Конспект урока по окружающему миру 2 класс тема «Берегись автомобиля!»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Ну, теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас –

Окружающий мир у нас сейчас.

Перед началом урока всем детям раздаётся оценочный лист, который они будут заполнять в течение всего урока.

Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

Ответить хочешь, не шуми,

А только руку подними.

Дети улыбаются друг другу, дарят всем свои улыбки.

Самоопределение, смыслообразование(Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

1. Ответьте на вопросы:

- Каким должен быть режим дня?

- Как нужно питаться?

- Почему нужно есть в одно и то же время?

— Какие вы знаете правила личной гигиены? Как ухаживать за зубами?

— Что такое осанка?

— Какой режим вы составили дома? Выполняете ли вы его?

2. «Блиц- опрос» (слайд № 2)

1)         Чистить зубы надо … раза в день:……………….   .

2)         Перед едой нужно обязательно ……. руки с ……   .

3)         Никогда не ешь не мытые ………………………..

4)         Принимать пищу в строго…………………………

5)         В промежутках между основными приемами пищи можно…….

67)       Во время еды нельзя  ……    книгу.

8)         Ужин должен быть за ……. часа до сна.

9)         Свет при письме должен падать………. .

3. Работа по карточкам с последующей взаимопроверкой (СЛАЙД  № 3)

- Запиши правильные ответы

Наши помощники в сохранении здоровья

……… …….   …….                  …….  ……..

- Режим дня должен быть таким, чтобы в нем правильно сочетались учёба, игры, отдых и другие занятия.

- Чтобы быть здоровым, нужно питаться разнообразно.

-Чтобы пища лучше переваривалась.

- Чистить зубы надо 2 раза в день: утром и вечером.

Перед едой нужно обязательно мыть руки. Во время еды нельзя разговаривать. Никогда не ешь немытые фрукты и овощи. Свет при письме должен падать слева. После еды нужно полоскать рот теплой водой, кушать поменьше сладкого.

-Правильное положение тела.

Каждый ребенок показывает свой режим дня и рассказывает выполняет ли он его или нет.

-2 раза, утром и вечером.

- мыть, мылом.

- фрукты и овощи.

- определенное время.

- есть всё, что захочешь.

- читать.

- 3 часа

- слева.

- Правильное питание, личная гигиена, режим дня, движение, закаливание, врачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Постановка цели и задач урока.

Цель этапа: Мотивация учебной деятельности учащихся

- Послушайте стихотворение и объясните, почему оно называется «Скверная история»? (слайд № 4)

«Скверная история»

Движеньем полон город-

Бегут машины в ряд,

Цветные светофоры

И день, и ночь горят.

Но кто при красном свете

Шагает напрямик?

А это мальчик Петя-

Хвастун и озорник.

Волнуются шоферы,

Во все гудки гудят,

Колеса и моторы

Остановить хотят.

Свернул водитель круто,

Вспотел как никогда:

Еще одна минута-

Случилась бы беда.

-О чём это стихотворение? Почему оно так называется?

— Что такое правила дорожного движения? Для чего они нужны?

— Предположите, о чем мы будем говорить на уроке.

-  Прочитайте тему урока на с. 12 учебника (слайд № 5)

— Какие учебные задачи поставим перед собой?

(слайд №6)

- А что говорит об этом Муравьишка? Найдите,  прочитайте.

После прослушивания стихотворения отвечать на поставленные вопросы:

- С Петей чуть не случилась беда потому, что он не соблюдал правила дорожного движения.

-ПДД – это правила, которые нужно соблюдать на дороге. Они нужны, чтобы избежать опасности на дороге.

-О правилах дорожного движения.

- «Берегись автомобиля»

- Узнаем, какие правила должен соблюдать пешеход. Познакомимся с дорожными знаками. Вспомним, что означают сигналы светофора.

- Ответы детей.

Физкультминутка

Упражнения для снятия усталости глаз

1. Потереть ладонью о ладонь. Закрыть глаза и положить ладони на них.

2. Руки скрестить перед собой, кисти сжать в кулак, большой палец вверх. Глаза закрыть и провести три раза большим пальцем левой руки по правой стороне, а правой рукой — полевой стороне надбровных дуг от переносицы до конца бровей.

IV. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися…………..

1. Беседа

 Начинаем разговор

 Про трехглазый...           

-Скажите, почему светофор так называется?

Ученик читает сообщение ( СЛАЙД №6)

-Светофор и правда несет свет, причем трех разных цветов. Вспомните каких. ………

---Почему для светофора были выбраны три цвета: красный,   желтый и зеленый?....

Ученик читает сообщение (СЛАЙД № 7)

2. Моделирование

(Класс делится на 2  группы. Каждая группа получает альбомные листы с изображением трех транспортных светофоров и двух пешеходных)

На –     1 светофоре зажгите сигнал «Стойте»

На       2 светофоре  «Внимание»

На       3 светофоре «Идите»

- Закрасьте человечка, который указывает вам «Идите»

- Закрасьте человечка, который указывает вам «Стойте»

Показ командами получившихся карточек  ( слайд. № 11)

- Светофор.

- Дети высказывают свои предположения.

- Слово это составлено из двух частей: свет и фор. Что значит «свет» , я думаю , вы и так знаете.

А вот что такое «фор»?

Слово  «фор»  призошло от греческого «форос», что означает «несущий» или «носитель». 

А все вместе — светофор -- значит «носитель света»,  «несущий свет ».

- Красного, желтого, зеленого.

- Дети высказывают свои предположения.

- --Сигналы светофора выбрали не случайно. Красный цвет хорошо виден и днем, в ночью. Это тревожный цвет, он напоминает нам  об опасности. Увидел красный сигнал — остановись, не переходи дорогу.

 Красный свет нам говорит:

 Стой! Опасно! Путь закрыт! (слайд № 8)

Желтый — это цвет предупреждения. Машины, которые работают прямо на дорогах, - бульдозеры, краны, асфальтовые катки— обычно выкрашены в желтый цвет. Дорожные рабочие надевают  яркие желтые куртки. Водители издалека видят желтое, сбавляют скорость, осторожно ведут машины.

    Желтый свет — предупрежденье:

     Жди сигнала для движенья! (слайд №9)

Наконец, зеленый. Теперь можно спокойно переходить дорогу.  Зеленый цвет спокойный, приятный. Это цвет травы и листьев.  На заводах и фабриках стены и станки красят зеленой краской: так лучше работается.

   Зеленый свет открыл дорогу:

   Переходить ребята могут.  (слайд № 10)

Отмечают в карточках правильные ответы с последующей самопроверкой.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

Физкультминутка с роботом (включить)

V. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

1.Самостоятельное выполнение задания в рабочей тетради №3 с .10.

2. Работа  в парах 

— Прочитайте задание на с. 13. Выполните его с помощью стрелок из цветной бумаги. (слайд № 12)

4.  Игра «Узнай знак» 

--Послушайте загадки. Определите о каких дорожных знаках в них говорится. И объясните, что они означают

Круглый знак, а в нем окошко.

Не спешите сгоряча,

А подумайте немножко:

Что здесь, свалка кирпича? …….

Я в кругу с обводом красным,

Это значит тут опасно.

Тут, поймите, запрещенье

Пешеходного движенья.

В голубом иду я круге,

И понятно всей округе,

Если вдуматься немножко, — ...

Я хочу спросить про знак,

Нарисован знак вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то.

Мой приятель говорит:

Это значит путь закрыт.

Там спортсмены впереди

С номерами на груди.

На дороге — эстафета,

Надо ж детям бегать где-то...

Но боюсь, однако,

Смысл другой у знака...

(Участок дороги вблизи детского учреждения школы.)

5. Работа с компьютором..Выполнение задания на электронном приложении к учебнику.

2. Творческое задание

--Послушайте сказку.

В  некотором  городе, на некотором  перекрестке жил-был  трехглазый Светофор. Он был строгий ,как все светофоры на свете.  Непрерывно и четко Светофор подмигивал людям и автомобилям тремя глазами:     красным, желтым, зеленым: «Стоп!» «Внимание!», «Иди!».    И все люди. И все автомобили терпеливо стояли и ждали, что им скажет Светофор.  Они уважали его, потому что он заботился о них.

Правда, случалось, какой-нибудь человек срывался с места (ему, наверное, казалось, что он очень смелый) и бежал через улицу на красный  свет.  О, как тогда сердился Светофор! Он готов был схватить за шиворот нарушителя и рассказать ему об ужасных происшествиях, свидетелем  которых он был. Но... Светофор не делал этого потому, что у него была очень ответственная работа. Уйди он хоть на секунду с поста, могла про изойти катастрофа, а Светофор этого очень боялся.

И он гордо стоял, четко нес свою службу на перекрестке. Днем стоял. И ночью не дремал.

Но вот однажды...

— А вот что случилось дальше, придумайте дома сами…..

Ученики  выполняют задания с последующей фронтальной проверкой.

Читают задание, выкладывают стрелки из цветной бумаги. Проверка по слайду.

Слушают загадки и дают ответы на них.

-Запрещающий знак . Въезд запрещен.  Запрещается въезд всех транспортных средств на данном направлении.

- Движение пешеходов запрещено.

-Пешеходная дорожка. Разрешается движение только пешеходам.

-Предупреждающий знак .   Дети.

Дети по очереди  подходят к компьютеру и выполняют задания.

Слушают сказку.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

VI.Итог урока (рефлексия деятельности) (слайд №13)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Выберите и продолжите любое предложение:

·         Сегодня на уроке я узнал(а) …..

·         На этом уроке я похвалил(а) бы себя за …..

·         После урока мне захотелось…..

·         Сегодня я сумел(а)…..

Каждый ученик оценивает свои возможности в листе оценивания.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)

VII. Домашнее задание (слайд №14)

1. Рабочая тетрадь: I 4 (с. 11).

2. Выучить дорожные знаки, данные в учебнике.

На выбор:

1. Написать небольшое сочинение на тему «Сами не видят, а другим показывают»

2. Придумать продолжение сказки.

Записывают домашнее задание.