытьё, и тайна…
Неважно все… суббота… карнавал…



Задания для комплексного анализа.


  1. Определите тему и основную мысль стихотворения.

  2. Озаглавьте текст. Объясните смысл названия.

  3. Укажите средства художественной изобразительности.

  4. Что представляет собой стихотворение по жанру?

  5. Проанализируйте лексику стихотворения. Объясните значение слова «шандал».

  6. Какое значение в тексте играют местоимения?

  7. Проанализируйте синтаксис стихотворения. В чём его особенности?

  8. Объясните пунктуацию последней строфы.

  9. Рассмотрите иллюстрацию. Как она связана с текстом стихотворения?

  10. Сделайте общий вывод, как воплощается авторская идея в стихотворении.











hello_html_174eea79.jpg




11 класс. Комплексный анализ текста.


Вячеслав Теркулов


Вhello_html_3f8d19a1.jpg детстве мужчинам не хочется плакать – 
Кровь голубая, белая кость,
Вот только мужчина прочел Пастернака,
И понеслось…
Снег, башмачки и Вторая баллада,
Ночь, за окном хороводит метель,
Завтра суббота, и в школу не надо,
Можно читать и читать,
 
А теперь…
Нет, ничего измениться не может,
Старым мужчинам не хочется плакать,
Но до чего же на детство похоже
Время ночное – стихи Пастернака…





Задания для комплексного анализа.


  1. Определите тему и основную мысль стихотворения.

  2. Озаглавьте текст. Объясните смысл названия.

  3. Укажите средства художественной изобразительности.

  4. С каким стихотворением Пастернака ассоциируется данное стихотворение? Какая строка на это указывает?

  5. Определите жанр стихотворения.

  6. Проанализируйте синтаксис стихотворения. В чём его особенность?

  7. Объясните постановку многоточия в каждой строфы.

  8. Какая связь между строфами стихотворения?

  9. Почему именно эта фотография сопровождает стихотворение?

  10. Сделайте общий вывод об авторской идее стихотворения.











hello_html_174eea79.jpg


11 класс. Комплексный анализ текста.

Вячеслав Теркулов

Тhello_html_6a22e338.jpgЫ устал, да разве ты один?
Город подустал, поток машин,
Окна, занавески, воробьи,
И твоих скитаний корабли.

Ты идешь по улицам своим,
По которым ходишь много лет.
Ты сегодня странник, пилигрим:
 
Переулок, университет,

Ты идешь в свой кабинетный свет,
В тишину своих библиотек…
Зеркало, как твой автопортрет,
Отражает то, «чего уж нет».

Отражает ночи за спиной,
Вой снарядов, беспрерывный бой,
Слезы той, которая с тобой
На планете этой голубой

Будет жить еще сто тысяч зим…
Оглянись, все будет хорошо,
Оглянись, что было – все прошло,
Оглянись, сотри ненужный грим…

И привычный полумрак аудиторий:
Семинар, сочельник, предыстория…


Задания.

  1. Найдите в тексте односоставные предложения с главным членом подлежащим. В каких частях стихотворения они находятся? Сделайте вывод.

  2. Найдите в тексте стихотворения односоставные предложения с главным членом сказуемым. Укажите их вид.

  3. Укажите предложение с придаточным определительным. Начертите его схему.

  4. Укажите предложение с сравнительным оборотом. Объясните смысл этого предложения.

  5. Проанализируйте выразительные средства стихотворения.

  6. Объясните значение слова «пилигрим».

  7. Найдите слово с орфограммой «Правописание приставок на з и с».

  8. Найдите слово с орфограммой «Написание ы и и в словах, начинающихся на гласный и после приставки на согласный».

  9. Объясните правописание слова «отражает».

  10. Укажите словообразовательную цепочку слова «переулок».


hello_html_174eea79.jpg




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Краеведческий калейдоскоп" - так назывался конкурс, в котором приняли участие многие учителя Донецкой народной республики. Предлагаемая разработка представляет собой дидактический материал по литературе родного края. Здесь даны материалы, которые можно использовать при изучении "Слова о полку Игореве" в 9 классе, материалы по повести Г.Щербаковой "Вам и не снилось" - при изучении трагедии Шекспира "Ромео и Джульетта". Особый интерес представляют материалы по комплексному анализу поэтических текстов донецкого поэта-барда Вячеслава Теркулова. Вячеслав Теркулов возглавляет кафедру филологического факультета Донецкого университета. Он также является председателем Республиканской ассоциации русистов. Его стихи особенно полюбились дончанам в последнее время.

Общая информация

Номер материала: ДВ-301473

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"