Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыПроектирование современного урока

Проектирование современного урока

Скачать материал

Проектирование современного урока

                                                             Н.А. Муратова, учитель начальных классов

                          МБОУ «Гимназия №3»

                                                             Чистопольского муниципального района РТ

         Мерило успеха любого учителя – это успехи его учеников, активных, любознательных, творческих, готовых к жизни в современном мире. Сегодня очень важна готовность человека действовать инициативно и творчески при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребёнка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности. Одна из главных целей нашей работы с детьми – развитие их умственных способностей, то есть необходимо развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, находить закономерности. Главный принцип нашей работы – сделать сложное в учёбе понятным, а занудное – занятным. 

          В школе вводятся новые формы организации учебного процесса. Но основной формой обучения в начальной школе сегодня по-прежнему остается урок.  Уроки должны строиться по совершенно иной схеме.  Вся учебная деятельность на современном уроке должна строиться на основе деятельностного подхода. Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы все наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать. Учитель должен организовать исследовательскую работу детей, чтобы они сами додумались до решения проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.

   Деятельностный метод    позволяет мне грамотно выстроить урок, включить каждого обучающегося в процесс «открытия»  нового знания.  

Структура уроков введения нового знания  обычно имеет следующий вид:

 

I. Мотивирование к учебной деятельности - 1-2 минуты

   Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно:

·        актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности (“надо”);

·        создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”);

·        устанавливаются тематические рамки (“могу”).

 

II.Актуализация и   пробное учебное  действие - 4-5 минут

    Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

·        Возникновение проблемной ситуации

·        Методы постановки учебной проблемы:

1)побуждающий, подводящий  диалоги;

2)мотивирующий  приём  «яркое пятно» - сказки, легенды, фрагменты из художественной  литературы,  случаи из истории, науки, культуры, повседневной жизни, шутки и др.)

 

III. Выявление места и причины затруднения - 4-5 минут 

      Цель: обсуждение затруднения («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»)

 На данном этапе   организуется выявление учащимися места и причины затруднения. Для этого учащиеся должны:

1.     восстановить выполненные операции и зафиксировать (вербально и знаково) место - шаг, операцию, где возникло затруднение;

2.     соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.) и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостаточно для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.

 

IV. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения)    - 7-8 минут

На данном этапе учащиеся   обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства - алгоритмы, модели и т.д. 

 

 V . Реализация построения проекта-5-6 минут

       На данном этапе осуществляется реализация построенного проекта: обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково. Построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение. В завершение уточняется общий характер нового знания и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения.

 

VI. Первичное закрепление - 4-5 минут

Цель: проговаривание нового знания,  (запись в виде опорного сигнала)

·  фронтальная работа, работа в парах;

·  комментирование, обозначение знаковыми символами.

 

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу  - 4-5 минут.

Каждый должен для себя сделать вывод о том, что он уже имеет.

·  Письменно выполняется небольшая по объёму самостоятельная работа (2-3 типовые задания).

·  Самоконтроль, самопроверка.

·   

VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторение -7-8 минут.

·        Сначала детям предлагаются задания, которые содержат новый алгоритм, новое понятие.

·        Затем предлагаются задания, в которых новое знание используется  вместе с изученными ранее.

 

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) - 2-3 минуты.

Цель: осознании обучающимися  своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

 Вопросы:

Какую задачу ставили на уроке?

Удалось решить поставленную задачу?

Каким способом?

Какие получили результаты?

Что нужно сделать ещё?

Где можно применить новые знания?

Что на уроке у вас хорошо получилось?

Над чем ещё надо поработать?

 Деятельностный метод является универсальным средством, предоставляющим учителю инструментарий подготовки и проведения уроков в соответствии с новыми целями образования.

        Реализация деятельностного подхода в начальной школе способствует успешному обучению младших школьников.   У обучающихся формируются

 основные учебные умения, позволяющие им  успешно адаптироваться  в основной школе  и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплекту.

Список литературы

1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008.

2. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия «Новые образовательные стандарты». – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2011.

3. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Проектирование современного урока"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Медиатор

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

В школе вводятся новые формы организации учебного процесса. Но основной формой обучения в начальной школе сегодня по-прежнему остается урок.  Уроки должны строиться по совершенно иной схеме.  Вся учебная деятельность на современном уроке должна строиться на основе деятельностного подхода. Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.Структура уроков введения нового знания  обычно имеет следующий вид:I. Мотивирование к учебной деятельности - 1-2 минутыII.Актуализация и   пробное учебное  действие - 4-5 минутIII. Выявление места и причины затруднения - 4-5 минут  IV. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения)    - 7-8 минут V . Реализация построения проекта. -5-6 минут VI. Первичное закрепление - 4-5 минут VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу  - 4-5 минут. VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторение -7-8 минут. IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) - 2-3 минуты.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 391 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.05.2014 942
    • DOCX 21.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Муратова Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15050
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Теория, методика и практика обучения младших школьников основам шахматной игры в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1211 человек из 82 регионов

Мини-курс

Цифровая трансформация в бизнесе: аспекты управления и развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Концепции управления продуктом и проектом: стратегии и практика.

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии карьерного роста и развития

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе