По теоретической
части:
3-шаг. «Анализ»
(формирование знаний): на
правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые
слова:
1) сравните … … с
… … … (где сравниваемые объекты берутся из ответов заданий на «Понимание».
2)выявите
различия между … …,
3) найдите общее
…
4) выделить
главную идею темы …
Можно
использовать стратегию «Диаграмма Венна».
|
1-3. По диаграмме Венна сравните мелкие водоемы
с крупными водоемами.
Мелкие водоемы сходства Крупные
водоемы

Подземные
Надземные
Реки вода Моря
Ключ
Судоходство Океаны
Родники Рыба
Озера
Колодец Купание
Выдели главную идею
темы:
а) Общее меду мелкими
и крупными водоемами: вода, судоходство, рыба,
купание.
б) Особенность
мелких водоемов: питье, быт, полив,
промышленность
в) Особенность
крупных водоемов: добыча соли, полезных
ископаемых, лечение.
|
По теоретической
части:
4-шаг. «Синтез» (формирование
знаний):
на правой графе
пишутся задания, в условиях которых включаются следующие ключевые слова:
а) Приведи в
систему …, классифицируй (заполни таблицу, начерти опорную блок-схему(на
основе выделенной главной идеи темы из предыдущего «Анализа») или заполни
кроссворд, составь ребус и т.д.)
б) Сделай вывод,
обобщи по всему содержанию текста, дай определение.).
|
Замени блок –
схему, построенную на основе главной идеию.
Сделай вывод об
использовании водоемов.
 Вода

Подземные воды
|

|
5-шаг. Практическая
часть «Применение» (требования к заданиям для формирования умений:Выполни следующие задания (№ …, № …, № …, или
упражнения) из учебника, сборника, других источников (автор … …, стр. …)
|
Выполни следующее задание из учебника
«Познание мира 4 кл» К.А. Аймагамбетова стр 42.
|
6-шаг. «Оценка»
(рефлексия) Вырази свое
мнение по отношению к событиям, имеющим место в тексте: а) Как ты думаешь?
Б) Как бы ты поступил? В) Для чего это нужно в жизни? Г) При решении какой
жизненной ситуацииможет найти применение? Приведите пример и решите.
|
1. Найди лишнее слово: Исток, русло, родник, устье,
приток.
2.
Для чего надо беречь пресную воду? (Без воды нет
жизни).
3.
Как загрязняется вода? (Заводами, фабриками).
4. Ты видишь, в водоем сыпят мусор. Как ты поступишь в данной ситуации?
|
1.
2.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
|
ІІІ-этап обратной связи (этап оценивания уровня формирования знаний и
умений)Все задания из предыдущего второго этапа распределяются по трем уровня
усвоения следующим образом:
|
3.
|
1-пороговый уровень (5 баллов)
|
По теоретической
части:
«Узнавание» (оценка знаний): На правой графе пишутся задания, в условия которых
включаются следующие ключевые слова: Найди в тексте новые слова, термины,
понятия, выражения, (по каждому абзацу), отвечающие на вопросы: кто? Что?
Где? Когда? Какой? И другие задания информационного характера. А также
задания на : «запомнить …, составить . . ., рассказать о …, показать … …,
назвать… и т.д.»
|
1. Вставьте пропущенные слова:
1). Исток
– место рождения реки.
2). Русло
– это место, по которому протекает река.
3). Притоками
называют ручейки и реки, впадающие в реки.
4). Место впадения
реки называют устьем.
5). Поверхностные
воды – это воды рек и озер.
6). Подземными
или грунтовыми называют воды, которые находятся под
землей.
7) Осадки
– это основной источник подземных вод.
8) Арасаны
– это целебные источники. Перечисли их……………..
|
На практике
(оценка умений): «Применение»
(по образцу). Применение в
сходной ситуации: выполни задания, проиллюстрируй, реши по образцу следующие
задания: № …, № … или упражнения из учебника, сборника (название автора,
страница …)
|
1. Глубоко залегает под землей подземные
воды
2. Человек
использует колодцы для добычи подземной воды.
3. В Казахстане
много источников с минеральной водой.
4. Вспомни
пословицы , поговорки, сказки о воде, родниках и колодцах.
Вода –
жизни начало.
Море – рыбачье
поле.
Не накормит земля,
накормит вода.
|
|
Начальный
результат. Сформирована
компетентность первого (порогового) уровня: 1) Ученик знает понятия,
термины, аксиомы, т.е. полную информацию по теме. 2) Умеет правильно
выполнять практические задания по образцу. Обеспечены такие виды качества
знаний как: «Полнота» и «Правильность». Количественная
характеристика качества знаний: 5 баллов по зачетной системе или оценка «3»
(удовлетворительно) ставится в журнал, если ученик не сможет выполнить
задания следующих уровней.
|
|
2-алгоритмический уровень (5+4 балла)
|
По теоретической
части:
«Понимание»
(оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условия
которых включаются следующие ключевые слова: почему? зачем? объясни, найди
причину …, докажи, придумай и т.д. Данные вопросы ставятся на ответы учащихся
из предыдущего «Узнавания»
|
1 Осадки являются основным источником подземных
вод.
2. Жители
Казахстана используют подземные воды для питья
, полива, в быту, промышленности.
3. Минеральный
источник в нашей местности я буду использовать для лечения различных
заболеваний людей.
|
По теоретической
части:
«Анализ» (оценка
знаний): на правой графе
пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова:
1) сравните … … с
… … … (сравниваются ответы из «Понимания»)
2) выявите
различия между … …,
3) найдите общее
…
4) выделить
главную идею темы …,где сравниваемые объекты берутся из ответов заданий на
«Понимание». Можно
использовать таблицу.
|
1-3).Из левого
столбика найди соответствующие слова правого столбика
Реки
Вода
Моря
Родники
Судоходство
Океаны
Колодец Рыба
Ключи
Озера
Купание
4).Выдели главную
идею темы.
Мелкие и крупные
водоемы человек использует для _______, ______, _____, ____.
|
На практике (оценка
умений): «Применение» (в
измененной ситуации): выполни
задания, проиллюстрируй, реши с преобразованием формул, составь и реши
обратную задачу и др. задания: № …, № … или упражнения из учебника, сборника
(название автора, страница)
|
4. Продолжи ряд предложений о
покрытосеменных растениях:
- На Земле имеется
250 тысяч видов.
-У покрытосеменных
оплодотворение двойное.
-Два спермия
находятся в пыльцевойтрубке
-Пыльца попадает
при опылении на рыльце пестика.
-Околоплодник
развивается из стенок завязи.
-_________________________________________________
-__________________________________________________
|
|
Второй промежуточный результат. Сформирована компетентность (знания и
умения) второго уровня: К имеющимся видам качества знаний как: «Полнота»
и «Правильность» добавляются следующие виды: «Глубина», «Гибкость
(т.е.знает причинно-следственные связи полученных знаний на первом уровне) и «Действенность»
(умеет выполнять задания в измененной ситуации). Количественная
характеристика качества знаний: 5+4=9 баллов или оценка «4» (хорошо)
ставится в журнал, если ученик не сможет выполнить задания следующего
третьего уровня.
|
|
3-эвристический уровень (9+3 балла)
|
По теоретической
части:
«Синтез» (оценка
знаний): на правой графе
пишутся задания, в условиях которых включаются следующие ключевые слова:
а) Приведи в
систему …, классифицируй (заполни таблицу, начерти опорную блок-схему(на
основе выделенной главной идеи темы из предыдущего «Анализа»), заполни
кроссворд, составь ребус и т.д.)
б) Сделай вывод,
обобщи по всему содержанию текста, дай определение.
|
1. Напишите мини- сочинение о значении
покрытосеменных растений в жизни людей. (10 предложений)
|
На практике
(оценка умений): Рефлексия: Вырази свое мнение
по отношению к событиям, имеющим место в тексте, напиши эссе, как ты думаешь, где могут пригодиться твои знания и умения, полученные на
уроке? Приведи проблемную ситуацию из жизни и реши ее, и т.п.
|
Предложения –
фантастика.
Какие бы вы хотели
получить новые сорта покрытосеменных растений?
|
|
Конечный результат
по содержанию госстандарта.
Сформирована компетентность (знания и умения) третьего уровня: К
имеющимся видам качества знаний как: «Полнота» и «Правильность», «Глубина»,
«Гибкость и «Действенность» добавляются следующие виды: «Систематичность»,
«Системность» и «Прочность» как вид качества знаний, интегрирующий все
предыдущие виды. Количественная характеристика качества знаний на третьем
уровне: 9+3=12 баллов или оценка «5» (отлично) ставится в журнал
|
|
4-творческий уровень (12 баллов)
|
|
Ученик получает
задание четвертого творческого уровня (логические или олимпиадные
задания, или фрагменты из научных проектов). Ученики выполняют их
самостоятельно, применяя исследовательский метод. Оценивается отдельно по
12-бальной системе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.