Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Презентации / Мастер -класс «критическое мышление на уроках физики»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Мастер -класс «критическое мышление на уроках физики»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Мастер.docx

библиотека
материалов

hello_html_344aeec1.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_3cb1253f.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_3cb1253f.gifhello_html_351cb48b.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m60c4d243.gifhello_html_3cb1253f.gifhello_html_m2a7690f7.gifМастер- класс

Тема: Применение метода «Кластер» на уроках физики.

Цель: демонстрация опыта работы.

Ход мастер-класса:

1 Выступление педагога «Обоснование эффективности педагогической технологии».

Одной из технологий открытого образования является «развитие критического мышления через чтения и письмо (РКМЧП)»

На первом этапе я изучила имеющийся теоретический материал по этой технологии, выступила на педагогическом совете школы и перешла к использованию данной технологии на своих уроках в 7 классе. Считаю, что эта технология доступна всем заинтересованным и творческим педагогам. Авторы этой технологии предлагают строить урок по привычной схеме: введение- основная часть- заключение. Подобная схема действует и при проблемном обучении. В рамках технологии РКМЧП данные этапы получили иные названия и функции (стадии): вызов- осмысление- рефлексия. Эти стадии должны присутствовать на каждом уроке. Цель использования этой технологии: научить детей извлекать необходимую информацию из любого текста, чтобы дети с удовольствием учились в течение всей жизни. Технология критического мышления состоит из огромного количества методов и приемов.

Я использую в работе метод «Кластер».

Кластер (от англ. cluster – гроздь) – это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в тот или иной текст. Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом». Последовательность действий при построении кластера проста и логична:

  1. Посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или тезис, который является «сердцем» текста.

  2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планета и ее спутники»).







  1. По мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.

В итоге получается структура, которая графически отображает размышления, определяет информационное поле данного текста.

При обучении детей физике я всегда классифицировала материал, составляли с ребятами таблицы, схемы, пишем опорные конспекты.

Тема моего самообразования «Проблемное обучение физике» это созвучно с методом «Кластер».

При подготовке к ГИА по физике в заданиях части В идет работа с текстом. А навыков работы с текстом у детей практически нет. Слово «Кластер» сейчас на слуху.

  • Так в Сочи разработаны и действуют горный кластер, прибрежный, нижний и т д;

  • Разрабатывается Курагинский кластер, «Шалаболинская писаница»;

  • В Приморском крае городе Находка действует «Рыбно-перерабатывающий кластер».

2 Описание системы уроков, внеклассных занятий в режиме технологии РКМЧП.

С учащимися 7 класса мы разработали кластеры по темам:

«Плотность вещества»;

«Атмосферное давление»;

«Силы в природе»;

«Простые механизмы».

Так при изучении темы «Атмосферное давление» я связала материал с XXII Олимпийскими играми в Сочи.

Вступительное слово учителя:

- Наш урок проходит во время проведения XXII зимних олимпийских игр в нашей стране в городе Сочи. С вашего разрешения наш урок мы посвящаем этому значимому событию. Свяжем наше повторение с выступлением спортсменов на горном кластере. Нашу работу начнем с любопытных исторических фактов в тексте 1 (приложение текст 1).

- Соревнования в Сочи в горном кластере проходили на высоте 2400м. Мы видели по телевизору, как спортсмены в первые дни соревнований показывали не лучшие результаты. Чтобы ответить на вопрос: почему результаты были у спортсменов низкие в беге на средние и длинные дистанции надо хорошо прочитать текст 2. По тексту составить кластер в группах (на листах формата А3).

Текст 2.

Что же такое «атмосферное давление»?

Поскольку воздух состоит из разных молекул, которые имеют массу, он вследствие притяжения к Земле весом оказывает давление на соприкасающиеся с ним поверхности. Данное давление называется атмосферным. Оно тем выше, чем больше скорость движения молекул, 75,5% общей массы которых составляют молекулы азота, 23,2% - молекулы кислорода. Масса молекулы кислорода примерно в 1,14 раза больше массы молекулы азота.

На уровне моря на параллели 45° при температуре воздуха 0°С атмосферное давление близко к тому давлению, какое производит столб ртути высотой 760 мм (рисунок 1), что соответствует 101,3 кПа. При этом плотность воздуха составляет 1,295 кг/м3. Давление воздуха при таких условиях называют нормальным атмосферным давлением. Если показатель давления больше, то оно считается повышенным, если меньше - пониженным.


С увеличением высоты атмосферное давление уменьшается (рисунок 2), поскольку оно создаётся лишь вышележащим слоем атмосферы. При этом воздух становится разреженным, то есть в нём уменьшается число молекул, приходящихся на 1 м3 объёма.

C:\Users\2755~1\AppData\Local\Temp\FineReader10\media\image1.jpegC:\Users\2755~1\AppData\Local\Temp\FineReader10\media\image2.jpeg

Рисунок 2. Зависимость давления кислорода и азота воздуха от высоты подъёма при Т= 25°С


Вывод: Учащиеся: организм спортсменов еще не адаптировался к горным условиям, где воздух сильно разряжен и спортсменам было тяжело дышать.

Во внеклассной работе этот метод применили при разработке проекта «Физика вокруг нас» и «Атмосферное давление и жизнь на земле».

3 Имитационная игра.

Разработка кластера по теме «Плотность Вещества» используя тексты №1и 2

Тема: «Оловянная чума»

Текст 1. Любопытные исторические факты.

«Оловянная чума» - одна из причин гибели экспедиции Роберта Скотта к Южному полюсу в 1912 году. Экспедиция осталась без горючего. Оно просочилось из баков через те места, которые были скреплены (спаяны) оловом.

Некоторые историки указывают на «оловянную чуму» как на одно из обстоятельств поражения армии Наполеона Бонапарта в России зимой 1812 года – оловянные пуговицы на мундирах французских солдат превратились в порошок.

«Оловянная чума» погубила многие ценнейшие коллекции оловянных солдатиков. Одна из них погибла в запасниках петербургского музея Александра Суворова, когда в подвале, где они хранились, лопнули зимой батареи отопления.

Текст 2. Что же такое «Оловянная чума»?

При нормальных условиях олово – пластичный, ковкий и легкоплавкий блестящий металл серебристо – белого цвета. Природное олово существует в двух модификациях: серебристый металл плотностью 7,3г\см³ - это белое олово и серое олово – неметаллическое вещество с плотностью 5,8 г\ см³, обладающее значительно меньшей пластичностью, блеском и ковкостью, чем белое олово.

При температуре ниже 13,2°С происходит увеличение удельного объема белого олова на 25,6%, и оно самопроизвольно переходит в другое – серое олово, в кристаллической решетке которого атомы располагаются менее плотно. Одна модификация переходит в другую тем быстрее, чем ниже температура окружающей среды. Около -30°С скорость превращений становится максимальной. Олово трескается и превращается в порошок. Причем соприкосновение серого олова и белого приводит к «заражению» последнего при любых температурах. Совокупность этих явлений называется «оловянной чумой».

Рефлексия имитационной игры по схеме:

Что знал - что узнал - что хочу узнать

4 Рефлексия.

Выберите из рисунков чемодан (возьму всю информацию), мясорубка (переработаю информацию), корзина (выброшу все в корзину).

5 Заключительное слово педагога.

Результаты экспериментальной работы показывают, что использование технологии критического мышления эффективно при обучении физике: оно развивает умение мыслить логично, сравнивать, сопоставлять и делать выводы. Приобретение знаний превращается в стартовую, но не в конечную стадию мыслительного процесса. Используя разнообразие стратегий критического мышления при изучении физики, учитель превращает класс в лабораторию демократического диалога, что важно для каждого ученика. Важно отметить, что стратегия и приемы критического мышления предлагают эффективный способ интеграции знаний и методов различных предметных областей

Критическое мышление не только можно, но и нужно развивать на каждой ступени обучения. Повышается успеваемость, уровень усвоения и качество знаний, а самое главное - повышается мотивация школьников к учению. На мой взгляд, это важная проблема современного образования, которая с успехом может быть разрешена.

Использование технологии критического мышления способствует повышению уровня компетенции учащихся, в работе с высокомотивированными старшеклассниками.

6 Самостоятельная работа по разработке собственной модели урока в режиме продемонстрированной педагогической технологии.

7 Защита авторских моделей урока.








Выбранный для просмотра документ мастер-класс Критическое мышление.pptx

библиотека
материалов
Мастер – класс Автор: Рябихина Вера Дмитриевна, учитель физики высшей категории
Тема: Применение метода «Кластер» на уроках физики. Цель: Демонстрация опыта...
План проведения: 1 Выступление педагога «Обоснование эффективности педагогиче...
Схемы урока Введение Основная часть Заключение Введение в проблему Подходы к...
Этапы технологии критического мышления: 1 этап– «вызов» (на данной стадии про...
Метод «Кластер» (от англ. cluster – гроздь) – это способ графической организа...
Горный кластер
Кластер «Плотность вещества» олово белое Tна 25,6%     ϸ=7,3г/см³   серое ϸ с...
Кластер «Атмосферное давление» воздух m 75,5% от общей массы-молекулы азот...
Силы
Пословицы, поговорки, загадки, народные приметы
Рефлексия мастер -класса Всё пригодится!!! Переработаю информацию.   Выброшу...
Задание слушателям: Разработать собственную модель урока в режиме технологии...
14 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мастер – класс Автор: Рябихина Вера Дмитриевна, учитель физики высшей категории
Описание слайда:

Мастер – класс Автор: Рябихина Вера Дмитриевна, учитель физики высшей категории

№ слайда 2 Тема: Применение метода «Кластер» на уроках физики. Цель: Демонстрация опыта
Описание слайда:

Тема: Применение метода «Кластер» на уроках физики. Цель: Демонстрация опыта работы по теме «Применение метода «Кластер» на уроках физики».

№ слайда 3 План проведения: 1 Выступление педагога «Обоснование эффективности педагогиче
Описание слайда:

План проведения: 1 Выступление педагога «Обоснование эффективности педагогической технологии». 2 Описание системы уроков, внеклассных занятий в режиме технологии РКМЧП. 3 Имитационная игра. 4 Рефлексия. 5 Заключительное слово педагога. 6 Самостоятельная работа по разработке собственной модели урока в режиме продемонстрированной педагогической технологии. 7 Защита авторских моделей урока.

№ слайда 4 Схемы урока Введение Основная часть Заключение Введение в проблему Подходы к
Описание слайда:

Схемы урока Введение Основная часть Заключение Введение в проблему Подходы к ее решению Рефлексия результата Вызов Осмысление Рефлексия, размышление

№ слайда 5 Этапы технологии критического мышления: 1 этап– «вызов» (на данной стадии про
Описание слайда:

Этапы технологии критического мышления: 1 этап– «вызов» (на данной стадии происходит активизация обучаемого). 2 этап - "Осмысление» (учащийся вступает в контакт с новой информацией или идеями, предлагает свои варианты возможных событий). 3 этап - "Рефлексия" (это то состояние, когда информацию пропускаешь через своё видение, через устную речь и письменную работу).

№ слайда 6 Метод «Кластер» (от англ. cluster – гроздь) – это способ графической организа
Описание слайда:

Метод «Кластер» (от англ. cluster – гроздь) – это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в тот или иной текст. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом»

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Горный кластер
Описание слайда:

Горный кластер

№ слайда 9 Кластер «Плотность вещества» олово белое Tна 25,6%     ϸ=7,3г/см³   серое ϸ с
Описание слайда:

Кластер «Плотность вещества» олово белое T<13,2° V>на 25,6%     ϸ=7,3г/см³   серое ϸ серое   -30° скорость превращения порошок ϸ=5,8г/см³ Совокупность этих явлений называется –«оловянная чума»

№ слайда 10 Кластер «Атмосферное давление» воздух m 75,5% от общей массы-молекулы азот
Описание слайда:

Кластер «Атмосферное давление» воздух m 75,5% от общей массы-молекулы азота 23,2%-молекулы кислорода молекулы m₀ кислорода > m₀ азота в 1,14раза P V молекул h=760 мм рт. ст. – p=101,3 kПа - ϸ=1,295кг/м³ на уровне моря   Атмосферное давление Давит на поверхности P=mg Нормальное атмосферное давление

№ слайда 11 Силы
Описание слайда:

Силы

№ слайда 12 Пословицы, поговорки, загадки, народные приметы
Описание слайда:

Пословицы, поговорки, загадки, народные приметы

№ слайда 13 Рефлексия мастер -класса Всё пригодится!!! Переработаю информацию.   Выброшу
Описание слайда:

Рефлексия мастер -класса Всё пригодится!!! Переработаю информацию.   Выброшу в корзинку

№ слайда 14 Задание слушателям: Разработать собственную модель урока в режиме технологии
Описание слайда:

Задание слушателям: Разработать собственную модель урока в режиме технологии критического мышления

Краткое описание документа:

  Одной из технологий открытого образования является «развитие критического мышления через чтения и письмо (РКМЧП)«На первом этапе я изучила имеющийся теоретический материал по этой технологии, выступила на педагогическом совете школы и перешла к использованию данной технологии на своих уроках в 7 классе. Считаю, что эта технология доступна всем заинтересованным и творческим педагогам. Авторы этой технологии предлагают строить урок по привычной схеме: введение- основная часть- заключение. Подобная схема действует и при проблемном обучении. В рамках технологии РКМЧП данные этапы получили иные названия и функции (стадии): вызов- осмысление- рефлексия. Эти стадии должны присутствовать на каждом уроке. Цель использования этой технологии: научить детей извлекать необходимую информацию из любого текста, чтобы дети с удовольствием учились в течение всей жизни. Технология критического мышления состоит из огромного количества методов и приемов.
Автор
Дата добавления 11.05.2014
Раздел Физика
Подраздел Презентации
Просмотров1910
Номер материала 100830051114
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх