«Утверждаю»
Директор
КГУ ОШ №
1
г.Шахтинск
_________Суханова С.Ю.
«____» _____2013 г.
Краткосрочный план №2
Четверть: 4 Время: 15:50 – 16:35
Учитель:
Кетерлинг Е.О. Класс: 5
«Б» Аудитория: №27
Тема: Grammatikstunde
(Präsens von Verben: essen, trinken)
Цель: .научусь
самостоятельно
составлять правило Präsens глаголов essen, trinken
Задачи: 1 применяю
в предложениях Präsens von Verben: essen, trinken
2.использую
предыдущие знания о презенс, анализируя, обобщая, делая выводы
3. развиваю
коммуникативные навыки работая в группе
Учтель: Кетерлинг Е.О.
Уровень А1(5класс)
Предмет: немецкий язык
|
|
КСП 2
Тема Grammatikstunde
(Präsens von Verben: essen, trinken)
Цель научусь
самостоятельно
составлять правило Präsens глаголов essen, trinken
Задачи : 1 применяю
в предложениях Präsens von Verben: essen, trinken
2.использую предыдущие знания о презенс, анализируя, обобщая, делая выводы
3.
развиваю коммуникативные навыки работая в группе
Этапы урока
|
Время
(мин)
|
Деятельность
учителя:
Что
я буду делать?
|
Деятельность
учеников:
Что
будут делать ученики?
|
Оценивание
|
Ресурсы
и оборудование
|
1.Введение
|
Приём «Ладошка», для
создания благоприятного климата и коллаборативной среды на уроке
|
10
|
Инструктирует о
выполнении задания. Показывает свой образец.
|
Каждый
ученик обводит на бумаге свою ладошку, в середине ладошки пишет своё имя и
фамилию на немецком языке, затем в каждом пальчике пишет своё положительное
качество, затем передают по кругу и уже другие ребята на полях за ладошкой
пишут положительные качества своего друга.
|
Вз\оценка\
|
Маркеры, бумага, словари
|
2. Активизация знаний
|
1. Ознакомление с темой
|
2
|
«Verrückte Alphabet» набор значков котрый означает
какое либо слово, каждой букве алфавита соостветствует значок, расшифровав
все значки можно разгадать слово.
|
Расшифровывают тему
урока
|
|
Карточки, алфавит
|
3. Презентация материала
|
ИР упражнение
Деление на группы
«Стратегия собери пазл»
ГР работа над созданием
правила
ГР презентация
|
5
12
3
|
Инструктирует: чтение и
осмысление карточек со спряжением по лицам и числам в Презенс глаголов essen, trinken
Даёт
инструкцию по созданию правила: проанализируйте данную информацию, чем
различаются в спряжении эти глаголы? Что у них общего? На основе этого
разработайте правило.
Выслушивает ответы
учеников
|
Получают карточки с
глаголами, которые уже изменены по лицам и числам в презенс, прочитывают и
анализируют индивидуально, что общего, в чём разница и т.д.
Анализируют полученную
информацию, делают выводы, выделяют главное и с помощью этого составляют
правило
Группой презентуют
полученное правило
|
|
Карточки, эл.доска
Маркеры ватман
|
4.Практическая
деятельность
|
Диалог «Was isst und trinkst du
gern?»
ИР выполнение упражнения
|
10
|
Даёт
инструкцию по созданию диалога: диалог должен состоять из 6-8 фраз, не
меньше. Из диалога должно быть понятно что ест и пьёт собеседник на завтрак,
в обед, на ужин. Есть ли у него любимые блюда и напитки?
Объясняет
как работать над упражнением, нужно проспрягать глаголы по лицам и числам
|
Составляют 6-8 фраз
диалога
Спрягают глаголы essen, trinken по
лицам и числам
|
Взаимооценка (меняются
работами и по образцу проверяют упражнение)
|
Интерактивная доска
Карточки с ключами к
упражнению
|
5. Оценивание
деятельности
|
ИР
«Светофор»
|
3
|
Просит взять на столах
карточки
Зелёную если хорошо понял
грамм.материал
жёлтую если средне понял
грамм.материал
красную если совсем
ничего не понял
|
Дети подходят к столу
выбирают цвет в соответствии
Зелёную если хорошо понял
грамм.материал
жёлтую если средне понял
грамм.материал
красную если совсем
ничего не понял и приклеивают стикеры на доску
|
самооценка
|
стикеры
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.