|
Этапы урока
|
Решаемые задачи
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные учебные действия
|
|
1 этап
Мотивационный
|
Создание
условий для включения учащихся в деятельность на личностно-значимом
уровне.
|
Приветствует
учеников;
организация
внимания, создание доброжелательной обстановки на уроке.
Помогает
учащимся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи
вопросов повседневного обихода типа:
Good morning, my
friends! I’m glad to see you! How are you?
|
Учащиеся
приветствуют, отвечают на вопросы учителя. Good morning. Dear teacher we are
glad to see you too.
I’m fine thank you! And you?
Настраиваются
на урок.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во
время обсуждения ответов во фронтальном режиме.
|
Личностные
УУД:
принятие своей
роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.
Регулятивные УУД:
волевая
саморегуляция, умение настроить себя на работу на уроке.
Коммуникативные
УУД:
умение использовать
речевые средства для решения коммуникативных задач.
|
|
2 этап.
Актуализация знаний
|
Актуализация
знания учеников, необходимых для открытия нового знания.
|
Introduction.
На доске текст, в который нужно
вставить слова.
Last lesson we talked about adventures
of an unusual person. What is his name?
What
new words did we learn last lesson?
Look
at the blackboard-here is the text with missing word. You should guess what
words you should fill in. Work in groups of four.
SG – WAS-a ship's doctor. His ship hit a
--ROCK-. G--SWAM- to an island. When he woke up, there were hundreds of very
small --SOLDIERS- with bows and arrows. He was very hungry. The soldiers
-FED-- him. That night they took him to their --CITY-.
|
Hit, rock,
soldiers, waves, storm, bow, arrow, horses, wagon
Работа в группах
по 4 чел. Ученики вставляют глаголы, отвечают на вопросы (3 минуты).
Ответы
проверяются всем классом. (записывают на доске)
|
Личностные
УУД:
умение
планировать свое речевое поведение.
Регулятивные
УУД:
умение
сосредоточиться на выполнении речевых действий; умение работать в группе.
Познавательные
УУД:
актуализация новых знаний на основе учебного текста.
Коммуникативные
УУД:
выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учет разных мнений.
|
|
3 этап.
Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Целеполагание,
введение в тему (определение темы).
|
I
am glad that you know did this task without mistakes. . Какие глаголы мы
использовали в этом тексте? В какой форме они стоят? Для чего нужна эта
форма? Как называется начальная форма глагола?
Today we continue our talk about
Gulliver.
Выслушивает
предположения учащихся о работе на уроке, чем они будут заниматься: What shall we do? What do you
think about it?
You are right. We’ll speak about
his adventures.
|
Учащиеся отвечают
на вопросы, наводящие
на тему урока.
Учащиеся с
помощью учителя формулируют задачу урока.
Высказывают свои
предположения о работе на уроке.
|
Личностные
УУД:
формирование мотивации, умения планировать свое речевое поведение.
Познавательные
УУД:
определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений.
Регулятивные
УУД:
постановка
учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.
Коммуникативные
УУД:
умение слушать и
понимать речь других; участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
интересоваться чужим мнением и высказывать свое.
|
|
4 этап.
Презентация нового знания.
|
Обеспечение
восприятия, осмысления новых знаний.
|
To
talk about events in the past we need more verbs. Listening and practicing,
saying the words (scanning). Let's read some new verbs. p.113 ex. 6a запись
№ 113
Look at these verbs, please.
Let's practice their pronunciation, repeat them after the announcer.
|
Слушают и
повторяют глаголы
|
Личностные
УУД:
желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Коммуникативные
УУД:
овладение ЛЕ в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
Познавательные УУД:
рефлексия
деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка процесса и результатов
иноязычной речевой деятельности.
Регулятивные УУД:
умение
сосредоточиться на выполнении речевых действий.
|
|
5 этап.
Первичная проверка понимания новых знаний.
|
Побуждение
учащихся самих искать нужную информацию.
|
Let's listen to
these verbs again.
But now you should show the red card if
you hear the infinitive and blue if it is Past simple.
|
Слушают
список глаголов вновь и поднимают цветную карточку (инфинитив-прошедшее
время).
|
Личностные УУД:
оценивание
усваиваемого содержания.
Коммуникативные УУД:
интеграция в
группу сверстников и сотрудничество со сверстниками; учет позиции партнеров
по общению.
Познавательные УУД:
рефлексия
деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка процесса и результатов
иноязычной речевой деятельности.
Регулятивные УУД:
умение
сосредоточиться на выполнении речевых действий; умение проявить настойчивость
и усилие для достижения поставленной цели.
|
|
6 этап.
Первичное закрепление новых знаний.
|
Обеспечение
осмысления новых знаний.
|
Now work in
pairs and test each other by saying either the infinitive or the past simple
of the verbs
|
Работают
в парах.
Одна пара
демонстрирует работу перед классом.
|
Личностные
УУД:
умение планировать
свое речевое поведение, оценивать усваиваемое содержание.
Познавательные УУД:
самостоятельное
осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения)
на ИЯ.
Коммуникативные
УУД:
умение полностью понимать речь одноклассников; умение
слушать собеседника, реагировать на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные УУД:
умение
действовать в соответствии с поставленной задачей, отслеживать понимание.
|
|
6 этап.
Первичное закрепление новых знаний.
|
Проговаривание
и закрепление нового знания.
|
для чего нам нужно знать V2?V1?
(WH did – V1 -
- -?)
(-did
not V1)
Повторить формулу вопросительного
предложения (р. 119 и рабочая тетрадь-список неправильных глаголов)
ex.7 p.113
|
Учащиеся
отвечают на вопросы
Записывают в
тетрадях вопросы и ответы по тексту (помощь: стр. 119, рабочая тетрадь-список
неправильных глаголов).
Один из учеников
зачитывает свои предложения вслух.
|
Личностные
УУД:
умение
планировать свое речевое поведение, оценивать усваиваемое содержание.
Познавательные УУД:
умение
воспринимать на слух иноязычную речь; осознанное построение речевого
высказывания в устной форме.
Коммуникативные
УУД:
умение слушать
собеседника,
регулятивные
УУД:
контроль и
самоконтроль.
Регулятивные УУД:
умение вносить
необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение
видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи
взрослого.
|
|
Динамическая пауза
|
Снятие
эмоционального напряжения
|
Look
left, look right.
Look up, look down.
Look around.
Look at your noses,
Look at that roses.
Close your eyes.
Open, hands up, hands
down, smile and sit down.
|
Учащиеся
выполняют упражнение
|
Регулятивные
УУД:
организация
внимания и самоконтроля; умение преодолевать импульсивность и
непроизвольность.
Познавательные
УУД:
восприятие на
слух глаголов движения.
|
|
6 этап.
Первичное закрепление новых знаний.
|
Проговаривание
и закрепление нового знания.
|
Работа с
песней
№ 8 запись 115 р. 114
Read the task
Do you know what happened to G after he
came to the city? Opеn your students book on p.144.
Work in pairs and Put the events in the
correct order.
What
could happen to Gulliver next?
Write your own variant of the
verse.
Прочитать полученные стихи и
выбрать лучшее. Записать его на доске.
It was excellent!
|
Высказывают
предположения.
Работают
в парах (cadgfeb). Затем
зачитывают правильную
последовательность и слушают песню.
Стараются написать продолжение
песни
читают свои варианты.
Поют песню всем классом по
записанному на доске варианту.
|
Личностные
УУД:
желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Коммуникативные
УУД:
умение слушать
собеседника, реагировать на вопросы учителя и высказывания одноклассников.
Познавательные
УУД:
умение
структурировать знания.
Регулятивные УУД:
умение вносить
необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение
видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи педагога,
одноклассников.
|
|
7 этап. Контроль
усвоения новых знаний, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Выявление
пробелов первичного осмысления изученного материала.
|
Now let us
return to the page 113 and do ex.9
Read the task
какую форму глагола мы
используем, чтобы построить утвердительные и отрицательные предложение?
|
Отвечают
на вопросы.
Выполняют
задание. Говорят, что делала и чего не делала Сью в выходные.
|
Личностные
УУД:
желание
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
Коммуникативные
УУД:
умение слушать
собеседника, реагировать на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные
УУД:
действие в
соответствии с поставленной задачей,
отслеживание,
понимание нового материала,
контроль и
самоконтроль.
Познавательные
УУД:
умение
структурировать знания.
|
|
8 этап. Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
|
Включение
новых знаний в систему знаний.
|
Д/з: ex. 4-6 p. 66 РТ
ex. 10 p. 113
Уч.
Учитель комментирует домашнее задание.
|
Учащиеся
слушают, спрашивают, если не поняли
|
Личностные
УУД:
желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные
УУД:
выделение
необходимой информации.
Регулятивные УУД:
планирование своего
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные УУД:
умение задавать вопросы для организации собственной
деятельности.
|
|
9 этап.
Рефлексия. Подведение итогов урока.
|
Самооценка
учащимися результатов своей учебной деятельности.
|
You worked well.
Thank you for the lesson.
Did you like to work with new
information? Have you learnt anything about your classmates? Was it interesting?
Предлагает
учащимся закончить фразы на интерактивной доске
I didn’t know now I know…
It was easy for me because…
It was difficult for me because…
Определить
внутреннее состояние после окончание урока
I`m happy
I`m sad
I`m pleased
Выставление
отметок.
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Дают самооценку
своей деятельности и ее результатов.
|
Личностные
УУД:
желание
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; овладение способами
рефлексии собственной
деятельности.
Познавательные
УУД:
контроль и
оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.
Коммуникативные
УУД:
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим
мнением и
высказывать свое.
Регулятивные УУД:
рефлексия своих действия как достаточно полное отображение предметного
содержания и условий осуществляемых действий; адекватное
восприятие оценки учителя и сверстников.
|
