1963239
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыМатериал по теме "Технология проектного обучения"

Материал по теме "Технология проектного обучения"

Выбранный для просмотра документ Технология проектного обучения.docx

библиотека
материалов

Технология проектного обучения


Основами развития общества становятся не ресурсы, а… знания . . .

Что необходимо нашим школьникам для успеха?

    • Способность творчески мыслить, последовательно рассуждать и представлять свои идеи

    • Уметь работать в команде и обладать навыками общения

    • Определять приоритеты, планировать конкретные результаты и нести персональную ответственность за них

    • Эффективно использовать знания реальной жизни

    • Компьютерная грамотность

Образование – вещь весьма склонная к традиционализму. Но время от времени школу захватывают волны модных течений, таких как: тестирование, модульные, интегрированные уроки, проектная деятельность и т. д. Что-то, как и мода, уйдет, не оставив следа, а что-то – останется, разовьется, займет определенную нишу в системе образования.

Что же с проектной деятельностью? Появившись в начале прошлого века, пройдя этап массового увлечения, попав под репрессии 30-х годов, но продолжая спокойное уже существование зарубежом, в конце века она снова пожаловала к нам на волне перестройки, гуманизации и охватившей страну свободы. И сейчас она находится на пике моды: проводится огромное количество ученических конференций, выставок и ярмарок проектов. Хотя, конечно, проектная деятельность не может стать альтернативой классно-урочной системе, но метод проектов как один из методов обучения, существующий уже более века, думаю, приживется в российском образовании. Есть в нем хорошо понятная педагогическая идея, содержательное методическое начало, есть привлекательные психологические моменты.

Выделю два «плюса» метода проектов.

«Плюс» первый. Одна из причин внимания к новому методу – проблема повышения мотивации учащихся к изучению предмета. Современные дети рациональные, они хотят четко понимать, зачем им нужно то или иное знание, что дает, где может пригодиться. Искушенные различного рода телекоммуникационными представлениями и развлечениями, играми и шоу, они хотят, чтобы и на уроках было интересно, ярко, броско, как в кино и на ТV. Имея доступ к информации через интернет, им скучно впитывать знания, читая учебник или слушая лекцию учителя. Новое поколение и новые реалии жизни требуют новых методов обучения. Современный человек все меньше пишет ручкой, все больше на компьютере. Жизнь диктует перемены. Так и с методикой. Надо учить по-новому. Вне всяких сомнений – проектирование относится к методам обучения, отвечающим современной жизни.

«Плюс» второй. Не будем сбрасывать со счетов, что в ходе проектной деятельности учащиеся не просто приобретают знания, они еще и учатся тому, как самостоятельно приобретать эти знания. Это чрезвычайно важно, ведь быстро устаревающие знания, появление новых видов деятельности делают заучивание определенного объема информации бессмысленным. Знания приходится все время обновлять. Значит, этому необходимо учить.

Для ученика проект – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет прикладное значение и значим для самих открывателей.

Для учителя учебный проект – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность.


Какие виды учебных проектов существуют в образовательной практике?

  1. по характеру доминирующей в проекте деятельности:

  • Исследовательский проект. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.

  • Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.

Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т. ч. в Интернете.

  • Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т. п.

  • Ролевой /игровой/ проект. Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т.п. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Чем завершится судебное заседание? Будет ли разрешен конфликт и заключен договор?

  • Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика. Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Палитра разнообразна — от учебного пособия для кабинета физики до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.

  1. по предметно-содержательной области:

  • монопроект, в рамках одной области знаний

  • межпредметный проект, на стыке различных областей

  1. по характеур координации проекта:

  • непосредственный (жесткий, гибкий)

  • скрытый (неявный, имитирующий участника проекта, характерно для телекоммуникационных проектов)

  1. по характеру контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира)

  2. по количеству участников проекта (индивидуальный, парный, групповой, коллективный, массовый)

  3. по продолжительности проекта (мини-проект (на 1 урок), краткосрочный (4-6 уроков), длительный (месяц, четверть, учебный год и т.п.))

Как организовать проектную деятельность учащихся?

В самом общем виде организация проектной деятельности учащихся включает следующие этапы:

1 этап - погружение в проблему;

    • Для чего создается данный проект; чем вызвана необходимость его создания; как в дальнейшем будет использоваться данный проект;

    • Каким должен быть проект;

    • Кто будет создавать проект; какие знания, умения и навыки имеют учащиеся в начале и будут иметь в конце создания проекта.

2 этап - организация деятельности

    • первичное изучение источников;

    • отбор содержания;

    • определяется примерный объем проекта;

    • Прописываются роли всех участников проекта;

    • уточнение задач;

    • уточнение календарного плана;

3 этап - осуществление деятельности

    • воплощение в жизнь поставленных задач;

    • выполнение работы;

    • координация деятельности участников проекта.

4 этап – презентация результатов, самооценка и самоанализ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги, можно с уверенностью сказать, что проектная деятельность предполагает сотрудничество и партнерство педагогов и детей, что способствует созданию психологического комфорта в ученическом коллективе. Кроме того реализация проектов помогает повысить качество образования детей, благодаря направленности проектной деятельности на конкретный конечный результат и планированию практических действий для достижения поставленной цели. Проектная деятельность является одним из методов саморазвития и самообразования педагогов, способствует развитию креативности, повышению компетентности.


Если ученик сумеет справиться с учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям.


Выбранный для просмотра документ Технология проектного обучения.ppt

библиотека
материалов
Технология проектного обучения

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Технология проектного обучения
Описание слайда:

Технология проектного обучения

2 слайд Основами развития общества становятся не ресурсы, а…
Описание слайда:

Основами развития общества становятся не ресурсы, а…

3 слайд знания . . .
Описание слайда:

знания . . .

4 слайд Что необходимо нашим школьникам для успеха? Способность творчески мыслить, по
Описание слайда:

Что необходимо нашим школьникам для успеха? Способность творчески мыслить, последовательно рассуждать и представлять свои идеи Уметь работать в команде и обладать навыками общения Определять приоритеты, планировать конкретные результаты и нести персональную ответственность за них Эффективно использовать знания реальной жизни Компьютерная грамотность

5 слайд Из истории проектной деятельности Метод проектов возник во 2-й половине 19 ве
Описание слайда:

Из истории проектной деятельности Метод проектов возник во 2-й половине 19 века в США. В основе метода проектов – концепция прагматистской педагогики, провозгласившей «обучение посредством делания» (Д. Дьюи). В 1905 году в России появилась группа педагогов под руководством С.Т. Шацкого, которая пыталась активно внедрять в педагогическую практику новые образовательные методики, очень напоминающие американские проекты.

6 слайд «С точки зрения ребенка самый большой недостаток школы происходит от невозмо
Описание слайда:

«С точки зрения ребенка самый большой недостаток школы происходит от невозможности для него свободно, в полной степени использовать опыт, приобретенный вне школы, в самой школе. И, наоборот, с другой стороны он оказывается неспособным применить в повседневной жизни то, чему научился в школе». Джон Дьюи

7 слайд         Проектная деятельность – это учебно-познавательная, творческая или и
Описание слайда:

        Проектная деятельность – это учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность , имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

8 слайд «Плюс» первый проектирование относится к методам обучения, отвечающим совреме
Описание слайда:

«Плюс» первый проектирование относится к методам обучения, отвечающим современной жизни. «Плюс» второй в ходе проектной деятельности учащиеся не просто приобретают знания, они еще и учатся тому, как самостоятельно приобретать эти знания.

9 слайд Для ученика проект – это возможность максимального раскрытия своего творческо
Описание слайда:

Для ученика проект – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Для учителя учебный проект – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания

10 слайд Классификация проектов по: по характеру доминирующей в проекте деятельности:
Описание слайда:

Классификация проектов по: по характеру доминирующей в проекте деятельности: Исследовательский проект Информационный проект Творческий Ролевой /игровой/ проект Практико-ориентированный проект по предметно-содержательной области: монопроект межпредметный по количеству участников проекта индивидуальный, парный, групповой, коллективный, массовый по продолжительности проекта мини-проект (на 1 урок), краткосрочный (4-6 уроков), длительный (месяц, четверть, учебный год и т.п.)

11 слайд Роль участников педагогического процесса: Учитель- демократичный руководитель
Описание слайда:

Роль участников педагогического процесса: Учитель- демократичный руководитель, консультант, помощник; ученик- активный участник процесса проектирования.  

12 слайд Этапы проектной деятельности    1 этап - погружение в проблему; 2 этап - орга
Описание слайда:

Этапы проектной деятельности    1 этап - погружение в проблему; 2 этап - организация деятельности; 3 этап - осуществление деятельности; 4 этап – презентация результатов, самооценка и самоанализ.

13 слайд Если ученик сумеет справиться с учебным проектом, можно надеяться, что в наст
Описание слайда:

Если ученик сумеет справиться с учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям.

14 слайд  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.