Урок
учителя математики МБОУ СОШ № 12
г. Шахты Ростовской обл.
Гоголевой Оксаны Алексеевны
Тема урока: «Нахождение дроби от числа» (5 класс).
Тип
урока – изучение нового
материала
Цель
урока – научить решать задачи на
нахождение дроби от числа
Образовательные
задачи:
1. Ознакомить
учащихся с основными функциональными понятиями данной темы
2. Осуществить
контроль знаний;
3. Отработать
умения и навыки самостоятельной работы;
4. Устранить
пробелы в знаниях.
Развивающие
цели:
1)
Формирование интеллектуальных умений: умений анализировать, сравнивать, строить
аналоги;
2) Развитие обще трудовых умений: умения применять знания на практике;
3) Развитие воли и самостоятельности, настойчивости, уверенности в своих силах.
Воспитательные
цели:
1)
Воспитание общечеловеческих ценностей.
2) Содействовать профилактике утомляемости использованием специальных приемов
для поддержания работоспособности.
Место
данного урока в теме: первый урок.
Метод:
комбинированный (словесно-наглядно-практический).
Методы и приемы.
По способу приобретенных знаний – словесные, наглядные, практические.
По уровню познавательной активности – проблемный, частично-поисковый, (эвристический), проверка
уровня теоретических знаний, решение познавательных задач.
Формы
работы: фронтальная,
индивидуальная.
Оборудование: тетради, доска, проектор, экран.
Длительность
урока: 40 минут.
ХОД УРОКА
I.
Организационный этап.
II.
Мотивационный этап.
Цель:
вызвать интерес к изучению новой темы.
- Учитель:
Вы знаете, ребята, когда я сегодня переступила порог вашей школы, меня
встретила ваш директор Светлана Анатольевна, и сказала, что я иду в класс, где
меня ждет 1/17 золотого запаса вашей школы, и 1/ 820 золотого запаса учащихся
г.Шахты.
Я
узнала, что в школе 374 учащихся, в г.Шахты 18040 школьников.
И
я поняла, что в этом классе меня ждут 22 самых умных и любознательных детей не
только школы , но и г.Шахты.
У.
Ребята, а вы хотите узнать, как я вычислила сколько вас?
В
вашей школе обучается 374 ученика, вы составляете 1/18 часть от всех учащихся.
В г.Шахты 18040 школьников, вы составляете 1\820 часть от всех школьников
города.
Т.е.
вы часть одного большого целого. Значит сегодня на уроке мы учиться находить
часть от числа.
У.
Ребята, а можно слово часть заменить каким-нибудь другим математическим
термином?
-Тогда как можно сформулировать тему сегодняшнего урока?
(
« Нахождение дроби от числа»)
Слайд1
( тема урока).
Ребята,
откройте, пожалуйста, свои тетради, запишите число, классная работа и тему
урока.
Слайд2.
( математические термины)
Уч.:
Обратите внимание, пожалуйста, на экран. Работая в своих группах, на листах
которые у вас имеются на столах, попробуйте придумать рифмы к известным
математическим терминам. У вас на это 1 мин. После один представитель от
группы прочтет слова. (Числитель, знаменатель, умножение, деление)
А
сейчас, ребята, я предлагаю вам попробовать составить четверостишья из слов,
которые у вас получились. Свои результаты необходимо записать на листочках, а
после озвучить.
Ребята,
а хотите узнать какое четверостишье составила я!
Слайд3.
( стихотворение: Знаменатель и числитель
Умножение и деление
Вечное противоречие и сопоставление)
Ребята,
а сейчас я прошу вас обратить внимание на следующее задание на доске.
Уч.
Что показывает знаменатель дроби?
Что показывает числитель дроби?
Молодцы,
вы все хорошо справились с заданиями.
I
I I. Изучение нового материала.
Цель:
вместе с учащимися ввести алгоритм нахождения дроби от числа.
Слайд4.
« В классе 24 ученика. На 4 и 5 учатся 2/3 от всего класса. Сколько детей
учатся на 4 и 5?»
Ребята
я хочу предложить вам решить задачу, которая представлена на экране. Обсудите,
в своих группах решение, запишите его, а потом один представитель от группы
запишет его у доски.
Решение:
1 сп. 24:3*2=16 ( уч).
Ответ. На 4 и 5 учатся 16 учеников.
Уч.
Молодцы, здорово. Все справились с этим заданием.
-
Во все способах вы использовали знания из нач.школы. Но вы ведь уже взрослые и
мы просто обязаны решить эту задачу по взрослому?
-
Ребята, обратите внимание на условие задачи. В условии была дана дробь, куда
она делась?( Что показывает знаменатель? Что показывает числитель?)
_Ну
и тогда как же можно решить эту задачу другим способом, используя дробь?
Запишите,
пожалуйста, 2-ой способ тоже в тетрадь.
Уч.
Так как же можно найти дробь от числа?
-
Как можно сформулировать правило нахождения дроби от числа?
Далее
учащимся предлагается самим сформулировать правило нахождения дроби от числа.
Чтобы найти дробь от числа нужно умножить число на
эту дробь.
|
Слайд5.
( схемы с правилами)
Обратите
внимание на экран. Здесь представлены схемы, изображающие уже известные вам
правила, с помощью геометрических фигур.
Уч.
Ребята, я предлагаю вам сейчас попробовать самостоятельно в своих группах
составить аналогичную схему, с использованием геометрических фигур, для
нахождения дроби от числа. Для этого у вас на столах имеются маркеры и листы.
После, один представитель выходит и защищает свою схему.
Слайд6.
( схема)
-
Ребята, а вы хотите узнать как я составила схему?
Как
вы думаете, что я выделила одним цветом?
Обратите
внимание на экран. В рус.языке предлог ОТ и существительное УМНОЖЕНИЕ
начинаются на один звук- гласный.
Я
сейчас говорю об этом, потому что чуть позже мы будем с вами находить число по
его дроби. И оно потребует действие деление . Т.о. По и ДЕЛЕНИЕ будут
начинаться на согласный звук.
И
лишь по этому я акцентировала ваше внимание на этом моменте.
Уч.
Ребята, давайте, еще раз проговорим правило нахождения дроби от числа.
IV.
Проверка усвоения алгоритма.
Цель:
проверить усвоение алгоритма и умение решать задачи.
Уч. Ребята, а сейчас обратите внимание, пожалуйста, на экран.
Вам предлагается выбрать одну из тем и попробовать решить задачу из этого
цикла.
Слайд-7-
10. ( задачи Компьютерные игры.
Здоровое питание
Режим дня)
V. Физкультминутка
А теперь проведём физкультминутку, которая поможет не только
отдохнуть от сидячей работы, но заодно вспомнить признаки делимости, нужные при
работе с дробями. (Вспомним признаки делимости на "2"; "3";
"4"; "5")
Дети встают в исходное положение: пятки вместе, носки врозь.
Учитель называет числа. (Слайд №8)
Если число делится на "2", то учащиеся поднимают руки
вверх.
Если на "3" - руки разводят в стороны.
Ели на "5" - руки на пояс.
Учитель
называет числа: 94; 111; 125; 57; 305; 108; 206; 145; 918,13
VI.
Итог урока.
-Уч.
Ребята, давайте вернемся к началу нашего урока.
Вспомните с чего начался наш урок? С чего началось наше
знакомство?
Слайд-11
- Так как же я узнала, сколько вас в классе. Мне было известно, что
в гимназии 900 учеников, вы составляете 1\36 часть, а в городе 18000
школьников, и вы составляете 1\720 золотого запаса школьников.
- Давайте запишем решение в тетрадь.
_И вот теперь вы не только узнали как я вас высчитала, но и
научились сами.
VII.
Рефлексия.
Слайд-12 ( Рефлексия)
Как найти дробь от числа?
Чтоб дробь от числа найти
Не надо никого тревожить
Нам надо данное число на эту дробь УМНОЖИТЬ!
Спасибо за урок!
И
уходя с урока, я попросила бы вас, ребята, оценить наш с вами урок! Разместите
в области круга красные стикеры, если урок вам понравился и стикеры синего
цвета, если урок не понравился.
VIII.
Домашнее задание.
п.19
(стр. 183) № 580 (2) № 585 № 589*
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.