РАССМОТРЕНА
на заседании МО
«Филология»
« 30» августа 2013г
|
СОГЛАСОВАНА
зам. директора
по УВР
Н.Г.Бунегина________
«30 » августа 2013г
|
УТВЕРЖДЕНА
директор ГБС (К) ОУ
№ 480 Л.Г.Мурад___________
« 30» августа 2013г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
НАДОМНОГО ОБУЧЕНИЯ
по литературному чтению
2 класс
Мартыненко Елены Николаевны,
II квалификационной категории
2013-2014 учебный год
I. Пояснительная
записка
Данная
рабочая программа разработана на основе:
1.
Закона «Об образовании в Российской Федерации» на
01.09.2013г.
2.
Государственной программы Российской Федерации
«Развития образования» на 2013-2020г.
3.Методических рекомендаций СПБ АППО от
05.03.2013 «О формировании учебных планов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья и
классов коррекционной направленности общеобразовательных учреждений
4.Приказа Министерства образования РФ от
19.12.2012 №1067 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год
5. Учебного плана школы на 2013-2014 учебный
год.
6. Федерального
компонента государственного стандарта начального общего образования по
учебнику 2 класса авторов: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова
и государственной программы
по
литературному чтению для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова) рекомендованной Министерством
образования РФ – М.: , 2012
г.
Программа
разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с
учётом логики учебного процесса и особенностей младших школьников надомного
обучения.
В программе
заложены новые подходы к образованию учащихся, направленные не только на
усвоение стандарта, базовых знаний, но и на формирование учебных компетенций,
на развитие познавательных, интеллектуальных способностей учащихся.
Рабочая
программа включает пять разделов: Пояснительную записку,
раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане,
цели его изучения: основные содержательные линии; Тематический план; Основное
содержание обучения с распределением учебных часов по разделам
курса, Календарно-тематический план и Требования к уровню
подготовки оканчивающего 2 класс.
Общая
характеристика учебного предмета
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки
младшего школьника Наряду с русским языком он формирует функциональную
грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность
изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по
другим предметам начальной школы.
Специфика начального курса литературного чтения заключается в его
тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый
филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным
литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению
предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятие
литературного текста, формированию читательской самостоятельности. Изучение
литературного чтения и русского языка в первом классе начинается
интегрированным курсом «Обучение грамоте и развитие речи»; его
продолжительность (приблизительно 21 – 25 учебных недель, 9 час в неделю)
определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и
спецификой используемых учебных средств.
Курс литературного чтения призван продолжить обучение детей чтению,
ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного
искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей
своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес
к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
Литературное чтение – это один из важных и ответственных этапов
большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во
многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения
интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам,
формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении
произведений подлинно художественной литературы.
Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-
эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его
чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное
воздействие на школьника, формирует его личность.
Курс литературного чтения для 1 – 4 классов является первой ступенью
единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы. Важной
особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с
позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать
огромный мир литературы – одного из сложнейших видов искусства.
Цели
и задачи.
Задачи
v Образовательные:
·
овладение осознанным, правильным, беглым и
выразительным чтением как базовым
·
умением в системе образования младших школьников;
·
формирование читательского кругозора и приобретение
опыта самостоятельной читательской деятельности;
v Развивающие
·
развитие художественно-творческих и познавательных
способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
·
совершенствование всех видов речевой деятельности,
умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
v Воспитательные:
·
воспитание эстетического отношения к искусству
слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной
литературы;
·
обогащение нравственного опыта младших школьников;
·
формирование представлений о добре и зле,
справедливости и честности;
·
развитие нравственных чувств, уважения к культуре
народов многонациональной России.
Цели:
·
учить детей чувствовать и понимать образный язык
художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный
образ,
·
развивать образное мышление учащихся;
·
формировать умение воссоздавать художественные
образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее
воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
·
формировать потребность в постоянном чтении книги,
развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей
произведений словесного искусства;
·
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни,
приобщая его к классике художественной литературы;
·
развивать у детей способность полноценно
воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально
откликаться на прочитанное;
·
развивать поэтический слух детей, накапливать
эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать
художественный вкус;
·
расширять кругозор детей через чтение книг
различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать
нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
·
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные
представления об окружающем мире и природе;
·
обеспечивать достаточно глубокое понимание
содержания произведений различного уровня сложности;
·
обеспечивать развитие речи школьников и активно
формировать навык чтения и речевые умения;
·
работать с различными типами текстов;
·
создавать условия для формирования потребности в
самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую
самостоятельность».
Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат:
Во
втором классе проверяется:
·
сформированность умения читать целыми словами и
словосочетаниями;
·
осознание общего смысла и содержания прочитанного
текста при темпе чтения вслух
не
менее 50 слов в минуту (на конец года);
·
умение использовать паузы, соответствующие знакам
препинания, интонации, передающие характерные особенности героев.
Ожидаемые
результаты (характеристика компетенций).
В
процессе реализации программы формируются также ключевые и общепредметные
компетенции:
Компетентный
человек – это сформированная личность, способная брать на себя ответственность
в различных ситуациях, готовая расширять границы своих знаний и совершенствовать
их. Компетенция включает мобилизацию знаний, умений и поведенческих отношений,
ориентированных на условия конкретной деятельности. Если образовательная
подготовка имела целью формирование и развитие ключевых компетенций, то
человек, прошедший еѐ, должен «уметь»:
·
искать:
опрашивать
окружение;
консультироваться
у учителя;
получать
информацию;
·
думать:
устанавливать
взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;
критически
относиться к тому или иному высказыванию, предложению;
уметь
противостоять неуверенности и сложности;
оценивать
социальные привычки, связанные со здоровьем, а также с окружающей средой;
оценивать
произведения искусства и литературы;
·
сотрудничать:
принимать
решения;
договариваться;
разрабатывать
и выполнять взятые на себя обязанности;
·
приниматься за дело:
организовать
свою работу;
пользоваться
вычислительными и моделирующими приборами.
·
адаптироваться:
использовать
новые технологии информации и коммуникации;
стойко
противостоять трудностям;
находить
новые решения.
Ценностно-смысловая
компетенция нестандартные задания, требующие
предметной логики.
Общекультурная
компетенция. Круг вопросов, в котором ученик должен
быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности. Это
особенности национальной культуры человека и человечества, отдельных народов,
культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и
традиций, роль науки в религии и жизни человека.
Учебно-познавательная
компетенция. Проведение проверочных работ в форме
теста. Учащиеся приобретают общеучебные приёмы и навыки.
Информационная
компетенция. Здесь формируются умения самостоятельно
искать, анализировать, и отбирать необходимую информацию, организовывать,
преобразовывать, сохранять и передавать еѐ.
Социально
– трудовая компетенция означает владение знаниями и
опытом в гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина). В
социально – трудовой сфере (права потребителя, покупателя).
II.
Тематический план
1
|
Устное
народное творчество
|
9
|
|
2
|
Люблю природу
русскую. Осень
|
4
|
|
3
|
Русские писатели
|
8
|
|
4
|
О братьях наших меньших
|
6
|
|
5
|
Из детских
журналов
|
4
|
|
6
|
Люблю природу
русскую. Зима
|
5
|
|
7
|
Писатели -
детям
|
9
|
|
8
|
Я и мои друзья
|
5
|
|
9
|
Люблю природу
русскую. Весна
|
5
|
|
10
|
И в шутку и
всерьез
|
5
|
|
11
|
Литература
зарубежных стран
|
7
|
|
|
Всего
|
67
|
|
III. Содержание
программы:
2 класс (67 ч) 2 часа в неделю
В
круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного
творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная
и зарубежная литература. Разделы состоят из произведений, составляющих золотой
фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных
писателей. Среди произведений классиков русской и современной литературы
учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и
драматизации. Целесообразно выделить не менее 8 – 10 произведений для
заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.
Раздел№1
Тема: «Устное народное творчество (9 ч)»
Комплексная дидактическая цель:
Познакомиться с произведениями устного
народного творчества
Знать:
· структуру учебника; приемы ориентирования в учебнике.
· названия, содержание изученных произведений; правила заучивания
стихотворений; малые фольклорные жанры: считалки и небылицы, скороговорки.
· понятие «устное народное творчество», «бытовая сказка», «сказка о
животных», «драматизация», «волшебная сказка».
Уметь:
· составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский
текст; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист,
иллюстрация, аннотация)
· читать осознанно текст художественного произведения; читать
стихотворные произведения наизусть (по выбору); приводить примеры произведений
фольклора (считалки, небылицы, скороговорки и т.п.);
· отгадывать загадки; различать загадки народные и авторские;
участвовать в диалоге при обсуждении темы урока; приводить примеры произведений
фольклора (пословицы, загадки); различать жанры; объяснять смысл народных
пословиц и поговорок
· читать осознанно, выразительно текст художественного произведения;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); различать
сказки народные и литературные; приводить примеры сказок о животных, бытовых,
волшебных; пересказывать с опорой на картинный план; делить текст на смысловые
части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев
произведения; различать фольклорные жанры
Раздел№2
Тема: «Люблю природу
русскую. Осень (4ч)»
Комплексная дидактическая цель:
познакомиться с произведениями русских поэтов
и писателей о природе.
Знать:
·
произведения русских поэтов о природе;
·
понятие «рифма».
Уметь:
·
выразительно читать стихотворения;
·
использовать интонацию;
·
читать стихотворные произведения наизусть (по
выбору);
·
анализировать средства художественной
выразительности
·
описывать поэтический образ осени в стихах;
·
находить рифму в произведении;
·
читать осознанно текст художественного
произведения;
·
составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
·
оценивать события, героев произведения;
Раздел№3
Тема: «Русские писатели (8 ч)»
Комплексная дидактическая цель:
познакомить с произведениями русских
писателей.
Знать:
·
произведения А. С. Пушкина; понятие
«олицетворение».
·
понятие «басня»; басни И. А. Крылова.
·
понятие «быль»; познавательные рассказы
·
понятие «быль»; познавательные рассказы
Л.Толстого; творчество писателя.
Уметь:
·
читать выразительно и осознанно текст
художественно-поэтического произведения;
·
определять тему и главную мысль произведения;
·
читать стихотворное произведение наизусть (по
выбору)
·
осуществлять выборочное чтение отрывков,
соответствующих описаниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя);
·
определять изобразительные средства выразительности
речи, отображающие красоту природы;
·
читать по ролям;
·
высказывать свое отношение к героям сказки и их
поступкам
·
давать характеристику главным героям;
·
участвовать в обсуждении прочитанного произведения
Раздел№4
Тема: «О братьях наших меньших (6 ч) »
Комплексная дидактическая цель:
познакомить с произведениями о животных;
творчество м В. Бианки
Знать:
·
понятие «логическое ударение»;
·
произведения о животных; творчество В. Бианки;
·
особенности сказки в вопросах
Уметь:
·
прогнозировать жанр произведения;
·
определять мотив поведения героев путем выбора
правильного ответа из текста;
·
читать осознанно текст художественного
произведения;
·
участвовать в анализе содержания;
·
оценивать события, поступки героев;
·
создавать небольшой устный текст на заданную тему
·
определять построение, характер текста;
·
участвовать в диалоге;
·
формулировать и высказывать свое мнение о
прочитанном по плану;
·
пересказывать текст
·
объяснять авторское и собственное отношение к
персонажам;
·
работать с иллюстрациями;
·
определять тему и главную мысль произведения;
·
делить текст на смысловые части, составлять его
простой план;
·
составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
·
определять содержание сказки по теме (названию),
сформулированной в форме вопроса;
Раздел№5
Тема: «Из детских журналов (4 ч) »
Комплексная дидактическая цель:
познакомить с детской периодической печатью.
Знать:
·
названия детских журналов;
·
понятие «темп» чтения.
·
понятие «юмор» произведения
Уметь:
·
устанавливать темп чтения от смысла читаемого;
·
работать с иллюстрациями;
·
анализировать произведение;
·
определять средства художественной выразительности;
·
прогнозировать содержание текста по заголовку;
·
представлять свой любимый журнал;
·
пересказывать понравившиеся произведения, строки из
ни
Раздел№6
Тема:
«Люблю природу русскую. Зима (5 ч) »
Комплексная дидактическая цель:
познакомиться с произведениями русских поэтов
и писателей о зиме.
Знать:
·
произведения о зиме;
·
понятие «звукопись»;
·
творчество писателей и поэтов о зиме;
Уметь:
·
определять средства художественной выразительности;
·
составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх;
·
определять в тексте средства выразительности –
звукопись;
·
составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
·
читать выразительно стихотворения наизусть
·
рассказывать об изображении зимнего времени года в
произведениях;
·
читать стихотворные произведения о зиме наизусть
(по выбору)
Раздел№7
Тема:
«Писатели – детям (9 ч) »
Комплексная дидактическая цель:
познакомить с творчеством К. И.
Чуковского, С. В. Михалкова, А. Барто, Н. Носова
Знать:
·
творчество К. И. Чуковского, содержание
произведений;
·
творчество С. В. Михалкова;
·
творчество А. Барто;
·
творчество Н. Носова
Уметь:
·
анализировать шутливое искажение действительности,
словесные игры в загадках-шутках;
·
определять тему и главную мысль произведения;
·
давать характеристику героям
·
анализировать юмористические стихотворения и
произведения о животных;
·
определять оттенки радости и удивления, находить
элементы фантазии;
·
давать характеристику героям;
·
выразительно читать произведения;
·
отвечать на вопросы по прочитанному тексту
Раздел№8
Тема: «Я и мои друзья (5 ч) »
Комплексная дидактическая цель:
познакомить с произведениями о детях
Уметь:
·
анализировать взаимоотношения героев;
·
читать осознанно текст художественного
произведения;
·
составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
·
оценивать события, героев произведения;
·
читать стихотворные произведения наизусть (по
выбору)
·
подбирать эпизоды из
текста к иллюстрациям;
·
определять мотивы поведения героев путем выбора
правильного ответа из ряда предложений;
·
определять тему и главную мысль произведения;
Раздел№9
Тема: «Люблю природу русскую. Весна (5 ч) »
Комплексная дидактическая цель:
познакомиться с произведениями русских поэтов
и писателей о весне.
Знать:
·
произведения о весне
Уметь:
·
выразительно читать стихотворения наизусть;
·
анализировать средства художественной
выразительности;
·
использовать связь литературы с разными видами
искусства
Раздел№10
Тема: «И в шутку и всерьез (5 ч) »
Комплексная дидактическая цель:
познакомить с творчеством Б. Заходера , Э.
Успенского
Знать:
·
понятие «орфоэпическое чтение»;
·
творчество Б. Заходера ;
·
творчество Э. Успенского;
Уметь:
·
читать, соблюдая орфоэпические правила;
·
читать по ролям;
·
определять тему и главную мысль произведения;
·
пересказывать текст;
·
делить текст на смысловые части, составлять его
простой план;
·
составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
·
оценивать события, героев произведения
Раздел№11
Тема: «Литература зарубежных стран (7 ч) »
Комплексная дидактическая цель:
познакомить с литературными произведениями зарубежных авторов.
Знать:
·
понятие «рифма»;
·
литературные произведения зарубежных авторов.
Уметь:
·
находить сходство русского фольклора с американской
песенкой;
·
анализировать средства художественной
выразительности
·
выделять эпизоды из текста;
·
читать осознанно текст художественного
произведения;
·
определять тему и главную мысль произведения;
Общие знания, умения, навыки
Развитие
речевых умений и навыков при работе с текстом:
1.
Развитие навыков чтения:
·
развитие навыка осознанного и правильного чтения,
·
выработка плавного чтения целыми словами,
·
проведение речевых гимнастик для овладения
нормативным способом чтения 3-4 мин,
·
развитие темпового чтения.
2.Развитие
выразительности чтения и речи:
·
чтение вслух и чтение про себя,
·
развивать чѐткую дикцию, тренировать речевой
аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,
·
произносить скороговорки и чистоговорки,
·
обучение орфоэпическому чтению,
·
обучение чтению по ролям.
3.Требования
к уровню сформированности навыка чтения:
Уметь:
·
Сознательно, правильно и выразительно читать целыми
словами в темпе – не менее 50 слов/мин
·
Пересказывать небольшие по объѐму тексты с
опорой на картинный план или вопросы
·
Орфоэпически правильно произносить слова в тексте
для чтения.
4.Выработка
умений работать с текстом:
Уметь:
·
Подробно и выборочно пересказывать прочитанное с
использованием приѐмов устного рисования и иллюстраций,
·
Устанавливать последовательность действия в
произведении и осмысливать в нѐм события, подкрепляя правильность ответа выборочным чтением,
·
Делить текст на части, озаглавливать их, выявлять
основную мысль,
·
Пользоваться вопросами и заданиями в учебнике,
·
Различать тексты.
Обогащение опыта творческой деятельности:
1.Обогащение
опыта эстетического восприятия:
·
формировать способность воспринимать красоту
природы, человека и предметного мира,
·
развивать способности радоваться и удивляться в
процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,
·
формировать умение передавать впечатления от общения
с природой в устной речи.
2.
Развитие умения выразить свои впечатления:
·
проводить игры со словами,
·
составлять рассказы на свободные темы.
3.Развитие
воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью
упражнений:
· рисование красками,
· словесными описаниями,
· рассказ по собственному рисунку,
· придумывание своей концовки.
4.Обогащение
опыта эстетического восприятия произведений художественной
литературы:
·
приобщать к миру поэзии,
·
развивать поэтический вкус.
5.Активизация
способности полноценно воспринимать художественное
произведение:
Знать:
·
средства художественной выразительности (эпитеты,
сравнение), жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение),
знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.