Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку для 2 класса «Как появляются многозначные слова»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку для 2 класса «Как появляются многозначные слова»

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifУрок русского языка во 2 «Б» классе. Программа «Начальная школа XXI века».

Тема « Как появляются многозначные слова»

Цель: Выяснение причины появления у слова нескольких значений.

Задачи:

  • Развивать речь, навык сравнения значения слов в словаре.

  • Учить пользоваться толковым словарём.

  • Воспитывать любовь к русскому языку, культуру речи и письма, дружеские отношения друг к другу.

Планируемые результаты урока:

Формировать: базовый уровень умений работать с информацией по теме; умение выстраивать речевые высказывания; работать самостоятельно и в паре; уважительное отношение к иной точке зрения ; навыки исследования, логических рассуждений; начальные формы рефлексии.

Универсальные учебные действия (УУД)

Познавательные:

  • Развивать умение извлекать информацию из словаря, иллюстраций, текстов.

  • Представлять информацию в виде схемы.

  • Выявлять сущность, особенности объектов.

  • На основе анализа объектов делать выводы.

  • Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

  • Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

  • Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

  • Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

  • Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

  • Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Коммуникативные:

  • Развиваем умение слушать и понимать других.

  • Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

  • Оформлять свои мысли в устной форме.

  • Умение работать в паре.


Личностные:

  • Выполнять правила этикета.

  • Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Тип урока: урок открытия новых знаний


Методы обучения: словесные, наглядные, практические, работа с информацией, самостоятельная работа с последующей самопроверкой и оцениванием, деятельностный, проблемный.


Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре.


Учебно-методическое обеспечение:

1. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Под ред. С.В. Иванова, 4 –е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.

2. Толковые словари.

3. Карточки, схемы.

4. Презентация.













Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организацион-ный.

Мотивация к учебной деятельности.

Обеспечить хорошую внешнюю обстановку для работы, психологиче-ский и эмоциональный настрой к общению.

Управление оценкой готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята, посмотрите все ли у вас готово к уроку?

На уроке тишина

Нам особенно нужна.

Уходите разговоры в вестибюли, коридоры,

Не мешайте нам писать,

Думать, мыслить, рассуждать.


- Итак, чтобы наш урок не прошёл зря, что мы должны с вами делать?

Дети слушают, отвечают на вопросы, настраиваются на работу.








Отвечают на вопрос учителя

( Думать, рассуждать, сравнивать. анализировать, обобщать, делать выводы)

Регулятивные.

Развитие мотивов учебной деятельности.

2.Актуализация опорных знаний, выявление проблемы


































































































































3. Целеполагание



































4. Составление плана работы
















































5. Работа над новым материалом

































6 Физкульт-минука


















7. Работа по теме урока
















































8. Закрепление.










































10. Итог














11. Рефлексия




































12. Домашнее задание











Организация ситуации, в которой дети актуализируют нужные для последующего открытия знания.






















































Повторить словарные слова, развивать навыки грамотного письма



Учить работать с орфографическим словарём



Учить анализировать и делать выводы













Развивать речь.




















Нравственное воспитание

























Учить формулировать тему урока

































Учить планировать работу





















Воспитание трудолюбия, стремление к знаниям


















Повторение пройденного





Усвоение новых знаний

































Формирование ценностного отношения к своему здоровью

















Учить работать с толковым словарём.















































Проверка умения находить слова в прямом и переносном значениях






































Подведение итога урока














Самооценка





































Закрепление изученного

Создание условий для формирования умения выбирать и оценивать учебные действия, умения ставить цель, формулировать тему.


Откройте тетради.

Запишите число.

14 февраля

Классная работа.


А начать его мне хочется со стихотворения М. Данилова.


«Я ко всем наукам ключ имею.
Я со всей вселенною знаком.
Это потому, что я владею
Русским всеохватным  языком».


- Ребята, скажите, что значит владеть русским языком?


- Правильно. А еще правильно и красиво писать.
Для этого проведем
минутку каллиграфии.

Прочитайте запись «Урок русского языка».

Слайд 1



hello_html_3926ac5c.png

- Буква, которую мы будем писать, обозначает в одном из слов два звука. Догадайтесь, какая это буква? («я» в слове «языка»)


- Почему вы так решили?

- Потому что буква «я» в начале слова обозначает два звука.

- Какая буква похожа на букву «я» по написанию? (л)

Чем они различаются? (овалом)

Запишите строчку соединений букв я и л , чередуя их.







2. Словарно-орфографическая работа.

-Прочитайте слова.

Б . рёза, . втобус, в . робей, в. кзал,

. зык.

-Запишите, вставляя пропущенные орфограммы.

Самопроверка по орфографическому словарю.

- Что можете сказать об этих слова?

- Какое слово лишнее? (язык). Почему?

Слайд 2

hello_html_46b0e825.png

Какие значения слова »язык» мы знаем?



Слайд 3

hello_html_6db368ee.png

- Чтобы говорить

- Чтобы чувствовать вкус

- Язык колокола

- Язык огня

- Иностранные языки

- Как вы думаете, где сейчас у нас в стране звучат больше всего иностранные языки? ( На олимпиаде в г. Сочи)

- Свет от языков пламени Олимпийского огня символизирует чистоту, совершенство, борьбу за победу, мир и дружбу.



Слайд 4

hello_html_200a19f7.png



Во время соревнований на ней обязательно присутствуют не только игроки, но и судья и тренер. Все они разговаривают между собой ЯЗЫКОМ специальных жестов.

- Видите, сколько появилось много значений слова «язык».



- Как вы думаете. Какая тема нашего урока

Сообщение темы урока

Давайте откроем учебники и проверим, правильно ли мы предположили? Наш урок относится к разделу «Развитие речи».

-Какую цель мы поставим? (учиться писать без ошибок, пополнить знания о многозначных словах, развивать речь)



Работа с учебником.

Учебник с. 34 Урок 93

Чтение темы:

«Как появляются многозначные слова?

_- Что мы уже знаем?

- Что нам нужно узнать?

Слайд 5


hello_html_m7b93a233.png


Это проблемный вопрос нашего урока.

Есть проблема, нужно наметить пути решения.

-Что мы будем делать, чтобы ответить на этот вопрос?


Планирование работы


1..Вспомним изученное.

2. Подумаем!

3. Обратимся к учебнику.

4. Спросим учителя.

5. Обратимся к толковому словарю.

6. Поработаем в парах.

7. Сделаем вывод.


Слайд 6


hello_html_m7bf8625e.png


Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Нам придётся много потрудиться, .

чтобы всё у нас получилось, Работать будем под девизом: «Труд – дорога к успеху»


Слайд 7

hello_html_6ea290bf.png


Участники олимпиады стремятся к вершинам побед в спорте, а мы к знаниям

Запишите девиз в тетради.

- Какие орфограммы встретились?


Вспомним изученное.


Какие слов называются многозначными?



1.Наблюдение над многозначными словами.


-Ребята, большинство слов в русском языке многозначны, т. е. они способны иметь несколько значений. А как же появляются у слов другие значения? Почему это происходит?

(Выслушиваются версии: похожи по форме, по назначению)


Работа с учебником

1.Давай подумаем


Обратимся к учебнику с. 34-35

Рассмотрите рисунки. Прочитайте подписи к предложениям. Объясните значения выделенных слов.


Работа в парах с таблицей.

Слайд 8


hello_html_6aa185a8.png


Тайны языка с. 36 Прочитайте!




Каждое утро, вытягиваясь во весь рост,

Вспомните:

Я- человек!

Всегда готов встать рядом или впереди,

Протянуть руку помощи,

Легко нагнуться к слабому или малому,

Подставить плечи под груз тревог и забот,

Дотянуться до мечты,

Легко балансировать между желаниями и возможностями, Перепрыгнуть через усталость и боль

Бороться с собственной ленью, Глубоко вздохнуть по несбывшемуся

И повторить от начала до победы!



На Олимпийских играх спортсмены стремятся к победе. Ну а мы стремимся к знаниям.

Давайте исследуем слово «Олимпиада»

Обратимся к словарю

Откройте словари.

Посмотрите, сколько чисел стоит? (3)

Что можем сказать?

Это слово многозначное.

Прочитайте первое значение,

Второе значение, третье значение.


Слайд 9


hello_html_3723a9ed.png

Объясните значение выделенных слов.

Золотая медаль, золотое сердце.

- Как вы думаете, почему можно сказать «золотое сердце»?

В каком случае выделенное слово употреблено в прямом значении?

А когда употребили в переносном значении.

Давайте обратившись в толковый словарик учебника. Проверим свой предположения ( с.160)

Значит, значение многозначных слов могут быть какими?


Заполним таблицу.


Слайд 10

hello_html_m625ac392.png



Работа по карточке.


Подчеркните слова с прямым значением.


1) Тяжёлый чемодан, тяжёлый характер;


2) Лёгкая работа, лёгкая рука;


3) Олимпийское спокойствие, олимпийские игры;


4) Железная дисциплина; железный гвоздь;

Подчеркните слова с переносным значением.


1)Тяжёлый чемодан, тяжёлый характер;


2) Лёгкая работа, лёгкая рука;


3) Олимпийское спокойствие, олимпийские игры;


4) Железная дисциплина; железный гвоздь;





Взаимопроверка









Создание условий для осмысления проделанной работы на уроке, развитие у учащихся способности к самооценке.

-Давайте вернёмся к нашему проблемному вопросу.

Как появляются многозначные слова?


-Всё ли нам удалось?



-Зачем нужно было повторять эту тему.



-А теперь я попрошу дать себе самооценку по итогам работы на уроке



.

1. Урок полезен, всё понятно.
2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3. Ещё придётся потрудиться.
4. Да, трудно всё-таки учиться!


hello_html_11be3901.pnghello_html_m617ec7b.gif

Поставьте себя на одну из ступень пьедестала.


Слайд 11

hello_html_1ed6b3bb.png


-Как вы думаете, над какой темой мы будем работать?

-Наш урок относится к разделу «Правописание».

-Какую цель мы поставим? (учиться писать без ошибок, находить орфограммы и проверять их или вспоминать правила, определять части слов, где находится орфограмма, развивать речь)



С. 36, № 2

Дети записывают в тетрадь число, классная работа.




Орфограмма-

написание, требующее проверки, применения правил орфографии.










Отвечают на вопрос учителя. (Правильно и красиво говорить)

















Отвечают на вопросы учителя.


Высказывают собственное мнение.


Делают вывод, опираясь на уже имеющиеся знания


Контроль одинаковой высоты строчных букв, соединение






Самоопределение








Отвечают на вопрос учителя. ( Слово отвечает на : что? Обозначает предмет, является словарным. Многозначное)






















Отвечают на вопрос учителя





























Предположение детей


Чтение в учебнике






Ответы учеников н вопрос учителя





















Дети называют этапы планирования















































Запись девиза в тетрадь




Ответы детей





















Работают в парах














Выполняют движения

















Работа в парах с толковым словарём

































Работа в парах с таблицей











Работа с таблицей

в парах











Дети работают по карточке индивидуально














Ответы детей









Делают вывод















Дети оценивают свою работу





































Записывают задание











Регулятивные: целеполагание. Личностные: жизненное самоопределение.


















Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

















Коммуникатив-ные

Регулятивные

Личностные









Коммуникатив-ные

Регулятивные

Дичностные























Коммуникатив-ные

Регулятивные

Дичностные























Коммуникатив-ные

Регулятивные

Дичностные
























Коммуникатив-

ные

Регулятивные

Личностные




































Коммуникатив-ные

Регулятивные

Личностные





















Коммуникатив-ные

Регулятивные

Личностные



















Коммуникатив-ные

Регулятивные

Личностные


























Коммуникатив-ные

Регулятивные

Личностные






Регулятивные

Личностные


















Коммуникатив-ные

Регулятивные

Личностные


































Коммуникатив-ные

Регулятивные

Личностные









Коммуникатив-ные

Регулятивные

Личностные



























Коммуникатив-ные







Регулятивные

Личностные



Краткое описание документа:

   Урок по русскому языку проведён по учебнику «Русский язык 2 класс С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова. Программа «Начальная школа XXI века»    Тема урока: « Как появляются многозначные слова»        Данный урок относится к разделу «Развитие речи» и второй  по теме «Многозначные слова».    Цель урока: выяснение причины появления у слова нескольких значений.     В ходе урока ученики сами определяли тему урока, сформулировали проблемный вопрос: «Как появляются многозначные слова?», планировали работу, чтобы решить данный проблемный вопрос. На уроке ребята работали с разными видами словарей, сами искали информацию по теме.    Все этапы урока работали на главную задачу.  Данная структура урока помогла  каждому ученику включиться в работу и видеть свои результаты. Контроль на уроке осуществлялся через учителя, самоконтроль и взаимоконтроль.     В ходе урока дети изучили достаточно большой материал, сделали сами выводы по теме.  Задачи воспитания коллектива данного класса осуществлялись через созда­ние дружеской творческой атмосферы урока, доброжелательные отношения учи­теля и учеников; через организацию работы в парах и создание рабочей дружеской обстановки.    На уроке использовались материалы Олимпиады «Сочи -2014»        
Автор
Дата добавления 10.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2782
Номер материала 100122051053
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх