252216
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыКонспект урока истории в 9 классе

Конспект урока истории в 9 классе

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Новая экономическая политика»

Класс: 9

Дата проведения урока: ______________________

Цель

Объяснить сущность новой экономической политики Со­ветского государства.


Задачи

Образовательные: познакомить с основными экономичес­кими мероприятиями нэпа; уяснить, что причина перехода к новой экономи­ческой политике была прежде всего политическая — реальная угроза потери большевиками власти; что нэповская модель, ори­ентированная на восстановительный период, была малопригод­на для решения задач индустриальной модернизации; подвести итоги нэпа.

Развивающие: способствовать развитию познавательных процессов и речи посредством запомина­ния и воспроизведения учащимися нового материала; продолжить развитие умений устанавливать связи между историческими событиями путем сравнения, обобщения, выделения главного на конкретном историческом материале.

Воспитательные: вызвать у учащихся интерес к изуча­емому материалу.


Основные знания

Нэп — новая экономическая политика; причины перехода к нэпу; сущность нэпа; основные экономические мероприятия нэпа (продовольственный налог; свободная торговля; частная собственность на мелкие и средние предприятия; «золотой червонец»; платные услуги); социально-эконо­мические противоречия и итоги нэпа; сущность альтернативных вариантов преодоления противоречий нэповской модели.


Основные термины и понятия

НЭП - новая экономическая политика; продо­вольственный налог; концессии; «командные высоты» в эконо­мике, батрак, нэпманы.


Оборудование и материалы

Карточки с заданиями, таблицы


Тип урока

Комбинированный



Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

Приветствие, отметки в журнале отсутствующих, проверка готовности к уроку (наличие книг, тетрадей, ручек), целеустановка на урок, психологический настрой учащихся.Учитель зачитывает слова, написанные на доске:«Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего и ничего не прибавил к своему образованию» Я.А. Коменский.

Приветствие,

слушают учителя

Повторение пройденного материала

- Какую тему изучали на предыдущем уроке? О чем шла речь?

Учащимся предлагается провести проверочное тестирование:

1. Кто из левых эсеров, работавших в ВЧК, участвовал в убийстве немецко­го посла Мирбаха?

а) В. А. Александрович; б) Я. Г. Блюмкин;

в) Г. Д. Закс.

2. Кто возглавлял крестьянское движение на Украине в годы гражданской войны?

а) С. М. Буденный; б) Н. И. Махно;

в) С. В. Петлюра.

3. Кто такой А. С. Антонов?

а)Член ЦК Партии социалистов-революционеров;

б)участник покушения на графа Мирбаха;

в)бывший начальник милиции, возглавивший крестьянское восстание.

4. Кто был избран председателем Кронштадтского временного революцион­ного комитета?

а)Генерал А. Н. Козловский;

б)старший писарь С. Петриченко;

в)лидер эсеров В. М. Чернов.

5. Кто возглавил войска, подавившие выступление моряков Кронштадта?
а) С. М. Буденный; б) М. Н. Тухачевский; в) И. П. Уборевич.

6. Какие требования выдвинули моряки Кронштадта (возможны несколько вариантов ответа)?

а)Ликвидация советской власти;

б) свобода слова и печати;

в) освобождение всех политических заключенных –членов социалистических партий;

Вспоминают тему и содержание параграфа.

Отвечают на вопросы теста


г) немедленный созыв Учредительного собрания;

д) немедленное переизбрание Советов;

е) свобода хозяйствования крестьян на своей земле.

После выполнения теста учитель просит учащихся поменяться листками в парах, провести взаимопроверку.

Обсуждение правильности выполнения теста.




Меняются листками друг с другом. Взаимопроверка.

Актуализа­ция знаний,

объявление новой темы


Вводное слово учителя.Помните, экономическая политика советской власти - «военный коммунизм» не увенчалась успехом. У крестьян продолжали отнимать хлеб, многие рабочие не работали, потому что предприятия были закрыты. В городах и селах свирепствовали голод, болезни, нищета. Советское правительство понимало, что политика «военного коммунизма» потерпела крах. Гражданскую войну тоже надо было прекращать. Для решения всех насущных вопросов требовалась новая экономичес­кая политика. Сообщение новой темы.

Слушают учителя.






Записывают тему урока в тетрадь

Изучение нового материала

Учитель знакомит учащихся с планом изучения нового материала (записан на доске)

План

1.Полит. и эконом. кризис нач. 20-х гг.

2. Переход к НЭПу (причины, цели, мероприятия).

3. Социально-эко­номические итоги нэпа.

4. Социальные и экономические проти­воречия нэпа.

5. Альтернативные варианты преодоления проти­воречий нэповской модели.

1. Полит. и эк. кризис начала 20-х г.

Учитель раздает учащимся таблицы «Характерные черты политики «Военного коммунизма»Как называлась экономическая политика Советского го­сударства в годы гражданской войны? В чем сущность «военно­го коммунизма»?Какие мероприятия в области сельского хозяй­ства характеризовали «военный коммунизм»?

Учащиеся слушают









Ученики знакомятся с карточками, отвечают на вопросы



Изучение нового материала

Каково было отношение крестьян к политике «военного коммунизма»? Суще­ствовала ли связь между политикой «военного коммунизма» и Кронштадтским восстанием?

Задание. Прочитайте 2 пункт параграфа (с. 129) «Последствия «великой смуты» и скажите, как сказались последствия Гражданской войны на городе и деревне?

2. Переход к НЭПу.

Причины перехода к НЭПу

Исходя из последствий «Великой смуты», давайте сформулируем причины, побудившие советское правительство перейти к новой экономической политике.

Учитель подводит итог:

1. Глубокий соц-экон. и полит. кризис власти

2. Массовые восстания в сельской местности, выступления в городах, в армии, на флоте

3. Крушение идеи «введения» социализма и коммунизма путем ликвидации рыночных отношений

4. Стремление удержать власть любой ценой

Цели НЭПа

Рассказ учителя. Советская власть ставила перед собой следующие цели:

1. Преодолеть полит. кризис власти большевиков

2. Найти новые пути построения социализма

3. Улучшить социально-экономическое состояние общества, создать внутриполитическую стабильность.

Основные направления НЭПа

Рассказ учителя об основных мероприятиях нэпа.

Замена продразверстки продналогом Разрешена свободная торговля

Отмена всеобщей трудовой повинности Передача мелких и средних предприятий в частные руки

Аренда крупных предприятий частным лицам во временное пользование, в том числе иностранцам (концессии)

Денежная реформа

Отмена всех бесплатных услуг






Самостоятельная работа учащихся с текстом и ответы на вопросы



















Слушают учителя







Изучение нового материала




3. Социально-эко­номические итоги нэпа.

Рассказ учителя о положительных результатах нэпа. Переход к НЭПу уже через год дал положительные результаты. Оживилась торговля, начали работать промышлен. предприятия. Рабочие получили работу. Крестьяне по продналогу добровольно сдавала хлеб государству. Крестьянское хозяйство стало укрепляться. В стране прекратились забастовки и бунты. Бежавшие в леса крестьяне возвращались домой. В городах открылись частные мастерские, небольшие магазины, рестораны. Прилавки магазинов заполнились товарами, но цены на них были пока еще высокими. Трудно было поверить в то, что еще год назад люди стояли в очередях и жили впроголодь. Люди стали лучше есть и одеваться. Население успокоилось. Жизнь в стране стала улучшаться. Новая экон. политика помогла вывести страну из социально - эконом. кризиса, восстановить хозяйство, покончить с разрухой и голодом.

Наряду с положительными изменениями возникли и серьезные проблемы, которые требовали необходимости корректировки нэповского курса.

4. Социальные и экономические проти­воречия нэпа.

Вопрос учителя: Какие же проблемы возникли в ходе реализации НЭПа?

Учитель разбивает класс на 2 группы. Каждая группа получает задание и готовит ответ по материалам учебника.

Задание 1 группе.

Советская власть выдвинула курс на построение общества социалистического равенства и социальной справедливости. Но на деле усилилось социальное расслоение общества, появились совсем новые слои населения. Аргументируйте правильность этого противоречия на основе материалов пункта «Социальные противоречия нэпа» (с. 132-133).







Слушают учителя. Проговаривают эти мероприятия на память, затем записываю их в тетрадь.

Если учащийся не помнит, ему разрешается прочитать с. 130





Слушают учителя























Самостоятельная работа с текстом.



Задание 2 группе. Советская власть выдвинула курс на модернизацию промышленности и сельского хозяйства, а на деле отсутствовали инвестиции в промышленность из отечественных и зарубежных источников. Прокомментируйте данное противоречие на основе материала учебника (с. 134-135).

5. Альтернативные варианты преодоления проти­воречий нэповской модели.

Учитель: Столкнувшись с проблемой инвестиций в экономику страны, советское правительство стало думать, с помощью каких средств поднимать промышленность, создавать военно–промышленный комплекс. В ходе споров выделились 2 противоположные точки зренияЗадание. Найти в тексте в пункте «Альтернативы нэпу» (с. 135) какие пути преобразования экономики предлагали каждая из этих сторон.

Кратко проговорив изученный материал (по плану), учитель подво­дит к выводу: реальная угроза потери большевиками власти явилась главной причиной перехода к новой экономической политике. Но нэповская модель экономики была ориентирована на восстановительный период. В результате нэпа жизнь в стране стала улучшать­ся. Новая экон. политика помогла покончить с разрухой и го­лодом. Но нов. экон. политика была мало пригодна для решения задач индустриальной модернизации страны.

Один учащийся доказывает правильность противоречия, другие – добавляют.









Слушают учителя









Читают текст, отвечают устно.








Первичное закрепление нового материала

Закрепление нового материала проводится в форме тестирования

Задание 1. Что характерно для нэпа:

Продналог Продразверстка Отмена денег Оплата всех услуг Нэпманы «Золотой червонец»

Задание 2. «Кто это?»

Нанимался на работу к одно­сельчанину:

  • батрак.

  • наемник.

  • шабашник.

Выберите правильный ответ.








Индивидуальная письменная работа учащихся.

Первичное закрепление нового материала

Задание 3. Укажите термины, соответствующие следующим определениям:

Аренда

Обязательная сдача крестьянами государству излишков продукции.

Продразверстка

Установленная государством обязательная плата, взимаемая с крестьянского хозяйства.

Продналог

Наем за плату на определенный срок земли, предприятий

Обсуждение результатов



Подведение

итогов

Комментарии, объявление оценок за работу

Слушают комментарии


Домашнее задание

Сообщение домашнего задания. Прочитать текст учебника, ответить на вопросы № 2, 5, 6


Записывают задание


























Приложение

ТЕСТ

для проверки домашнего задания


Ф.И. учащегося …………………………………………………………………….


1. Кто из левых эсеров, работавших в ВЧК, участвовал в убийстве немецко­го посла Мирбаха?

а) В. А. Александрович;

б) Я. Г. Блюмкин;

в) Г. Д. Закс.

2. Кто возглавлял крестьянское движение на Украине в годы гражданской войны?

а) С. М. Буденный;

б) Н. И. Махно;

в) С. В. Петлюра.

3. Кто такой А. С. Антонов?

а)Член ЦК Партии социалистов-революционеров;

б)участник покушения на графа Мирбаха;

в)бывший начальник милиции, возглавивший крестьянское восстание.

4. Кто был избран председателем Кронштадтского временного революцион­ного комитета?

а)Генерал А. Н. Козловский;

б)старший писарь С. Петриченко;

в)лидер эсеров В. М. Чернов.

5. Кто возглавил войска, подавившие выступление моряков Кронштадта?
а) С. М. Буденный;

б) М. Н. Тухачевский;

в) И. П. Уборевич.

6. Какие требования выдвинули моряки Кронштадта (возможны несколько вариантов ответа)?

а)Ликвидация советской власти;

б) свобода слова и печати;

в) освобождение всех политических заключенных –членов социалистических партий;

г) немедленный созыв Учредительного собрания;

д) немедленное переизбрание Советов;

е) свобода хозяйствования крестьян на своей земле.





Приложение 2

Закрепление нового материала в форме тестирования


Ф.И. уч-ся ………………………………………………………………………….

Задание 1. Что характерно для нэпа:

Продналог

Продразверстка

Отмена денег

Оплата всех услуг

Нэпманы

«Золотой червонец»



Задание 2.


Кто нанимался на работу к одно­сельчанину:

  • батрак.

  • наемник.

  • шабашник.

Выберите правильный ответ.

Задание 3.

Укажите термины, соответствующие следующим определениям:

Аренда

Обязательная сдача крестьянами государству излишков продукции.

Продразверстка

Установленная государством обязательная плата, взимаемая с крестьянского хозяйства.

Продналог

Наем за плату на определенный срок земли, предприятий












hello_html_m26b76a63.jpg


Приложение.

Черты «военного коммунизма»



Краткое описание документа:

Цель

Объяснить сущность новой

экономической политики Со­ветского государства.

Задачи

Образовательные: познакомить с основными

экономичес­кими мероприятиями нэпа; уяснить, что причина перехода к новой

экономи­ческой политике

была прежде всего политическая — реальная угроза потери большевиками власти; что нэповская модель,

ори­ентированная на

восстановительный период, была малопригод­на для решения задач индустриальной модернизации; подвести

итоги нэпа.

Развивающие: способствовать развитию познавательных процессов и

речи посредством запомина­ния и

воспроизведения учащимися нового материала; продолжить развитие умений

устанавливать связи между историческими событиями путем сравнения, обобщения,

выделения главного на конкретном историческом материале.

Общая информация

Номер материала: 100281051038

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.