Система контроля знаний по физике в 8 классе

 

 

 

 

 

 

 

Система контроля знаний по курсу физики 8 класса

Учебно-практические материалы

 

 

 

 

 

 

Карандайкина Ольга Александровна,

учитель физики МБОУ « СОШ № 29»

им. ИГ Михайлова

пгт. Краснобродский   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оглавление

 Введение ….………………………………………………………………………….    3

 Оценка письменных контрольных работ …….……………………………………    4

 Оценка практических работ ..……………………………………………………...     4

 Система контроля знаний по курсу физики 8 класса.… ..……………………….     5

 Перечень контрольных работ ….….………………………………………………     6

 Контрольные работы ….…………………………………………………………..      6

 Перечень лабораторных работ …...…………………………………………….       14

 Лабораторные работы ….….……………………………………………………       15

 Список литературы ….…………………………………………………………         24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 Преподавание физики, как и других предметов, предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание трех основных элементов:

·     теоретических знаний;

·      умений применять их при решении типовых задач;

·      экспериментальных умений.

Контрольные работы

 Письменная контрольная работа – наиболее распространенная форма в  школьной практике. Традиционно контрольные работы по физике проводятся с целью определения конечного результата в обучении умению применять знания для решения задач определенного типа по данной теме или разделу. Содержание контрольных работ составляют задачи  как текстовые,  так и экспериментальные.     

 Из просмотренных мною дидактических разработок контрольных работ по физике, я хочу привести здесь несколько конкретных принципов их составления, которые показались мне наиболее интересными:

-задачи, составляющие контрольные работы, могут быть разными по сложности: это позволит учителю проверить, насколько полно учащиеся усвоили изучаемые знания, а если кто-то не справился с заданием целиком, то обладает ли он необходимым минимумом знаний по этой теме или на каком уровне он усвоил материал темы;

-задачи также могут включать в себя вопросы повышенной сложности, необязательные для выполнения, но за их решение ученики получают дополнительную хорошую отметку, а учитель - возможность выявить знания и умения учеников, не входящие в обязательные требования программы;

-в состав контрольной работы входят не только расчетные задачи, но и качественные, требующие, например, графического описания процессов или анализа физических явлений в конкретной ситуации.

 

 Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач удобно пользоваться обобщенной инструкцией по проверке письменных работ, которая приведена ниже.

Лабораторные работы

Лабораторная работа – достаточно необычная форма контроля, она требует от учащихся не только наличия знаний, но еще и умений применять эти знания в новых ситуациях, сообразительности. Лабораторная работа активизирует познавательную деятельность учащихся, т.к. от работы с ручкой и тетрадью ребята переходят к работе с реальными предметами. Тогда и задания выполняются легче и охотнее.

 

Оценка практических работ.

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка 1 ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Система контроля знаний по курсу физики 8 класса

Программа курса физики 8 класса  рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю),  10 часов из которых отведены на лабораторные работы ,  8  часов –  на контрольные работы, остальные 52  часов – на изучение теоретического материала, решение задач   Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой  темы и всего курса в целом

Для проведения контрольных и лабораторных  работ используется «Физика 8 класс» тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник 2002

Перечень контрольных работ

Контрольная работа №1 «Тепловые явления»

Контрольная работа №2  «Нагревание и плавление кристаллических тел».

Контрольная работа №3  «Изменение агрегатных состояний вещества»

Контрольная работа №4: «Электризация. Строение атома»

Контрольная работа №5: «Электрический ток. Соединения проводников»

Контрольная работа №6 «Электрические явления»

Контрольная работа №7  «Магнитные явления»

Контрольная работа №8  «Световые явления»

Контрольные работы

Контрольная работа №1

«Тепловые явления»

1 вариант

№1. Стальная деталь массой 500г. при обработке на токарном станке нагрелась на 20⁰С. Чему равно изменение внутренней энергии детали?

№2.Какую массу пороха нужно сжечь, чтобы при полном его сгорании выделилась 3800 кДж энергии?

№3. Оловянный и латунный шары одинаковой массы, взяты при температуре 20⁰  С,  опустили в горячую воду. Одинаковое ли количество теплоты получат шары от воды при нагревании?

