Инфоурок Математика Другие методич. материалы«Анализ контрольной работы»

Анализ контрольной работы по предмету

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
2765
60
12.12.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Баронина Анастасия Александровна

заместитель директора по УВР, учитель обществознания

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Место работы: МБОУ СОШ № 11
Добрый день! Рада приветствовать Вас на моей странице! Надеюсь, что мой труд будет Вам полезен! Немного обо мне: - являюсь учителем высшей квалификационной категории; - более 20 лет работаю в образовании; - более 15 лет работаю на руководящих должностях в образовании; - имею высшее юридическое образование (гражданская специализация); - имею высшее педагогическое образование, учитель истории и обществознания; - имею большой опыт методической работы; - постоянно повышаю квалификацию и работаю над своим самообразованием. Преподаваемые предметы: обществознание, история, право, ОДНКНР. И немного про меня, как про человека)) 17 лет замужем, очень счастлива в браке. Двое детей, очень люблю своих дочерей. Люблю свою работу! Поняла, что работа с детьми - это моя жизнь, моё призвание, это то дело, в котором я могу быть полезна.
Подробнее об авторе
Для анализа контрольной работы рекомендуется следующее: Указать дату проведения работы и класс. Написать тему, по которой оценивались знания учащихся. Отметить, сколько человек обучается в классе и сколько выполняли задание. 1 Подсчитать, сколько учащихся справились с заданием на «пять», «четыре», «три» и т. д.. Посчитать уровень обученности и качество знаний учащихся. Уровень обученности: количество «5», «4» и «3» делится на общее количество писавших. Качество знаний: количество «5» и «4» делится на количество учащихся, написавших без «2» Отметить типичные ошибки, допущенные учениками, и указать их количество. Можно составить таблицу, в которую внести список учеников и типичные ошибки. Провести сравнение с результатами предыдущей контрольной работы. Например, если построить в графике кривую, отмечая проценты ошибок, а затем, обозначая другим цветом, построить кривую по результатам последней контрольной работы, то будет очевидно, по каким правилам или в каких заданиях наметился спад, а где отмечается положительная динамика.

Краткое описание методической разработки

Для анализа контрольной работы рекомендуется следующее:

  1. Указать дату проведения работы и класс. Написать тему, по которой оценивались знания учащихся. 
  2. Отметить, сколько человек обучается в классе и сколько выполняли задание1
  3. Подсчитать, сколько учащихся справились с заданием на «пять», «четыре», «три» и т. д.
  4. Посчитать уровень обученности и качество знаний учащихся. Уровень обученности: количество «5», «4» и «3» делится на общее количество писавших. Качество знаний: количество «5» и «4» делится на количество учащихся, написавших без «2» 
  5. Отметить типичные ошибки, допущенные учениками, и указать их количество. Можно составить таблицу, в которую внести список учеников и типичные ошибки. 
  6. Провести сравнение с результатами предыдущей контрольной работы. Например, если построить в графике кривую, отмечая проценты ошибок, а затем, обозначая другим цветом, построить кривую по результатам последней контрольной работы, то будет очевидно, по каким правилам или в каких заданиях наметился спад, а где отмечается положительная динамика. 
Развернуть описание

«Анализ контрольной работы»

Скачать материал

О проведении уроков «Анализ контрольной работы»

Одной из важнейших задач является привитие учащимся навыков самостоятельной деятельности. Остановимся на умении учеников анализировать свою работу, находить и исправлять допущенные ошибки. Работать над ошибками- учиться видеть их и исправлять- не мене важно, чем отрабатывать тот или иной учебный навык. К тому же умение видеть и исправлять ошибки способствует и совершенствованию конкретных учебных умений и навыков.

Для выработки указанного умения большое значение приобретают уроки «Анализ контрольной работы». Многие учителя являются приверженцами анализа контрольной работы посредством решения упражнений, аналогичных тем, в которых учащиеся сделали много ошибок. Не отвергая такого этапа на этих уроках, считаю целесообразным основную часть времени уделять самостоятельной работе большинства учеников над своими ошибками.

