Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению для 2 класса «Рассказ В. Бианки. Хвосты» (УМК «Школа 21 века»)

Урок по литературному чтению для 2 класса «Рассказ В. Бианки. Хвосты» (УМК «Школа 21 века»)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

9


Урок литературного чтения «Удивительное рядом»

Рассказ В. Бианки « Хвосты».

Цель: создать условия для обдуманного восприятия и осмысления художественного произведения.

Планируемые результаты образования:

Предметные: познакомиться с творчеством В. Бианки и его произведением « Хвосты», развивать умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, участвовать в обсуждении прочитанного.

Личностные: способствовать развитию эмоционально – ценностного отношения к миру, продолжить работу по осознанию значимости чтения для личностного развития.

Метапредметные:

Регулятивные: развивать способность контролировать и оценивать свои действия при работе с текстом в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: демонстрировать осознанность восприятия литературного произведения, умения выделять необходимую информацию, строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: развивать умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.















1.Орг момент. Психологический настрой.

- Прежде чем начать урок, создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу.

2.Актуализация знаний.

(Слайды с картинами природы. Их показ сопровождается песней Ю. Антонова « Как прекрасен этот мир».)

-Действительно, мир вокруг нас удивителен. Сколько интересного, необычного, таинственного приготовил он нам!. Каждый день мы встречаемся с его чудесами. Иногда проходим мимо, не замечая их. Иногда пытаемся отгадать какую-нибудь тайну, загадку и удивляемся сделанному открытию.

-А как вы думаете: какими качествами нужно обладать, чтобы увидеть тайны и чудеса в самых обычных, на первый взгляд, вещах, с которыми мы сталкиваемся каждый день?

- Конечно же в первую очередь нужно любить природу. Любовь к природе – естественное чувство человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждёт момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Именно таким человеком был Виталий Валентинович Бианки.


Слайд.


-Как вы считаете, что могло повлиять на Бианки? Почему он стал таким человеком?


-Чтобы понять, почему этот писатель обладал такими качествами, наверное, стоит познакомиться с эпизодами его биографии. Прочитайте информацию на карточках, выделите главное.


Работа в парах по карточкам.


Родился он в семье учёного-орнитолога (знатока птиц), хранителя коллекций зоологического музея в Петербурге. Мама будущего писателя так умела обращаться с растениями, что под её руками расцветал любой зачахший кустик. Родители передали сыну свою любовь к природе.

( Настоящий музей был и в самой квартире, где жили Бианки: многочисленные клетки с птицами от пола до потолка, аквариум с рыбами, террариум с черепахами, ящерицами и змеями. Лето вся семья обычно проводила в деревне, увозя на природу многочисленных обитателей клеток и вольеров.)


(Из дневника В. Бианки): “Отец рано начал брать меня с собой в лес. Он каждую травинку, каждую птицу и зверюшку называл мне по имени, отчеству и фамилии. Учил меня узнавать птиц по виду, по голосу, по полёту, разыскивать самые скрытые гнёзда. Учил по тысяче примет находить тайно от человека живущих зверей”.


А первая встреча с природой была неожиданной: Виталий вдруг увидел голубых лягушек, поймал одну из них, зажал в кулак и побежал показывать чудо. Прибежав, домой, он с криком «Голубые лягушки!» разжал кулак, и все увидели на ладони обыкновенную бурую лягушку. Отец сразу объяснил сыну, в чем дело: оказывается, некоторые земноводные, когда они сыты, здоровы и им тепло, любят «петь» и от огромного количества воздуха, которое они вбирают в себя, меняют цвет. Зажатая в руке лягушка оказалась обыкновенной.


-Обмен впечатлениями.


- Хотя лягушка оказалась самой обычной, но она помогла понять маленькому Виталию понять, что природа таит в себе очень много интересного и удивительного. Окончив университет, Виталий Валентинович побывал в самых разных уголках страны и везде изучал природу, накапливал впечатления, которыми делился в своих книгах.



3. Постановка учебных задач.

-Сегодня мы познакомимся с одним из рассказов Виталия Валентиновича и попробуем ответить на вопрос: почему он поместил его в сборник, который называется « Сказки - не сказки »?

Карточка – на доску.

-А определить тему этого произведения нам помогут следующие слайды.

Слайды.

Что объединяет всех животных?( Выделяются хвостами)

-Рассказ Бианки так и называется «Хвосты».

Слайд.

-Ваши предположения: о чем рассказ?

4.Постановка проблемы.

Работа в таблице – в парах.

Перед вами лежит таблица, которая содержит очень интересные вопросы, прочитайте их. Как вы думаете почему таблица содержит эти вопросы?

Карточка на доску.

-Заполните таблицу «Верите ли вы, что…», работая в парах.

- После чтения рассказа мы вернемся к таблице и проверим наши предположения.

5.Работа над произведением.

1часть читает учитель (можно заменить аудиозаписью)

Прилетела Муха к Человеку и говорит:

- Ты хозяин над всеми зверями, ты все можешь сделать. Сделай мне хвост.

- А зачем тебе хвост? - говорит Человек.

- А затем мне хвост, - говорит Муха, - зачем он у всех зверей, - для красоты.

- Я таких зверей не знаю, у которых хвост для красоты. А ты и без хвоста хорошо живешь.

Рассердилась Муха и давай Человеку надоедать: то на сладкое блюдо сядет, но на нос ему перелетит, то у одного уха жужжит, то у другого.

Надоела, сил нет! Человек ей и говорит:

- Ну ладно! Лети ты, Муха, в лес, на реку, в поле. Если найдешь там зверя, птицу или гада, у которого хвост для красоты только привешен, можешь его хвост себе взять. Я разрешаю.

Обрадовалась Муха и вылетела в окошко.

- Что же попросила Муха у человека?

- Почему Муха рассердилась, когда Человек ей отказал?

- Зачем человек отправил Муху в лес, на реку и в поле?

- Каких животных называют гадами?

- Ка вы думаете: что же произойдет в произведении дальше? Аргументы.

Работа в группах.

-Давайте проверим наши предположения, поработав с текстом.

1 группа.

Летит она садом и видит: по листу Слизняк ползет. Подлетела Муха к Слизняку и кричит:

- Отдай мне твой хвост, Слизняк! Он у тебя для красоты.

- Что ты, что ты! - говорит Слизняк. - У меня и хвоста-то нет: это ведь брюхо мое. Я его сжимаю да разжимаю, - только так и ползаю. Я - брюхоног.

Муха видит - ошиблась, - и полетела дальше.


2 группа.

Прилетела к речке, а в речке Рыба и Рак - оба с хвостами. Муха к Рыбе:

- Отдай мне твой хвост! Он у тебя для красоты.

- Совсем не для красоты, - отвечает Рыба. - Хвост у меня - руль. Видишь: надо мне направо повернуть - я хвост вправо поворачиваю. Надо налево - я влево хвост кладу. Не могу я тебе свой хвост отдать.


3 группа.

Муха к Раку:

- Отдай мне твой хвост, Рак!

- Не могу отдать, - отвечает Рак. - Ножки у меня слабые, тонкие, я ими грести не могу. А хвост у меня широкий и сильный. Я как шлепну хвостом по воде, так меня и подбросит. Шлеп, шлеп - и плыву, куда мне надо. Хвост у меня вместо весла.


4 группа.

Полетела Муха дальше. Прилетела в лес, видит: на суку Дятел сидит, Муха к нему:

- Отдай мне твой хвост, Дятел! Он у тебя для красоты только.

- Вот чудачка! - говорит Дятел. - А как же я деревья-то долбить буду, еду себе искать, гнезда для детей устраивать?

- А ты носом, - говорит Муха.

- Носом-то носом, - отвечает Дятел, - да ведь и без хвоста не обойдешься. Вот гляди, как я долблю.

Уперся Дятел крепким, жестким своим хвостом в кору, размахнулся всем телом да как стукнет носом по сучку - только щепки полетели!

Муха видит: верно, на хвост Дятел садится, когда долбит, - нельзя ему без хвоста. Хвост ему подпоркой служит.

Полетела дальше.


5 группа.

Видит: Оленуха в кустах со своими оленятами. И у Оленухи хвостик - маленький, пушистый, беленький хвостик. Муха как зажужжит:

- Отдай мне твой хвостик, Оленуха!

Оленуха испугалась.

- Что ты, что ты! - говорит. - Если я отдам тебе свой хвостик, так мои оленята пропадут.

- Оленяткам-то зачем твой хвост? - удивилась Муха.

- А как же, - говорит Оленуха. - Вот погонится за нами Волк. Я в лес кинусь - спрятаться. И оленята за мной. Только им меня не видно между деревьями. А я им белым хвостиком машу, как платочком: "Сюда бегите, сюда!"

Они видят - беленькое впереди мелькает, - бегут за мной. Так все и убежим от Волка.

Нечего делать, полетела Муха дальше.


6 группа.

Полетела дальше и увидала Лисицу. Эх, и хвост у Лисицы! Пышный да рыжий, красивый-красивый!

"Ну, - думает Муха, - уж этот-то хвост мой будет".

Подлетела к Лисице, кричит:

- Отдавай хвост!

- Что ты, Муха! - отвечает Лисица. - Да без хвоста я пропаду. Погонятся за мной собаки, живо меня, бесхвостую, поймают. А хвостом я их обману.

- Как же ты, - спрашивает Муха, - обманешь их хвостом?

- А как станут меня собаки настигать, я хвостом верть! - хвост вправо, сама влево. Собаки увидят, что хвост мой вправо метнулся, и кинутся вправо. Да пока разберут, что ошиблись, я уж далеко.

- К каким животным обращалась Муха и что они ей отвечали?

( Отвечают представители от групп, показываются изображения животных на слайдах

-Как вы думаете, что муха сделает дальше? Почему?

Физминутка для глаз.

Самостоятельное чтение заключительной части .

Видит Муха: у всех зверей хвост для дела, нет лишних хвостов ни в лесу, ни в реке. Нечего делать, полетела Муха домой. Сама думает:

"Пристану к Человеку, буду ему надоедать, пока он мне хвост не сделает".

Человек сидел у окошка, смотрел на двор.

Муха ему на нос села. Человек бац себя по носу! - а Муха уж ему на лоб пересела. Человек бац по лбу! - а Муха уж опять на носу.

- Отстань ты от меня, Муха! - взмолился Человек.

- Не отстану, - жужжит Муха. - Зачем надо мной посмеялся, свободных хвостов искать послал? Я у всех зверей спрашивала - у всех зверей хвост для дела.

Человек видит: не отвязаться ему от Мухи - вон какая надоедная!

Подумал и говорит:

- Муха, Муха, вон Корова на дворе. Спроси у нее, зачем ей хвост.

- Ну ладно, - говорит Муха, - спрошу еще у Коровы. А если и Корова не отдаст мне хвоста, сживу тебя, Человек, со свету.

Вылетела Муха в окошко, села Корове на спину и давай жужжать, выспрашивать:

- Корова, Корова, зачем тебе хвост? Корова, Корова, зачем тебе хвост?

Корова молчала-молчала, а потом как хлестнет себя хвостом по спине – и пришлепнула Муху.

Упала Муха на землю - дух вон, и ножки кверху.

А Человек и говорит из окошка:

- Так тебе, Муха, и надо - не приставай к людям, не приставай к зверям, надоеда.


- На кого у мухи была последняя надежда?

- А как корова повела себя с мухой? Прочитайте.

- Зачем же корове хвост?

- Почему так печально закончилась жизнь нашей героини? Какая она была?

6.Проверка предположений.

-Я думаю, что теперь вы сможете ответить на вопрос, который был поставлен в начале урока: почему рассказ помещен в сборник « Сказки - несказки».

Обсуждение ответа на вопрос в группах.

Природа и стала главным героем его произведений, которые сам писатель называл “сказки – не сказки”. Герои Бианки живут своей обычной, “природной” жизнью, но при этом говорят “человечьим языком”. Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателям лучше понять жизнь Природы. Читая произведения Бианки, мы не только с интересом следим за развитием событий, но и каждый раз получаем достоверные сведения о природе. Поэтому книги, которые он создал – особые, в них присутствует и научное и художественное видение мира, они так и называются НАУЧНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ книги для детей.

Карточка - на доску.

- У Бианки более 300 сказок и рассказов. Вот названия лишь некоторых из них.

«Чей нос лучше?»
«Кто чем поет?»
«Чьи это ноги?»
«Где раки зимуют?»


У Виталия Валентиновича был редкостный дар: он умел увидеть в самом обычном чудесное, сказочное; увидеть, удивиться и передать свои наблюдения читателю. Я думаю, что вас заинтересовало творчество Бианки, вам захочется прочитать и другие его произведения и наша встреча с героями его рассказов состоится еще ни раз.

Возврат к таблице «Верите ли вы, что…» 

- Вы внимательно слушали текст, читали отрывки сами, заполните  последний столбец в таблице. Были ли верными ваши предположения?

6. Рефлексия.

-Какие же маленькие открытия помог нам сделать Виталий Бианки? Что было для вас неожиданным?

-За что вы можете сегодня похвалить себя? В чем вы были успешны? Что не получилось?

7.Домашнее задание.

Перечитать рассказ, разгадать кроссворд в рабочей тетради.

Найти интересную информацию о хвостах других животных, оформить на листе А – 4 для создания книги: « Зачем животным хвосты».




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

На уроке в ходе групповой работы учащиеся знакомятся с интересными фактами из биографии В. Бианки.

После этого перед ними ставятся проблемные вопросы, ответы на которые они должны получить сами.

При знакомстве с рассказом «Хвосты» используется прием критического мышления «чтение с остановками».

Работа проводится в самых различных формах: групповой, парной, индивидуальной, фронтальной.

Текст рассказа способствует развитию познавательной активности детей; в продолжении дома они готовят свои индивидуальные проекты по теме  Зачем животным хвосты».

Общая информация

Номер материала: 10150062119

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>