Скачивание материала началось
Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:
ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Скачивание материала началось
Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:
ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
ГУ «Общеобразовательная средняя школа – интернат №1»
Урок русского языка
(в рамках внутришкольного семинара по теме:
«Успешная адаптация и психолого-педагогические условия для успешного обучения в интернатных учреждениях)
Тема:
Имя существительное. Собственные и нарицательные.
Учитель начальных классов: Ефимова Ольга Иосифовна
Петропавловск
2012
Тема: Имя существительное. Собственное и нарицательное.
Цели: формировать у учащихся умение определять в речи имена существи-
тельные;
развитие орфографической зоркости при записи имен собственных;
воспитывать аккуратность.
Ход урока:
Оргмомент.
Посмотрите, ребята, друг на друга, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи на уроке.
Повторение.
Даны слова: найти лишнее слово в каждой строчке.
Маленький, слон, синий, горячий
Слова какой части речи остались? Что мы уже знаем про данную часть речи? (выска-зывания детей, а на доске составляется кластер)
Умный, трудиться, лениться, мечтал.
Также работаем с глаголом и добавляем в кластер . 
- Какую часть речи мы не назвали?
Минутка чистописания.
Запись букв и элементов и работа с пословицей
Сила человека в знаниях. (в пословице определить части речи)
- Какая часть речи на представлена в пословице?
- Давайте, вспомнит то, что мы уже прошли про имя существительное.
IV. Работа по теме урока.
1.Повторение про имя существительное
(одновременно с ответами детей составляю кластер на доске в виде солнышка)
Имя существительное – это …(часть речи)
Обозначает …(предмет)
Отвечает …( на вопросы кто? что?)
На вопрос - кто?- отвечают…(существительные одушевленные)
На вопрос – что?- отвечают …(существительные неодушевленные)
Существительные изменяются по…(числам)
Существительные имеют …( род)
2. Погружение в тему урока.
Неожиданно на нашу солнечную доску набежали тучки и принесли дождь.
- Что это за тучки, мы узнаем, распределив слова, написанные на них в столбики под тучками.
(на тучках слова: «Мерседес», «Победа», Астана, Каштанка, Садовая, Мурзик, Зоя Петровна, Петров; машина, катер, город, собака, улица, кот, учительница, сосед.)
Физминутка
Закрепление по данной теме
1.Развитие речи и орфографической зоркости
Составить предложения, объединив собственные и нарицательные имена существи-тельные из нашего кластера и запись их под диктовку.(Дети составляют, совместно вы-бирают лучшее и записывают)
2.Работа по учебнику
Выписать пословицы с именами собственными (упр.155 стр.68)
Итог урока
-Что такое имя существительное?
-Как они изменяются?
-Что у них является постоянным признаком?
-Какие существительные всегда пишутся с большой буквы?
VII. Домашнее задание
Уровень А – стр.68 упр.154
Уровень В – коллаж имена собственные и нарицательные
Уровень С – коллаж с ошибкой
Данный урок проводился в рамках внутришкольного семинара.
Такие уроки не редкость в моей педагогической практике и ребятам очень нравятся. Они любят решать проблемные ситуации, а именно их я часто использую на своих уроках.
Данный урок по теме «Имя существительное. собственное и нарицательное», проходил уже как закрепление, поэтому главная роль на уроке отводиться ребятам.
Они составляют самостоятельно кластеры по частям речи, составляют словосочетания из представленных имен существительных и доказывают свой выбор (в уроке использованы такие существительные, которые могут образовать разные словосочетания. Я это взяла для того, чтобы учащиеся смогли поспорить, доказать друг другу, что может быть несколько правильных ответов, тем самым развивая речь учащихся и пополняя их словарный запас. ведь это одна из целей уроков русского языка).
На своем уроке я хотела дать возможность каждому учащемуся побыть в роли языковеда и открыть для себя богатство русского языка. Данных урок увлек нас вместе с ребятами, получилось много интересных словосочетаний и даже спорных моментов, в которых ребята смогли быстро разобраться и продолжить работу дальше.
Тема урока увлекает ребят с первой минуты, им очень нравиться работать с пословицами и я стараюсь каждый урок включать их, тем самым приобщая детей к мудрость, идущей из веков и даю возможность по рассуждать. минутку чистописания готовлю с секретом, ребята любят разгадывать загадки, секреты, открывать что интересное. Или в самом простом найти что-нибудь необычное. при погружении в тему взяла за основу ситуацию «дождь идет».
Задача ребят так распределить капли дождя, чтобы у каждой тучки были только её капли (название тучек вначале закрыто и открывается только после того, как ребята распределят капли и сами смогут назвать то, что написано на тучках).
Всем коллегам желаю творческих успехов и хочу чтобы мой урок помог вам и пополнил вашу методическую копилку .
Вам будут интересны эти курсы:
