Тема:
«Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных в
единственном числе».
Цель:
обобщить знания учащихся о правописании безударных падежных окончаний имён
прилагательных мужского, среднего и женского рода в единственном числе.
Задачи:
Образовательные:
закреплять навык правописания безударных падежных
окончаний имён прилагательных в единственном числе, упражнять в определении
рода и падежа имён прилагательных в единственном числе; способствовать
обогащению словарного запаса детей; совершенствовать умение работать с текстом.
Развивающие:
развивать устную и письменную речь учащихся орфографическую зоркость; совершенствовать
культуру речи детей; расширять кругозор младших школьников; развивать
психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, восприятие на
слух, умение делать выводы; развивать интерес к предмету посредством
нестандартных заданий.
Воспитательные: воспитывать
любознательность и пытливость в процессе учения; чувства патриотизма, гордости
за свою Родину, свой народ; приобщать учащихся к чтению; расширять
представления учащихся о профессиях людей,значении книги в жизни человека.
Оборудование урока:
раздаточный материал - карточки с заданиями, книги, таблички
с профессиями.
І.Организационный момент. Актуализация
знаний.
Учитель: Догадайтесь, о какой части речи
сегодня на уроке пойдёт разговор.
Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь! (Имя
прилагательное)
Игра « Доскажи словечко - имя прилагательное»
Настроение у нас : чудесное!
Ждут задания вас : интересные!
На уроке всегда будь : внимательный!
И урок выйдет весь : замечательный!
ІІ. Сообщение темы и цели урока.
Учитель: Назовите тему урока. ( Имя
прилагательное.)
- Определите цель урока. Что будем обобщать?
(Сегодня на уроке мы повторим и обобщим
знания об имени прилагательном: правописание безударных падежных окончаний прилагательных
в единственном числе; будем упражняться в определении рода и падежа имён
прилагательных в единственном числе;)
ІІІ.
Обобщение.
1.
Экспресс – опрос.
Учитель: Что такое имя прилагательное? (Часть
речи)
- Что обозначает? (Признак предмета)
- На какие вопросы
отвечает? (Какой? Какая? Какое? Какие? )
- Скакой частью речи связано? (Связано
с именем существительным. Согласуется с ним в роде, числе, падеже.)
-Как изменяется имя прилагательное? Докажите.
– Значение имени
прилагательного? (Слайд 2)
- Каким членом предложения
является?(Второстепенным членом предложения)
2.Работа
с пословицами. Собрать пословицу.
1). подобна,
дорогу, книга, везде, воде, пробьет
( Книга подобна воде, дорогу пробьёт
везде. )
2). книгу, встретился, хорошую, прочел, с
другом
( Прочёл хорошую книгу – встретился с
другом.)
Учитель: Найдите и запишите пословицу, в
которой есть имя прилагательное. Определить род, падеж.
Уч-ся: Прочёл хорошую книгу – встретился
с другом.
Учитель: Какое значение имеет книга в
жизни человека?
Как хорошо вы сказали. Сколько я себя
помню, как только я научилась читать, - книга стала моим спутником. Раньше не
было компьютеров, не было множества программ по телевидению, поэтому книга
оставалась, тем источником, который освещал мир.
Учитель: Ребята, сегодня обобщая знания об
имени прилагательном, мы будем говорить о книге. А в конце урока попробуем
создать свою рукописную книгу.
- Скажите, почему я употребила
словосочетание рукописная книга.
Уч-ся: Раньше писали книги от руки.
Учитель: Когда на Руси появились первые
книги? С чего все началось?
- Для того, чтобы вы смогли ответить на
вопрос, когда на Руси появились первые книги, вы будете работать с текстом.
3. Работа с текстом.
Редактирование текста. Изменить данные имена прилагательные. Выделить
окончание. ( Текст записан на карточках.)
В давние времена книги
переписывали ( гусиное ) ______________
пером. На переписку книги уходили долгие
месяцы и даже годы. Книги стоили очень дорого и были ( большая )
_____________________ редкостью.
В нашей стране первая (
печатную ) _________________ книга появилась около четырёхсот лет назад.
Впервые в России стал печатать книги Иван Федоров. Он сам изготовил (
печатному ) ________________ станок. Иван
Федоров напечатал первый ( русское ) _________________ букварь.
( Печатный ) _________________ дело в Московском государстве
стало расти и развиваться.
Проверка.
В давние времена книги
переписывали гусиным - ср.,р. Т.п. пером. На переписку книги
уходили долгие месяцы и даже годы. Книги стоили очень дорого и были большой
- ж.р., Т.п. редкостью.
В нашей стране первая печатная
- ж.р., И.п. книга появилась около четырёхсот лет назад. Впервые в
России стал печатать книги Иван Федоров. Он сам изготовил печатный -
м.р. , В.п. станок.
Иван Федоров напечатал
первый русский - м.р., В.п. букварь.
Печатное - ср.р., И.п.
дело в Московском государстве стало расти и развиваться.
Учитель: Прочитайте текст, который у
вас получился. ( Уч-ся читают текст по предложениям, объясняют написание
окончаний имен прилагательных).
О жизни Ивана Федорова вы можете
прочитать в книгах: «Сказ о Друкаре Иване и его книгах» Е.Осетрова, «По следам
первопечатника» Е.Л. Немировского, «Суровый век» С.Алексеева.
(слайд 3, 4, 5 В мастерской Ивана
Федорова. Рукописные книги. Памятник Ивану Фёдорову в Москве.)
Учитель: Ребята, в нашем школьном музее я
обнаружила очень интересные экспонаты – старинные книги, журналы. Показ
экспонатов музея.
Физминутка.
Имя
прилагательное.
Прилагательные ж.р. - подпрыгнуть, м.р.
– шагать, ср.р. – присесть.
( известный, веселая, книжный, глубокое,
глубокая, дружный, вкусное, счастливый, зеленую, из широкого, к низкому)
4.
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных,
определении рода, падежа.
Уч-ся: : А
знаете ли вы, люди каких профессий трудятся над созданием одной книги? (Дети
отвечают). Это художники, редакторы, корректоры, оформители, дизайнеры, и
много других людей, которые работают вне стен типографии.
В роли редактора вы уже побывали,
а сейчас вы – корректоры. Люди этой профессии – имеют широкий спектр
обязанностей. Сегодня вы – специалисты, которые отвечают за орфографию. Ваша
задача заключается в следующем: списать одно из словосочетаний; вставить
пропущенные окончания имен прилагательных, определить у них род, падеж.
Таблички с профессиями.
Учитель: Как пишутся безударные падежные
окончания имен прилагательных?
Безударные падежные окончания имен
прилагательных пишутся так же как ударные, кроме прилагательных мужского рода (какой?
ый, ий). Безударные падежные окончания имен прилагательных надо проверять по
вопросам.
Как определить падеж имени
прилагательного?
Уч-ся : Определяем по имени
существительному, к которому он относится.
Выполнять это
задание будем с помощью тренажера. ( слайд 6, 7, 8, 9 )
По широкому проспекту – м.р.,
Д.п.. Около высокого дома – м.р., Р.п.
В темном небе – ср.р.,
П.п. В морозное утро – ср.р., В.п..
Со звонким шумом – м.р.,
Т.п.. Для младшего братишки – м.р. Р.п.
Учитель: Имена прилагательные какого
рода отсутствуют? ( Женского)
Самостоятельно
подберите и запишите 2 словосочетания женского рода.
Взаимопроверка.
5.
Творческое задание.
Учитель: Скажите, кто является при
создании книги самым главным?
Уч-ся: Автор - поэты, писатели.
Учитель: Проявите свое творчество.
Дифференцированное задание.
Дополнительно - подчеркнуть имена прилагательные.
1 уровень – вставить в текст, подходящие
по смыслу слова. *Дополнить своим предложением.
На … небе светило … солнце. Его…. лучи
играли на … снегу и слепили глаза. Снег сверкал и переливался, точно его
посыпали… порошком. Мы были очарованы красотой… природы в…. день.
2
уровень – мини – сочинение о зиме.
3 уровень - написать четверостишие о
зиме, используя данные словосочетания (словосочетания можно изменять,
добавлять свои).
Морозная зима –
морозная зима
Белое покрывало – белым
покрывалом
Снежный наряд – в
снежном наряде
Весёлая детвора – весёлой
детворе
Ледяная горка – с
ледяной горки
Забавный снеговик – забавного
снеговика
Скользкий лёд – по
скользкому льду
Проверка творческого задания.
Молодцы!
Учитель: Зима – это мое любимое время
года. Я тоже на несколько минут стала поэтом.
Вот пришла морозная зима
Белое покрывало с собой принесла.
В лес зайдешь – там красота
Тихо, волшебно и чудеса.
Ну, а детишкам – раздолье зимой:
Они весело мчатся с горы ледяной;
Лепят из снега забавных зверят.
На лыжах и санках дружно скользят.
Учитель: Книга будет более привлекательной
после, того как побывает в руках художника – иллюстратора, оформителя.
Каждому из вас предстоит стать художником – иллюстратором.
Учитель: Теперь объединив наши творческие
работы мы можем создать книгу. Скажите, как её можно назвать? ( Зима. О
зиме.) Это будет авторская книга или сборник?
Книга – верный и постоянный наш спутник.
Недаром К. Г. Паустовский писал: “Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни
одного дня, когда бы вы не прочитали хоть одной странички из новой книги!”
Желаю вам обрести много хороших друзей – прочитать много хороших книг. И пусть
они станут вашими спутниками на всю жизнь.
ІV.
Подведение итога урока. Рефлексия:
Я узнал….
Я вспомнил…
Я научился…
Мне понравилось…
Моё настроение…
Большое спасибо за
хорошую работу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.