№4. Насколько изменится температура воды массой 20 кг, если ей передать всю энергию, выделившуюся при сгорании бензина массой 20г?

2 вариант   

№1. Определите массу серебряной ложки, если для изменения её температуры от 20 до 40⁰С требуется 250 Дж энергии.

№2.Какое количество теплоты выделиться при полном сгорании торфа массой 200 г?

№3. Стальную и свинцовую гири массой 1 кг прогрели в кипящей воде, а затем поставили на лед. Под какой из гирь растает больше льда?

№4.Какую массу керосина нужно сжечь, чтобы получилось столько же энергии, сколько её выделяется при сгорании каменного угля массой 500г?

Контрольная работа № 2

«Нагревание и плавление кристаллических тел»

1 вариант

№ 1. Какое количество теплоты необходимо для превращения кусочка льда массой 100г, взятого при температуре t₁ = -2⁰ С, в воду при температуре t₂=0⁰ С?

№ 2. Найдите массу парафиновой свечи, если при её отвердевании выделяется 30кДж энергии.

2 вариант

№1. Какое количество теплоты необходимо для превращения кусочка льда массой 200г, взятого при температуре  t₁ = 0⁰ С, в воду при температуре t₂ = 20⁰ С?

№ 2.Для плавления медного слитка массой 2 кг потребовалось 420 кДж энергии. Определите по этим данным удельную теплоту плавления мед

Контрольная работа № 3.

«Изменение агрегатных состояний вещества»

1 вариант

№ 1. Какое количество теплоты необходимо для плавления медной заготовки массой 100г, взятой при температуре 1075⁰С.

№ 2.При кипении воды было затрачено 690кДж энергии. Найдите массу испарившейся воды.

№ 3.Почему в психрометре показания влажного термометра меньше, чем показания сухого?

2 вариант.

№ 1.Какое количество теплоты необходимо для превращения в пар воды массой 200г, взятой при температуре 50⁰С?

№ 2.Определите массу медного бруска, если для его плавления необходимо 42кДж энергии.

№ 3. Почему для измерения низких температур воздуха используют спиртовые, а не ртутные термометры?

Контрольная работа № 4.

«Электризация тел. Строение атома»

1 вариант

 

                                                                                        

α                    β

                    2

1                                       3

№ 1. Все три шара изображенные на рисунке, заряжены. Шары 1 и 3 отклонились от вертикали в результате их взаимодействия с шаром 2. Определите знак заряда каждого из шаров.(Рассмотрите все возможные случаи)

№ 2. Подвешенные на нитях шары 1 и 3 имеют одинаковые массы и равные по модулю заряды. Оба шара отклонились от своих первоначальных положений в результате электрического взаимодействия с шаром 2. Почему шар 1 отклонился сильнее чем шар 3?

№ 3. Вокруг ядра атома бериллия, состоявшего из 9 частиц, движутся 4 электрона. Сколько в ядре этого атома протонов и сколько нейтронов?

2 вариант

 

                                       

№ 1. На рисунке изображены два металлических шара на изолирующих подставках. Один шар заряжен, а второй – нет. Существует ли сила электрического взаимодействия между шарами? Если существует, то какая: притяжения или отталкивания?

№ 2. После приближения заряженной палочки к шару заряженного электроскопа листочки электроскопа разошлись на угол (т.е. поднялись) можно ли на основании этого опыта определить знак заряда электроскопа, если знак заряда палочки не известен? Если можно, то определите его.

№ 3. Существует ли электрическое поле вокруг заряженного шара, если он находится в безвоздушном пространстве?

 

Контрольная работа № 5.

«Электрический ток. Соединение проводов»

1 вариант  

    № 1. По   рисунку 1 определите

1.Общее сопротивление участков CD  и  BD (сопротивление амперметров не учитывается)

2.Показания амперметров А1 и А3 если амперметр А2 показывает силу тока  = 0,1А.

 

рис 1

№ 2. Представлен график зависимости силы тока от напряжения в проводнике.

 

 

 

 

                                                                                          

Определите:

1.При каком напряжении сила тока в проводнике равна 3А

2.Сопротивление проводника.

