Обобщающий урок по теме: «Тип Кольчатые черви»

Тема урока: обобщающий урок по теме: «Тип Кольчатые черви»

Цель урока: обобщить знания о строении, жизнедеятельности, многообразии, систематике, значение в природе и хозяйственной деятельности человека кольчатых червей.

Задачи: познакомиться с многообразием видов и классов кольчатых червей; доказать приспособленность к среде обитания представителей разных классов; рассмотреть различные экологические группы кольчатых червей; продолжить формирование умений обосновывать, сравнивать, анализировать, публично выступать.

Вид урока: комбинированный урок.

Оборудование: презентация, влажные препараты (нереида, пескожил), таблица «Тип Кольчатые черви», компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

Ход урока.

1 задание: Вопросы для обсуждения.

1. Какие классы объединяет тип кольчатые черви?

2. Чем малощетинковые отличаются от многощетинковых червей?

3. Каково значение кольчатых червей в природе?

4. Какое значение имеют кольчатые черви для человека?

5. Каковы общие черты строения кольчатых червей?

6. Какие особенности в строении и образе жизни отличают пиявок от других кольчатых червей?

7. Какие упрощения произошли в строении кольчатых червей при переходе от обитания на дне моря, к жизни в почве?

8. Какое значение имеют дождевые черви в почвообразовании?

9. От каких факторов внешней среды зависит жизнь дождевого червя?

2 задание: «Жил на свете Червячок»…

(Учитель зачитывает небольшие стихотворения. Необходимо определить, о каком кольчатом черве идет речь и аргументировать свой ответ)

1. Жил на свете Червячок,

Был он страшно одинок,

Круглый год один скитался,

Только раз в году питался…

Червячок – пловец удалый,

Несмотря, что ростом малый.

Цвет умел менять не раз –

Для защиты, без прикрас.

Нет щетинок для движенья,

Только жертвам нет спасенья –

Есть присоски, гирудин.

Кто он, этот господин?

3. Они живут в тиши подземной,

Тихонько двигаясь, шурша.

Едят листву, опад бесплодный,

Ее глотают не спеша.

Они коричневого цвета,

Кровь гонять несколько «сердце».

Их тело состоит из многих

Сцепленных меж собой колец.

Все, что съедают, скоро станет

Они – друзья для урожая

И корм и птицам, и кротам.

Их любят рыбы и цыплята,

Им рад садовник, рыболов,

А ну, скажите - ка, ребята, кто стал

Героем сих стихов?

3. На дне морей, где ила много,

Зарывшись в грунт, живут друзья.

Их тело - длинное немного,

В норе сидит, наверх - «труба».

В трудах проводят жизни годы

«Подушки» красные на дне.

В крови носитель кислорода –

Гемоглобин, как и в тебе.

Они глотают ил придонный,

Спасая воду от гнилья.

Скажите, знатоки природы,

Что за полезные «друзья»?

3 задание: Заполните таблицу:

Среды обитания кольчатых червей

Среды обитания

Виды кольчатых червей

4 задание: «Верю - не верю».

Учитель: На этом этапе вы должны показать знания об общих признаках кольчатых червей. Я читаю предложения, а вы должны решить, можно или нельзя верить тому или иному суждению. Ответы записывайте на бланке ответов, используя значки: кружок – вверю, треугольник – не верю. Исправлять значки нельзя. Каждое предложение я читаю два раза.

1. Тело кольчатых червей состоит из множества сегментов. (Да)

2. У кольчатых червей имеется кожно - мускульный мешок. (Да)

3. Среди кольчатых червей нет паразитических форм. (Нет)

4. Все кольчатые черви живут в почве. (Нет)

5. Органы выделения кольчатых червей - метанефридии. (Да)

6. У кольчатых червей есть кровеносная система. (Да)

7. Все кольчатые черви - гермафродиты. (Нет)

8. Нервная система кольчатых червей цепочного типа. (Да)

9. Большинство кольчатых червей дышат всей поверхностью тела, но у некоторых на параподиях имеются специальные кожные выросты - жабры. (Да)

10. Для кольчатых червей характерна регенерация. (Да)

По завершении данного этапа учитель записывает на доске правильную цепочку знаков, ребята сверяют ее со своими цепочками и подсчитывают количество правильных ответов.

5 задание: «Ответьте на вопросы»

1. Английский натуралист Чарлз Дарвин писал: «Весьма сомнительно, чтобы нашлись еще другие животные (кроме дождевых червей), которые в истории земной коры заняли бы столь видное место». Что имел в виду Ч. Дарвин?

2. На границе биологии и техники возникла бионика. Человек, изучив особенности строения кольчатых червей, использовал эти знания. Так, морские корабли и подводные лодки имеют внутренние герметические перегородки. Если борт пробит, то вода, хлынувшая в пробоину, заливает только один повреждённый отсек. Остальные отсеки, незалитые водой, сохраняют плавучесть повреждённого корабля. Каково значение сегментации тела в жизни кольчатых червей? (у большинства кольчатых червей, нарушение одного сегмента их тела не влечёт за собой гибели животного. Внутренние перегородки защищают организм при тяжёлых ранениях и разрывах стенки тела. Например, дождевой червь, разорванный пополам, не погибает. Перегородки не позволяют полостной жидкости вытекать из тела)

3. В 30 – х годах 20 века впервые в истории мировой науки под руководством отечественного учёного Л.Н. Зенкевича в каспийское море было переселено и акклиматизировано около 65 тысяч нереид. Каково практическое значение этого переселения? (Нереида, акклиматизированная в Каспийском море, стала важнейшим пищевым объектом осетра и других промысловых рыб)

4. Учёные подсчитали, что общая длина ходов дождевых червей на 1 м.кв. поверхности земли нередко превышает 1 км, а в отдельных случаях достигает 8 км. На основании приведённых фактов объясните влияние деятельности дождевых червей на особенности почвы (В результате перекапывания червями земли и прокладывания ходов повышается скважность почвы, она делается более рыхлой, её объём увеличивается на 15 – 30%. Вследствие этого облегчается доступ в более глубокие слои почвы воды и атмосферного воздуха, необходимых как для корней травянистых растений и деревьев, так и для деятельности полезных микроорганизмов)

5. Пиявки произошли от малощетинковых червей; особенности их строения также свидетельствуют об их принадлежности к типу кольчатых червей. Однако для пиявок, по сравнению с другими классами этого типа характерно прогрессивное развитие нервной, двигательной и других систем органов, обеспечивающих активный образ жизни. Почему у пиявок развиваются такие особенности строения? (Только благодаря хорошо развитым системам органов, обеспечивающим активный образ жизни, пиявки могут отыскивать быстро двигающихся позвоночных, надёжно прикрепляться к ним и затем возвращаться к продолжительному свободному образу жизни)

6 задание: «Выберите правильные утверждения»

1. В типе кольчатых червей выделяют три класса – многощетинковых, малощетинковых и пиявок;

2. Дождевые черви относятся к многощетинковым кольчецам;

3. Среди кольчатых червей наиболее древними считают многощетинковых;

4. Упрощение в строении организма не обязательно свидетельствует о его более раннем возникновении в процессе эволюции;

5. Важнейшим эволюционным приобретением кольчецов является вторичная полость тела;

6. Нереиды относятся к малощетинковым кольчецам;

7. Тело кольчатых червей развивается из трёх слоёв клеток зародыша.

1

2

3

4

5

6

7

+

-

+

+

+

-

+

7 задание: «Закончите следующие фразы»:

1. Тело кольчатых червей покрыто ___________; (кожей)

2. Кожные железы выделяют ___________; (слизь)

3. Полость тела заполнена ______________; (жидкостью)

4. По бокам каждого сегмента (членика) имеются _________________, играющие роль _________________; (щетинки, конечностей)

5. Представителями морских кольчатых червей являются ____________; (нереиды)

6. На передних члениках тела нереид расположены _______ _______; (органы чувств)

7. Кровеносная система ________________ и образована ______________ и _________ сосудами; (замкнутая, спинным и брюшным)

8. Эти сосуды соединены _________________ сосудами; (кольцевыми)

9. Органы выделения представлены __________________ , открывающимися в полость тела _____________. (Выделительными трубочками, метанефридиями, воронками)

8 задание: «Реши биологическую задачу»

1. Масса тела дождевого червя в лесу около 0,51 г. Подсчитайте, какова общая биомасса дождевых червей на 1 га широколиственного леса, если численность дождевых червей достигает около 680 на 1 м².
Решение:
Общую биомассу дождевых червей на 1 га широколиственного леса рассчитываем, исходя из того, что 1 га составляет 10000 м²:
0,51 * 680 * 10000 = 3468000 = 3468 (кг).
Ответ: общая биомасса дождевых червей на 1 га леса достигает 3468 кг.

2. Рассчитайте общую биомассу дождевых червей на 1 га пахотного слоя чернозёма, если численность червей достигает 1223 особи на 1 м², масса одного червя составляет около 0,48 г.
Решение:
1) Рассчитаем количество червей на 1 га:
1223 *10000 = 12230000
2) Определяем биомассу дождевых червей на 1 га пахотной земли:
12230000 * 0,48 = 5870400 = 5870,4 (кг).
Биомассу червей можно рассчитать одним действием:
1223 * 10000 *0,48 = 5870400 = 5870,4 кг или 5,87 т.
Ответ: общая биомасса дождевых червей на 1 га пахотной земли чернозёма достигает 5,87т.

9 задание: «Литературная страничка»

Учитель: А сейчас я вам зачитаю отрывок из одного рассказа, а вы должны узнать о каком животном идёт речь и к какому классу относится:

1. « … караван остановился у небольшого водоёма: и люди и животные поспешили утолить жажду. «Пейте только из посуды и не забудьте бросить в неё дезинфицирующую таблетку,» - сказал старший. Но Карим только махнул рукой: «Я глоточек, чтоб рот освежить», - и нагнулся к воде. После отдыха караван приготовился продолжать путь, но произошла вынужденная задержка. С Каримом стряслось что – то неладное: из горла пошла кровь. Решили отвезти его на ближайший медпункт. Там с большим трудом извлекли у Карима из глотки….(туркестанскую пиявку, класс Пиявки)

2. О каком животном идёт речь?

«… отплыв от берега, мы бросили сеть в волны. В сеть попался червяк бурого цвета. Все бросились к рулевому на помощь, схватили червяка и стали тянуть: вытянули 7, вытянули 8, вытянули 9,10,11,12 метров! Червяка, как канат складывали в лодке – кольцо на кольцо. Складывали и тянули. Вытянули 13, 14, 15. Да, действительно, не было в мире такого крючка, на который можно было бы насадить этого червяка! И не было такой рыбы, которая бы на него клюнула! (Ленеус – самый длинный червь)

10 задание: «Загадка смешанного леса».

На этом рисунке «Загадка смешанного леса». Внимательно присмотревшись к порядку изображённых деревьев, вы прочитаете о значении морских червей, которые появились в Каспийском море и заслужили хорошую славу.

А ключом к разгадке послужит следующая справка: учёные заметили, что осетровые рыбы быстрее растут в Азовском море, чем в Каспийском. Этим заинтересовались, стали наблюдать, чем питаются эти рыбы, и обнаружили, что в Азовском море осетровые очень охотно едят червей, а в Каспийском море таких червей нет. И вот, в1939 – 1941 годах в Каспий перевезли на самолётах 65 тысяч этих червей. Руководил этими работами Лев Александрович Зенкевич. В Каспийском море они прижились, размножились и служат кормом рыбам. Вот такие цифры: за год рыбы съедают не меньше двух миллионов центнеров червей; если бы мы захотели вывезти такое количество червей из Каспия, нам пришлось бы взять товарный состав почти в 13 тысяч вагонов, а длина его была бы около 120 километров.

Нереиды – корм для рыб

н

е

б

р

Е

с

и

д

ь

ы

к

у

о

р

ф

м

д

ц

л

я

ш

р

ы

л

б

11 задание: Ответьте на проблемные вопросы.

1. Известно, что если попробовать вытаскивать дождевого червя, заползающего в свою норку, то его скорее можно разорвать, чем вытащить. Почему?

2. На дождевого червя направили лупой «солнечный зайчик». Червь уходит от яркого света в темноту. К переднему концу тела поднесли смоченную в уксусе палочку. Червь отворачивается от палочки. Чем обусловлены данные реакции дождевого червя? Каково их биологическое значение?

3. Какие выводы можно сделать из следующих фактов: а) дождевые черви избегают сухой почвы и всегда держатся во влажной; б) на поверхность почвы дождевые черви выползают из норок ночью либо днем после дождя?

4. О деятельности дождевых червей известно многое. Например, ученые считают, что руины Древнего Рима оказались под землей благодаря работе дождевых червей. Объясните, как это происходит?

5. В стеклянную банку с промытым и влажным речным песком поместили несколько дождевых червей. В течение 3 месяцев червей кормили опавшими листьями, ботвой растений и увлажняли песок. В конце опыта на поверхности песка образовался темный в несколько миллиметров слой. Каково его происхождение? Из чего он состоит?

6. Медицинская пиявка имеет в глотке железы, вырабатывающие гирудин, который пиявки впрыскивают в ранку при укусе вместе со слюной. После укуса пиявки ранка долго кровоточит. Какое значение имеет гирудин для питания пиявки?

Домашнее задание: составить кроссворд о представителях кольчатых червей, сочинить о них сказку, выполнить презентации: «Многообразие Кольчатых червей»; Размножение Кольчатых червей»; «Значение кольчатых червей в природе и жизни человека», «Роль дождевых червей в почвообразовании»; «Общая характеристика Кольчатых червей» (по выбору)

Использованная литература:

1. 1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы. Т.А. Дмитриева, С.И.Гуленков, С.В. Суматохин и др. – М.: Дрофа, 1999.

2. Готовимся к Единому Государственному экзамену. Биология. В.Б. Захаров, А.Ю. Цибулевский, Н.И. Сонин, Я.В.Скворцова –М.: Дрофа, 2008.

3.Часы занимательной зоологии. Т.И. Жукова – М.: Просвещение, 1996.

4. Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях 6-9 классы. Ю.В. Щербакова, И.С. Козлова – М.: Глобус, 2008.