Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка «Тексты-повествования»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка «Тексты-повествования»

библиотека
материалов

ГУ «Средняя школа №23 им. М. Козыбаева hello_html_m65e3f094.gifотдела образования акимата г.Костаная»












Урок русского языка в 9 классе

«Тексты-повествования»



Белякова Светлана Валерьевна,

учитель русского языка и литературы

СШ №23 им. М.Козыбаева г.Костаная,

специалист высшего уровня

квалификации высшей категории.

Стаж работы – 18 лет.

Контактный телефон: 87773016676












Разработка открытого урока по русскому языку в 9 классе.

Учитель Белякова С.В.

Тема «Тексты-повествования».

Тип: комбинированный урок

Вид: урок-практикум

Цели:

образовательная: теоретический компонент – расширить представления учащихся о повествовательном типе речи, выявить разновидности повествовательного типа речи, раскрыть его особенности;

практический компонент – формировать и развивать умения выявлять разновидности повествовательного типа речи;

развивающая: способствовать развитию воображения, восприятия, мышления, эмоционально-чувственную сферу, развивать лингвистическую компетенцию;

воспитательная: способствовать воспитанию успешности в индивидуальной и групповой деятельности, социо-коммуникативной компетенции.

Развивать ключевые компетентности:

  • Компетентность разрешения проблем (анализировать реальную ситуацию и указывать противоречия между желаемой и реальной ситуацией; ставить задачи, адекватные заданной цели; выбирать способ решения поставленной задачи)

  • Информационную компетентность (систематизировать информацию в рамках поставленной задачи; излагать полученную информацию в контексте решаемой задачи; делать вывод или соглашаться с выводом на основе полученной информации; выделять признаки по заданным критериям)

  • Коммуникативную компетентность (оформлять свою мысль, излагать тему; работать с вопросами, заданными в развитии темы; определять содержание и жанр выступления в соответствии с заданной целью коммуникации и целевой аудиторией; воспринимать требуемое содержание фактической информации; высказывать мнение; развивать и уточнять идеи друг друга)


Оборудование: ММК, презентации, слайды, классическая музыка.


Ход урока.

  1. Организационный момент, целевая установка.

  2. Этап актуализации знаний.

  • Какие типы речи вы знаете? (повествование, описание, рассуждение)

  • Что отличает каждый тип речи?

  • Составление схемы, запись в тетради, справочники.





Основные типы речи

Повествование Описание Рассуждение

Говорится о действиях изображаются предметы, излагаются причины

и событиях люди, животные явлений и событий,

их взаимная связь

в о п р о с ы,

по которым можно различать типы речи


что произошло? какой? почему?


  1. Этап усвоения новых знаний.

Разновидности повествовательного типа речи:

- рассказ,

- рассказ на основе картины, (ОЗ)

- рассказ на основе услышанного, (ОЗ)

- сообщение.

  • Рассказ – это небольшое литературное произведение повествовательного типа, в котором речь идет об одном, но важном событии в жизни героя.

  • В основе рассказа лежит событие (случай), эпизод, происшествие. Поэтому в построении рассказа различают части, связанные с развитием этого события:

завязка – это момент, с которого начинается событие и от которого зависит его развитие.

Кульминация – момент наивысшего напряжения в развитии события.

Развязка – результат развития события, его заключительный момент.

  • Проверка ОЗ по рассказу на основе картины.

  • Проверка ОЗ по рассказу на основе услышанного.

  • Подвести итог, что чаще всего в текстах используется несколько типов речи.

  1. Этап закрепления знаний на практике.

  • Работа с текстом «Каргалинская диадема»

  • Словарная работа: диадема, инкрустация, ритуальный (понимание лексического значения слов, работа со словарем, запись в тетрадь).

  • Что вы знаете о Каргалинской диадеме?

  • Просмотр слайда, фото в учебнике.

  • Чтение текста, выполнение заданий к нему, (по структурной карте урока).

  • Беседа по тексту.


  1. «Творческая мастерская» - работа в группах.

  • 1 группа – расскажите, какими полезными делами занимался в последнее время наш класс (школа). Составьте об одном из них сообщение. Устно укажите признаки сообщения.

  • 2 группа – напишите рассказ на одну из тем «Как я однажды (заблудился, начал заниматься спортом и др.)» Устно укажите признаки рассказа.

  • 3 группа – составьте текст-повествование на тему «Что случилось со мной однажды в …походе, лагере, на курорте и др.» Устно укажите признаки повествования.

  • 4 группа – составьте рассказ на основе картины. Укажите признаки рассказа.


  1. Проверка работы.



  1. Подведение итогов урока.



  1. Инструктаж д/з: продолжить творческую работу, начатую в классе, устно указать признаки повествования.




Структурно-информационная карта урока.

  1. Работа с текстом.

    • Определите тип речи, укажите его признаки.

    • Определите стиль речи.

    • Определите тему текста.

    • К какой разновидности повествовательного типа речи можно отнести этот текст?


Каргалинская диадема.

Клад был найден при случайных обстоятельствах в 1939 году в Карагалинском ущелье недалеко от Алматы. Высоко в горах, в расселине скалы, было обнаружено женское погребение и свыше 300 золотых украшений: диадема, два перстня со скульптурными изображениями двугорбого верблюда, серьга с изображением кабана, напавшего на человека.

Украшения Каргалинского клада выполнены в инкрустационном стиле, пришедшем в 3-2 веке до н.э. на смену звериному стилю. Цветные вставки камней, которые в зверином стиле использовались умеренно, получают здесь широкое применение. Особый интерес представляет изделие, получившее в археологической науке название «Каргалинская диадема», позволяющая реконструировать древние верования усуней.

Диадема, судя по всему, служила украшением ритуального головного убора, и ее носили как венец. Композиция фрагмента диадемы начинается с изображения оленя с ветвистыми рогами. Далее мягкой походкой ступает крылатый тигр. Завершающая группа изображений начинается с козерога в быстром беге.

Центральная часть диадемы отсутствует, по-видимому, она содержала изображение древа жизни, золотые листья которого были найдены в погребении. Древо жизни – символ плодородия и возрождения жизни.

Золотые украшения, найденные в Каргалы, - это богатое шаманское одеяние. Каргалинская женщина, судя по диадеме, считалась наделенной сверхъестественными способностями и знаниями и исполняла роль посредницы между земной и небесной сферой.


Автор сотрудник Центрального государственного музея Республики Казахстан Т.Н.Торба







  1. «Творческая мастерская», работа в группах.

  • 1 группа – расскажите, какими полезными делами занимался в последнее время наш класс (школа). Составьте об одном из них сообщение. Устно укажите признаки сообщения.

  • 2 группа – напишите рассказ на одну из тем «Как я однажды (заблудился, начал заниматься спортом и др.)» Устно укажите признаки рассказа.

  • 3 группа – составьте текст-повествование на тему «Что случилось со мной однажды в …походе, лагере, на курорте и др.» Устно укажите признаки повествования.

  • 4 группа – составьте рассказ на основе картины. Укажите признаки рассказа.

hello_html_m4d466bb7.png

Краткое описание документа:

Представлена разработка урока русского языка в 9 классе по текстам-повествованиям. Учителем представлена разработка урока-практикума, котрый развивает ключевые компетенции учащихся. Работа построена по тексту «Каргалинская диадема», котрый способствует формированию предствалений об исторических фактах Казахстана. Урок предполагает работу в группах, что способстует развитию коммуникативной компетентности учащихся.Исходя из современных требований к уроку, создание коллаборативной среды, диалоговое обучение, способствует более успешному усвоению материала учащимися.
Автор
Дата добавления 11.05.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1287
Номер материала 100886051153
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх