Гореванова
Лариса Александровна
Предмет:
Технология. Швейное дело (программа для ОУ по УМК Г.Б. Картушина,
Г.Г. Мозговая)
Класс: 8-9 класс
(учебник : Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая Технология . Швейное дело 8, 9
класс: учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений.
Москва «Просвещение», 2013.)
Тип урока: Открытия
нового знания
Технологическая
карта изучения темы
|
Тема
|
Карманы.
|
|
Цели
|
коррекционно-образовательные: познакомить
учащихся с видами накладных карманов; показать различия в качестве материалов
для изготовления накладных карманов; продолжить
формировать навыки работы с информацией, практические умения в обработке
гладких накладных карманов;
коррекционно-воспитательные: воспитывать навыки культуры труда : точность, аккуратность,
самостоятельность при работе над изделием, воспитывать мотивацию к учению,
умение работать в паре и коллективе;
коррекционно-развивающая: формирование представлений учащихся о профессии портной по
операционной последовательности проведения первой примерки изделия;
Формировать
УУД:
-
Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом, смыслообразование, умение соотносить поступки и
события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить
нравственный аспект поведения
- Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено обучающимися, и того, что еще не известно; определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий
- Коммуникативные УУД: планирование учебного
сотрудничества с учителем и одноклассниками, формулирование и аргументация
своего мнения, позиции
- Познавательные УУД: самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой
информации; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной речи, анализ инструкционных карт
|
|
Планируемый
результат
|
Предметные:
Знать: - виды накладных карманов;
- как накладной карман применить на практике
Уметь: -
определять вид накладного кармана для использования в разных видах одежды;
- обрабатывать накладные
карманы;
- применять знания о
накладных карманах в практических работах
Личностные: Формировать
интерес к самостоятельному изготовлению одежды. Обучающийся получит,
возможность научится ясно и точно, грамотно излагать свои мысли в устной
речи, понимать смысл поставленной задачи. Находить и выделять главное
Метапредметные: формирование
у обучающихся практического опыта технологической последовательности
обработки накладного кармана
|
|
Основные
понятия
|
Накладные
карманы, терминология ручных, машинных работ, ВТО, т/б при работах
|
|
Межпредметные
связи
|
История,
русский язык, материаловедение, экология, информатика
|
|
Ресурсы:
-
основные
-
дополнительные
|
-презентация,
инструкционная карта, готовые накладные карманы, шаблоны, образцы в
последовательности, инструкции для групп,
Компьютер,
мультимедийный проектор, доска, электрические швейные машины электрический
утюг, гладильная доска.
|
|
Организация
пространства
|
Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа парами и в группах
|
«С малой удачи
начинается большой успех»
Ход урока
I. Оргмомент
- М.Н. Здравствуйте!.
Приветствую всех собравшихся и желаю удачи! ( эпиграф)
- Проверка
присутствующих
- Контроль внешнего
вида обучающихся
I. Вводный
инструктаж.
1. Мотивационно-целевой
этап
Замечательно, когда у человека есть
любимое дело, а общее дело всегда объединяет. Вот и сегодня мы вместе с вами
попытаемся разгадать некоторые секреты профессии «Портной» . А кто такой
«Портной» (профессионал выполняющий операции от раскроя до изготовления изделия
в целом)
Этой
детали одежды посвящены различные пословицы и поговорки. Это слово имеет в
них как прямой, так и переносный смысл.
«У Варвары все в
…” (белое пятно)
“Считать деньги в своем …”,
“За словом в …
не лезет» (слайд №1) . Объясните.
Тема
нашего урока: « Карманы» «слайд2»
2. Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели Ателье по пошиву одежды.
Выступают в роли «Портной» Современный
мастер не ограничивается только профессиональными обязанностями, но и расширяет
свой кругозор
Раздаю кейсы каждому портному,
объясняет методику работы с кейсом (выявить проблему, записать, найти).
«Кейс»:
1. история
происхождения карманов (приложение 1);
2. карман
(определение), форма карманов, отделка накладных карманов (приложение 2);
3. виды
одежды, в которых применяются накладные карманы; месторасположение карманов
на одежде (приложение 3);
Каждый
портной работает с информацией (кейс), находит ответы на поставленные
вопросы, фиксирует их на бумаге в таблицу «Знаю»,
заслушиваем ответы обучающихся, обсуждаем (констатирую,
корректирую) и кратко фиксирует их на доске в таблицу, в первый столбец “Знаю”.
Раздаю таблицы
|
Знаю
|
Хочу знать
|
Узнал, выполнил (сделал)
|
|
Историю происхождения русского кармана.
|
Узнать и выполнить различные способы обработки накладных
карманов (в зависимости от формы и обработка накладного кармана будет
меняться)
|
Накладные карманы делают прямоугольными, овальными или фигурной
формы в соответствии с фасоном и модой.
|
|
Карман это ……. (вшитый в одежду мешочек для ношения мелких
вещей
|
|
Виды карманов прорезные, накладные
|
|
Способ обработки накладного кармана швом вподгибку
|
|
Какой формы бывают накладные карманы?
|
|
Местоположение и размеры кармана также определяют по фасону и
уточняют на фигуре во время примерки изделия
|
|
Отделка накладных карманов
|
|
Виды одежды в которых применяются карманы
|
|
|
|
Месторасположение карманов в одежде
|
|
Обработку накладного кармана в зависимости от формы кармана,
свойств ткани и его назначения.
|
|
Терминология ручных, машинных швов и ВТО. Т/Б при работах
|
Молодцы!
Это мы знаем. Это теория. А теперь что бы вы хотели узнать на
уроке о кармане в практическом направлении?
1. Узнать и
выполнить различные способы обработки накладных карманов (в зависимости от
формы и обработка накладного кармана будет меняться)
Вывод:
Цель
нашего урока: Выполнить обработку накладных карманов в
зависимости от их формы. (слайд3)
Задачи
-
Содержательная
– определение
основных способов обработки накладных карманов
-
Деятельностная
– формирование
у обучающихся практического опыта технологической последовательности обработки
накладного кармана.
3.Ребята,
нам по электронной почте пришло письмо (запись)
Здравствуйте!
Работаю электриком и немного практикуюсь как портной. Вот решил сшить себе
комбинезон для работы на высотных линиях. Никак не могу сшить карман для
инструментов. Помогите советом, как это лучше сделать?
-
По всей видимости, речь идет о накладных карманах. Для того чтобы
ответить на письмо нам необходимо разобрать способ обработки накладных
карманов.
4.Выявление
места и причины затруднения
Упражнения (слайд
4,5 )в выполнении последовательности обработки накладного кармана. Обучающиеся
высказывают свои предположения.
На
экране (презентация) появляются слайды: - первый – готовый образец кармана,
(накладной карман)
- второй с деталями накладного кармана; ( лекало и ткань)
Обработка
накладного кармана - пустой слайд, (промежуточный
этап, неизвестен, учащиеся должны его определить)
- третий - конечный, готовый результат.( комбинезон)
5.
Алгоритм (план работы) (слайд 6) перед каждым
обучающимся карман
Опытный
Портной прежде, чем начать работать над изделием составляет план работы
-
подготовка
ткани к раскрою;
- раскрой;
-
обработка верхнего среза;
-
обработка боковых срезов;
-
обработка нижнего среза
6. Демонстрация
учителем способа обработки кармана. (пособие)
7.
Разбор обучающимися приемов, способов обработки и закрепление кармана (вер.
срез – швом вподгибку с закрытым срезом 1см, 3см) (слайд 7)
( боковые и нижний срезы- швом вподгибку с открытым срезом 1см)
8.
Разбор ошибок, которые могут совершить обучающиеся (слайд 8).
8.Работа с
инструкционной картой ( приложение 4, слайд 9)
Самоконтроль
– проверка инструкционной карты (в правом углу записать фамилию, имя
учащегося).
При
обработке накладных карманов необходимо соблюдать следующие технические
условия выполнения работы (слайд 10):
- они
должны быть одинакового размера и формы
- аккуратно
обработан верхний срез и уголки;
- хорошо приутюжены.
9. Вывод - итог
вводного инструктажа– заполнение первой части третьего
столбца таблицы « Что мы узнали»
1. Способ
обработки накладного кармана
2
Шов,
применяемый для обработки верхнего, боковых и нижнего срезов кармана
II
Текущий инструктаж
1.Перед
началом практической работы сдадим экзамен по технике безопасности.
Т/Б
при работе с иглами, булавками, ножницами
Т/Б
при работе на швейной машине
Практическая
работа
Выполнение по
инструкционной карте
Взаимоконтроль –
проверка инструкционной карты соседа, записать фамилию и имя проверяющего в
левом углу карты. ( Приложение)
Во время
выполнения практической работы мастер проводит целевые обходы :
1. Организация
рабочего места:
2. Соблюдение
правил техники безопасности
3. Выполнение
работы в последовательности
4. Помощь (с
помощью наводящих вопросов)
5. Ошибки
(если одна общая ошибка у всех обучающихся, мастер останавливает работу и
снова проводит инструктаж)
III Заключительный
инструктаж
1. Заполнение
третьего столбца таблицы - узнал, выполнил, сделал. (слайд 11).
10.Итог
урока: (слайд
12)
1.Ролевая
игра
-
Ребята, вернемся к письму нашего знакомого - электрика. ( Зачитать письмо).
Давайте предложим ему свои модели накладных карманов
Демонстрация
выполненной обучающимися работы – накладной карман
a) Соблюдение правил безопасности труда;
b) Наличие (отсутствие) ошибок при выполнении трудовых приемов.
c) Соблюдение технических требований к выполнению упражнения и
указаний инструкций;
d) Владение приемами самоконтроля и планирования действий;
e) Правильность организации рабочего места и труда. Культура
труда. Степень самостоятельности в работе. Владение переносом знаний, умений и
навыков.
- учитель
анализирует и комментирует
Вернемся к цели урока. Выполнить
обработку накладных карманов в зависимости от их формы
Достигли цели?
8. Рефлексия (за 1
урок) (слайд 13)
1. Что узнали…. (дописать в
табл.)
2. Что выполнили…
3. Где в жизни пригодиться?
4. Ваши затруднения…
Д/З – Дифференцированное (слайд14)
1. Загадка Один
профессор однажды после экзамена обнаружил на парте оставленную студентом
тетрадь, на одной из страниц которой было написано: Технология ручных работ -
ВЛКП, технология машинных работ - ЗПКБ
Профессору пришлось серьезно поразмыслить,
прежде чем он догадался, что таким образов были зашифрованы места, где студент
прятал шпаргалки:
ВКЛП - верхний левый карман пиджака, ЗПКБ
- задний правый карман брюк и так далее. (Раздаточный материал)
2. Составление
кластера
- записывают последовательность обработки кармана в тетрадь .
Профессий много на
земле,
И здесь сказать
уместно:
« Не место красит
человека,
а человек –
место!» (слайд 15)
На этом наше занятие
закончилось. Спасибо вам за внимание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.