УТВЕРЖДАЮ:
ЗАВЕДУЮЩИЙ МБДОУ «ДЕСКИЙ САД «БЕРЕЗКА»
_______________\ДИСЕНКОС.В\
КРАТКОСРОЧНЫЙ
ПРОЕКТ
РАЗВИТЯ
РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
Художественно-эстетической
направленности
КОНКУРС
ЧТЕЦОВ
7.05.2014-10-06.2014
Воспитатель:
Циглер
Евгения Давидовна
«Читайте детям
стихи, пусть ухо их
приучится к гармонии русского слова,
сердце преисполнится чувством изящного.
Пусть поэзия действует на них,
Так- же как и музыка.
(В.Г.
БЕЛИНСКИЙ)
Пояснительная записка.
Ребенок смотрит на мир широко открытыми глазами, постигает его, учится
видеть, слышать, чувствовать, понимать. И мы взрослые, должны быть
помощниками малышам в этом. Яркие, радостные впечатления откладываются
в детях на всю жизнь, во многом определяя дальнейшее развитие.
На протяжении дошкольного детства одной из задач стоящих перед
педагогами, является ознакомление детей с художественной литературой,
разными её жанрами. Поэзия, как один из жанров литературы, является
источником и средством обогащения образной речи, развития, поэтического
слуха, этических и нравственных понятий. С раннего детства
закладывается любовь к художественному слову. Поэзия расширяет
представления об окружающем, развивает умение тонко чувствовать
художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Поэтические
произведения вызывают у детей эмоциональный отклик. Чтение и
заучивание стихов позволяет детям улавливать созвучность , мелодичность
речи, а также решает задачи формирования звуковой культуры речи:
помогает овладению средствами звуковой выразительности (тон, тембр голоса,
сила голоса, интонация), способствует выработке четкой дикции.
Дошкольники охотно заучивают стихотворения ,однако, не всегда и не
у всех есть возможность прочесть выученные стихи. Как правило,
возможность выступать на дошкольных праздниках, других мероприятиях
предоставляется детям с хорошей дикцией, самостоятельным и активным.
Детям застенчивым, имеющим нарушение речи, меньше возможностей для
упражнения в чтении стихотворений.
К сожалению, не все дети, находясь на пороге школьного обучения,
четко и ясно произносят звуки родного языка. Дефекты речи можно
исправить в работе со специалистом, а четкой, правильной дикции,
выразительности можно добиться . При декламации стихов, дошкольники
учатся элементам исполнительского искусства, овладевают умением
выразительно, эмоционально передавать текст. Кроме того, из опыта
работы мы знаем, что нередко смысл заучивания стихотворений, как детьми,
так и родителями понимается, как автоматическое запоминание и
воспроизведения текста. Дошкольники запоминают стихотворения, однако не
всегда умеют его передавать эмоционально, выразительно. Каждый ребенок
индивидуален , неповторим и каждый нуждается в признании.
Исходя из этой проблемы предлагаю конкурс чтецов, как одну из
форм организации досуговой деятельности дошкольников, который дает
каждому малышу возможность для самореализации .
Подготовка к конкуру позволяет педагогам решать задачи по
развитию речи и ознакомлению с художественной литературой. Кроме того
при организации конкурса объединяются разные виды искусств- музыка,
живопись, литература, что воспитывает эстетический вкус, создает
атмосферу праздника.
Подготовка к конкурсу предусматривает предварительную работу ,в
которую входят организация конкурса и подготовка конкурсантов.
Стихотворения к конкурсу подбираются педагогами и родителями, по
рекомендации воспитателей. Кроме того, что стихи должны быть интересны
детям, соответствовать возрасту, быть высокохудожественными, одним из
критериев оценки является их новизна, необычность.
Литературные
конкурсы, досуги занимают важное место при воспитании у детей
нравственности и положительных эмоций, направленных на создание у
детей стойкого читательского интереса.
Предполагаемый результат:
·
Обогащается словарный запас у
детей
·
Дети различают простое
литературное чтение от художественного, умеют не просто заучить
стихотворение, а преподнести слушающим весь его смысл.
·
Поднимается уровень индивидуальных
достижений у детей.
·
Формируются основы словесного
творчества.
·
Сближение детей, родителей и
воспитателей друг с другом, принимая участие в конкурсе
·
Радостные переживания поднимают
жизненный тонус, раскрепощают детей, способствуют проявлению
артистических способностей. Разнообразные впечатления полученные ребенком,
утверждают его в том, что он знает, умеет, может показать свои
возможности.
Цель: совершенствование
художественно – речевых, исполнительских навыков детей при чтении
стихотворений.
Задачи:
-Привлечения внимания
педагогов и родителей к проблеме заучивания стихотворения.
-Обогащение
словаря
-Развитие
мелкой моторики и ОВД; певческих навыков и сценического мастерства
-Развитие
артикуляционной моторики губ и языка через выполнение речевых упражнений.
Продолжить работу над звукопроизношением.
-Отработка
просодической стороны речи.
-Закреплять
способность чувствовать через стихотворную форму, речь
и
движение ритмическую выразительность речи.
-Учить
дошкольников выразительно передавать текст, развивать поэтический слух,
совершенствовать исполнительское мастерство.
-Проявлять свои художественные и творческие способности
-Вызывать
радостный эмоциональный настрой, стимулировать стремление к заучиванию
стихотворений.
Методы
работы:
-индивидуальный
-наглядный
Основные
формы реализации проекта:
·
Выбор
поэтического произведения
·
Чтение
и заучивание художественной литературы
·
Практические
упражнения для отработки артистических навыков
·
Оснащение
предметно-развивающей среды.
·
Работа
с родителями.
·
Пальчиковые
гимнастики.
·
Артикуляционные
гимнастики.
·
Физкультминутки.
Календарно-тематический
план предварительной работы по подготовке детей к конкурсу
|
№
|
Планируемое мероприятие
|
Цель
|
Исполнитель
|
Сроки проведения
|
|
1
|
Разучивание стихотворения
|
Овладеть словесным творчеством
|
Воспитатель, родитель
|
7-17 мая
|
|
2
|
Театрализация стихотворения
|
Способствовать успешному заучиванию через
театральное творчество, помочь понять суть стихотворения
|
воспитатель
|
19-22мая
|
|
3
|
«Игра слогов» -артикуляционная
гимнастика
|
Развивать речевой аппарат ребенка
|
воспитатель
|
18-мая
|
|
4
|
Знакомство с художественным чтением-
презентация
|
Учить конкурсанта выделять главного
героя стихотворения, сопереживать ему, мысленно перевоплощаться
|
воспитатель
|
25-27мая
|
|
5
6
7
|
Наложение музыкального произведения на
стихотворение (чтение стихотворения в сопровождении муз-ого произ-ия)
Репетиции
Конкурс чтецов
|
создать благоприятную эмоциональную
атмосферу , учить рассказывать стихотворение в сопровождении с музыкой
Способствовать проявлению желаемого
результата
|
Воспитатель, музыкальный руководитель
Воспитатель, музыкальный руководитель
|
28-30 мая
2-6 июня
10июня
|
Работа по организации конкурса предусматривает репетиции
по сценарию, оформление зала, подготовка костюмов и призов.
Организация конкурса
должна соответствовать следующим требованиям:
-в программу включаются
произведения, которые доступны, интересны детям, вызывают эмоциональный
отклик
-необходима тщательная
предварительная подготовка, слаженность действий педагогов, детей,
родителей, узких специалистов
-тщательное продумывания сценария,
оптимальное сочетание слушания стихов с двигательными ,музыкальными,
игровыми паузами, активное участие детей.
К проекту прилагается :
Положение о проведении конкурса
чтецов
Сценарий
Литература:
1.
“Методические рекомендации» под редакцией М.А.Васильевой,
В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой к «Программе воспитания и обучения в детском
саду».- Москва, 2005.
2.
Т.Н.Зенина «Взаимодействие
с семьями воспитанников в ДОУ»- ООО «Центр педагогического образования», 2008.
3.
Комратова Н.Г. Учимся
говорить правильно: Учебно-методическое пособие по развитию речи детей 3-7
лет.- М.: ТЦ Сфера, 2004.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.