Урок литературы в 7 классе
«Смысл названия и художественные особенности рассказа
А.П.Чехова «Хамелеон»»
Оформление и
оборудование :
1.
На доске эпиграф «В
человеке всё должно быть прекрасно : и лицо, и одежда, и душа, и мысли».
2.
Справа на доске
расположены в хаотичном порядке иллюстрации к рассказу
3.
Прямо на доске в
хаотичном порядке на листах А4 описания героев рассказа и фамилии героев
«Очумелов, Елдырин, Хрюкин» и слово «щенок»
4.
мультимедиапроектор
5.
Компьютер
6.
видеофрагмент «Как слово
наше отзовется»
7.
презентация к уроку
8.
иллюстративный материал
Теория литературы:
Говорящие фамилии
Юмор
Сатира
Художественная деталь
Композиция
Словарная работа
хамелеон
добродетель
Цели урока:
Обучающая: обучение анализу рассказа.
Развивающая: знакомство учащихся с художественными
особенностями рассказа «Хамелеон»: название произведения, говорящие фамилии,
речевая характеристика, композиция, художественные детали.
Воспитывающая: воспитывать чувство уважения к человеку,
повышать посредством урока литературы мотивацию к учебе
Организационный
момент
1.Здороваемся, записываем
число, оставляем две строчки для темы урока
2.Подумайте и
ответьте, что объединяет рассказы «Лошадиная фамилия», «Хирургия», «Хамелеон»
(А.П.Чехов- автор)
Проверка д/задания
Что узнали нового
об авторе, как это оформили?
Прочитали
воспоминания о писателе и
заполнить таблицу
«Чехов: человек и писатель»
Вывод:
Формулировка темы
и целей урока
-Я предлагаю вам
новую встречу с А.П.Чеховым.
-посмотрите на слайд
и определите, какой вопрос зашифрован ( почему рассказ называется «Хамелеон»? )
Ученики записывают ««Смысл
названия и …
-Это первая часть
нашей темы. -Рассказы А.П.Чехова какие? (смешные, юмористический (слов-я работа)
А по объему? (маленькие, небольшие).
А легко ли писать
короткие и смешные рассказы? (Трудно). Значит, что вы хотели бы узнать? (Какие
приемы использовал автор, чтоб получились короткие и смешные рассказы)
Сформулируйте тему
урока: ««Смысл названия и художественные особенности рассказа А.П.Чехова
«Хамелеон»»
Учащиеся
формулируют цели урока: выяснить, какие приемы использует автор в рассказе.
Эпиграф урока:
слова А.П.Чехова. (зачитать)
Они все время на доске, вернемся к ним чуть позже.
-С чего начнем?
Словарная работа
«хамелеон» -презентация , слайд №
Какое из этих
определений имел в виду автор? Переносное. Это человек, быстро меняющий свои
взгляды в зависимости от обстоятельств.
Анализ рассказа
-назовите действующих
лиц рассказа
-Кто хорошо запомнил
героев рассказа? 1 чел.идет к доске (перепутанные логические цепочки)-
соотнести левую и правую стороны, расположив возле фамилии героя
соответствующее ему описание или принадлежащие ему реплики.
- еще один человек
проанализирует рисунки на доске, расположив их по порядку и объяснив, кто на
них и в какой момент изображен. Удалось ли художникам передать характер героев?
Класс в это время
отвечает на вопросы
-где происходят
события?
-кто идет по площади?
-почему никого нет?
- о чем это говорит?
как ведут себя блюстители порядка?
-что нарушает тишину?
-сколько раз Очумелов
требует то снять, то одеть шинель(2 раза)
-сколько раз меняет
свое мнение? (6 раз)
Кто является
хамелеоном в рассказе? (Очумелов, Елдырин, сам потерпевший- Хрюкин (стр.303
учебн со слов –Врешь, кривой,…), т.к. все они заискивают перед кем-то
(проверка
отвечающих у доски), выставление оценок.
Итак, почему рассказ
называется «Хамелеон», ведь в нем даже нет этого слова? Для чего написал этот
рассказ? Воспитать, показать недостатки.
Что автор
высмеивает ? Человеческое хамелеонство, трусость и угодничество.
Рефлексия
Проверим,
насколько вы были внимательны, читая рассказ
(Тест с
взаимопроверкой см. Приложение 1.) – ответы на слайде, выставление
оценок.
Вместо
физкультминутки
Вернемся к нашему
автору. Есть ли у него что-то общее с героями рассказа?
-Нет, он человек
умный, талантливый, отзывчивый. Обратите внимание на эпиграф урока.
Прочитайте слова Чехова. Как вы их понимаете? Что значит «прекрасны мысли?»
Несколько лет назад я
увидела один видеофильм. Ученый ставил опыты. Он считал, что здоровье, жизнь
человека зависят от его слов и мыслей. Брал воду, повторял над ней много
раз одни и те же слова. Затем воду замораживал и рассматривал кристаллы под
микроскопом .Что из этого вышло- смотрите.(просмотр видеоролика)
Почему даже мысли
должны быть прекрасны?
А мы продолжаем…
Выясним, с помощью
чего автор может добиться выразительности рассказа.
Композиция (что
это такое?)-построение произведения.
Чем необычна
композиция рассказа «Хамелеон»? (есть экспозиция), то, что происходит до
начала развития событий. Прочитайте экспозицию (1-й абзац)
Завязка (со слов –Кто
кричал?)
Кульминация (6 раз)-
то наказать собаку, то отвести к хозяину.
Развязка (появление
повара и его речь) стр.304, зачитать
Говорящие фамилии
(Очумелов- очуметь,
потерять соображение)
(Хрюкин- хрюшка,
свинья)
Художественная
деталь (слайд)
Очумелов ( с
узелком, шинель (несовместимые вещи), которую он снимает и одевает)- от
этого смешно
Елдырин ( с решетом)
Хрюкин (
окровавленный палец, полупьяное лицо)
Почему нет в
рассказе описания природы? (Герои не замечают красоты окружающего мира)
Речевая
характеристика (чтение по
ролям)-3 чел.
Задание по вариантам
: наблюдаем за речью Очумелова и Хрюкина
Стр.302 со слов - По
какому случаю тут?., до стр.303., читаем 1 абзац, делаем пометки карандашом.
Какое первое решение
принимает Очумелов? Что в нем звучит? (категоричность, ) Что использует (Я вам
покажу, как собак распускать!)-угроза, брань. Для чего? (чтоб боялись)
Должны ли употреблять
такие выражения высокопоставленные чиновники?
-Я ему покажу
Кузькину мать! (Просторечные слова и выражения)
Хорошо ли развита
речь? (По какому это случаю тут? )
Интонация как
меняется (от начальственной до трусливой)
Вывод: с помощью чего создается юмор в рассказе?
Составляем кластер
« Средства выразительности в литературном произведении»
А в наше время есть
хамелеоны?
Домашнее задание:
Ребята, подумайте, какие
еще качества вам не нравятся?.
Посмотрите еще раз на
эпиграф урока. Я предлагаю вам попробовать себя в роли писателей. И написать
« Книгу добродетелей 7 а класса». (На слайде –значение слова «добродетель»)
Мы говорили об осмеянии отрицательных качеств, а вы будете писать небольшое
сочинение о положительном качестве. (в русском языке это- антонимы).
Я приготовила для вас
обложку книги , на ней фото класса. Вторая страница- авторский коллектив, здесь
перечислены все ваши фамилии. А теперь возьмите в руки чистые листы со своей
фамилией в уголке. Выберете качество, которое вы больше всего цените в людях
(добродетель). И напишите про него. Затем мы сложим ваши листочки, получится
коллективная книга. Вы сможете повесить её в классном уголке.
Посмотрите еще раз
на эпиграф урока и не забывайте, что все должно быть в вас прекрасно.
Мы все успели.
Настроение каково? Нужно дружно отвечать: « Во!»
Спасибо за урок!
Приложение 1.
Тест
n
1. Из перечисленных ниже фамилий выберите ту , которая не
относится к рассказу «Хамелеон» .
n
а) Елдырин;
n
б) Хрюкин;
n
в) Акинфов.
n
2. Слова «пущай» , «кузькину мать» , «харю» — это элементы :
n
а) разговорного
стиля;
n
б) научного стиля;
n
в) делового
стиля.
n
3.Назовие фамилию
городового
n
а)Жигалов
n
б)Елдырин
n
в)Очумелов
n
4.Какая профессия была
у человека, пострадавшего от укуса щенка?
n
а)золотых дел мастер
n
б)сапожник
n
в)слесарь
n
5.Какой породы щенок –
«виновник скандала»?
n
а)овчарка
n
б)борзая
n
в)дворняга
Ответы
n
1.в (Акинфов)
n
2.а (разговорный стиль)
n
3.б (Елдырин)
n
4.а (золотых дел
мастер)
n
5.б (борзая)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.