Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Основы православной культуры тема «Подвиг»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Основы православной культуры тема «Подвиг»

библиотека
материалов



Департамент образования Вологодской области

Автономное образовательное учреждение Вологодской области дополнительного

профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

«Вологодский институт развития образования»















ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА

по курсу «Актуальные проблемы преподавания комплексного учебного курса

«Основы религиозных культур и светской этики»»









Исполнитель: Алмазова Светлана Борисовна,

учитель начальных классов

МОУ «Начальная школа детский сад № 109 «Букваренок»



2014

Технологическая карта урока

Предмет : Основы православной культуры Класс : 4

Базовый учебник : Основы православной культуры А.В.Кураев

Тема урока : Подвиг

Цель урока : Ознакомление с православным пониманием подвига и жертвы, построение мотивации, изучения нового материала и рефлексии так, чтобы детям стала ясна жертвенная, бескорыстная сторона подвига, появилось желание быть внимательным к людям, преодолевая эгоизм.

Задачи урока:1) Обучающая: узнать этимологию слова «подвиг», понять смысл и взаимосвязь слов подвиг, жертва, подвижник.

2) Развивающая : Уяснить суть жертвенного отношения христиан к Богу, человеку, миру.

3) Воспитывающая :Понять, что подвижничество- составная часть любого служения ( семейного, профессионального, военного, священнического).

Формируемые УУД :

-Личностные: действие смыслообразования, ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умение самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- познавательные: * общеучебные : поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

* логические : построение логической цепи рассуждений , анализ, синтез.

- Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, контроль, коррекция; прогнозирование ( при анализе пробного действия перед его выполнением); умение работать по предложенному плану.

- Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и с одноклассниками; управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.



Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Необходимое оборудование: Кураев А.В. Основы религиозных наук и светской этики. Модуль « Основы православной культуры» 4-5 классы; напечатанные задания для учащихся; кроссворд; тексты нравственно-этического содержания, компьютерное оборудование, словари.

Ключевые понятия урока: подвиг, жертва, подвижник.

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, работа в группах, парах, самостоятельная работа.

Описание урока: подведение под понятие слово « Подвиг»; осмысление статьи учебника, акцентуация внимания на том, что жертва присутствует там, где человек отдает, не рассчитывая на возврат.



СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5


Организационный момент: тема, цель, задачи, мотивация к учебной деятельности.

На доске: « Нет ничего трудного и тяжкого, чего бы усердие … не сделали весьма легким». Свт. Иоанн Златоуст





- Ребята, как вы понимаете эти слова?



-Скажите, а какая работа на уроке для вас кажется наиболее трудной?



- Если у вас возникает проблема в ходе урока, как вы поступите: бросите ее выполнение или найдете пути ее решения? Выскажите свое мнение.

- я согласна, действительно , любую работу необходимо выполнять, приложить при этом старание и усердие, тогда она нам не будет казаться столь трудной.



-Ребята, что вы ожидаете от сегодняшнего урока?

-Как этого достичь?

- От кого будет зависеть, оправдаются ли наши ожидания?





- Пожелайте друг другу успехов в преодолении трудностей, а я присоединяюсь ко всем вашим пожеланиям и постараюсь быть помощником на уроке. Наши совместные старания помогут нам открыть новые знания.











Высказывания детей







Предполагаемые ответы:

-чтение текстов религиозного характера, работа с новыми понятиями, построение письменных ответов и др.























Высказывания детей.







От нашей совместной деятельности







Обмен пожеланиями.













Личностные

-действие смыслообразования.









Регулятивные

- формирование способности принимать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, волевая саморегуляция.

























Коммуникативные

- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

- умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

- владение монологической и диалогической формами речи.


Подготовка к активной учебной деятельности

- актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.







































Определение темы и цели урока.











Выявление места и причины затруднения.





















































Решение учебной задачи

построение проекта выхода из затруднения.



























Реализация построенного проекта









































































































































































































































Первичное закрепление во внешней речи.









































Закрепление изученного материала.



Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

















































Обобщение и систематизация знаний.





















































Подведение итогов

Рефлексия учебной деятельности.















































































Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.

-Посмотрите на экран

(терминологический кроссворд)



-Предположите, какое задание необходимо выполнить?



- Для чего нам необходимы эти знания?











В ходе разгадывания кроссворда ребята повторяют понятия : заповедь, православие, милосердие, совесть, молитва, религия. Появляется ключевое слово: подвиг.



- Как вы считаете, случайно ли это слово является ключевым ? какое место на уроке это понятие может занимать?



-Какую цель мы поставим на уроке?

На экране тема урока: Подвиг….



- Посмотрите на тему, выскажите свое мнение, а что такое подвиг? Попробуйте растолковать значение этого слова.



- Я с вами согласна. Сколько людей, столько и мнений по данной проблеме. У меня тоже есть свое мнение, но его я озвучу чуть позднее.









- Мне кажется, что понятие « подвиг» как героический поступок очень узкое определение. Давайте попробуем его расширить, для этого предлагаю поработать в группах и провести исследование этого слова с разных сторон.

-Сначала хочу узнать, эта проблема заслуживает нашего внимания?

-Знаем ли мы точные ответы на вопросы?

-Можем ли мы дать точный ответ ?Есть ли у нас уверенность, что он верный? Как проверить истинность?





-На эти вопросы нам и предстоит найти ответы.





-Я предлагаю по ходу нашего урока заполнить схему.





-Я хочу предложить еще несколько слов в ваш ряд: подвижник

подвижничество

- Это слово мы слышим часто, но не всегда правильно понимаем его смысл. Давайте найдем нужную информацию в источниках и постараемся вывести определения этих трех понятий.







- Итак, подведем итоги вашей исследовательской работы.

Подвиг- это беззаветный, бескорыстный, самоотверженный героический поступок, вызванный каким- либо чувством;

Самоотверженный, тяжелый труд; важное дело, начинание, усилия, совершаемые человеком ради приближения к Богу, движение от своих слабостей, принесение жертвы ради другого человека, ради Родины, во имя идеи, религии.

-Значит, что такое подвиг?

-Но что подразумевает это движение?



- Я предлагаю схему с основными вопросами:





Чего? Кого?



Движение



Куда? Зачем? Откуда?

- Как вы считаете, подвиг-это движение чего или кого? Куда или откуда? Зачем это движение?

-А всякое ли движение является подвигом?

-Давайте постараемся ответить на эти вопросы.



Было время, когда понятия подвига и подвижника ассоциировались с тихой монашеской кельей, с шелестом с дубов за окном. Лампады, иконы, гроб вместо кровати. Тихие речки, рясы, скуфьи и персты, сложенные для крестного знамения- представлялся подвижник в дыму ладана с поднятой благославляющей рукой…А сейчас с чем ассоциируются у вас эти понятия?

-Одним словом, это подвиг ради себя.

-В учебнике на с.63 прочитайте текст в рубрике « Это интересно», попробуйте определить, о каком подвиге идет речь.









- Да, разные бывают подвиги и подвижники по своей внешности , и по обстоятельствам, где подвиг совершается. Но всех истинных подвижников роднит одна черта- самоотверженность. Без нее нет ни подвига, ни подвижника. Можно ли назвать подвижником человека, храбро заглянувшего в глаза смерти ради личной выгоды? Обоснуйте ответ.

-Но самоотверженность может быть выявлена не только принятием смерти, в более или менее кратковременном деле- она может выразиться в продолжительной деятельности на общее благо- деятельности, иногда охватывающей всю жизнь, как вы и сказали, это из области науки, искусства. Любой подвиг всегда связан с какой-то личной жертвой во имя поставленной цели. Добиваясь этой цели, мы каждый раз жертвуем своими желаниями, порой эгоистичными, своими потребностями. Иногда проще пойти на уступки своей совести, свои желаниям, чем совершить движение вперед….

-Прочитайте текст на с. 63 и скажите, какие наши гипотетические суждения подтвердились, а какие дополнили наше исследование проблемы.









Послетекстовая работа.

Беседа с использованием вопросов учебника на с.63.

-Работая в парах, ответьте на предложенные в учебнике вопросы

- Я хочу дополнить перечень вопросов:

Объясните, почему жертвенно служение врача, педагога, родителей?

Что двигало действиями епископа Акакия и его паствы?

-А сейчас мне бы хотелось узнать, как вы поняли то, о чем сегодня на уроке шла речь. Предлагаю поработать самостоятельно.

Перед вами листы с заданиями: Закончи фразу, заполните схему, ответив на предложенные вопросы.









































Величайшим образцом подвига, никем никогда не превзойденным, был и до настоящего времени остается подвиг Христа. Это яркий пример самоотверженности. Христос смог взять на себя непомерную ношу жертвы для лучшего будущего всего человечества. Он чистейший и совершеннейший из сынов человеческих, безропотно и кротко переносил поругания и насмешки грубых солдат. Он молился за своих мучителей, прося отца Небесного простить их. Обладая сверхчеловеческим знанием и могуществом, он отказался хоть чем-нибудь облегчить свои крестные страдания. Не понятый никем, в свой смертный час покинутый всеми, даже своими учениками, какую твердость и мужество Он должен был проявить!



- Подведем итог нашего урока. Какая тема была? Какую цель мы ставили перед собой?

-сравним определения понятия « подвиг в начале урока и в конце.

- Изменилось ли ваше понимание? Как?

- Почему оно стало другим в вашем понимании?

- Перечислите условия, при которых расставание с чем- либо становится жертвой?

- Какова же главная мысль прочитанного нами текста?





- Слово подвиг связано только с военным временем?





-В жизни можно по- разному жить:

В горе можно и в радости,

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно так:

До рассвета встать

И, помышляя о чуде,

Рукою обожженною солнце достать

И подарить его людям.

М.Горький в своей книге говорил:

«….когда человек любит подвиги, он всегда умеет их сделать и найдет, где это можно.

В жизни, знаешь ли ты, всегда есть место подвигам».

-Я предлагаю вам эти слова для темы вашего домашнего сочинения: « В жизни всегда есть место подвигу!» Или прочитать текст с.62-63 учебника и ответить на вопросы: подумайте и расскажите, ради кого или чего вы жертвуете, а ради вас кто-то чем-то жертвует? (по выбору).



Спасибо за урок.

- вспомнить определения, термины и разгадать кроссворд.









-для расширения словарного запаса, свободно высказываться на заданную тему, чтобы использовать полученные знания в дальнейшей жизни, получить хорошую отметку.

















-Это тема урока.









-Узнать, что такое подвиг.



Предполагаемые ответы

-героический поступок, смелый поступок.

Высказывания детей о том, что в мирное время можно тоже совершать подвиг…



























Работа в группах























Высказывания учащихся.





-посмотреть в толковый словарь, научный текст, труды мыслителей…..





















Работа в группах со словарями: Ожегова, Ушакова, Кузнецова, словарем «Православной церковной культуры» Скляревской.





Разбор слов по составу, выделение корня, объяснение его смысла, подбор однокоренных слов, выяснение толкования слова в разных источниках, выбор положений из ряда предложенных учителем. Подбор синонимов к слову « подвиг».

Выявление общего в толкованиях слова:

Самоотверженный поступок

Подвиг-движение, двигать, двигаться.











Подвиг- это какое-то движение.

























Высказывания детей.





















Слушание.

















Подвиг в спорте, науке. Это борьба с ленью, завистью, злостью, эгоизмом.







Чтение предложенного текста.

Подвиг- это жертвование собственной жизнью во спасение других людей.

























Нет. Иначе многие преступники стали бы применять к себе этот термин.



















































Чтение текста.

























Работа в парах.









Высказывания детей.













Самостоятельная работа.

Закончи фразу:

Подвиг – это….

Жертва – это ……

Христианин может жертвовать……..

Подвижник – это…..





Работа со схемой.







души человека



Движение



К самопожертвованию

Ради самого себя, других людей, Бога.

От своего эгоизма.

(самопроверка осуществляется по эталону в презентации)













Слушание учителя.























































Тема « Подвиг»

Узнать, что такое подвиг..















Подвижник избирает самое главное и самое святое в своей жизни, и все остальное соотносит с своей святыней. Его жизнь становится цельной : все ради главного.



















































Запись и осмысление домашнего задания.

Регулятивные

- целеполагание, контроль, коррекция, прогнозирование ( при анализе пробного действия перед его выполнением)

Познавательные

-общеучебные: умение структуировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности;

-логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

















Регулятивные











Познавательные

- умение структуировать знания, постановка и формулирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.





Личностные

Действие смыслообразования, ориентирование в нравственном содержании информации, умение самостоятельно делать выводы, соотносить понятия с нравственными нормами.







Коммункативные

-работа в группах











Регулятивные

- целеполагание как постановка учебной задачи планирование, прогнозирование.



Познавательные

-общеучебные: знаково-символические, моделирование; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.





Коммуникативные

-планирование учебного сотрудничества с одноклассниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.

Познавательные

-общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели, умение произвольно и осознанно строить речевое высказывание; знаково-символическое моделирование.







Логические

-построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.





Регулятивные

- умение работать по предложенному плану.













Личностные

-действие смыслообразования, умения самостоятельно делать выводы, соотносить понятия с нравственными нормами.







































Познавательные, личностные, регулятивные.



























Личностные

Соотношение понятия с нравственными нормами.





















































Коммуникативные

- управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.



Познавательные

-общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.



Регулятивные

Умение работать по предложенному плану.



Личностные

действие смыслообразования, ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умение самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Регулятивные

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном,

- коррекция;

- оценка- оценивание качества и уровня усвоения, коррекция.



Познавательные

- общеучебные: умение осознанно и произвольно строить письменное речевое высказывание; поиск и выделение необходимой информации; знаково- символическое моделирование.

Познавательные

- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.





Личностные

- действие смыслобразования, ориентирование в нравственном содержании изложенного материала, осознание сущности поведения героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами; эмоциональное « проживание» содержания изложенного материала, выражение своих эмоций; понимание эмоций других людей, сочувствие, сопереживание.

Регулятивные

-в сотрудничестве с учителем учитывают выделенные педагогом ориентиры действия в учебном материале.







Познавательные

-общенаучные: умение структуировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.



Коммуникативные

-умение выражать свои мысли.



Регулятивные

- волевая саморегуляция, удержание темы и цели урока, оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.



Личностные

- действие смыслообразования, ориентирование в нравственном содержании изложенного материала, осознание сущности поведения героев, соотнесение поступков героев с нравственными нормами, эмоциональное « проживание» содержания изложенного материала, выражение своих эмоций, понимание эмоций других людей, сопереживание, сочувствие.


Краткое описание документа:

Урок для 4 классаТема:«Подвиг«Цель:Ознакомление с православным пониманием подвига и жертвы, построение мотивации, изучение нового материала и рефлексии так, чтобы детям стала ясна жертвенная, бескорыстная сторона подвига, появилось желание быть внимательным к людям, преодолевая эгоизм.Задачи:- узнать этимология слова «подвиг» понять смысл и взаимосвязь слов подвиг, жертва, подвижник.- уяснить суть жертвенного отношения христиан к Богу, человеку, миру.- понять, сто подвижничество - составная часть любого служения.
Автор
Дата добавления 10.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров854
Номер материала 100553051046
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх