Методическое
объединение
Доклад
на тему:
«Использование
национального колорита языка, как условие формирования положительной мотивации
учащихся к предмету английский язык»
В современной школе существует множество
трудностей, среди которых можно выделить одну из важнейших – проблему низкой
учебной мотивации. Она затрагивает не только каждого учителя, но и учащихся и
их родителей, так как является одним из главных условий успешного обучения.
Снижение мотивации обучения у подростков
наблюдается,начиная со средних классов школы (5-6 классы). Данный процесс
протекает медленно и поэтому мало заметен для педагогов и родителей, но к 8
классу снижение мотивации к обучению у подростков достигает своего пика, из-за
чего они нарушают дисциплину, пропускают уроки, не выполняют домашние задания.
Факт потери интереса
школьников к освоению иностранных языков заставляет задуматься о его причинах и
искать возможные пути решения этой проблемы. Планируя свои уроки, я думаю не
только о том, чтобы ученики запомнили новые слова, ту или иную структуру, но и
стремлюсь создать все возможности для развития индивидуальности каждого
ребёнка. Чтобы поддержать интерес детей к своему предмету, стараюсь понять,
какие приёмы работы могут увлечь ребят. Мы, учителя иностранного языка,
постоянно ищем резервы повышения качества и эффективности обучения
иностранному языку. Считаю, что наша
главная задача - добиваться того, чтобы не пропадал интерес к изучению
иностранного языка.
Согласно данным образовательного
портала «Алые Паруса», портала для одаренных детей, уже в 6 классе у учащихся
снижается уровень учебной мотивации к предмету (Приложение№1). Так же из
собственного опыта, путем наблюдения и личных бесед с низкомотивированными
учащимися, с родителями и коллегами, я сделала для себя вывод, что данная тема
актуальна, и требует не только теоретического изучения материала, а так же
поиск путей решения.
Поставив перед собой цель: создание
комплекса пословиц и поговорок, использование которого может повысить мотивацию
учащихся к предмету, я выделила для себя следующие задачи:
1.
Изучение
литературы по проблеме снижения мотивации
2.
Изучение
работ страноведческого характера, содержащих данные лексические единицы.
3.
Освоение
новых методов и приемов работы, в условиях внедрения ФГОС
Исходя
из вышесказанного, я начала искать условия «погружения» всех учащихся в
искусственную языковую среду, в которой каждый учащийся чувствовал себя
уверенно.
Традиционно известно, что
материал только тогда воспринимается и запоминается детьми, когда дети прожили
этот урок. При этом мы помним, что главная цель при обучении иностранным языкам
– формирование и развитие коммуникативных речевых компетенций. И здесь главным
помощником для нас стали именно механизмы, применяемые в ФГОС.
Новый стандарт
предполагает поворот от «знаниевой» парадигмы к «деятельностной».
Методологической
основой ФГОС II поколения
является системно-деятельностный подход. Иначе говоря, это точка зрения учащихся на
освоение культуры, грамматики, фонетики не путем простой передачи информации, а
в процессе собственной учебной деятельности.
Создать
реальную обстановку на уроке, ввести элемент игры в процесс овладения звуковой
стороной иноязычной речи помогут именно пословицы и поговорки. Кроме того,
пословицы и поговорки прочно ложатся в память детей. Их запоминание облегчается
разными приемами: особой интонацией, рифмами, ритмикой.
Для организации «открытия» нового знания в развитом
варианте включает в себя следующие шаги при
изучении каждого Юнита, раздела Вы видите на следующем слайде.
Рассмотрим на примере 7 класса,
Юнит №1. Перед началом изучения я озвучиваю учащимся пословицу:
The only
unsinkable ship is friendSHIP.
Единственный
непотопляемый корабль - это корабль дружбы (игра слов: корабль - ship, друг
- friend, дружба - friendship).
Затем предлагаю учащимся
подобрать по одной пословице или поговорке на тему дружба:
Friendship, like phosphorus, shines brightest when all around is dark
Дружба, как фосфор, сияет ярко, когда вокруг все темно.
A good friend is
cheaper than therapy.
Хороший друг дешевле лекаря
The best mirror
is an old friend.
Старый
друг - лучшее зеркало.
Friends are thieves of time Друзья воры твоего
времени
В итоге у каждого учащего увеличивается
лексический запас Так как на уроках английского языка мы не только изучаем
лексический материал, а главный упор делаем на изучение и применение
грамматических навыков, то уже на следующем уроке, озвучив тему: «Употребление
артиклей» предлагаю учащимся выделить в этих пословицах артикли и объяснить их
применение.
Вместе с учащимися мы
отбираем так называемую «золотую пятерку» пословиц. С которыми мы будем
работать дальше. Для первичного закрепления на уроке предлагаю учащимся собрать
пословицы, а как форма самостоятельной работы – написать мини - сочинение на
одну из тем, а на следующем уроке учащиеся зачитывают сочинения. Весь класс
ставит оценку, что так же позволяет оценить и внутренние отношения в классе.
Так же, уже усвоив данный лексический материал, учащиеся могут использовать его
и в диалогической речи. Резюмируя все выше сказанное на уроках английского
языка мы используем следующие методы.
Методы,
используемые на уроках:
- Погружение
детей в атмосферу национального колорита.
- Развитие
их речевых и познавательных способностей, опираясь на речевой опыт, как в
родном, так и в иностранном языке.
- создание
положительной установки на дальнейшее изучение иностранных языков.
- Пробуждение
интереса и уважение к жизни и культуре других стран.
Успешное применение всех
этих методов привело к тому, что используя метод наблюдения за учащимися, а так
же делая выводы из бесед с ними, я пришла к выводу, что уровень мотивации к
предмету достиг 60 %. Изменение данных показаний, позволило мне сделать вывод,
что если использовать приемы изучения пословиц в
урочной и внеурочной деятельности учащихся на всех ступенях обучения, соблюдая
преемственность, можно добиться развития мотивации и повышения качественного
уровня владения АЯ.
Школа жива творчеством.
Чтобы ребенку было интересно в школе, на уроке и во внеурочной деятельности,
необходимо вовлечь его в процесс созидания, позволить ему творить, а испытать
состояние творческого вдохновения ему помогут учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.