1589014
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка «Тексты-повествования»

Урок русского языка «Тексты-повествования»

Лабиринт
библиотека
материалов

ГУ «Средняя школа №23 им. М. Козыбаева hello_html_m65e3f094.gifотдела образования акимата г.Костаная»












Урок русского языка в 9 классе

«Тексты-повествования»



Белякова Светлана Валерьевна,

учитель русского языка и литературы

СШ №23 им. М.Козыбаева г.Костаная,

специалист высшего уровня

квалификации высшей категории.

Стаж работы – 18 лет.

Контактный телефон: 87773016676












Разработка открытого урока по русскому языку в 9 классе.

Учитель Белякова С.В.

Тема «Тексты-повествования».

Тип: комбинированный урок

Вид: урок-практикум

Цели:

образовательная: теоретический компонент – расширить представления учащихся о повествовательном типе речи, выявить разновидности повествовательного типа речи, раскрыть его особенности;

практический компонент – формировать и развивать умения выявлять разновидности повествовательного типа речи;

развивающая: способствовать развитию воображения, восприятия, мышления, эмоционально-чувственную сферу, развивать лингвистическую компетенцию;

воспитательная: способствовать воспитанию успешности в индивидуальной и групповой деятельности, социо-коммуникативной компетенции.

Развивать ключевые компетентности:

  • Компетентность разрешения проблем (анализировать реальную ситуацию и указывать противоречия между желаемой и реальной ситуацией; ставить задачи, адекватные заданной цели; выбирать способ решения поставленной задачи)

  • Информационную компетентность (систематизировать информацию в рамках поставленной задачи; излагать полученную информацию в контексте решаемой задачи; делать вывод или соглашаться с выводом на основе полученной информации; выделять признаки по заданным критериям)

  • Коммуникативную компетентность (оформлять свою мысль, излагать тему; работать с вопросами, заданными в развитии темы; определять содержание и жанр выступления в соответствии с заданной целью коммуникации и целевой аудиторией; воспринимать требуемое содержание фактической информации; высказывать мнение; развивать и уточнять идеи друг друга)


Оборудование: ММК, презентации, слайды, классическая музыка.


Ход урока.

  1. Организационный момент, целевая установка.

  2. Этап актуализации знаний.

  • Какие типы речи вы знаете? (повествование, описание, рассуждение)

  • Что отличает каждый тип речи?

  • Составление схемы, запись в тетради, справочники.





Основные типы речи

Повествование Описание Рассуждение

Говорится о действиях изображаются предметы, излагаются причины

и событиях люди, животные явлений и событий,

их взаимная связь

в о п р о с ы,

по которым можно различать типы речи


что произошло? какой? почему?


  1. Этап усвоения новых знаний.

Разновидности повествовательного типа речи:

- рассказ,

- рассказ на основе картины, (ОЗ)

- рассказ на основе услышанного, (ОЗ)

- сообщение.

  • Рассказ – это небольшое литературное произведение повествовательного типа, в котором речь идет об одном, но важном событии в жизни героя.

  • В основе рассказа лежит событие (случай), эпизод, происшествие. Поэтому в построении рассказа различают части, связанные с развитием этого события:

завязка – это момент, с которого начинается событие и от которого зависит его развитие.

Кульминация – момент наивысшего напряжения в развитии события.

Развязка – результат развития события, его заключительный момент.

  • Проверка ОЗ по рассказу на основе картины.

  • Проверка ОЗ по рассказу на основе услышанного.

  • Подвести итог, что чаще всего в текстах используется несколько типов речи.

  1. Этап закрепления знаний на практике.

  • Работа с текстом «Каргалинская диадема»

  • Словарная работа: диадема, инкрустация, ритуальный (понимание лексического значения слов, работа со словарем, запись в тетрадь).

  • Что вы знаете о Каргалинской диадеме?

  • Просмотр слайда, фото в учебнике.

  • Чтение текста, выполнение заданий к нему, (по структурной карте урока).

  • Беседа по тексту.


  1. «Творческая мастерская» - работа в группах.

  • 1 группа – расскажите, какими полезными делами занимался в последнее время наш класс (школа). Составьте об одном из них сообщение. Устно укажите признаки сообщения.

  • 2 группа – напишите рассказ на одну из тем «Как я однажды (заблудился, начал заниматься спортом и др.)» Устно укажите признаки рассказа.

  • 3 группа – составьте текст-повествование на тему «Что случилось со мной однажды в …походе, лагере, на курорте и др.» Устно укажите признаки повествования.

  • 4 группа – составьте рассказ на основе картины. Укажите признаки рассказа.


  1. Проверка работы.



  1. Подведение итогов урока.



  1. Инструктаж д/з: продолжить творческую работу, начатую в классе, устно указать признаки повествования.




Структурно-информационная карта урока.

  1. Работа с текстом.

    • Определите тип речи, укажите его признаки.

    • Определите стиль речи.

    • Определите тему текста.

    • К какой разновидности повествовательного типа речи можно отнести этот текст?


Каргалинская диадема.

Клад был найден при случайных обстоятельствах в 1939 году в Карагалинском ущелье недалеко от Алматы. Высоко в горах, в расселине скалы, было обнаружено женское погребение и свыше 300 золотых украшений: диадема, два перстня со скульптурными изображениями двугорбого верблюда, серьга с изображением кабана, напавшего на человека.

Украшения Каргалинского клада выполнены в инкрустационном стиле, пришедшем в 3-2 веке до н.э. на смену звериному стилю. Цветные вставки камней, которые в зверином стиле использовались умеренно, получают здесь широкое применение. Особый интерес представляет изделие, получившее в археологической науке название «Каргалинская диадема», позволяющая реконструировать древние верования усуней.

Диадема, судя по всему, служила украшением ритуального головного убора, и ее носили как венец. Композиция фрагмента диадемы начинается с изображения оленя с ветвистыми рогами. Далее мягкой походкой ступает крылатый тигр. Завершающая группа изображений начинается с козерога в быстром беге.

Центральная часть диадемы отсутствует, по-видимому, она содержала изображение древа жизни, золотые листья которого были найдены в погребении. Древо жизни – символ плодородия и возрождения жизни.

Золотые украшения, найденные в Каргалы, - это богатое шаманское одеяние. Каргалинская женщина, судя по диадеме, считалась наделенной сверхъестественными способностями и знаниями и исполняла роль посредницы между земной и небесной сферой.


Автор сотрудник Центрального государственного музея Республики Казахстан Т.Н.Торба







  1. «Творческая мастерская», работа в группах.

  • 1 группа – расскажите, какими полезными делами занимался в последнее время наш класс (школа). Составьте об одном из них сообщение. Устно укажите признаки сообщения.

  • 2 группа – напишите рассказ на одну из тем «Как я однажды (заблудился, начал заниматься спортом и др.)» Устно укажите признаки рассказа.

  • 3 группа – составьте текст-повествование на тему «Что случилось со мной однажды в …походе, лагере, на курорте и др.» Устно укажите признаки повествования.

  • 4 группа – составьте рассказ на основе картины. Укажите признаки рассказа.

hello_html_m4d466bb7.png

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Представлена разработка урока русского языка в 9 классе по текстам-повествованиям. Учителем представлена разработка урока-практикума, котрый развивает ключевые компетенции учащихся. Работа построена по тексту «Каргалинская диадема», котрый способствует формированию предствалений об исторических фактах Казахстана. Урок предполагает работу в группах, что способстует развитию коммуникативной компетентности учащихся.Исходя из современных требований к уроку, создание коллаборативной среды, диалоговое обучение, способствует более успешному усвоению материала учащимися.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.