1.
|
Организационный
момент
|
|
Приветствует
учащихся,
организует
начало урока в стихотворной форме
«Долгожданный
дан звонок,
Начинается
урок!
-Ну-ка
проверь, дружок,
Ты
готов начать урок?
Всё
ли на месте,
Всё
ли в порядке.
Ручка,
книжка и тетрадка?
Все
ли правильно сидят?
Все
внимательно глядят?
Каждый
хочет получать
Только
лишь отметку «5».
|
Приветствуют
учителя, настраиваются на урок
|
Презентация
(Слайд
2)
|
1
мин.
|
3
|
Теоретическая
разминка
|
Умение
сосредоточиться и выразить свои мысли
|
Задает вопросы
- Как найти НОЗ?
- Как сложить дроби с разными знаменателями?
- Как сравнить дроби с одинаковыми
знаменателями?
- Как сравнить дроби с одинаковыми
числителями?
- Как сравнить дроби с разными
знаменателями?
- Какие числа называют смешанными?
- Как из неправильной дроби выделить целую
часть?
Как
смешанное число представить в виде неправильной дроби?
|
Отвечают
на вопросы, добавляют и исправляют ответы товарища
|
Слайд3
|
3 мин
|
5.
|
Мотивация
и актуализация знаний
|
Умение выражать свои мысли;
Структурирование знаний;
Прогнозирование;
Формулирование проблемы;
Целеполагание;
Учебное сотрудничество.
|
1. Организует игровой момент. Демонстрирует
ребус и предлагает определить, о чем пойдет речь на уроке.
2.Задает вопрос « Что мы умеем делать со
смешанными числами? » Демонстрирует задания
3; 5; 10;
6; 5; 5
3. Записывает смешанные числа, дробные части
которых имеют разные знаменатели. Создает для учеников проблемную
ситуацию, вызывающую у них затруднения и формирующую потребность обсуждения.
4. Организует и регулирует работу учащихся
по определению темы и целей урока.
|
Разгадывают ребус, определяют, что на уроке
они будут работать со смешанными числами.
Отвечают на поставленный вопрос, выполняют
задания устно
Учащиеся приходят к выводу, что они не могут
решить ее, так как еще не умеют складывать смешанные чисел.
Учащиеся формулируют тему и цели урока.
|
Презентация
(Слайд
5)
Презентация
(Слайд 6)
Презентация
(Слайд 7)
|
5
мин.
|
6.
7
|
Восприятие
и осмысление учащимися нового материала.
Первичная
проверка пониманий.
Физкультминутка
|
Поиск и выделение информации;
Смысловое чтение;
Построение логической цепи рассуждений;
Структурирование знаний;
Учебное сотрудничество; Выдвижение гипотез и
их обоснование
|
1. Организует работу по самостоятельному выводу
правила сложения и вычитания смешанных чисел.
2. На основании рассмотренных примеров предлагает
учащимся самостоятельно сформулировать правило сложения смешанных чисел.
3. Задает вопрос: «Можно ли подобным
образом произвести вычитание двух смешанных чисел?»
4. На основании рассмотренных примеров
предлагает учащимся самостоятельно сформулировать правило вычитания смешанных
чисел.
5.Составить памятку сложения (вычитания)
смешанных чисел, дробные части которых имеют разные знаменатели. ( работа в
парах)
( Памятку, сделанную на большом листе,
вывешивают на доску).
Прочитать правило на стр. учебника .
Зарядка для глаз
Реснички
опускаются...
Глазки
закрываются...
Мы спокойно
отдыхаем...
Сном волшебным
засыпаем...
Дышится легко...
ровно... глубоко...
Наши руки
отдыхают...
Отдыхают...
Засыпают...
Шея не напряжена
И
рассла-бле-на...
Губы чуть
приоткрываются...
Все чудесно
расслабляется...
Дышится легко...
ровно... глубоко...
(Пауза.)
Мы спокойно
отдыхаем...
Сном волшебным
засыпаем...
(Громче, быстрей, энергичней.)
Хорошо нам
отдыхать!
Но пора уже
вставать!
Крепче кулачки
сжимаем.
Их повыше
поднимаем.
Пoтянулись!
Улыбнулись!
Всем открыть
глаза и встать!
А теперь мы сядем дружно,
Нам опять работать нужно.
|
Самостоятельно анализируют, высказывают свое
мнение, делают вывод о том, каким образом можно выполнить сложение двух
смешанных чисел, дробные части которых имеют разные знаменатели.
Составляют памятку по сложению и вычитанию
смешанных чисел
Обсуждают, высказывают свое мнение.
Читают правило на стр. 174 учебника, производят
сравнительный анализ с составленной памяткой.
|
Презентация
(Слайд
8)
|
8
мин.
2 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.