Материал входного контроля по литературе 9 класс

 Материал  входного  контроля  по литературе   9 класс

I  ЧАСТЬ. Выберите один из вариантов  ответа на поставленный вопрос.

1.Кто является автором  произведения  «Слово о полку Игореве»?

 1. А.И. Мусин-Пушкин   2. Певец Боян 

3. Монах-летописец Нестор  4. Автор неизвестен.

2.  В каком году  произошел поход князя Игоря?

 1) 1185г.   2) 1186г.    3) 1187г.    4) 1188г.

3. К какому жанру относится «Слово ...»  1. Ода  2. Поэма.

  3. Баллада. 4. Повесть

4. Когда была обнаружена рукопись со «Словом...»?

 1)в конце XIII век      2)в конце XII века

 3)в начале XIX века     4)в конце XVIII века

5. Кто сказал, что «Слово…»-  «…благоухающий цветок славянской поэзии»?

1.А.С.Пушкин    2.В.Г.Белинский  

3.М.В. Ломоносов    4.М.Ю. Лермонтов

6.В какой части «Слова» выразилась основная идея произведения?

1.Плач Ярославны   2.  "Золотое слово" Святослава  

 3.Речь Всеволода. 4. В призыве  Игоря  участвовать в  походе .

7.В чём выразилась гуманистическая позиция автора «Слова»?

1.В прославлении   силы и гордости русского оружия.

2.В утверждении общечеловеческих ценностей, таких как мир, покой, любовь.

3.В прямом высказывании автора против войны как явления.

4. В прославлении   мирного труда.

8.Кому     предназначалось произведение «Слово о полку Игореве?

1) потомкам  2) современникам   3)князю Игорю   4)князю Игорю и его дружине

9. Кто главный герой произведения «Слово о полку Игореве»?  

1) Князь Игорь  2)князь Святослав  3)Русская Земля   4)Ярославна

10. Две битвы князя Игоря с половцами представлены автором по принципу: 

1) антитезы  2) сравнения  3)гиперболы    4) литоты 

11. Чем закончился поход князя Игоря?

  1) Русское войско одержало победу над половцами.

 2) Игорь был смертельно ранен.

3)Князь Игорь со своим войском потерпел поражение и был пленён.

4) Ни одна из сторон не победила.

12. О ком идёт речь?    «...мужество избрал себе опорой, ратным духом сердце поострил...» (перевод Н. Заболоцкого).

1) Всеволод   2) Олег   3)Ярослав   4)Игорь

13.Кто на Руси первым стал «ковать» крамолу (братоубийственные войны)?

1)Ярослав Мудрый   2)Олег   3)Владимир  4) Святослав.

14.Как народ назвал  князя, который первым начал вести междоусобные войны?

1)Гориславович   2)Грозный   3) Кровожадный     4)Бездушный

15. Какое средство выразительности использовано автором в приведенной ниже фразе?«Стоном стонет мать-земля сырая» (перевод Н. Заболоцкого).

1) гипербола(преувеличение) 2) олицетворение   3)градация   4) анафора

II ЧАСТЬ. Согласны ли вы с утверждением, что "литература открывает мир"?  Дайте ответ на поставленный вопрос , написав сочинение- рассуждение. Аргументируйте свой ответ  на основе  произведения "Слово о полку Игореве" и любого другого произведения  русской словесности.

 

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения входной контрольной работы по предмету " Русская  литература" (9 класс)

1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по предмету Русская литература " обучающихся 9 класса. КИМ предназначены для входного контроля достижения планируемых предметных результатов.

2. Характеристика структуры КИМ                                                      

Входная  контрольная работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, форме и количеству заданий.

Часть 1 содержит 15  заданий с выбором одного ответа.                                    

Часть 2 содержит творческую работу:  сочинение-рассуждение  на основе высказывания.

Распределение заданий входной контрольной работы по ее частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.                                     

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

№	Часть работы	Тип заданий	Число заданий	Максимальный балл
1	Часть 1	С выбором ответа	15	10
2	Часть 2	Развернутый ответ на вопрос	1	10
Итого:			16	20

5. Распределение заданий итоговой работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности          

Первая тестовая часть позволяет выявить уровень и качество читательской компетентности, умение ориентироваться в историческом аспекте русской истории  и  литературы, разбираться и  различать жанровое своеобразие  художественных произведений,  умение определять и давать характеристику         героям, определять тему, идею, основную мысль произведения, знать подробности содержания художественного текста, основные образы, уметь определять выразительные средства художественного текста.                           

Вторая часть работы предназначена для раскрытия  творческого потенциала обучающихся, дает возможность  оценить умения выделять из достаточного объема художественных текстов  наиболее значимые и  понравившиеся, аргументировать свой выбор и сопоставлять, сравнивать собственный жизненный опыт с   ситуациями  художественных произведений, давать им оценку, формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, видеть воспитательный компонент, уметь выявлять заложенные в произведении вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

7. Продолжительность итоговой работы

На выполнение итоговой работы отводится 45 минут.

8. Система оценивания выполнения отдельных заданий и итоговой работы в целом

Каждое правильно выполненное задание первой части  оценивается 1 баллом. Максимум-15 баллов, что соответствует оценке 10

Вторая часть -сочинение  оценивается максимально 10 баллами.

     Общие требования к письменному  ответу :

1)соответствие ответа формулировке темы, проблемы;

2)содержательность, глубина и полнота ответа. Достоверность излагаемого материала. Хорошее знание текста художественного произведения;

3)аргументированность, логичность и композиционная стройность ответа;

4)достаточный интеллектуально – культурный и научно - теоретический уровень ответа;

  5)грамотная, богатая, точная и выразительная речь.

Критерии оценивания задания  2, требующего  написания сочинения

Среди   критериев, по которым оценивается сочинение, первый критерий (содержательный аспект) является главным. 

Критерии	Баллы
1. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность    суждений
а) экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на собственное понимание проблемы  , формулирует свою точку зрения;   убедительно обосновывает свои тезисы; фактические ошибки и неточности отсутствуют	3
б) экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на собственное понимание проблемы , утверждения,   формулирует свою точку зрения, но не все тезисы убедительно обосновывает и/или допускает одну-две фактические ошибки	2
в)односторонне, не опираясь на авторскую позицию (анализируя стихотворения без учёта авторского замысла), и/или не обосновывает свои тезисы, и/или допускает три-четыре фактические ошибки	1
г) экзаменуемый не раскрывает тему сочинения  и/или допускает более четырёх фактических ошибок
2. Уровень владения теоретико-литературными понятиями
а) экзаменуемый использует теоретико-литературные понятия для анализа произведения, ошибки и неточности в использовании   понятий отсутствуют	2
б) экзаменуемый включает в текст сочинения теоретико-  литературные понятия, но   не использует их для анализа произведения  и/или допускает одну-две ошибки в их употреблении	1
в) экзаменуемый не использует теоретико-литературные понятия или допускает более двух ошибок в их употреблении	0
3. Аргументация    с примерами из произведений
а) текст рассматриваемого произведения привлекается  разносторонне и обоснованно (цитаты с комментариями к ним,  пересказ фрагментов текста с их оценкой, ссылки на текст произведения), есть  оба  аргумента	3
б) текст привлекается, но не всегда обоснованно. (т.е. вне прямой связи с выдвинутым тезисом)или приведен только один аргумент.	2
в) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются.	0
4. Композиционная цельность и логичность изложения
а) сочинение характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных повторов и нарушений логической последовательности	2
б) в сочинении есть нарушения композиционной цельности: части высказывания логически связаны между собой ,но  мысль повторяется, и/или есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри смысловых частей высказывания), и/или есть отступления от темы сочинения	1
в) в сочинении не прослеживается композиционный замысел, и/или допущены грубые нарушения в последовательности  изложения,  и/или нет связи между частями и внутри частей	0

Максимальный балл- 10

Таблица 3. Таблица перевода баллов в отметки по десятибалльной шкале

Отметки по десятибалльной шкале	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Первая часть	0-3	4-5	6	7-8	9	11-10	12	14-13	15

Оценка за сочинение складывается с оценкой 1 части (теста). Выводится среднеарифметический показатель , округляется результат  в пользу ученика.