 

2 вариант

рис.2         

             № 1. Имеется два куска медного провода одинаковой длины. Площадь поперечного сечения первого провода в 2 раза больше, чем второго. Сравните сопротивления (R1 и  R2) проводов. Сравните  напряжения (U1 и U2) на проводах при их:

1.              Последовательном соединении (рис.2а)

2.              Параллельном соединении (рис 2б)

№ 2. Утюг включен в цепь с напряжением 220В. Определите силу тока, проходящего через нагревательный элемент утюга, если его сопротивление равно 55 Ом.

Контрольная работа № 6.

«Электрические явления»

1 вариант 

№ 1.  Две проводящие гильзы, подвешенные на нитях, отталкиваются друг от друга.

А)  Может ли одна из гильз быть заряжена, а другая – нет?

Б) Могут ли обе гильзы быть заряжены? Если да, то одноименно или разноименно?

№ 2. Дан  график зависимости силы тока в цепи от напряжения. Определите силу тока на участке цепи при напряжении10В и 15В. Чему равно сопротивление этого участка цепи?

№ 3. Найдите отношение сопротивлений двух медных проводников, если и длина и площадь поперечного  сечения первого проводника в два раза больше, чем второго.

№ 4. В осветительную сеть включили электроплитку с сопротивлением R. Как и во сколько раз изменится количество теплоты, выделенное электроплитой, если последовательно с первой включить вторую плитку с таким же сопротивлением  R? (Напряжение в сети постоянное). Ответ обоснуйте.

2 вариант

№ 1. Два проводящих шарика, подвешенные на нитях, притягиваются друг к другу.

а)  Может ли один из шариков быть заряжен, а другой – нет?

б) Могут ли оба шарика быть заряжены? Если да, то одноименно или разноименно?

 

№ 2. Начертите схему электрической цепи, состоящей из гальванического элемента, ключа, реостата, амперметра и вольтметра, подключенного так, чтобы не меняя точек присоединения, им можно было поочередно измерять напряжение на гальваническом элементе и на реостате (напряжение на  амперметре, ключе и соединительных проводах не учитывать). При каком положении ключа вольтметр будет показывать напряжение на  гальваническом элементе, а при каком  - на реостате?

№ 3. Сила тока протекающего через вольтметр, равна 1мА. Определите сопротивление вольтметра, если он показывает напряжение, равное 12В.

№ 4. Две электроплитки с одинаковым сопротивлением R включены в сеть последовательно. Как и во сколько раз изменится количество теплоты, выделяемое плитками, если их включит в эту же сеть параллельно? (Напряжение в сети постоянное). Ответ обоснуйте.

 

 

Контрольная работа № 7.

«Электромагнитные  явления»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

1 вариант

№ 1. На рисунке 1 изображен прямой проводник   с током и магнитная стрелка под ним, установившееся в его магнитном поле. Перенесите рисунок в тетрадь и укажите направление магнитной линии этого поля. рис.1 рис2

 

№ 2. На рисунке 2 показаны две катушки, подвешенные на проводниках. Что нужно сделать, что бы они притянулись или оттолкнулись?

№ 3.  Дан полосовой магнии. В какой точке (1, 2 или 3) действие магнита самое слабое? 

               S                   N

                              

                     1              2           3

2 вариант

№ 1. Железный стержень приблизили одним концом к северному полюсу магнита. Северным или южным будет противоположный конец стержня?

№ 2. Дан полосовой магнит и несколько линий его магнитного поля. Сделайте аналогичный рисунок и  укажите направление магнитных линий.

N                                          S

 

 

№ 3. Когда к магнитной стрелке на подставке приблизили южный полюс полосового магнита, стрелка осталась неподвижной. Сделайте рисунок и покажите на нем, какой полюс магнитной стрелки расположен ближе к магниту.

 

Контрольная работа № 8

«Световые явления»

1 вариант

№ 1. Определите по рисунку какая среда -  1 или 2 – является оптически более плотной.

1 среда                     α

 

2 среда                                      β

 

№ 2. Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. насколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

№ 3. На рисунке изображено зеркало и падающие на него лучи 1-3. Постройте ход отраженных лучей и обозначьте углы падения и углы отражения.

                 

1                                  2

 

                                                         3

 

 

№ 4.  Постройте и охарактеризуйте изображение предмета в собирающей линзе, если расстояние между предметом и линзой больше двойного фокусного.

№ 5.  Фокусное расстояние линзы равно 20см. На каком  расстоянии от линзы пересекутся после преломления лучи падающие на линзу параллельно главной оптической оси?

2 вариант

№ 1. На рисунке изображен луч падающий из воздуха на гладкую поверхность воды. Начертите в тетради ход отраженного луча и примерный ход преломленного луча.

 

 

 

№2.  На рисунке изображены два параллельных луча света падающих из стекла в воздух. На каком из рисунков А – В правильно изображен примерный ход этих лучей в воздухе?

 

 

 

А                                                                    Б                                               В

№ 3.  Где нужно расположить предмет , чтобы увидеть его изображение с помощью собирающей линзы?

№ 4. Предмет находится на двойном фокусном расстоянии от собирающей линзы. Постройте его изображение и охарактеризуйте его.

№ 5.  Ученик опытным путем установил, что фокусное расстояние линзы равно 50 см. Какова её оптическая сила?

 

Перечень лабораторных работ

 

Лабораторная работа 1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»

Лабораторная работа 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Лабораторная работа 3  «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Лабораторная работа 4   «Измерение напряжения на различных участках цепи»

Лабораторная работа 5 «Регулирование силы тока реостатом»

Лабораторная работа 6  «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра

Лабораторная работа 7  «Измерение мощности  и  работы тока в электрической лампе»

Лабораторная работа 8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

 Лабораторная работа 9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока»

 Лабораторная работа  10 «Получение изображений с помощью собирающей линзы»

 

Лабораторные работы

Лабораторная работа 1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»

Цели: определить количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене; объяснить полученный результат.

Приборы и материалы: калориметр, мензурка, термометр, сосуд с холодной водой, горячая вода

Указания к работе:

1.   Отмерьте мензуркой 100  мл  холодной воды. Масса холодной воды  m₁ = 100 г

2.   Измерьте термометром температуру холодной воды t₁

3.   Отмерьте мензуркой 100 мл горячей воды. Масса горячей воды  m₂ = 100 г.

4.   Перелейте во внутренний стакан калориметра горячую воду массой 100 г.

5.   Измерьте термометром температуру горячей воды t₂

6.   Перелейте в калориметр с горячей водой холодную воду. Осторожно помешивая воду, измерьте температуру полученной смеси t. Рассчитайте количество теплоты Q₂, отданное горячей водой  по формуле: Q₂ = с m₂ (t₂  - t)

7.   Рассчитайте количество теплоты Q₁, полученное  холодной водой по формуле: Q₁ = с m1 (t  - t1)

8.   Сравните количества теплоты  Q₁ и  Q₂.

9.Результаты занесите в таблицу

Масса холодной воды m1, кг	Начальная температура холодной воды t1,ºС	Температура полученной  смеси t2,ºС	Количество теплоты, полученное холодной водой Q1,  Дж	Масса горячей воды m2, кг	Начальная температура горячей воды t2,ºС	Количество теплоты, отданное горячей водой Q2,  Дж

10. Сделайте соответствующий вывод

Лабораторная работа 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Цели: научиться определять теплоёмкость тела (цилиндра) при помощи теплообмена с водой

Приборы и материалы: стакан с водой, калориметр, термометр, весы, гири, металлический цилиндр на нити, сосуд с горячей водой

Указания к работе:

1)   Налейте в калориметр холодную воду массой 100 ~ 150г (m₁). Измерьте температуру воды t₁

2)        Нагрейте цилиндр в сосуде с горячей водой (от 5 до 10 мин). Измерьте её температуру t₂ (эта температура будет начальной температурой цилиндра)

3)        Опустите цилиндр в калориметр с водой   Измерьте температуру воды в калориметре после опускания цилиндра t.

4)        С помощью весов определите массу m₂ цилиндра, предварительно обсушив его

5)        Рассчитайте: количество теплоты Q₁, которое получила вода при нагревании (Q₁ = c₁m₁(t-t₁), где с₁ - удельная теплоёмкость воды); количество теплоты Q₂, отданное металлическим цилиндром при охлаждении (Q₂ = c₂m₂(t₂-t), где с₂ - удельная теплоёмкость вещества цилиндра, значение которой надо определить)

6)                 Из равенства Q₁=Q₂ или c₁m₁∆t₁=c₂m₂∆t₂ выразите и вычислите с_{2 расч} – удельную теплоёмкость вещества, из которого изготовлен цилиндр.

7)        Все данные занесите в таблицу

8)        Результаты занесите в таблицу

 

Масса воды в калориметреm1, кг	Начальная температура воды t1,°С	Масса цилиндра m2, кг	Начальная температура цилиндра t2,°С	Общая температура воды и цилиндраt,°С	с2  расч	с табл	Вещество, из которого изготовлен цилиндр

9)        Сделайте вывод, сравнив значение с₂ с табличным

Лабораторная работа 3  «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Цели: научиться собирать простейшие электрические цепи по схеме; научиться измерять силу тока амперметром; убедиться на опыте, что сила тока в различных последовательно соединенных участках цепи одинакова

Приборы и материалы: источник питания постоянного тока, лампочка на подставке, ключ замыкания тока, соединительные провода, амперметр для постоянного тока

Указания к работе:

1)  для каждого опыта нарисовать исследуемую схему электрической цепи; показать на ней направление тока

2)  определить цену деления амперметра и погрешность измерений

3)  записать показания прибора с учетом погрешности измерений

4) Результаты внесите в таблицу

№	Схема электрической цепи	Цена деления амперметра, А	Показания амперметра, I, A
а
б
в

 

4)    Сделайте  выводы:

Лабораторная работа 4   «Измерение напряжения на различных участках цепи»

Цели: измерить напряжение на участке цепи, состоящем из двух последовательно соединенных спиралей, и сравнить его с напряжением на концах каждой спирали

Приборы и материалы: источник питания, спирали-резисторы (2 шт.), вольтметр, ключ, соединительные провода

Указания к работе:

1)  Внимательно рассмотрите, что обозначено на панели вольтметра; определите предел измерений и цену делений

2)                     Соберите цепь, состоящую из источника питания, ключа и  двух спиралей, соединенных последовательно

3)                     Начертите схему собранной вами цепи и покажите на ней, куда подключается вольтметр при измерении напряжения на каждой спирали и на двух спиралях вместе

4)  После проверки преподавателем замкните цепь

5)  Измерьте силу тока в цепи I, напряжения U₁, U₂ на концах каждой спирали и напряжение U на участке цепи, состоящем из двух спиралей

6)  Вычислите сумму напряжений U₁+U₂ на обеих спиралях и сравните с напряжением U.

7)    Запишите результаты в таблицу

Напряжение на первой спирали U1, В	Напряжение на второй спирали U2, В	Напряжение на участке цепи из двух спиралей U, В	Сумма напряжений U1+U2	Сравните: U1+U2   и   U

 

8) Сделайте вывод

 Лабораторная работа 5 «Регулирование силы тока реостатом»

Цели: научиться пользоваться реостатом для изменения (регулирования) силы тока в цепи

Приборы и материалы: источник питания, низковольтная лампа на подставке, амперметр, ползунковый лабораторный реостат, ключ, соединительные провода

Указания к работе:

1)  Рассмотрите устройство ползункового реостата, определите его характеристики; установите движок реостата примерно посередине; зарисуйте в тетради схему

2)  Соберите электрическую цепь по этой схеме, оставив ключ разомкнутым; после проверки цепи преподавателем, в его присутствии замкните ключ

3)  Запишите показания амперметра в таблицу

4)  Установите движок реостата слева; зарисуйте схему; запишите показания амперметра

5)  Установите движок реостата справа; зарисуйте схему; запишите показания амперметра

6)  Сравните значения силы тока и сделайте вывод

7)Результаты занесите в таблицу

№ опыта	Положение движка реостата	Схема электрической цепи	Сила тока I, А
1	посередине
2	слева
3	справа

 

7)    Сделайте выводы

Лабораторная работа 6  «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Лабораторная работа 7  «Измерение мощности  и  работы тока в  электрической лампе»

Цели: определить мощность прибора и совершённую им работу

Приборы и материалы: источник тока, амперметр, вольтметр, соединительные провода, 2-3 лампочки разной мощности, звонок, ключ, часы (секундомер)

Указания к работе:

1)  Соберите цепь, соединив последовательно источник тока, амперметр, лампочку, ключ и, соединив параллельно лампочке, вольтметр

2)  Замкните ключ, измерьте силу тока (I), напряжение (U) и время (t) до размыкания ключа; рассчитайте мощность (P) и работу (A) по формулам: 

                                 P = I · U                  A = P · t

3)  Заменив лампочку на другую, а потом на звонок, повторите измерения и вычисления

4)    Результаты занесите в таблицу

№ опыта	Сила тока I, A	Напряжение U, B	Время t, c	Мощность P, Вт	Работа А, Дж
1
2
3

 

5)    Сделайте выводы:

Лабораторная работа 8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Цели: научить собирать простейший электромагнит, понимать принцип его действия

Приборы и материалы: источник питания, соединительные провода, реостат, ключ,  катушка и сердечники к ней (железный, никелевый, феррит), компас, металлические опилки или мелкие гвозди

Указания к работе:

1)    соберите электрическую цепь из источника питания, катушки, реостата и ключа, соединив все последовательно. Замкните цепь и с помощью компаса определите магнитные полюса катушки.

2)    исследуйте, на каком расстоянии электромагнит с разными сердечниками и без них влияет на компас и притягивает металлические опилки или мелкие гвозди

для этого, отодвиньте компас вдоль оси катушки на такое расстояние, на котором действие магнитного поля катушки на стрелку компаса незначительно. вставьте железный сердечник в катушку и пронаблюдайте действие электромагнита на стрелку.

3)    Изменяйте с помощью реостата силу тока в цепи и наблюдайте действие электромагнита на стрелку.

4)    результаты наблюдений занесите в таблицу

№ опыта	сердечник	Расстояние, м
		влияние на компас	притяжение опилок
1	без сердечника
2	С сердечником
3	Изменение силы тока

5)    сделайте выводы

Лабораторная работа 9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока»

 Цели: ознакомиться с основными деталями электрического двигателя постоянного тока на модели этого двигателя; выяснить зависимость скорости вращения электродвигателя от напряжения

Приборы и материалы: модель электрического двигателя, источник тока, соединительные провода, ключ

Указания к работе:

1)  Внимательно изучите модель электродвигателя. Изучите устройство подвижной и неподвижной частей, электроподводящую часть, коллектор, устройство щетки

2)  Соберите модель электродвигателя

3)  Подключите к нему источник тока и приведите электродвигатель во вращение. Изменяя напряжение в пределах 1-2В, понаблюдайте за изменением скорости вращения

4)  Измените направление вращения подвижной части (якоря) электро­двигателя, изменив направление тока в цепи; изменяя напряжение в пределах 1-2В, понаблюдайте за изменением скорости вращения

5)    Результаты измерений и наблюдений занесите в таблицу

№ опыта	Напряжение U, B	Изменение скорости вращения электродвигателя (увеличилась, уменьшилась, не изменилась)
1	U1 = …
	U2 = …
	U3 = …
2	U1 = …
	U2 = …
	U3 = …

 

6)    Сделайте выводы.

Лабораторная работа  10 «Получение изображений с помощью собирающей линзы»

 

Список литературы

1.     Гутник Е. М. Физика. 8 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8 класс» [Текст]:  / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002. – 96 с. ил.

2.     Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы[Текст]:.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2000. – (96 с.).

3.     Лукашик В. И. Сборник задач по физике: [Текст]:  Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

4.     Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразовательных  учебных заведений. М.: Дрофа, 2011

5.     Проверка и оценка успеваемости учащихся по физике. 7-11 классы. [Текст]: /  Под ред. Разумовского В.Г. – М.: Просвещение, 1996.