- 10.05.2014
- 4771
- 0
-
Курсы
-
Другое
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок является 3 уроком литературы 4 класса раздела «Произведения казахских писателей ХХ века». Этот урок – первый урок, из отведённых двух на изучение биографии и творчества С.Бегалина (Ёж Есена»). Эта тема очень легко воспринимается учащимися, т.к. восприятие и осмысление материала основано на субъективном опыте детей. В своей работе я стараюсь применять разные формы организации учебной деятельности учащихся, в том числе и групповые. Учащиеся моего класса в целом владеют хорошей техникой чтения, но есть дети не выполняющие норму по технике чтения. На каждом уроке создаются условия для формирования и совершенствования навыков выразительного, беглого и осознанного чтения, овладению приёмами осмысления произведения, его основной мысли, сюжета, темы, по формированию умения аргументировать собственную точку зрения. Тип урока - урок изучения и первичного закрепления нового материала. Решение образовательных задач урока соответствует требованиям программы по литературе 4 класса начальной школы. Цели урока следующие: Образовательные: знакомство с творчеством Сапаргали Бегалина. Развивающие: развитие умения читать выразительно, умение давать полные и точные ответы на вопросы учителя, развитие умения точно находить нужный отрывок из текста, выделять главное, развитие умения сравнивать, наблюдать, делать выводы. Воспитывающие: воспитание любви к природе, умение видеть её красоту, бережное отношение к природе и её обитателям. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, т.к. моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведённом уроке. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организации активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных и практических методов, работа с учебником, тетрадью, слоговой таблицей и карточками, иллюстрациями, упражнение на развитие внимания и навыков чтения в виде игровых моментов («Фотоглаз», «Встреча с писателем») способствовали достижению образовательных целей, стимулировали познавательный интерес учащихся. А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я поставила перед учащимися посильные познавательные проблемы. Для активизации мышления учащихся я использовала систему вопросов по сюжетной линии произведения на основе их субъективного опыта, первичного чтения текста, выборочного чтения, работу по деформированному плану, упражнение по развитию словообразования, работу по определению темы, идеи произведения, создала проблемные ситуации. Для восприятия нового материала работал активный визуальный ряд, активно использованы на уроке учебник, тетрадь, слоговая таблица – для решения поисковых задач, иллюстрации, словарная работа по карточкам и по деформированному плану. Использование этих методов и видов работ на уроке даёт возможность для целостного восприятия нового материала учениками, для построения визуального ряда воспринимаемого. Особое место занимает на уроке формирование и развитие у учащихся общеучебных навыков. Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и первичного закрепления нового материала я оценивала по мониторингу (проведение теста и взаимопроверка), рефлексия, и оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников. Качественную оценку деятельности учащихся делала по ходу урока. Я думаю, что она послужит стимулом для дальнейшей познавательной деятельности школьников, как на уроке, так и во внеурочное время. Для эмоционального восприятия нового материала мной использован демонстрационный материал, межпредметные связи, что послужило опять для формирования целостного восприятия произведения. Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект. Я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок успешен в своём мнении, он не боится высказываться. На уроке были проведены различные виды гимнастики для глаз, артикуляционные и дыхательные гимнастики в работе с чистоговорками и при игре «Фотоглаз» Возможности учебного кабинета использовала полностью. Учащиеся на уроке внимательны, активны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности учащихся была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культурное общение «учитель-ученик», и рефлексия показала яркое эмоциональное восприятие нового материала и степень усвоения нового материала. Р.S. Урок может быть проведен в обычном кабинете, но материалы позволяют, если есть, использование интерактивной доски.
7 365 387 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Онбаева Махида Амергалиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вам будут доступны для скачивания все 355 304 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.