Урок биологии «Этапы эволюции человека»
Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыУрок биологии «Этапы эволюции человека»

Урок биологии «Этапы эволюции человека»

Скачать материал

Конспект урока:  «ЭТАПЫ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА»

Шамсутдинова Наталья Николаевна учитель биологии и химии

Раздел: Преподавание биологии

Оборудование: мультимедийная доска ,интерактивная  доска, мультимедийная презентация, электронная таблица.

Цель урока: Формирование научного мировоззрения на основе современных научных знаний в области антропогенеза, развивать познавательную деятельность обучающихся в рамках урока, опираясь на закономерности антропогенеза.

       

Ход урока

Действия учителя

Действия обучающегося

Формируемые УУД

1.Приветствие обучающихся

Приветствие учителя

Коммуникативные:-взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

2.На интерактивной доске  выводит следующие термины: кроманьонец, австралопитек, антропогенез, гейдельбергский человек. Предлагает найти самый ёмкий термин.

Читают, осмысливают, отвечают- антропогенез.

Познавательные УУД :- поиск и выделение необходимой информации

- смысловое чтение как осмысление цели чтения

-синтез как составление целого из частей

-построение логической цепи рассуждений

 

3.Учитель задаёт вопрос:- Попытайтесь проанализировать- из каких частей построено  это слово и что оно означает?

Называют корни и говорят, что  это процесс эволюционного развития биологического вида человек разумный

Коммуникативные УУД:- умение с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

НА доске выделяется слово             АНТРОПОГЕНЕЗ

 

 

4. Вопрос- А что бы вы хотели узнать об антропогенезе? Записывает на доске вопросы детей

Формулируют и задают вопросы, например какие этапы антропогенеза?

Причины антропогенеза?

Регулятивные УУД:- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно , и того, что ещё неизвестно

-определить последовательность действий –способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.

Коммуникативные УУД:- постановка вопроса

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные УУД:- определение основной и второстепенной информации.

5Учитель возвращает обучающихся к оставщимся на доске словам с вопросом –В какую смысловую фразу вы бы объединили все оставщиеся слова?

Дети отвечают, что это слова –названия человека на разных этапах развития

Познавательные УУД:- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятие

6А теперь мы с вами совершим виртуальное путешествие в третичный период кайнозойско эры.Ваш товарищ совершил это путешествие дома и поделится с вами увиденным.( на предыдущем уроке один ученик получил в качестве индивидуального домашнего задания возможность подготовить материал и на его основе сделать презентацию по теме растительный мир того времени, а другой аналогичное задание- животные кайнозойской эры)

Важно для успешного урока эти работы предварительно проверить.

Обучающиеся смотрят и слушают

Познавательные УУД :- поиск и выделение необходимой информации

- применение методов информационного поиска

-знаково-символические действия, включая моделирование

Коммуникативные УУД- обеспечение социальной компетентности и учёт позиции партнёров по общению

-умение слушать

-планирование учебного сотрудничества

-умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

-владение монологической речью в соответствии с нормами родного языка

7 Учитель предлагает обобщить увиденное и услышанное

Обучающиеся говорят о том, что к этому моменту жизнь существовала во всех средах обитания и характеризовалась большим многообразием.

Коммуникативные УУД- обеспечивают умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД:- внесение необходимых дополнений и корректив

-выделение и осознание того, что уже усвоено и того что ещё подлежит усвоению.

8 Итак, теперь мы с вами можем представить, что бы могли увидеть оказавшись во времена зари человеческого общества. А как же развивались события дальше? Показывает собственную презентацию о этапах антропогенеза

Обучающиеся смотрят и слушают

Познавательные УУД:- извлечение необходимой информации из прослушанного

-анализ объектов с целью выделения признаков

-построение логической цепи рассуждений

9 Учитель предлагает обучающимся заполнить таблицу, опираясь на услышанное и используя материал учебника группами по 5 человек, распределив нагрузку самостоятельно внутри команды

Обучающиеся распределяют роли, заполняют таблицу

Коммуникативные УУД:

-управлять и распределять обязанности партнёров, коррекция и оценка действий партнёров

-умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами

Личностные УУД:

-знание моральных норм

-ориентация в социальных ролях и межличностных

р отношениях

Познавательные УУД:

-поиск информации

-умение структурировать знания

-смысловое чтение и осмысление

 

Этапы антропогенеза

Время жизни

Объём мозга

Особенности строения

Особенности образа жизни

 

 

 

 

 

 

Ребята заслушивают работу друг друга, корректируя и делая поправки

 

10 А теперь обратимся к истории Саратовского края и определим на каком этапе развития человеческого общества была освоена территория родного края . Послушайте подготовленный рассказ вашего товарища

Обучающийся рассказывает статью первые упоминания о человеке на территории Саратовского края, другие ребята слушают и пытаются хронологизировать.

Познавательные УУД: -выбор основания и критериев для сравнения

Личностные УУД: - нравственно-этическое осмысление, реализуемое на основе ценностно-смысловой ориентации учащихся;- знание моральных норм

11 Обратимся к тем вопросам которые вы обозначили для себя в начале урока, на какие из них вы получили на уроке ответ, а какие остались без ответа?

Ученики осуществляют анализ  услышанного на уроке

Познавательные УУД: -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

12 Спасибо за продуктивную работу и в качестве домашнего задания прошу вас  ответить на следующий вопрос:-Как вы считаете мог ли антропогенез протекать по другому и какие условия могли его вызвать?

Записывают и осмысливают задание.

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Раздел урока преподавание биологии в 10 классе.Урок направлен на поиск знаний, что максимально позволит обучающимся реализавать системно-деятельностный подход на уроках биологии в рамках изучения наук научно-естественного цикла. Урок который я предлагаю был проведён с конкретными учениками и показал хороший результат в связи с чем и возникла идея поделиться данным материалом со своими коллегами.Самая большая сложность которая может возникнуть при проведении данного урока- предварительное или как мы иногда говорим, опережающее домашнее задание.Важно « угадать» кому его поручить. С уважением Наталья Николаевна.

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.