Инфоурок / География / Другие методич. материалы / ЕКОЛОГІЧНА ОСВІТА, ВИХОВАННЯ І ПРОСВЕЩЕНИЕ У РАМКАХ НАУКОВО-НАВЧАЛЬНО-КОНСУЛЬТАЦIЙНИЙ ЦЕНТР БЕСПЕРЕРВНОї ЕКОЛОГІЧНОї ОСВІТИ «ЕКОЛОГІЧНЕ КРАЕЗНАВСТВО»

ЕКОЛОГІЧНА ОСВІТА, ВИХОВАННЯ І ПРОСВЕЩЕНИЕ У РАМКАХ НАУКОВО-НАВЧАЛЬНО-КОНСУЛЬТАЦIЙНИЙ ЦЕНТР БЕСПЕРЕРВНОї ЕКОЛОГІЧНОї ОСВІТИ «ЕКОЛОГІЧНЕ КРАЕЗНАВСТВО»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Украйченко Олександре Анатолійовичу,

вчитель географії МБОУ ліцею №57 міста Ростова-на-Дону.

ЕКОЛОГІЧНА ОСВІТА, ВИХОВАННЯ І ПРОСВЕЩЕНИЕ У РАМКАХ НАУКОВО-НАВЧАЛЬНО-КОНСУЛЬТАЦIЙНИЙ ЦЕНТР БЕСПЕРЕРВНОї ЕКОЛОГІЧНОї ОСВІТИ «ЕКОЛОГІЧНЕ КРАЕЗНАВСТВО» (Дослідницька робота до студентської науково-практичній конференції геолого-географічного факультету РГУ 2002 року).

Ця робота присвячена екологічному освіті у межах НУКЦ «ЕК».

Наскільки само актуальне нині екологічна освіта? Що б дати відповідь це питання, хочеться привести один яскравий раціональної організації взаємовідносин людського суспільства з дикою природою в окремо взятій країні. В одному з міжнародних нарад представники Кореї категорично заявили: «Ми бере участь у нарадах з охорони природи лише оскільки ця має велике міжнародне значення. Та в країні цієї проблеми немає. І ось. Від самого дитинства ми виховуємо дітей у свідомості єднання з дикою природою. З перших кроків наші діти знають, що ні природа їм, що природі. Відтак, кожен кореєць діє виходячи з принципу: «Спочатку піклуйся про природу, потім себе». Звісно ж, таких країн, як Корея, із високим екологічної культурою багато, але, на жаль, Росія доки входить у їхні число.

«Розруха над навколишній світ, розруха в головах!» - говорив професор Преображенський з повісті М.А. Булгакова «Собаче серце». Лише недавно стало приходити розуміння те, що екологічна криза – це, над останню, «розруха в головах», і у них потрібно спочатку привести всі у порядок. Але показово, що у «Стратегії збереження природи Міжнародної спілки охорони навколишнього середовища» такий пункт, як виховання людей, перебуває на сьомому (останньому!) місці. Людство минуло довгий шлях у розвитку своїх стосунків з і кожному етапі складалося особливе, властиве саме тому етапу, екологічне свідомість. Тоді терміном «екологічне свідомість» традиційно позначається сукупність поглядів на взаємозв'язках у системі «людина – природа» у самій природі, існуючого ставлення до природи, і навіть відповідних стратегій і технологій взаємодії із нею. Саме сформований тип екологічного свідомості визначає поведінка людей стосовно оточуючої їх природі. Тому вирішення екологічних негараздів у глобальному масштабі вимагає зміни панівного нині екологічного свідомості. Треба лише, щоб роль різних сил суспільства (закладів освіти, громадських громадських організацій і ЗМІ) у розвитку екологічного освіти та виховання уже помітно зросла. Щоб усе спроби формування екологічного мислення переросли у дії, має бути визначено єдиної думки по головних питань: хто і як повинен навчити людини сьогодні жити у контакту з природою, не порушуючи її, і навіть які методи дозволять виконати завдання найефективніше.

1.Создание НУКЦ «ЕК», його й завдання.

Екологічна освіта Ростовській області пов'язане зі спільним станом освіти у Росії. Нині в РГУ створена серйозна наукова база дослідження екологічних ...

проблем, існуючих Півдні Росії. Багато наукові колективи ВУЗа внесли вагомий внесок у створення науково-методичних розробок на окремих галузях знань. Проходящие науково-практичні конференції, у яких розглядаються проблеми раціонального природокористування і охорони навколишнього середовища, свідчить про розширення наукової пошуку це й інтеграційних процесів, які відбуваються що дослідницької діяльності. Як показав практичного досвіду, сьогодні потрібно впровадження досягнутих успіхів у освітній процес. Обобщить існуючий досвід, популяризувати і транслювати його вигляді навчальних регіональних програм, у середні навчальними закладами півдня Росії перебирає, діючий на нашій кафедрі на громадських засадах, научно-учебно-консультационный центр безперервного екологічного освіти, виховання і освіти «Екологічний краєзнавство».

Цілі центр такі:

1.Поиск методів впровадження наукового екологічного світогляду, як і освітній процес вищій школі, і у просвітницьку діяльність середніх навчальних закладів.

2.Помощь педагогам середніх навчальних закладів по екологізації різних дисциплін навчального плану.

3.Научная організація екологічного освіти серед населення Ростовської області та півдня Росії силами громадських об'єднань є.

Досягнення поставленої мети Центру вирішити такі:

- організувати діяльність із залучення фахівців до екологічному освіті, вихованню й з освітою всіх рівнях освітньої драбини;

- створити структуру взаємодії фахівців, що розробляють питання раціонального природокористування і охорони навколишнього середовища;

- створити з урахуванням досліджень моделі просування природоохоронній та екологічної інформацією системах: учений – практик – освітнє установа – населення і (в географічному просторі): регіональний центр – райцентр – сільська місцевість – населення.

Через війну діяльності НУКЦ «ЕК» має створити студентське наукове товариство й урізноманітнюють навчальний курс, комплексні межфакультетские учебно-научно-просветительские експедиції РГУ «Екологічний краєзнавство». Їх мета – збір наукових матеріалів з історії виникнення екологічних негараздів у різних районах Ростовській області, комплексні регіональні програми загального безперервної освіти у сфері екології до різних груп населення, і, у студентів і школярів. Також має бути розроблений проект установи додаткової освіти «Лабораторії екологічного проектування», заснованого на моделюванні діяльності системи управління раціональним природокористуванням і охорони навколишнього середовища. Крім цього розроблені критерії рівня екологічного свідомості людини та екологічної культуру населення залежність від соціального статусу, професійних знань життєвого досвіду особи на одне основі соцопитувань і моніторингу ЗМІ, освітніх закладів. Також розроблено методи розвитку та активізації екологічної культуру населення; пошук і освоєння відродження екологічно доцільних традицій народів, котрі живуть Ростовської області та півдня Росії....

2.Непрерывное екологічна освіта, виховання і просвітництво.

Діяльність НУКЦ «ЕК» полягає в системі безперервного екологічного освіти. Це утворення одна із найважливіших принципів. У цьому під безперервністю розуміється процес взаємозв'язку між навчанням, вихованням та розвитком на кшталт екологічної відповідальності протягом усього життя.

2.1. Дитячий сад.

Особливу роль цьому відігравали дитячі роки – дошкільний й молодший шкільний вік. Формування початкових основ екологічної культуру у дошкільнят вимагає розробки системи екологічного виховання. Система поєднує певний зміст, методи лікування й форми роботи, і навіть створення умов, необхідні постійного спілкування дітей із природними об'єктами. Вирішення проблеми можливе лише за наявності екологічного свідомості і дорослі, готовності дошкільних педагогів здійснювати практично екологічне виховання, пропагувати екологічні знання серед батьків і втягуватиме в спільну діяльність. У вихованні у дошкільнят бережно-гуманного ставлення до живому необхідно широко використовувати гру, що "зачіпає емоції дитини, викликає радісні переживання. Великий російський педагог К.Д. Ушинський звертали увагу вихователів вимушені спілкування дітей із природою, з їхньої вміння працювати з ранніх років стежити явищами природи. Раннє спілкування дітей із природою допоможе напрацювати і виховати у свідомості правильні погляди її у, оцінити її сучасне екологічний стан та "взаємини людини з довкіллям.

2.2. Початкова школа.

Початкова школа – найважливіший етап становлення особистості, формування екологічної культуру, багатогранних відносин школярів до природного та соціального оточенню. Психолог В.С. Мухіна вважає, що цей період (6-10 років) дитина проходить найбільший шлях у своєму індивідуальному розвитку, таке відстань, з яким не порівняти один наступний вік. Організм дитини молодшого шкільного віку є найсприятливішу основу становлення та розвитку в нього багатогранних відносин із світом. Причому свідомості дитини враження і про світ непросто переломлюються, вони формують його ставлення до світу, впливають з його моральні якості, виробляють почуття відповідальності в дітей віком.

2.3. Середня школа.

Екологічна освіта у неповній середній школі спрямоване створення образу зв'язків людини з дикою природою. Дуже розвинена позаурочна форма екологічного освіти ( свята, гри, дитячі руху) і позашкільна форма (екологічні екскурсії, табір). У існуючої мережі установ додаткової освіти екологічного спрямування в Ростовській області налічується 6 станцій юних натуралістів, 9 эколого-биологических центрів, відділи екології при 70 будинках творчості. Чільне місце в екологічному додатковому освіті у галузі займає Обласний екологічний центр учнів, який розробив проект програми безперервного екологічного освіти з урахуванням регіонального компонента, цільову програму розвитку шкільних лісництв до 2005 р., взяв участь у розробці обласної програми з забезпечення стабільного функціонування системи додаткової освіти. У Ростові-на-Дону не останнє місце у додатковому екологічному освіті займає екологічний відділ Палацу творчості дітей й молоді. Головним заходом цього відділу є щорічна проведення сесій Донськой Академії Наук юних дослідників (ДАНЮИ). Досвід екологічних експедицій Обласного центру дитячо-юнацького туризму є найактивнішу форму екологічного освіти. Центр розробляє і проводить уже учнів експедиції, організує околицях області туристко-экологические маршрути. Однією з основних напрямів у роботі Центр обрав проектне навчання у эколого-краеведческой роботі. У цьому вся Центру допомагає тісна співпраця з вченими РГУ і РГПУ і специалистами-экологами. У старших класах триває профорієнтаційна робота. Тут можна назвати школи при ВУЗах, участь дітей у олімпіадах, різних конкурсах, круглих столах тощо.

2.4. Вищий навчальний заклад.

Аналізуючи цей етап завершується цикл через освоєння законів екології і термінології дисциплін (синтетична стадія). Фахівців у сфері екології готують на кількох факультетах РГУ (геофак, біофак, частково на хімічному факультеті, физфаке), ДГТУ. Єдина поняттєва основа екологічних знань у системі «школа – ВУЗ» дозволяє концептуально з'єднати розрізнені екологічні знання різних дисциплін, зв'язати екологічним підходом, усвідомити систематизирующие зв'язку, сформувати цілісний погляд на світ довкола себе, як у систему «природа – людина – суспільство». Результатом такої системи безперервного екологічного освіти і має стати вироблення екологічного системно-вероятностного стилю мислення. Фахової підготовки педагогів до ефективної здійсненню процесу комплексного екологічного освіти може складатися з п'яти наступних блоків: эколого-теоретического, психолого-педагогічного, эколого-педагогической підготовки, эколого-гуманитарного, натуралістичного і методичного. До формам эколого-педагогической підготовки студентів та вчителів ставляться учебно-полевая і шкільна педагогічна практики, спецсеминары, масові екологічні руху, природоохоронні заходи й культурно-просветительская робота.

2.5. Послевузовское освіту.

Підвищення эколого-педагогической кваліфікації шкільних вчителів, переважно, зараз будується з їхньої самоосвіті, головним джерелом якого є масова інформація, і навіть на діяльності регіональних інститутів удосконаленні вчителів (ИУУ). На базі функціонують постійно діючі курси, тематичні і проблемні семінари, практикуми, науково-практичні конференції, педагогічні читання. Інститути організують виїзні літні курси вчителів з урахуванням низки заповідників і національних парків країни. Спеціалісти і вченими для вчителів проводяться лекції, практикуми, комплексні екскурсії тощо. На допомогу шкільним вчителям, вихователям дитсадків періодично видаються методичних рекомендацій по екологічному освіті, розробляються навчальні посібники та програми.

3.Роль громадських організацій екологічному освіті.

Нині у Росії і близько Ростовській області величезна кількість різноманітних громадських організацій. Не ставив за мету ознайомитися з усіма ними, а лише на прикладі історії однієї політичну партію («Яблуко») подивитися на неї що у екологічному освіті.

Екологія завжди була однією з незаперечних пріоритетів «Яблука». Величезну увагу приділялося підвищення рівня знань про основних екологічні проблеми країни й зацікавленості людей дбайливе ставлення до навколишньому середовищі. 2000 року з допомогою «Яблука» було видано підручник по екології, останній параграф якого присвячений темі екологічну безпеку Росії, світлим і веселковим прогнозам розумної політики нашої держави. Зокрема, йдеться про найважливішому програмному документі, про «Концепції переходу Російської Федерації до стійкого розвитку», з урахуванням якого мала побудовано й відповідну стратегію. Тепер чимало людей люди, якою байдужі проблеми екологічної та ядерної безпеки країни, які хочуть миритися з рішеннями, прийняті не враховуючи їхні думки, об'єднуються. Сподіваюся, що цю роботу триватиме до вивчення проблем екологічного освіти у нашому вузі і регіоні.

- Опубликовано на сайте Українські реферати

http://ukreferat.com/page,4,90954-EKOLOGIChESKOE-OBRAZOVANIE-VOSPITANIE-I-PROSVEShENIE-V-RAMKAH-NAUChNO-UChEBNO-KONSUL-TACIONNOGO-CENTRA-NEPRERYVNOGO-EKOLOGIChESKOGO-OBRAZOVANIYa-EKOLO.html



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

   Ця робота присвячена екологічному освіті у межах НУКЦ «ЕК».    Наскільки само актуальне нині екологічна освіта? Що б дати відповідь це питання, хочеться привести один яскравий раціональної організації взаємовідносин людського суспільства з дикою природою в окремо взятій країні. В одному з міжнародних нарад представники Кореї категорично заявили: «Ми бере участь у нарадах з охорони природи лише оскільки ця має велике міжнародне значення. Та в країні цієї проблеми немає. І ось. Від самого дитинства ми виховуємо дітей у свідомості єднання з дикою природою. З перших кроків наші діти знають, що ні природа їм, що природі. Відтак, кожен кореєць діє виходячи з принципу: «Спочатку піклуйся про природу, потім себе». Звісно ж, таких країн, як Корея, із високим екологічної культурою багато, але, на жаль, Росія доки входить у їхні число.    «Розруха над навколишній світ, розруха в головах!» - говорив професор Преображенський з повісті М.А. Булгакова «Собаче серце». Лише недавно стало приходити розуміння те, що екологічна криза – це, над останню, «розруха в головах», і у них потрібно спочатку привести всі у порядок. 

Общая информация

Номер материала: 101033051127

Похожие материалы