Но этому учащихся надо учить. Начинать такую работу следует с пятого класса. Несколько анализов можно провести так: на доске (экране) показать полностью выполненную контрольную работу. Задача учащихся- увидеть свои ошибки и в работе над ошибками записать верное решение. Чтобы активизировать сознательную деятельность учеников, не допустить неосознанного списывания, нужно задавать вопросы: «Почему допустил ошибку?», «Как не повторить её?».

Вопросы следует ставить по наиболее распространенным ошибкам, показывая анализируемый момент работы на экране. Затем необходимо дать возможность учащимся поработать самостоятельно, а учитель в это время проводит индивидуальные консультации. Ребята охотно участвуют в такой работе и интересуются её результатами.

Иногда полностью, иногда частично оценки за работу над ошибками можно выставить в журнал. При этом оценивается умение ученика увидеть свои ошибки, заметить расхождение в записях, оценить их для себя, а также полнота исправления ошибок. Учащиеся, получившие за контрольную работу «5», тоже сверяют свое решение, обращают внимание на несовпадающие записи, выясняют причину такого несовпадения. После этого они либо привлекаются к консультационной работе со «слабыми» учениками, либо получают дополнительное нестандартное задание.

Домой можно задать упражнения из учебника, подобные тем, в которых учащиеся допустили ошибки. Для тех, у кого их одна- две или ни одной, дается нестандартное задание.

Так я начинаю учить учащихся находить и исправлять ошибки, подчёркивая, что ошибиться может каждый, но успеха достигает лишь тот, кто умеет увидеть и исправить свои ошибки.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "«Анализ контрольной работы»"
Смотреть ещё 6 034 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

О проведении уроков «Анализ контрольной работы» Одной из важнейших задач является привитие учащимся навыков самостоятельной деятельности. Остановимся на умении учеников анализировать свою работу, находить и исправлять допущенные ошибки. Работать над ошибками- учиться видеть их и исправлять- не мене важно, чем отрабатывать тот или иной учебный навык. К тому же умение видеть и исправлять ошибки способствует и совершенствованию конкретных учебных умений и навыков. Для выработки указанного умения большое значение приобретают уроки «Анализ контрольной работы». Многие учителя являются приверженцами анализа контрольной работы посредством решения упражнений, аналогичных тем, в которых учащиеся сделали много ошибок. Не отвергая такого этапа на этих уроках, считаю целесообразным основную часть времени уделять самостоятельной работе большинства учеников над своими ошибками. Но этому учащихся надо учить. Начинать такую работу следует с пятого класса. Несколько анализов можно провести так: на доске (экране) показать полностью выполненную контрольную работу. Задача учащихся- увидеть свои ошибки и в работе над ошибками записать верное решение. Чтобы активизировать сознательную деятельность учеников, не допустить неосознанного списывания, нужно задавать вопросы: «Почему допустил ошибку?», «Как не повторить её?». Вопросы следует ставить по наиболее распространенным ошибкам, показывая анализируемый момент работы на экране. Затем необходимо дать возможность учащимся поработать самостоятельно, а учитель в это время проводит индивидуальные консультации. Ребята охотно участвуют в такой работе и интересуются её результатами. Иногда полностью, иногда частично оценки за работу над ошибками можно выставить в журнал. При этом оценивается умение ученика увидеть свои ошибки, заметить расхождение в записях, оценить их для себя, а также полнота исправления ошибок. Учащиеся, получившие за контрольную работу «5», тоже сверяют свое решение, обращают внимание на несовпадающие записи, выясняют причину такого несовпадения. После этого они либо привлекаются к консультационной работе со «слабыми» учениками, либо получают дополнительное нестандартное задание. Домой можно задать упражнения из учебника, подобные тем, в которых учащиеся допустили ошибки. Для тех, у кого их одна- две или ни одной, дается нестандартное задание. Так я начинаю учить учащихся находить и исправлять ошибки, подчёркивая, что ошибиться может каждый, но успеха достигает лишь тот, кто умеет увидеть и исправить свои ошибки.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 437 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 12.05.2014 727
    • DOCX 31 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Волкова Надежда Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Волкова Надежда Анатольевна
    Волкова Надежда Анатольевна

    учитель математики

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14824
    • Всего материалов: 12

    Об авторе

    Закончила ВГУ в 1988 году. Работаю в школе. Понимание необходимости переориентировать учащихся на продуктивную образовательную деятельность, наряду с обновлением содержания, потребовало от меня перенесения акцента с непосредственного обучения математике на изучение её самими учащимися, то есть на актуализацию самостоятельной деятельности учащихся по овладению математической культурой. В связи с этим самостоятельная учебная деятельность становится на моих уроках важнейшим компонентом учебного процесса. Современные требования нацелены на то, чтобы создать условия для обучения. В течение последних пяти лет работаю над методической темой «Развитие познавательных способностей учащихся», целями которой являются: 1. Формирование математического стиля мышления учащихся, необходимого в современном обществе. 2.Достижение всеми учащимися обязательного уровня обученности и продвижение их по уровню возможностей в силу индивидуальных способностей. 3.Повышение вычислительной культуры учащихся. 4.Воспитание грамотной, образованной личности. Технологии обучения и воспитания ребёнка в школе сегодня, предполагающие развитие его личностных качеств, потребовали от меня изменений и в самой себе. Прежде всего, это приобретение таких качеств, как профессиональная мобильность, способность и готовность к постоянному профессиональному развитию и совершенствованию. Необходимым условием такого саморазвития и самосовершенствования стала постоянная рефлексия своей профессиональной деятельности и опыта своих коллег. Своё педагогическое кредо я хочу выразить словами великого педагога К.Д. Ушинского: «Учитель живёт, пока он учится. Когда он перестаёт учиться, в нём умирает учитель». Одним из главных направлений своей профессиональной деятельности на протяжении 24 лет работы в школе считаю самообразование, творческий поиск. Постоянно развиваю и углубляю свои знания, профессиональные умения. В 2011 году мною были пройдены курсы при ВОИПиПКРО. Постоянно приобретаю новинки методической литературы, пособия по математике, выписываю журналы, что помогает в работе в учителя. Работая над темой «Развитие познавательных способностей учащихся», и реализуя поставленные задачи, я повышаю практическую направленность урока за счёт разнообразных творческих заданий и включение учащихся в активную деятельность на уроке. Это возможно при условии создания мотивационной среды. Для её создания стараюсь дать учащимся возможность на уроке показать одноклассникам и учителю что- либо значимое, реальное для них. Для поддержки и укрепления интереса к предмету я использую разнообразные формы работы индивидуальные, коллективные, групповые, фронтальные, а также с помощью варьирования структуры урока использую такие интересные формы урока, как уроки конкурсы, уроки путешествия, урок - деловой игры. Формируя навыки самостоятельной работы, использую следующие технологии продуктивного обучения: 1.Личностно – ориентированную. 2.Интерактивного обучения. 3.Проблемно – поисковую. 4.Игровую. 5.Уровневую дифференциацию. 6.Технологию творческой самореализации личности. На основе анализа своей деятельности и её результатов считаю, что продуктивная самостоятельная работа обеспечивает реализацию личностного творческого потенциала учащихся, накопление ими индивидуального опыта освоения и использования математики, развитие логического мышления, умения рассуждать, способствует самоопределению и самореализации личности, снимает уровень тревожности. Ежегодно я обучаю до 40 учащихся 5– 11 классов со 100% уровнем успеваемости.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 351 085 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Психология развития личности: от мотивации к самопониманию

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 54 человека из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 70 человек

Мини-курс

Основы колористики и композиции: создание выразительных образов

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 18 человек

Мини-курс

Обеспечение защиты интересов компании в бизнес-соглашениях и процессе взыскания долгов

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 034 курса