|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
I. Организационный момент
(мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в
деятельность на личностно-значимом уровне.
|
|
|
Ну, теперь проверь,
дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Улыбнитесь друг другу.
Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному
общению, создают хорошее настроение.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Окружающий мир у нас
сейчас.
|
Перед началом урока всем
детям раздаётся оценочный лист, который они будут заполнять в течение всего
урока.
Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Ответить хочешь, не шуми,
А только руку подними.
Дети улыбаются друг
другу, дарят всем свои улыбки.
|
Самоопределение,
смыслообразование(Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного
сотрудничества (К)
|
|
II. Актуализация знаний
Цель
этапа: повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление
затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
|
|
|
1. Ответьте на вопросы:
- Каким должен быть режим
дня?
- Как нужно питаться?
- Почему нужно есть в
одно и то же время?
— Какие вы знаете правила
личной гигиены? Как ухаживать за зубами?
— Что такое осанка?
— Какой режим вы
составили дома? Выполняете ли вы его?
2. «Блиц- опрос» (слайд №
2)
1) Чистить зубы
надо … раза в день:………………. .
2) Перед едой
нужно обязательно ……. руки с …… .
3) Никогда не ешь
не мытые ………………………..
4) Принимать пищу
в строго…………………………
5) В промежутках
между основными приемами пищи можно…….
67) Во время еды
нельзя …… книгу.
8) Ужин должен
быть за ……. часа до сна.
9) Свет при
письме должен падать………. .
3. Работа по карточкам с
последующей взаимопроверкой (СЛАЙД № 3)
- Запиши правильные ответы
     Наши помощники в
сохранении здоровья
……… ……. …….
……. ……..
|
- Режим
дня должен быть таким, чтобы в нем правильно сочетались учёба, игры, отдых и
другие занятия.
- Чтобы
быть здоровым, нужно питаться разнообразно.
-Чтобы
пища лучше переваривалась.
- Чистить зубы надо 2
раза в день: утром и вечером.
Перед едой нужно
обязательно мыть руки. Во время еды нельзя разговаривать. Никогда не ешь
немытые фрукты и овощи. Свет при письме должен падать слева. После еды нужно
полоскать рот теплой водой, кушать поменьше сладкого.
-Правильное положение
тела.
Каждый ребенок показывает
свой режим дня и рассказывает выполняет ли он его или нет.
-2 раза, утром и вечером.
- мыть, мылом.
- фрукты и овощи.
- определенное время.
- есть всё, что захочешь.
- читать.
- 3 часа
- слева.
- Правильное питание,
личная гигиена, режим дня, движение, закаливание, врачи.
|
Анализ объектов с целью
выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)
Выполнение пробного
учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в
ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей;
аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
|
|
III. Постановка цели и задач урока.
Цель этапа: Мотивация учебной
деятельности учащихся
|
|
- Послушайте стихотворение
и объясните, почему оно называется «Скверная история»? (слайд № 4)
«Скверная история»
Движеньем полон город-
Бегут машины в ряд,
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
Но кто при красном свете
Шагает напрямик?
А это мальчик Петя-
Хвастун и озорник.
Волнуются шоферы,
Во все гудки гудят,
Колеса и моторы
Остановить хотят.
Свернул водитель круто,
Вспотел как никогда:
Еще одна минута-
Случилась бы беда.
-О чём это стихотворение?
Почему оно так называется?
— Что такое правила
дорожного движения? Для чего они нужны?
— Предположите, о чем мы
будем говорить на уроке.
- Прочитайте тему урока
на с. 12 учебника (слайд № 5)
— Какие учебные задачи
поставим перед собой?
(слайд №6)
- А что говорит об этом
Муравьишка? Найдите, прочитайте.
|
После прослушивания
стихотворения отвечать на поставленные вопросы:
- С Петей чуть не
случилась беда потому, что он не соблюдал правила дорожного движения.
-ПДД – это правила,
которые нужно соблюдать на дороге. Они нужны, чтобы избежать опасности на
дороге.
-О правилах дорожного
движения.
- «Берегись автомобиля»
- Узнаем, какие правила
должен соблюдать пешеход. Познакомимся с дорожными знаками. Вспомним, что
означают сигналы светофора.
- Ответы детей.
|
|
Физкультминутка
|
|
Упражнения для снятия усталости глаз
1. Потереть ладонью о ладонь. Закрыть глаза
и положить ладони на них.
2. Руки скрестить перед собой, кисти сжать в
кулак, большой палец вверх. Глаза закрыть и провести три раза большим пальцем
левой руки по правой стороне, а правой рукой — полевой стороне надбровных дуг
от переносицы до конца бровей.
|
|
IV. Проблемное объяснение нового
знания
Цель этапа: обеспечение восприятия,
осмысления и первичного закрепления учащимися…………..
|
|
|
1. Беседа
Начинаем
разговор
Про трехглазый...
-Скажите,
почему светофор так называется?
Ученик
читает сообщение ( СЛАЙД №6)
-Светофор и
правда несет свет, причем трех разных цветов. Вспомните каких. ………
---Почему
для светофора были выбраны три цвета: красный, желтый и зеленый?....
Ученик
читает сообщение (СЛАЙД
№ 7)
2.
Моделирование
(Класс
делится на 2 группы. Каждая группа получает альбомные листы с изображением
трех транспортных светофоров и двух пешеходных)
На – 1
светофоре зажгите сигнал «Стойте»
На 2
светофоре «Внимание»
На 3 светофоре
«Идите»
- Закрасьте
человечка, который указывает вам «Идите»
- Закрасьте
человечка, который указывает вам «Стойте»
Показ
командами получившихся карточек ( слайд. № 11)
|
- Светофор.
- Дети высказывают свои
предположения.
- Слово это
составлено из двух частей: свет и фор. Что значит «свет» , я думаю , вы и так
знаете.
А вот что
такое «фор»?
Слово
«фор» призошло от греческого «форос», что означает «несущий» или
«носитель».
А все
вместе — светофор -- значит «носитель света», «несущий свет ».
- Красного, желтого,
зеленого.
- Дети высказывают свои
предположения.
- --Сигналы
светофора выбрали не случайно. Красный цвет хорошо виден и днем, в ночью. Это
тревожный цвет, он напоминает нам об опасности. Увидел красный сигнал — остановись,
не переходи дорогу.
Красный
свет нам говорит:
Стой!
Опасно! Путь закрыт! (слайд № 8)
Желтый —
это цвет предупреждения. Машины, которые работают прямо на дорогах, -
бульдозеры, краны, асфальтовые катки— обычно выкрашены в желтый цвет. Дорожные
рабочие надевают яркие желтые куртки. Водители издалека видят желтое,
сбавляют скорость, осторожно ведут машины.
Желтый свет — предупрежденье:
Жди сигнала для движенья! (слайд №9)
Наконец,
зеленый. Теперь можно спокойно переходить дорогу. Зеленый цвет спокойный,
приятный. Это цвет травы и листьев. На заводах и фабриках стены и станки
красят зеленой краской: так лучше работается.
Зеленый
свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут. (слайд № 10)
Отмечают в карточках
правильные ответы с последующей самопроверкой.
|
Поиск и выделение
информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие;
выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения
проблемы поискового характера (П)
Аргументация своего
мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
|
|
Физкультминутка с роботом
(включить)
|
|
V. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и
закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного
материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
|
|
|
1.Самостоятельное
выполнение задания в рабочей тетради №3 с .10.
2. Работа в парах
— Прочитайте задание на с. 13. Выполните его с
помощью стрелок из цветной бумаги. (слайд № 12)
4. Игра «Узнай знак»
--Послушайте загадки. Определите о каких дорожных
знаках в них говорится. И объясните, что они означают
Круглый знак, а в нем
окошко.
Не спешите сгоряча,
А подумайте немножко:
Что здесь, свалка
кирпича? …….
Я в кругу с обводом
красным,
Это значит тут опасно.
Тут, поймите, запрещенье
Пешеходного движенья.
В голубом иду я круге,
И понятно всей округе,
Если вдуматься немножко,
— ...
Я хочу спросить про знак,
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут
куда-то.
Мой приятель говорит:
Это значит путь закрыт.
Там спортсмены впереди
С номерами на груди.
На дороге — эстафета,
Надо ж детям бегать
где-то...
Но боюсь, однако,
Смысл другой у знака...
(Участок дороги вблизи
детского учреждения школы.)
5. Работа с компьютором..Выполнение задания на
электронном приложении к учебнику.
2.
Творческое задание
--Послушайте
сказку.
В
некотором городе, на некотором перекрестке жил-был трехглазый Светофор. Он
был строгий ,как все светофоры на свете. Непрерывно и четко Светофор
подмигивал людям и автомобилям тремя глазами: красным, желтым, зеленым:
«Стоп!» «Внимание!», «Иди!». И все люди. И все автомобили терпеливо стояли
и ждали, что им скажет Светофор. Они уважали его, потому что он заботился о
них.
Правда,
случалось, какой-нибудь человек срывался с места (ему, наверное, казалось,
что он очень смелый) и бежал через улицу на красный свет. О, как тогда
сердился Светофор! Он готов был схватить за шиворот нарушителя и рассказать
ему об ужасных происшествиях, свидетелем которых он был. Но... Светофор не
делал этого потому, что у него была очень ответственная работа. Уйди он хоть
на секунду с поста, могла про изойти катастрофа, а Светофор этого очень
боялся.
И он гордо
стоял, четко нес свою службу на перекрестке. Днем стоял. И ночью не дремал.
Но вот
однажды...
—
А вот что случилось дальше, придумайте дома сами…..
|
Ученики выполняют
задания с последующей фронтальной проверкой.
Читают задание,
выкладывают стрелки из цветной бумаги. Проверка по слайду.
Слушают загадки и дают
ответы на них.
-Запрещающий знак .
Въезд запрещен. Запрещается въезд всех транспортных средств на данном
направлении.
- Движение пешеходов
запрещено.
-Пешеходная дорожка.
Разрешается движение только пешеходам.
-Предупреждающий знак
. Дети.
Дети по очереди подходят
к компьютеру и выполняют задания.
Слушают сказку.
|
Анализ объектов с целью
выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под
понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с
полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт
разных мнений (К)
Оценивание усваемого
содержания (Л)
Контроль, коррекция,
оценка (Р)
|
|
VI.Итог урока (рефлексия
деятельности) (слайд №13)
Цель этапа: осознание уч-ся своей
учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего
класса
|
|
|
-
Выберите и продолжите любое предложение:
·
Сегодня на уроке я узнал(а) …..
·
На этом уроке я похвалил(а) бы себя за
…..
·
После урока мне захотелось…..
·
Сегодня я сумел(а)…..
|
Каждый ученик оценивает
свои возможности в листе оценивания.
|
Рефлексия способов и
условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное
понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей полно
и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
|
|
VII. Домашнее задание (слайд №14)
|
|
1. Рабочая тетрадь: I 4
(с. 11).
2.
Выучить дорожные знаки, данные в учебнике.
На
выбор:
1.
Написать небольшое сочинение на тему «Сами не видят, а другим показывают»
2.
Придумать продолжение сказки.
|
Записывают домашнее
задание.
|
|
