Урок по теме «Сложение чисел с разными знаками»

Выберите документ из архива для просмотра:

3. Сложение чисел с разными знаками_6 класс_Виленкин.pptx 4. Самоанализ урока_Сложение чисел с разным.docx 1. конспект урока_Сложение чисел с разными знаками.docx 2. Технологическая карта_Сложение чисел с разными знаками.docx

Выбранный для просмотра документ 3. Сложение чисел с разными знаками_6 класс_Виленкин.pptx

Урок формирования новых знаний
Учебник: Математика 6, Н.Я. Виленкин, В.И. Жо...

Скачать материал

Скачать материал "Урок по теме «Сложение чисел с разными знаками»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Урок формирования новых знаний
Учебник: Математика 6, Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов
Учитель математики МБОУ СОШ №22
города Сургута:
Маркус Екатерина Андреевна
2014 год
СЛОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ С РАЗНЫМИ ЗНАКАМИ
6 КЛАСС
2 слайд

Компьютер;
Проектор;
Интерактивная доска;
Презентация для сопровождения урока

Оборудование и наглядность
3 слайд

Формировать знание о правиле сложения чисел с разными знаками, умение применять его в простейших случаях

Цель урока
4 слайд

образовательная:
формирование теоретических знаний о сложении чисел с разными знаками, отработка умений применять правило сложения в простейших ситуациях;
развивающая:
развитие понятия числа, умения сравнивать числа, выявлять закономерности, обобщать;
воспитательная:
воспитание ответственного отношения к учебному труду, настойчивость в достижении положительного результата, речевую математическую культуру, культуру взаимоотношений между детьми.

Задачи
5 слайд

1. Организационный момент.
- Актуализация знаний и умений в форме фронтальной беседы.
- Работа по формулированию цели урока.
2. Изучение нового материала.
- Формулированию учащимися правила сложения чисел с разными знаками.
- Физкультминутка.
3. Закрепление изученного материала.
- Фронтальная и индивидуальная работа по закреплению навыка применения правила сложения чисел с разными знаками.
4. Домашнее задание.
- Разбор домашнего задания.
5. Подведение итогов. Рефлексия.

Этапы урока
6 слайд

- Скажите, пожалуйста, какие числа вы изучали на предыдущих уроках?
Внимание на экран.
- Какие числа представлены в таблице?
- Назовите модули чисел, записанных по горизонтали.
- Укажите наибольшее число, число с наибольшим модулем.
- Ответьте на те же вопросы для чисел, записанных по вертикали.
- Всегда ли совпадают наибольшее число и число, имеющее наибольший модуль?
- Найдите сумму положительных чисел, сумму отрицательных чисел.
- Сформулируйте правила сложения положительных и отрицательных чисел.
- Какие числа мы еще не складывали?
- Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться?
Организационный момент Актуализация знаний и умений
7 слайд

Таблица чисел
8 слайд

Таблица чисел
9 слайд

Какие числа являются суммой положительных чисел?
Какие числа являются суммой отрицательных чисел?
Будем считать, что положительные числа – это «прибыль», а отрицательные – «убыток».
Какие числа находятся в столбцах?
Попробуйте сложить числа в столбцах.
Какие числа являются суммой чисел с разными знаками?
Как вы считаете, от чего зависит знак суммы чисел с разными знаками?

Постановка учебной задачи
10 слайд

Таблица чисел
11 слайд

1 вариант – положительные числа.
2 вариант – отрицательные числа.
Поднимают руки те учащиеся, у которых получился знак результата сложения.
2+(-5)=
-4+1=
30-12=
-20+35=
15+(-20)=
-7+7=
Опишите словами, что вы делали, чтобы найти сумму.
Прочитайте правило в учебнике, сравните сво1 описание с правилом из учебника.
Запишите решение примера из учебника. Какой вывод вы сделали?

Физкультминутка Дидактическая игра
12 слайд

1.№1066 (а-з) – разбирается устно. Ответ аргументируется в соответствии с правилом сложения чисел с разными знаками.
2. №1066 (и-р) – письменно с одновременным индивидуальным комментированным ответом у доски.
3. №1067 – письменно. Учащийся решает за доской, затем класс сравнивает результаты решения. Комментируют решение и выясняют, чей ответ верный и почему.

Закрепление изученного материала
13 слайд

№1080 (1), 1081 (1 столбик). Учитель и учащиеся в беседе выясняют возможные затруднения.

Один из учащихся объясняет решение. Остальные делают заметки в черновиках.

Домашнее задание
14 слайд

- Как сложить два числа с разными знаками?
- Расскажите правило сложения чисел с разными знаками друг другу.
- Наиболее активны были на уроке (оценка):_______.
- Кто хочет рассказать правило сложения чисел с разными знаками?

Подведение итогов урока.
15 слайд

Рефлексия
Я все понял(а)

Я не очень понял(а)

Вообще ничего не понял(а)
16 слайд

Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ 4. Самоанализ урока_Сложение чисел с разным.docx

Самоанализ урока по математике в 6 классе по теме:

«Сложение чисел с разными знаками»

Урок формирования новых знаний.

Длительность урока: 45 минут.

Класс, в котором проводился урок состоит из 24 учеников: 10 девочек, 14 мальчиков. Межличностные отношения соответствуют возрасту – начало пубертатного периода. Начинают формироваться группы по интересам. Формируются лидеры.

В классе есть дети, которые испытывают трудности в освоении математики.

Однако, в целом, класс имеет удовлетворительную подготовку.

Тема урока «Сложение чисел с разными знаками» расширяет понятие числа. До этой темы учащиеся могли складывать числа только одного знака.

Цели и задачи урока:

1. Формировать знания о правиле сложения чисел с разными знаками, умения применять его в простейших случаях.

2. Развивать умение сравнивать числа, выявлять закономерности, обобщать. Развивать память, внимание, речь, познавательный интерес, творческое самостоятельное мышление учащихся.

3. Воспитывать ответственное отношение к учебному труду, настойчивость в достижении положительного результата, математическую речевую культуру. Воспитывать культуру взаимоотношений между детьми.

Содержание учебного материала соответствует содержанию учебника «Математика-6» Н. Я. Виленкина и др., календарному планированию на 2013-2014 учебный год.

Из методов обучение используется фронтальная беседа, работа в парах, индивидуальные опросы.

Формы организации познавательной деятельности формулирование проблемных вопросов, критическое слушание, работа в парах, мнемоническое запоминание.

Урок был проведен в соответствии с планом:

1.Организационный момент:

Фронтальный опрос учащихся, который направлен на выяснение у учащихся понимания «незнаемого момента» (сложение чисел с разными знаками), формулирование цели урока. Положительный эмоциональный настрой задавался именно на этом этапе. Познавательный интерес возникает в момент «столкновения с незнаемым». Цель этапа заключается в установлении взаимосвязи изученного материала с противоречием в знаниях: неумение складывать числа с разными знаками. Учащиеся самостоятельно определяют цель урока и цели своей деятельности на уроке.

2. Изучение нового материала.

1). Работа с мнемоническим правилом «прибыль – убыток», которое помогает осознать содержание правила сложения чисел с разными знаками. Мнемоническое правило позволяет облегчить процесс сложения чисел с разными знаками и прочнее усвоить алгоритм сложения чисел с разными знаками.

2). Физкультминутка содержательно связана с темой урока, что позволяет не только «разгрузить» учащихся физически и эмоционально, но и закрепить «открытие» физиологически..

3. Закрепление изученного материала организовано по материалам учебника. Все ответы учащихся внимательно выслушиваются учителем и классом. Выслушиваются критические замечания остальных учащихся, производится их коллективный разбор. Уважительный доброжелательный тон общения снимает напряжение и включает в общение даже тех учащихся, которые имеют трудности в освоении математики. Частое проговаривание правила в ходе комментирования решения позволяет лучше его усвоить не только решающему, но и всему классу.

4. Домашнее задание осуществляется в форме фронтальной работы. Класс делает необходимые записи в черновиках. Важность этапа заключается в том, что он снимает трудности в выполнении домашнего задания и страх перед оценкой.

5. Итоги урока заключаются в том, чтобы как можно больше учащихся проговорили вслух новое правило. Они в парах произносят друг другу правило. Затем учитель опрашивает учащихся с трудностями в освоении новой темы. Проводится рефлексия эмоционального восприятия урока учащимися.

Структура урока соответствует общей теме и возможностям класса. Урок прошел в доброжелательном уважительном тоне, что обеспечило положительный конечный результат.

Структура и урока обеспечила формирование универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных и регулятивных).

Система работы учащихся:

1. Учащиеся были организованы и активны во время урока.

2. Учащиеся хорошо относятся к предмету.

3. Усвоили новое правило, умело использовали полученные знания

Общие результаты урока:

1. План урока выполнен.

2. На уроке реализовывались общеобразовательные, воспитывающие развивающие задачи урока.

3. Урок был эффективный.

4. Атмосфера на уроке была дружеская, творческая.

5. Цель урока достигнута.

Скачать материал

Скачать материал "Урок по теме «Сложение чисел с разными знаками»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ 1. конспект урока_Сложение чисел с разными знаками.docx

Конспект урока

«Сложение чисел с разными знаками»

МБОУ СОШ №22 имени Г.Ф.Пономарёва

Учитель: Маркус Екатерина Андреевна

Класс: 6

Тема урока: «Сложение чисел с разными знаками»

Продолжительность урока: 45 минут.

Форма урока: урок формирования новых знаний

Оборудование и образовательные ресурсы:

Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран.
Презентация.

Цели и задачи урока:

Формировать знания о правиле сложения чисел с разными знаками, умения применять его в простейших случаях.
Развивать умение сравнивать числа, выявлять закономерности, обобщать. Развивать память, внимание, речь, познавательный интерес, творческое самостоятельное мышление учащихся.
Воспитывать ответственное отношение к учебному труду, настойчивость в достижении положительного результата, математическую речевую культуру. Воспитывать культуру взаимоотношений между детьми.

План урока:

1.Актуализация знаний и умений в форме фронтального опроса:.

1). Выведение на интерактивную доску через проектор слайдов с задачами для устной работы.

2). Организация работы по формулированию учащимися учебной задачи.

2. Изучение нового материала.

1). Организует работу по формулированию учащимися правила сложения чисел с разными знаками.

2). Физкультминутка.

3. Закрепление изученного материала.

1). Фронтальная устная работа по закреплению навыка сложения чисел с разными знаками.

4. Домашнее задание.

1). Разбор домашнего задания.

5. Итоги урока.

1). Организация подведения итогов урока.

Ход урока:

1. Актуализация знаний и умений в форме фронтального опроса.

1). Выведение на интерактивную доску через проектор слайдов с задачами для устной работы.

2). Фронтальный опрос проводится с целью установления у учащихся взаимосвязей между изученным материалом (сложение чисел с одинаковыми знаками) и новым. В результате учащиеся понимают, что складывать числа с разными знаками они не пока могут, что приводит к формулированию учебной задачи.

– Какие числа изучали на предыдущих уроках?
– Какие задания, связанные с положительными и отрицательными числами вы умеете выполнять?
– Внимание на экран.
– Какие числа представлены в таблице?
– Назовите модули чисел, записанных по горизонтали.
– Укажите наибольшее число, укажите число с наибольшим модулем.
– Ответьте на те же вопросы для чисел, записанных по вертикали.
– Всегда ли наибольшее число и число с наибольшим модулем совпадают?
– Найдите сумму положительных чисел, сумму отрицательных чисел.
– Сформулируйте правило сложения положительных чисел и правило сложения отрицательных чисел.
– Какие числа осталось сложить?
– Умеете ли вы их складывать?
– Знаете ли вы правило сложения чисел с разными знаками?

– Какую цель вы перед собой поставите?

2. Изучение нового материала:

1. Учитель организует работу по формулированию учащимися правила сложения чисел с разными знаками:

- Распределить слова на 2 группы слова на интерактивной доске.

- По какому принципу распределили? На соответствие положительным и отрицательным числам. Будем считать, что положительные числа – это прибыль, а отрицательные – убыток.

- Применяя данные понятия, найдите результаты сложения чисел с разными знаками на экране.

- Какие числа являются результатом сложения положительных чисел, отрицательных чисел?

- Какие числа являются результатом сложения чисел с разными знаками?

- От чего зависит знак суммы чисел с разными знаками?

2. Организует работу по сложению чисел с разными знаками. Физкультминутка.

– Сейчас мы поиграем.

I вариант – положительные числа, II – отрицательные.

Поднимают руки вверх те учащиеся, у которых знак результата сложения.

2 + (– 5),

– 4 + 1,

– 20 + 35,

15 + (– 20),

– 7 + 7.

Опишите словами, что вы сделали.

Прочитайте правило в учебнике. Учащиеся сравнивают своё описание с правилом, прочитанном в учебнике.

Запишите решение примера и сделайте вывод.

3. Закрепление изученного материала.

Учитель организует фронтальную устную работу по закреплению навыка сложения чисел с разными знаками (учебник, №1066 (а-з - устно, с. 183). Учащиеся комментируют свои ответы, опираясь на правило.

Учебник № 1066 (и-р – письменно, №1067 с. 183, письменно).

Учащиеся решают по одному примеру, комментируя свои записи. Класс критически осмысливает сделанную запись. Все критические замечания произносятся вслух и выслушиваются всеми учащимися. Учитель организует разбор критических замечаний.

4. Домашнее задание.

1080(1) стр. 183, 1081 (1 столбик), №1082).

- Учитель организует разбор домашнего задания.

- Выясняет у учащихся, какие задачи вызывают у них затруднения. Кто из учащихся может объяснить решение этих примеров. Вызванный учащийся объясняет домашней решение задачи.

Класс делает необходимые записи в черновиках.

4. ИТОГИ урока.

- Учитель организует подведение итогов урока:

- Задаёт вопрос: как сложить два числа с разными знаками?

- Учитель предлагает учащимся в парах проговорить правило друг другу.

Учитель оценивает работу наиболее активных учащихся.

Желающий учащийся по вызову учителя рассказывает правило сложения чисел с разными знаками.

Класс в парах произносят друг другу правило сложения чисел с разными знаками.

Спасибо за урок!

Директор МБОУ СОШ №22 (Г. Н. Чуйкова)

Скачать материал

Скачать материал "Урок по теме «Сложение чисел с разными знаками»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ 2. Технологическая карта_Сложение чисел с разными знаками.docx

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

МАТЕМАТИКА - 6

Автор	Маркус Екатерина Андреевна, учитель математики МБОУ СОШ №22 им. Г. Ф. Пономарева, г. Сургут, Тюменская область
Класс	6 класс
Автор УМК (Программы, учебного курса)	Н. Я. Виленкин
Тема урока	Сложение чисел с разными знаками
Тип урока	Изучение нового материала
Продолжительность урока	45 минут

Цели и задачи урока

Познавательные	Ожидаемые результаты деятельности	Коммуникативные	Ожидаемые результаты деятельности	Регулятивные	Ожидаемые результаты деятельности
1. Формировать знания о правиле сложения чисел с разными знаками, умения применять его в простейших случаях.	Знание и содержательное понимание правила сложения чисел с разными знаками.	Научить строить монологическое высказывание с опорой на правило (аргументация).	Умение строить высказывания в форме «…это так, потому что…».	Контроль над решением в классе и соотнесение его результатов с результатами своего решения.	Умение контролировать решение в классе и соотносить его результаты с результатами своего решения.
2.Развивать умение сравнивать числа, выявлять закономерности, обобщать. Развивать память, внимание, речь, познавательный интерес, творческое самостоятельное мышление учащихся.	Умение сравнивать числа, сравнивать модули положительного и отрицательного чисел. Применять правило сложения чисел с разными знаками.	Научить понимать и критически воспринимать высказывания других учащихся на слух.	Умение строить высказывания в форме «…я считаю, что решение (Пети) неверно, так как…», «мой результат решения был неверен, потому что я понял, что…», «я считаю, что моё решение правильное, так как…».	Коррекция своего решения в соответствии с приводимыми аргументами.	Своевременная коррекция своего решения в соответствии с приводимыми аргументами.
3. Воспитывать ответственное отношение к учебному труду, настойчивость в достижении положительного результата, математическую речевую культуру. Воспитывать культуру взаимоотношений между детьми.	Умение аргументировано доказывать правоту своих высказываний, адекватно воспринимать замечания учителя.	Научить приводить доказательства истинности или ложности своего или чужого высказывания.	Умение строить высказывания в культурной уважительной форме, адекватно воспринимать замечания учителя.	Умение сдерживать свои негативные эмоции, слушать и уважительно относиться к чужому мнению.	Уважительное отношение друг к другу. Настойчивость в достижении положительных результатов решения.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Деятельность учителя	познавательная		коммуникативные		регулятивная
	осуществляемые действия	осуществляемые действия	формируемые способы деятельности	осуществляемые действия	формируемые способы деятельности	осуществляемые действия	формируемые способы деятельности
1	2	3	4	5	6	7	8
1.Актуализация знаний и умений в форме фронтального опроса.	1. Выведение на интерактивную доску через проектор слайдов с задачами для устной работы.
	2. Организует работу по формулированию учащимися учебной задачи (фронтальный опрос): – Какие числа изучали на предыдущих уроках? – Какие задания, связанные с положительными и отрицательными числами вы умеете выполнять? – Внимание на экран. – Какие числа представлены в таблице? – Назовите модули чисел, записанных по горизонтали. – Укажите наибольшее число, укажите число с наибольшим модулем. – Ответьте на те же вопросы для чисел, записанных по вертикали. – Всегда ли наибольшее число и число с наибольшим модулем совпадают? – Найдите сумму положительных чисел, сумму отрицательных чисел. – Сформулируйте правило сложения положительных чисел и правило сложения отрицательных чисел. – Какие числа осталось сложить? – Умеете ли вы их складывать? – Знаете ли вы правило сложения чисел с разными знаками? – Какую цель вы перед собой поставите?	Выполняют задания устно. Вызванные учащиеся: каждый зачитывает свой ответ. Класс: - слушают ответы вызванных учащихся; - осуществляют аргументированный выбор правильного решения; - объясняют причины своего выбора.	Анализировать результаты решения с обобщением вывода. Осуществлять доказательство.	Взаимодействие с учителем во время фронтальной работы.	Вызванные учащиеся: строить монологическое высказывание в устной форме. Класс: понимать и воспринимать на слух ответы учащихся.	Самоконтроль процессов решения уравнений. Взаимоконтроль процесса решения уравнений.	Принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия ы материализованной форме.
2. Изучение нового материала.	1. Организует работу по формулированию учащимися учебной задачи: (распределить слова на 2 группы слова на доске) – По какому принципу распределил? На соответствие положительным и отрицательным числам. Будем считать, что положительные числа – это прибыль, а отрицательные - убыток. Прибыль - убыток – Применяя данные понятия, найдите результаты сложения чисел с разными знаками на экране. – Какие числа являются результатом сложения положительных чисел, отрицательных чисел? – Какие числа являются результатом сложения чисел с разными знаками? – От чего зависит знак суммы чисел с разными знаками?	Выполняют задания устно. Вызванные учащиеся: каждый зачитывает свой ответ. Класс: - слушают ответы вызванных учащихся; - осуществляют аргументированный выбор правильного решения; - объясняют причины своего выбора; - формулируют учебную задачу (научиться складывать числа с разными знаками).	Использование понятия противоположного числа. Анализировать результаты решения с обобщением вывода. Осуществлять доказательство.	Взаимодействие с учителем во время фронтальной работы.	Вызванные учащиеся: строить монологическое высказывание в устной форме. Класс: понимать и воспринимать на слух ответы учащихся.	Самоконтроль процессов решения уравнений. Взаимоконтроль процесса решения уравнений.	Принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия ы материализованной форме.
2. Изучение нового материала.	2. Организует работу по сложению чисел с разными знаками. Физкультминутка. – Сейчас мы поиграем. I вариант – положительные числа , II – отрицательные. Поднимают руки вверх те учащиеся, у которых знак результата сложения. 2 + (– 5), – 4 + 1, – 20 + 35, 15 + (– 20), – 7 + 7. Опишите слова ми, что вы сделали. Прочитайте правило в учебнике. Запишите решение примера и сделайте вывод.	По вызову учителя решают примеры. Вызванный учащийся: - записывает решение; - делает вывод. Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют решение.	Вызванный учащийся: выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; делать выводы, обобщения.	Взаимодействие с учителем во время физкультминутки.	Понимать и воспринимать на слух замечания учителя.	Самоконтроль процессов решения уравнений. Взаимоконтроль процесса решения примеров.	Выполнять учебные действия в материализованной форме.
3. Закрепление изученного материала.	Организует фронтальную устную работу по закреплению навыка сложения чисел с разными знаками (учебник, №1066 (а-з - устно, с. 183). Учебник № 1066 (и-р – письменно, №1067 с. 183, письменно).	По вызову учителя отвечают на вопросы. Вызванный учащийся комментировано записывает решение. Класс: записывают решение примеров.	Вызванный учащийся: выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; делать выводы, обобщения.	Взаимодействие с учителем во время самостоятельной работы.	Понимать и воспринимать на слух замечания учителя.	Самоконтроль процессов решения уравнений. Взаимоконтроль процесса решения примеров.	Принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия материализованной форме, адекватно воспринимать оценку учителя.
4. Домашнее задание (№1080(1) стр. 183, 1081 (1 столбик), №1082)	Организует разбор домашнего задания. Выясняет у учащихся, какие задачи вызывают у них затруднения. Кто из учащихся может объяснить решение этих примеров.	Читают домашнее задание.	Вызванный учащийся: объясняет домашней решение задачи. Класс: делает необходимые записи в черновиках.	Взаимодействие с учителем.	Понимать и воспринимать на слух рекомендации учителя.	Учащиеся оценивают свои возможности в решении задач.	Принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать рекомендации учителя.
5. ИТОГИ урока.	Организует подведение итогов урока. Задаёт вопрос: как сложить два числа с разными знаками? Учитель предлагает учащимся в парах проговорить правило друг другу. Оценивает работу наиболее активных учащихся. Благодарит за урок.	Желающий учащийся по вызову учителя рассказывает правило сложения чисел с разными знаками. Класс: в парах произносят друг другу правило сложения чисел с разными знаками.	Четкое знание и понимание правила сложения чисел с разными знаками. Знание алгоритма применения правила. Грамотная монологическая предметная речь.	Взаимодействие с учителем.	Понимать и воспринимать на слух рекомендации учителя.	Критически слушают и воспринимают речи одноклассника и соседа по парте.	Принятие учебной задачи.

Директор МБОУ СОШ №22 (Г. Н. Чуйкова)

Скачать материал

Скачать материал "Урок по теме «Сложение чисел с разными знаками»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

«Сложение чисел с разными знаками» Урок формирования новых знаний. Длительность урока: 45 минут. Класс, в котором проводился урок состоит из 24 учеников: 10 девочек, 14 мальчиков. Межличностные отношения соответствуют возрасту – начало пубертатного периода. Начинают формироваться группы по интересам. Формируются лидеры. В классе есть дети, которые испытывают трудности в освоении математики. Однако, в целом, класс имеет удовлетворительную подготовку. Тема урока «Сложение чисел с разными знаками» расширяет понятие числа. До этой темы учащиеся могли складывать числа только одного знака. Цели и задачи урока: 1. Формировать знания о правиле сложения чисел с разными знаками, умения применять его в простейших случаях. 2. Развивать умение сравнивать числа, выявлять закономерности, обобщать. Развивать память, внимание, речь, познавательный интерес, творческое самостоятельное мышление учащихся. 3. Воспитывать ответственное отношение к учебному труду, настойчивость в достижении положительного результата, математическую речевую культуру. Воспитывать культуру взаимоотношений между детьми. Содержание учебного материала соответствует содержанию учебника «Математика-6» Н. Я. Виленкина и др., календарному планированию на 2013-2014 учебный год. Из методов обучение используется фронтальная беседа, работа в парах, индивидуальные опросы. Формы организации познавательной деятельности формулирование проблемных вопросов, критическое слушание, работа в парах, мнемоническое запоминание. Урок был проведен в соответствии с планом: 1.Организационный момент: Фронтальный опрос учащихся, который направлен на выяснение у учащихся понимания «незнаемого момента» (сложение чисел с разными знаками), формулирование цели урока. Положительный эмоциональный настрой задавался именно на этом этапе. Познавательный интерес возникает в момент «столкновения с незнаемым». Цель этапа заключается в установлении взаимосвязи изученного материала с противоречием в знаниях: неумение складывать числа с разными знаками. Учащиеся самостоятельно определяют цель урока и цели своей деятельности на уроке. 2. Изучение нового материала. 1). Работа с мнемоническим правилом «прибыль – убыток», которое помогает осознать содержание правила сложения чисел с разными знаками. Мнемоническое правило позволяет облегчить процесс сложения чисел с разными знаками и прочнее усвоить алгоритм сложения чисел с разными знаками. 2). Физкультминутка содержательно связана с темой урока, что позволяет не только «разгрузить» учащихся физически и эмоционально, но и закрепить «открытие» физиологически.. 3. Закрепление изученного материала организовано по материалам учебника. Все ответы учащихся внимательно выслушиваются учителем и классом. Выслушиваются критические замечания остальных учащихся, производится их коллективный разбор. Уважительный доброжелательный тон общения снимает напряжение и включает в общение даже тех учащихся, которые имеют трудности в освоении математики. Частое проговаривание правила в ходе комментирования решения позволяет лучше его усвоить не только решающему, но и всему классу. 4. Домашнее задание осуществляется в форме фронтальной работы. Класс делает необходимые записи в черновиках. Важность этапа заключается в том, что он снимает трудности в выполнении домашнего задания и страх перед оценкой. 5. Итоги урока заключаются в том, чтобы как можно больше учащихся проговорили вслух новое правило. Они в парах произносят друг другу правило. Затем учитель опрашивает учащихся с трудностями в освоении новой темы. Проводится рефлексия эмоционального восприятия урока учащимися. Структура урока соответствует общей теме и возможностям класса. Урок прошел в доброжелательном уважительном тоне, что обеспечило положительный конечный результат. Структура и урока обеспечила формирование универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных и регулятивных). Система работы учащихся: 1. Учащиеся были организованы и активны во время урока. 2. Учащиеся хорошо относятся к предмету. 3. Усвоили новое правило, умело использовали полученные знания Общие результаты урока: 1. План урока выполнен. 2. На уроке реализовывались общеобразовательные, воспитывающие развивающие задачи урока. 3. Урок был эффективный. 4. Атмосфера на уроке была дружеская, творческая.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 768 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

zip

Презентация урока математики для 6 класса по теме «Координатная плоскость»

11.05.2014
1626
18

zip

Решение неравенств с одной переменной и их систем

11.05.2014
5650
27

pptx

Презентация по теме: «Числовые промежутки»

11.05.2014
1843
6

docx

Программа «Занимательная математика»

11.05.2014
1717
1

docx

Лабораторная работа по геометрии «Декартовы координаты на плоскости»

11.05.2014
919
0

docx

Урок по алгебре для 9 класса «Функция у=∛(х,) её свойства и график

Рейтинг: 3 из 5

11.05.2014
4019
25

docx

Конспект урока по алгебре на тему: «Показательная функция, ее свойства и график»

Рейтинг: 5 из 5

11.05.2014
4566
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 11.05.2014 2780
- RAR 386.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Маркус Екатерина Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Маркус Екатерина Андреевна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 33917
- Всего материалов: 9