Материал Региональной инновационной площадки - победителя РИП-2016г.

Описание инновационного образовательного проекта 1. Наименование образовательной организации:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Татариновская средняя общеобразовательная школа» Ступинского муниципального района.

2.                 Направление реализации проекта:  реализация инновационных образовательных проектов муниципальных общеобразовательных организаций в Московской области, направленных на повышение качества образования в муниципальных общеобразовательных организациях, работающих в сложном социальном контексте.

3.                 Название проекта

Повышение качества образования на основе модели социализации учащихся  в школе, работающей в сложном социальном контексте.

4.                 Ключевые слова

Сложный социальный контекст, социализация учащихся, внеурочная деятельность, разновозрастные группы, повышение качества образования. 

5.                 Срок реализации проекта: 2016-2018гг. (3 года)

6.                 Актуальность проблемы, основная идея проекта, обоснование его практической значимости для развития системы образования 

Рассматривая вопрос повышения качества образования, важно учитывать все факторы, влияющие  на образовательную деятельность учащихся. Очевидно, что школы, находящиеся в сложном социальном контексте, проигрывают образовательным организациям, имеющим стабильную социальноэкономическую среду.

МБОУ «Татариновская СОШ» находится на стыке Ступинского и Домодедовского районов, значительно удалена от крупных населенных пунктов с развитой инфраструктурой.

Проектная мощность здания рассчитана на 392 учащихся, в настоящий момент обучаются 216 человек. В школе 13 классов, из которых два осуществляют образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для детей с задержкой психического развития.  Социологическое исследование, проведенное на территории, закрепленной за школой, показало низкий социально-экономический уровень семей: 66% учащихся школы проживают в семьях, нуждающихся в социальной поддержке, пользуются льготами по организации горячего питания;  64% учащихся воспитываются в неполных семьях; 22% - из многодетных семей; 6 детей не имеют родителей, воспитываются опекунами; на учете КДН состоят 3 семьи, к группе риска отнесены 30 семей, 8 учащихся состоят на учете разного вида. При этом важно отметить низкий уровень образованности родителей: из 183 родителей высшее образование имеют лишь 36 человек (20%), среднее специальное – 88 человек (48 %), 59 получили только среднее образование. Таким образом, доля родителей, мотивированных на обучение детей, не превышает четверти. Все эти факторы влияют и на уровень образовательных результатов учащихся, и на мотивацию к получению знаний, а значит на  качество образования, которое дает школа. Данная ситуация усугубляется тем, что средний возраст педагогов увеличивается (в 2015 году он составляет 48 лет), из 20 педагогических работников 10 пенсионного возраста, а молодые специалисты не стремятся к трудоустройству в сельской школе. 

Школа должна стать центром развивающейся сети, направленной на социальную адаптацию детей и подростков, поэтому важно именно на базе образовательной организации создать наибольшую вариативность видов деятельности за счет оптимизации всех ее ресурсов. Чтобы компенсировать отрицательное влияние сложной социальной среды, необходимо реализовать инновационный проект, идея которого заключается в создании модели внеурочной деятельности, выступающей средством социализации учащихся. Ведь именно внеурочная деятельность является идеальной платформой  создания мотивационной среды для всех участников образовательных отношений, направленной на повышение качества образования.

7.                 Цели, задачи проекта (0.5 стр.)

8.                 Ожидаемые результаты проекта (0.5 стр.)

9.                 Критерии и показатели оценки результативности и эффективности

проекта (1 стр.)

10.            Описание основных мероприятий проекта по этапам (не более 2 стр.)

11.            Календарный план реализации проекта с указанием сроков реализации по этапам 

Календарный план на период реализации проекта

Таблица 1

№ п/п	Этап проекта	Мероприятие проекта	Сроки или период месс.)	(в	Ожидаемые результаты

12.            Ресурсное обеспечение проекта:

12.1.     Кадровое обеспечение проекта

Таблица 2

№ п/п	Ф.И.О. сотрудника	Должность, образование, ученая степень, ученое звание	Наименование проектов (международных, федеральных, региональных, муниципальных, школьных), выполненных (выполняемых)          при участии             специалиста   в течение последних 3 лет	Функционал специалиста   в проекте организациизаявителя (руководитель, разработчик, эксперт и т.д.)
1.	Богачёва	Директор,	МИП  «Инновационно-	Руководитель

	Галина Валерьевна	высшее	образовательная модель внеурочной деятельности в оптимизации ресурсов  сельской школы» Федеральный проект «Познай малую родину» (совместно с кафедрой рекреационной географии и туризма МГУ им. Ломоносова)
2.	Балашов Денис Юрьевич	Заместитель директора       по УВР, высшее	Научно-практическая конференция «Индивидуальная методическая работа учителя: ресурсы и перспективы» (муниципальный)	Руководитель
3.	Гришин Валерий Иванович	Учитель технологии, Высшее, Отличник народного просвещения	Школьный образовательный профориентационный проект «Квалифицированные кадры                    сельского хозяйства: Тракторист»	Экперт
4.	Грызлова Марина Анатольевна	Учитель географии, высшее	РМО проект	Экперт
5.	Дюдяева Нина Михайловна	Учитель математики    и ОРКСЭ, высшее	Социальный проект «С Верой к Победе» (региональный уровень)	Разработчик
6.	Колбасина Оксана Александровна	Учитель физики и информатики, высшее	Работа             школьного научного общества на базе образовательной платформы     «ГлобалЛаб» (международный)	Разработчик
7.	Королева Наталья Викторовна	Учитель английского языка, Высшее, Кандидат филологических наук	Школьный     английский театр «Глобус» как способ формирования метапредметных          УУД  (школьный)	Разработчик
8.	Прибыткова Елена Алексеевна	Учитель биологии, Высшее	школьная студия "Ноосфериум" : Экологическая тропа «Кедрач» (региональный уровень)	Разработчик
9.	Тихонова Екатерина Николаевна	Учитель начальных классов,	Школьный образовательный      проект для детей, «»	Эксперт
		высшее, Почетный работник общего образования РФ
10.	Тюльпина Мария Михайловна	Заместитель директора       по ВР, высшее	Открытый            ежегодный научно-практический форум                     "МОСтТ" (региональный)	Руководитель
11.	Кочетков Владимир Александрович	Педагог             доп. Образования. мастер             спорта, Старший тренер Федерации АРБ Московской области, Заслуженный наставник,	«Спорт    как      профессия» (региональный)	Разработчик

12.2.     Материально-техническое обеспечение проекта 

Таблица 3

№ п/п	Наименование имеющегося оборудования для реализации проекта	Количество (ед.)
	Мультимедийная      образовательная             система (Интерактивная доска)	2 комплекта
	Проектор	2ед.
	Компьютерный класс на 10 мест	1ед.
	Переносной компьютерный класс , 7 нетбуков	1 ед.
	Переносной компьютерный класс, 14 ноутбуков	1ед.
	МФУ (принтер-сканер-копир)	3 ед.
	сеть Wi-Fi	1
	цифровая фотокамера	1
	Цифровая лаборатория	5
	Набор «Лего-робот»	5

12.3.     Финансовое обеспечение проекта

Таблица 4

№ п/п	Направления	Год	Источники финансирования	Объемы финансирования (тыс.рублей)
	Повышение профессионального уровня педагогов	2016-2019гг	Бюджетные средства	60
	Материальнотехническое	2016-2019гг	Средства по наказам избирателей «Единая Россия»	300
			Внебюджетные средства	80
			Благотворительные	130
			средства
	Учебно-методичекое	2016-2019гг	Бюджетные средства	350
			Благотворительные средства	80
	Стимулирование достижений учащихся и педагогов	2016-2019	Бюджетные средства	930
			Благотворительные средства	30

13.            Основные риски проекта и пути их минимизации 

Таблица 5

№ п/п	/Основные риски проекта	Пути их минимизации

14.            Предложения по распространению и внедрению результатов проекта в массовую практику и обеспечению устойчивости проекта после окончания его реализации.

Таблица 6

№ п/п	Предложения	Механизмы реализации

15.            Основные реализованные проекты за последние 3 года

Таблица 7 Основные проекты образовательной организации за последние три года

№ п/п	Период реализации проекта	Название проекта	Источники     и объем финансирования	Основные результаты

План деятельности  региональной инновационной площадки на 2016-2017 уч. год

Наименование ОУ   

Муниципальное        бюджетное     общеобразовательное           учреждение    «Татариновская средняя           общеобразовательная           школа»           Ступинского муниципального района

Тема проекта __ 

Форум «МОСтТ» как модель научно-практической деятельности, направленной на повышение качества образования учащихся в условиях сельской школы.

РАЗДЕЛ I. Научно-методическая и консультационная поддержка других учреждений по использованию опыта РИП*
Подготовка публикаций, буклетов, рекомендаций и др.
	Название мероприятия	Целевая группа, число участников	Сроки  реализации	Контакты по вопросам участия  Ф.И.О. ответственного, e-mail, сайт
	Программа организации внеурочной деятельности на уровне НОО в рамках работы РИП	Администрация, педагоги, учащиеся 250 чел.	августа 2016 – август 2017г	т. 84966465193 [e-mail] Богачёва Галина Валерьевна Тюльпина Мария Михайловна
	Программа организации внеурочной деятельности на уровне ООО в рамках работы РИП	Администрация, педагоги, учащиеся 250 чел.	августа 2016 – август 2017г	т. 84966465193 [e-mail] Богачёва Галина Валерьевна Тюльпина Мария Михайловна
	Программы индивидуальной методической работы педагогов  в рамках РИП по преподаваемому предмету	Педагоги 20 чел.	Август 2016-июнь 2017	т. 84966465193 [e-mail] Богачёва Галина Валерьевна Тюльпина Мария Михайловна
	Подготовка информационного буклета для родителей «МОСтТ» о научно-практической и исследовательской деятельности учащихся	Родительская общественность 200 чел.	Сентябрь-октябрь 2016г.	т. 84966465193 [e-mail] Богачёва Галина Валерьевна Тюльпина Мария Михайловна
	Разработка методических рекомендаций по организации мероприятий на научно- практических сборах в рамках РИП	Педагоги 15 чел	Октябрь-ноябрь 2016г.	т. 84966465193 [e-mail] Богачёва Галина Валерьевна Тюльпина Мария Михайловна
	Программы внеурочной деятельности различных направлений с учетом особенностей работы школы в	Педагоги	Июль – октябрь 2016г.	т. 84966465193 [e-mail] Богачёва Галина Валерьевна
	рамках РИП			Тюльпина Мария Михайловна
	Программа диагностики эффективности педагогической деятельности в рамках РИП  и диагностические материалы.	Администрация, Педагоги	Ноябрь2016 -май 2017г.	т. 84966465193 [e-mail] Богачёва Галина Валерьевна Тюльпина Мария Михайловна
	Дистанционные предметные образовательные курсы на базе платформы МГОУ  по темам исследовательской работы	Педагоги, учащиеся.	Сентябрь2016-июнь 2017	т. 84966465193 [e-mail] Богачёва Галина Валерьевна Тюльпина Мария Михайловна
	Публикация I номера научнометодического  альманаха «МОСтТ»	Педагоги, родители, учащиеся общеобразовательных организаций 300 экз.	апрель-июль 2017г.	т. 84966465193 [e-mail] Богачёва Галина Валерьевна Тюльпина Мария Михайловна

РАЗДЕЛ II. Проведение информационно-обучающих мероприятий по распространению опыта РИП, включая консультационную поддержку других ОУ по использованию опыта**

№	Информационно-обучающие мероприятия для распространения результатов проекта	Формат (мастер-класс, семинар, вебинар, конференция, круглый стол и др.)	Статус  мероприятия (междунар., федеральный, региональный, муниципальный, школьный)	Целевые группы участников/ количество участников	Сроки проведения	Контакты по вопросам участия (сайт, Ф.И.О. ответственного, e-mail, телефон)
1	2	3	4	5	6	7
	Выступление «Инновационная форма научно-практической деятельности, направленной на повышение качества образования» на совещании заместителей директоров по воспитательной работе образовательных организаций Ступинского муниципального района.	Мастер-класс	муниципальный	60чел. _____ Заместители директора по ВР и УВР	Октябрь 2016г.	т. 84966465193 [e-mail] Богачёва Галина Валерьевна Тюльпина Мария Михайловна
	Выступление «Совместная научнопрактическая деятельность школьников и их родителей»	Интернетконференция	региональный	Не ограничено ____ Родители и педагоги, курирующие	Январь 2016г.	т. 84966465193 [e-mail] Богачёва Галина Валерьевна Тюльпина Мария Михайловна
				исследовательс кие проекты учащихся.
	«Организация методической работы в рамках региональной  инновационной площадки»	Круглый стол	муниципальный	60чел ______ Заместители директора по ВР и УВР	Апрель	т. 84966465193 [e-mail] Богачёва Галина Валерьевна Тюльпина Мария Михайловна
	Научно-практический форум «МОСтТ», подведение итогов года.	Конференция	Региональный	60 чел ______ Родители, педагоги, администрация школ	Апрель 2017г.	т. 84966465193 [e-mail] Богачёва Галина Валерьевна Тюльпина Мария Михайловна

*Примечания: Раздел I. – публикации научно-методических рекомендаций, выпуск буклетов, разработка образцов документов, примерных локальных актов, информационно-методических ресурсов и др.  

**Примечание: в Раздел II включаются мероприятия, не менее 4 мероприятий за учебный год различного статуса (муниципальный, региональный, возможно федеральный (мероприятия на уровне школы не включаются), касающиеся распространения  только результатов реализации проекта. Информацию о проведении мероприятий необходимо регулярно размещать на сайте ОУ и он-лайн календаре после получения ссылки для доступа на страницу календаря.

                                                                                                           Директор школы                                                           Г.В. Богачёва

СТУПИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТАТАРИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Адрес: Московская область, Ступинский район, с. Татариново, ул. Барыбинская, владение 7.

Директор: Богачёва Галина Валерьевна

Телефоны: 8 (496)646 51 93

E-mail:[e-mail]

Сайт:http://150st-tat.edusite.ru/p31aa1.html  

Тема инновационного проекта: Форум «МОСтТ» как модель научно-практической деятельности, направленной на повышение качества образования учащихся в условиях сельской школы.

Сроки реализации: 2016 – 2018гг.

Ключевые слова: сложный социальный контекст, научно-практические сборы, сетевое взаимодействие, сельская школа.

Цель и задачи:

•              создание условий для повышения качества образования в школе;

•              разработка сетевой модели научно-практической деятельности в условиях сельской школы;

•              создание         современной образовательной       площадки       для      проведения    научно-

практических сборов;

•              разработка и внедрение системы критериев и показателей эффективности модели научно-практической деятельности сельской школы;

•              разработка программы методического сопровождения педагогов по методологии научного исследования в рамках научных сборов;

•              разработка диагностических материалов для проведения мониторинга влияния реализации проекта на качество образования.

Краткое описание

«МОСтТ» – это модель организации научно-практической деятельности участников образовательных отношений. Название проекта родилось как аббревиатура – Московская Область, Ступино, Татариново и стало символичным отражением его главной концептуальной идеи – концентрации ресурсов, способствующих решению актуальных образовательных проблем школы. Форум представляет собой систему научных сборов, которые проводятся во время каникули обеспечивают погружение в научно-практическую среду учащихся и педагогов.Так школа выступает звеном, объединяющим ресурсы, способствующие повышению качества образования, становится центром развивающейся сети диссеминации педагогического опыта.

Результаты и эффекты:

•              сетевая модель научно-практической деятельности в условиях сельской школы;

•              нормативная база организации научно-практической деятельности в сельской школе;

•              форма сетевого взаимодействия с внешними партнерами;

•              пакет диагностических материалов для определения эффективности внедрения модели научно-практической деятельности сельской школы;

•              программы методического сопровождения педагогов по методологии научного исследования в рамках научных сборов;

•              повышение качества знаний учащихся;

•              повышение     уровня            квалификации педагогических работниковпо методологии научного исследования в рамках научных сборов;

•              увеличение охвата родителей, вовлеченных в научно-практическую деятельность;

Инновационный образовательный продукт, предлагаемый к распространению Модель организации научно-практической деятельности в сельской школе, альманах «МОСтТ», содержащий методические материалы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТАТАРИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА 142846, ул. Барыбинская, владение 7                                                  тел.: [phone] с.Татариново, Ступинский район,                                                      e-mail: [e-mail] Московская область _____________________________________________________________________________ Стартовое диагностическое обследование школы,  работающей в сложном социальном контексте,  имеющей статус Региональной инновационной площадки  Московской области

Таблица 1
Разработка     и  реализация региональных программ поддержки школ, работающих в сложных социальных условиях	1)                Аналитическая информация о мониторинге и сравнительном анализе результатов ЕГЭ за предыдущий учебный год: Последние 3 учебных года не было учащихся  заканчивающих уровень среднего общего образования. В настоящий момент в 11 классе обучаются 8 учащихся. 2)                Мероприятия, направленные на профессиональное развитие руководителей и педагогов школ, работающих в сложных социальных условиях: Создана управленческая команда школы и закреплен муниципальный координатор.  Принятие нормативных актов, обеспечивающих учет особенностей контингента и территории функционирования школ в финансовом обеспечении школ: -                      Приказ об организации деятельности в рамках РИП. Социальный паспорт школы, где учтены обучающиеся, находящиеся в сложных социальных условиях.  -                      Положение о службе психолого-педагогического сопровождения. - Должностная инструкция социального педагога с учетом работы со сложным контингентом;  -                      План работы с детьми, находящимися в сложном социальном контексте; -                      Положение о Совете по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних; -                      Положение о постановке обучающихся на внутришкольный учёт; -                      Программа развития школы с учетом дифференциации обучения;  -                      Положение по урегулированию споров между участниками образовательных отношений; -                      Положение о комиссии по профилактике правонарушений; - Положение о порядке предоставления мер социальной поддержки отдельным категориям обучающихся; -                      Приказ            об        обследовании            контингента   и             выявлении     их особенностей. -                      Положение о стимулирующих выплатах. Сведения об оплате труда педагогов школ, работающих в сложных социальных условиях: -                      Педагоги, работающие в классах, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным программам для детей с ЗПР, получают надбавку в размере 20% к окладу, административные работники получают надбавку в размере 15% к должностному окладу. В Положении о стимулирующих выплатах предусмотрены выплаты за интенсивную (продуктивную) работу с детьми, находящимися в сложном социальном контексте. Средняя заработная плата педагогического работника по школе 47 000 руб. ежемесячно. Учет специфики общеобразовательной организации, работающей в сложном социальном контексте в формировании государственного (муниципального) задания:
	Особенности оценки качества образования На данном этапе специфика организации, работающей со сложным контингентом обучающихся,  при формировании муниципального задания не учитывается. На муниципальном уровне не учитывается эта особенность, и при рейтинговании образовательных организаций. Без учета особенностей, у школы нет возможности объективной оценки ее деятельности. 3)        Сведения об адресных программах повышения качества деятельности школ, работающих в сложных социальных условиях, демонстрирующих низкие образовательные результаты: -                  Перечень адресных программ повышения качества деятельности школ, работающих в сложных социальных условиях  На данном этапе данные программы отсутствуют, планируются к разработке до сентября 2016 года. -                  Адресные программы по повышению качества обучения В настоящий момент программа представлена как один из разделов Программы развития школы. -                  Адресные программы, направленные на воспитание и успешную социализацию обучающихся, находящихся в сложных социальных условиях: Комплексная программа профилактической работы. -                  Адресные программы по профессиональному развитию педагогов школ, работающих в сложных социальных условиях: Перспективный       план    повышения    квалификации           педагогических работников МБОУ «Татариновская СОШ» на 2015-2020 гг. 4)       Информация о создании условий для формирования межшкольных партнерств и сетей, выявления и распространения лучших практик обеспечения школами, работающими в сложных социальных условиях, высоких образовательных результатов: Условия для создания сети социального партнерства и распространения педагогического опыта школы, работающей в сложных социальных условиях, находятся на начальном этапе формирования.

Анкета

•          Управленческие стратегии:

На данном этапе эффективные управленческие решения принимались благодаря ориентации на стратегическое управление, ориентированное на решение конкретных задач при достижении конкретных целей. Будучи школой, довольно удаленной от крупных городов, практически лишенной культурной инфраструктуры, за последние три года нам все же удалось наладить партнерские взаимоотношения с некоторыми организациями в области профориентации. 

•          Мероприятия, направленные на развитие профессионального потенциала: квалификации педагогов, профессиональное развитие и совместную работу, сотрудничество:

Среди первых мероприятий, призванных определить дальнейшее совершенствование уровня подготовки педагогов следует выделить Установочный научно-практический сбор для педагогов, который обеспечит оперативную реализацию следующих мероприятий:

-разработка планов индивидуальной методической работы педагогов в рамках РИП;

-разработка инструментария для мониторинга результативности научнопрактической деятельности педагогов в рамках РИП;

-                     разработка способов стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся;

-                     обеспечение 100%-ной вовлеченности педагогов  в научно-практическую деятельность.

 Эти мероприятия позволят создать эффективную методическую базу, которая будет способствовать повышению квалификации педагогов, поддерживая эффекты от курсов повышения квалификации в области ведения инновационной деятельности и профессиональной переподготовки.

                •        Характеристика учебного климата школы:

В течение последних трех лет в школе полностью изменился административный состав: директор находится в должности третий  год, заместитель директора по ВР - второй, а заместитель директора по УВР – первый  год. И в данный момент идет привыкание к новым требованиям, новому стилю работы. 

Кроме того, с 2015 года на базе школы создана муниципальная инновационная площадка. Недавнее ведение инновации в области организации внеурочной деятельности сейчас переживает этап отторжения, естественный в развитии любого нововведения в сложившемся коллективе. Это, конечно,  влияет на отношения с учащимися и родителями, которые именно педагоги и выстраивают. Но нельзя сказать, что все не принимают изменения, происходящие в школе. В целом, коллектив разделился на четыре группы. Сегодня примерно 25 % сотрудников активно участвуют в реализации новых программ и разработке идей. Еще 25 % адаптировались, но занимают нейтральную позицию, они выполняют требования администрации, но не являются лидерами. Четверть педагогов,  выполняя требования администрации, не видят общей цели, имеют низкую мотивацию и соответствующее отношение формируют у учащихся и родителей. И четверть занимает ниша оппозиции. Они не идут на открытую конфронтацию, но выражают недовольство изменившейся ситуацией, избегая ситуаций обучения, освоения новых компетенций.

Данная ситуация осложняется большим количеством учащихся, имеющих низкий социальный статус, особенности в развитии, общую педагогическую запущенность (60% от общего числа учащихся).

Мы считаем, что наладить учебный климат в образовательной организации поможет именно основная форма работы, которую предполагает проект – коммунарский сбор. Общение педагогов, учащихся  и их родителей будет осуществляться в атмосфере игры, общей коллективной деятельности, творчества и созидания. Погружение в тему позволит создать ситуации успеха для всех участников образовательных отношений, даст возможность применить именно те знания и навыки, которыми они гордятся.

•                      Имеются ли в школе качественная методическая и учебная база?

Методическая база находится на среднем уровне района, но она не отражает в полной мере специфику  актуальных процессов, происходящих в школе. Мы планируем для формирования базы изменить форму методической работы в школе: уход от традиционных школьных методических объединений в рамках предметных областей и обращение к стратегическим группам, которые будут создаваться для решения конкретных педагогических задач. 

Учебную базу можно охарактеризовать как удовлетворительную. Школа на 100% обеспечена учебниками и учебными пособиям, которые своевременно обновляются. А вот учебная база для проведения практических занятий, лабораторных работ и исследований недостаточная, требует дооснащения и переоснащения, замены устаревшего оборудования. Таким образом, сейчас общая оснащенность, удовлетворяющая требованиям ФГОС на всех уровнях не превышает 20% от необходимого.

•                      На каком уровне находится сотрудничество с родителями

Благодаря тому, что школа относительно небольшая осуществление продуктивного взаимодействия с родителями происходит весьма оперативно и  в 80% случаев совместная работа школы и родителей основана на доброжелательных взаимоотношениях, но малоэффективны. Но вопрос только в том, на каком этапе школа обращается к ним – на последнем. Мы видим решение этой проблемы в разработке системы взаимодействия школы, учащихся и родителей, отличной от отношений, описанных в стандартных нормативных актах образовательной организации.

В мае прошлого года прошел первый семинар МОСтТ, в котором принимали участие и родители. Эта форма работы вызвала много положительных откликов со стороны родительской общественности, поэтому мы считаем, что развитие в направлении, которое предполагает РИП, будет продуктивно.

В целом, уровень, на котором находится в настоящий момент сотрудничество с родителями,  можно назвать начальным уровнем.

•                      Какие проблемы необходимо решить, чтобы в школе начались качественные изменения?

-                      Низкая мотивация к повышению уровня образовательных результатов у всех участников образовательных отношений;

-                      низкий уровень профессиональной подготовки и категорийности педагогов;

-                      неэффективная система взаимодействия с родительской общественностью и социумом;

-                      недостаточные условия для организации эффективной работы школы по обеспечению индивидуализации и  дифференциации обучения в сложном социальном контексте.

Краткое описание документа:

Здесь Вы найдете материал региональной инновационной площадки (РИП), которая стала победителем в 2016г. на присвоение статуса Региональной инновационной площадки Московской области для школ, работающих в сложном социальном контексте.

Среди материалов есть описание проекта, аннотация к инновационному проекту, а также, что очень важно - стартовая диагностика.