Тема урока: Число и цифра 0.
Цели:
- сформировать
представление о числе 0, рассмотреть свойства нуля; закреплять навыки счета в
пределах 9;
- развивать
творческие способности учащихся, внимание, мыслительные операции;
- воспитывать
умения анализировать свою деятельность;
Оборудование:
набор цифр от 0 до 9, ель, счетный материал (снегири), разноуровневые карточки
для индивидуальной работы
Ход
урока.
I.
Организационный
момент.
Посмотрите на
своего соседа по парте и подарите друг другу улыбку, настройтесь на работу. Проверьте
посадку.
Напоминаем правила
поведения на уроке:
- Глазки
смотрят и видят;
- ушки
слушают и слышат;
- сначала
думаю, а потом говорю;
- помню,
что в классе я не один, умею слушать мнения других.
II.
Актуализация знаний.
Сегодня математика
приглашает в своё царство всех, кто не боится цифр и вычислений. Мы с вами стараемся
познать эту интересную науку, преодолевая трудности, ведь наш девиз: «У меня
всё получится».
1. Работа
с числовым рядом (веер цифр)
- Назовите число,
которое стоит за числом 2. ( 3)
- Назовите число,
которое стоит перед числом 7. (6)
- Какое число
стоит между числами 7 и 9? (8)
- Назови соседей
числа 3 (4,5)
- Найди сумму
чисел 4 и 1 (5)
- Найди разность
чисел 3 и 2(1)
На доске запись:
- 3 6 1 4 7 9 2 5
8
Какие задания
можно предложить?
Расположить числа
в порядке увеличения, уменьшения, сравнить, составить равенства и неравенства.
2. Числовые
равенства и неравенства.
Наш друг Карлсон
постарался за вас и составил равенство. Проверьте, все ли он правильно сделал?
Как помощь
Карлсону , ничего не зачеркивая и не исправляя числа?
4=5
(4=5-1)
(1+4=5)
III.
Постановка темы урока.
- Росли 2 ели, на
каждой ели по 2 ветки, на каждой ветке по 2 груши.
Сколько всего
груш?
- Нисколько, на
ели груши не растут.
- Подумайте, как
можно по-другому сказать? (ни одной)
Догадались,
какова у нас тема урока?
Число 0. Цифра 0.
Это слово пришло к нам из латинского языка. Означает «ничто».
IV.
Открытие новых знаний.
1.Введение числа и
цифры 0. Соотнесение числа с количеством предметов.
Давайте, мы
посмотрим на нашу ель. Сколько снегирей сидит на ели?
3, один улетел,
как это записать? 3-1, осталось 2. Еще один улетел, 2-1 , остался один снегирь.
Стало ему скучно, и он вслед за снегирями полетел, сколько снегирей осталось на
ели?
- Что же
обозначает число 0? (нет предметов, пустоту, нисколько, ни одного не осталось)
- Какой цифрой
будем записывать число 0?
Пальчиковая
гимнастика.
Моя вообразилия или
на что похожа цифра 0?
2. Написание
цифры по образцу в тетрадях.
- Цифра 0 состоит
из одного элемента – большого овала. Начинаем писать чуть ниже вершины правой
стороны клеточки в левую сторону, округляем, касаемся верхней линии клеточки,
округляем, вниз, округляем вправо, касаемся нижней линии клеточки, округляем,
вверх и соединяем.
– Вспоминаем
правила посадки при письме, учитель показывает образец написания нуля.
Далее учащиеся
работают по образцу.
Познакомим наш
0 с другими цифрами, будем писать через клеточку до конца строчки так…
10 20 30 40
50 60 70 80 90
Что мы с вами
записали?
3. Определение
места 0 на числовом отрезке.
- Число 0 не знает,
где его место. Какое место ему занять на отрезке. Почему вы так думаете?
- В народе часто
говорят: «Начнем с нуля…», когда так говорят?
(начинают сначала,
на пустом месте).
- Сравните 0 с
другими числами отрезка.
- На сколько 0
меньше 1? На сколько 1 больше 0?
Физкультминутка.
4. Свойства 0.
Цифра вроде буквы
0 –
Это 0 иль ничего.
О его особых
свойствах
Мы поведём сейчас
рассказ.
5. Работа по
тетради на печатной основе.
- Задание №1
-Как его
проиллюстрировали? Кто мог цветочки срезать и для кого?
- Что получилось в
результате?
Задание №2.
- Итак, ребята, мы
познакомились со свойствами 0.
- Ещё раз
прокомментируйте их.
Задание №5.
1 столбик
коллективно;
2- 1ряд;
3-2ряд;
4- 3ряд
Задание №3(смотреть
по времени)
Начертить
прямоугольник: длина – 8 клеток, ширина – 4 клетки, дайте имена вершинам.
Провести один
отрезок так, чтобы:
1-ый ряд –
получилось два треугольника.
2-ой ряд –
получился один треугольник и многоугольник.
3-ий ряд –
получилось два четырехугольника.
V.
Первичное закрепление.
Дифференцированная
работа.
1.Решение примеров
на основе свойств 0.
1-0=1
5-5=0
2+0=2
Давайте запишем
числа, которые получились при решении примеров второго столбика – 102. Что вы
скажите об этих числах, кто может прочитать, какое это число получилось, где
вы встречали это число?
Мы учимся в школе
№102, в записи этого числа есть 0.
2.Индивидуальные
карточки. Выбираем для себя задание (по сложности) красный прямоугольник –
самое сложное, синий – 2 уровень, зелёный – 1 уровень (простое).
3. Игра «Подумай,
где ты встречал 0, в какой службе работает число ноль?»
Пожарная -01,
милиция -02, скорая помощь -03
Запишите в тетради
эти номера.
VI.
Итог урок.
- Что вы узнали на
нашем уроке?
- Мы познакомились
с новым интересным числом. Что вы можете рассказать о нем? (Его нельзя
использовать при счете, но без него нельзя обойтись в математике. Оно меньше
любого известного нам числа. Мы не можем показать соответствующее ему
количество предметов.)
Если дети
говорят, что еще 0 используют в записи чисел 10,100 и т. д., педагог отмечает,
что это верно; значит, у этого числа есть еще одна важная роль в математике.
Об этом будет
идти речь на других занятиях.
VII.
Дом.задание. Итог урока.
Посчитать, сколько
учебных кабинетов на втором этаже, дверей? Сравнить. Найти символ числа ноль
и выяснить, какую важную роль в математике выполняет ноль.
-Чему вы научились
на уроке?
Расскажите
по схеме:
Я запомнил …
Я знаю…
Я смог…
- Как бы вы
оценили свою работу?
Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.