|
№
|
Дата проведения урока
|
Корректиров-ка
|
Тема
урока
|
Цели
урока
|
Использова-ние
ИКТ
|
Домашнее задание:
Р.- репродуктивный уровень;
К.- конструктивный уровень;
П.- продуктивный уровень.
|
|
1 четверть
Герой художественного произведения
(1 час)
|
|
1
|
|
|
Герой-подросток в мире художественного слова
|
Работа над понятием «герой литературного
произведения»
|
|
Р. стр.4, в.2 (в.1-3)
К. стр.4, в.4 (в.1,2)
П. стр.4, в.7 (в.1,2)
|
|
Далёкое
прошлое человечества на страницах художественных произведений (10 часов)
|
|
2
|
|
|
Далёкое прошлое человечества
|
Вспомнить сведения о жизни людей в глубокой
древности и познакомить учащихся с их воплощением в литературе
|
|
Подготовиться к внеклассному чтению
|
|
3
|
|
|
Вн. чт. Д.
Эрвильи «Приключения доисторического мальчика»
|
Расширение кругозора учащихся
|
|
Не задано
|
|
4
|
|
|
А.Н. Островский – создатель русского
национального театра
|
Формирование интереса к личности писателя
|
Слайд
– презентация
|
Стр. 15-41 (прочитать)
|
|
5
|
|
|
Пьеса «Снегурочка» - «весенняя сказка»
|
Показать реальное и вымышленное в пьесе,
отрабатывать умение создавать рассказ на основе прочитанного
|
Фрагменты
пьесы «Снегурочка»
|
Р. стр.41-42, в.1,2
К. стр.42, в.3
П. составить сравнительную хар-ку Купавы и
Снегурочки
|
|
6
|
|
|
Идеальное царство берендеев и юная героиня
пьесы в стихах
|
Найти сходства и различия народной сказки о
Снегурочке и пьесы Островского, выяснить причины гибели главной героини,
отрабатывать понятие «антитеза»
|
|
Развёрнутый ответ на вопрос
|
|
7
|
|
|
Т. Х. Уайт – автор тетралогии «Король былого
и грядущего». «Свеча на ветру» - часть тетралогии
|
Дать представление о личности Т.Х. Уайта,
разъяснить значение термина «тетралогия»
|
Слайд
– презентация
|
Дочитать стр.43-51
|
|
8
|
|
|
Король Артур и рыцарь – подросток Ланселот
|
Показать сочетание в произведении сказочного
и реального, юмора и трагедии
|
|
Р. стр.51, в.2
К. стр.51, в.4
П. стр.51, в.5
|
|
9
|
|
|
В.А. Жуковский. Годы учебы в благородном
пансионе. Жуковский – автор баллад. Баллада «Кубок»
|
Формирование интереса к личности и
творчеству писателя
|
Слайд
– презентация
|
Р. стр.56, в.1,2
К. стр.57, в.3
П. стр.57, в.1,2
|
|
10
|
|
|
Школа рыцарской доблести. Баллада
«Роланд-оруженосец»
|
Нравственное воспитание на примере рыцарской
доблести эпохи средневековья
|
|
Р. стр. 66, в.2
К. стр. 67, в.5
П. стр. 67, в.8
|
|
11
|
|
|
Р.р. Рыцарский
турнир
|
Развитие устной речи
|
|
Стр.67 (знать определение)
|
|
Литература
XIX века (53 часа)
|
|
12
|
|
|
С.Т. Аксаков. Читатель-подросток в
автобиографическом произведении «Детские годы Багрова-внука»
|
Дать представление о детских и юношеских
годах писателя, его произведениях
|
Слайд
– презентация
|
Прочитать фрагмент из повести «Детские годы
Багрова-внука»
|
|
13
|
|
|
Урок работы с текстом. С.Т. Аксаков
«Пребывание в Багрове без отца и матери» (из книги «Детские годы
Багрова-внука»)
|
Работа над понятием «пейзаж»
|
|
Индивидуальные задания
|
|
14
|
|
|
Рассказ «Буран». Человек и стихия
|
Наблюдение над средствами создания картин
природы в рассказе
|
Фрагменты
из худ фильма «Буран»
|
Р. стр.72, в 1,2
К. нарисовать иллюстрацию, в.3
П. художественный пересказ эпизода
|
|
15
|
|
|
Р.р. Пейзаж и
приёмы его воспроизведения в художественном произведении. Художественные
особенности картины бурана
|
Расширение кругозора учащихся
|
|
Не задано
|
|
16
|
|
|
И.А. Крылов. Подросток в баснях Крылова.
Басня «Два мальчика»
|
Дальнейшее знакомство с творчеством
баснописца
|
Слайд
– презентация
|
Р. стр. 77, в.1,2
К. стр.77, в.3
П. стр.77, в.4
|
|
17
|
|
|
Басня И.А. Крылова «Волк и Ягнёнок»
|
Расширение кругозора учащихся
|
Прослушивание басен в
исполнении народных артистов
|
Подготовиться к вн. чтению
|
|
18
|
|
|
Вн. чт. Басни
И.А.Крылова «Воронёнок», «Мальчик и Змея»
|
Дальнейшее знакомство с творчеством
баснописца
|
|
Индивидуальные задания
|
|
19
|
|
|
В.Ф. Одоевский. Жизнь и творчество.
«Пёстрые сказки»
|
Познакомить учащихся с жизнью и творчеством
современника и друга А.С. Пушкина
|
Слайд
– презентация
|
Стр.81-93 (прочитать)
|
|
20
|
|
|
Дневник Маши
|
Показать особенности дневникового жанра
художественного произведения
|
|
Р. стр. 93-94, в.1-3
К. стр.94, в.1,2
П. стр.94, в.4
|
|
21
|
|
|
Герои и героини дневника Маши
|
Отработка навыка применения
литературоведческого понятия «герой литературного произведения»
|
|
Составить свой дневник под условным
названием «Три дня из жизни…»
|
|
22
|
|
|
Р.р. Портрет
героя литературного произведения
|
Развитие устной и письменной речи
|
|
Р. стр.94-95, в.1,2
К. стр.96, в.2,3
П. стр.96, в.4
|
|
23
|
|
|
А.С. Пушкин. Лицейские годы
|
Познакомить учащихся с годами учебы А.С.
Пушкина, с его друзьями
|
Слайд
– презентация
|
Не задано
|
|
24
|
|
|
Совершенство и легкость формы пушкинских
посланий.
|
Показать особенности жанра посланий,
усвоение понятия «гимн» на примере стихотворений «К сестре», «К Пущину»,
«Послание к Юдину».
|
|
Выучить наизусть одно из стихотворений
|
|
2
четверть
|
|
25
|
|
|
Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной
дружбе
|
|
Прослушив-е
ст-ия в исполнении артистов
|
Индивидуальные задания
|
|
26
|
|
|
М.Ю. Лермонтов в годы отрочества. Тема
одиночества в лирике Лермонтова («Утёс», «Листок», «На севере диком стоит
одиноко…)
|
Знакомство с годами отрочества великого
поэта
|
Слайд
– презентация
|
Выучить наизусть одно из стихотворений
|
|
27
|
|
|
«Панорама Москвы» - патриотическая картина
родной столицы
|
Работа над лирическими произведениями
|
|
Р. стр.122, в.2
К. стр.122, в.1
П. стр.122, в.4
|
|
28
|
|
|
Эпиграмма как жанр, способствующий острой
постановке нравственных вопросов (решение вопроса об эгоизме)
|
Познакомить с понятием «эпиграмма»,
проследить закономерность появления темы одиночества в лирике поэта
|
|
Стр.116 (стр. 115), (знать определение)
|
|
29
|
|
|
И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. «Бежин
луг»
|
Знакомство с историей создания рассказа
|
Слайд
– презентация
|
Подготовить пересказ сюжета
|
|
30
|
|
|
Мальчики- герои рассказа И.С.Тургенева
«Бежин луг»
|
Показать мастерство писателя в создании
портретной, групповой и сравнительной характеристики героев
|
|
Заполнить таблицу «Различные виды
характеристик героев рассказа».
|
|
31
|
|
|
Поэтический мир народных поверий в рассказах
детей
|
Наблюдение над использованием в рассказе
фольклорных жанров, общее и различное в них
|
|
Выписать из текста рассказа примеры речевой
характеристики персонажей.
|
|
32
|
|
|
Р.р. Речевая
характеристика героев
|
Развитие устной и письменной речи
|
|
Подготовить пересказ эпизода (описание
природы).
|
|
33
|
|
|
Р.р. Контрольная работа №1. Сочинение по
рассказу И.С. Тургенева «Бежин луг».
|
Развитие письменной речи учащихся
|
|
Закончить сочинение
|
|
34
|
|
|
Р.р. «Страшный»
рассказа по воображению в художественном стиле
|
Познакомить учащихся с жанром современного
детского фольклора (страшилкой)
|
Уроки р.р.
6 кл. с. 82
|
Не задано
|
|
35
|
|
|
Быт деревни, народное творчество в
стихотворении И.З. Сурикова «В ночном»
|
Сравнение двух произведений: прозаического и
поэтического
|
|
Индивидуальные задания
|
|
36
|
|
|
Н.А. Некрасов. Детские и юношеские годы.
Сюжет в лирическом произведении
|
Знакомство с интересными моментами жизни
юного Некрасова
|
Слайд
– презентация
|
Р. стр.162, в.1-2
К. стр.162, в.3
П. стр.162, в.4
|
|
37
|
|
|
Тема детства в стихотворении
Н.А. Некрасова «Школьник»
|
Показать тягу к знаниям и упорство
подростков из народа
|
|
Р. стр.164, в.1
К. стр.164, в.2
П. стр.164, в.3
|
|
38
|
|
|
Вн.чт.
«Крестьянские дети», «Дедушка» Н.А. Некрасова
|
Отработка понятия «сюжет лирического
произведения
|
Прослушивание ст-ий в
исполнении артистов
|
Выучить наизусть понравившийся отрывок
|
|
39
|
|
|
Л.Н. Толстой. Отроческие годы. «Отрочество»
как часть автобиографической трилогии
|
Дать представление о повести «Отрочество»
|
Слайд
– презентация
|
Р. стр.173, в.1-4
К. стр.173, в.5,6
П. стр.174, в.1,2
|
|
40
|
|
|
Учителя
|
Показать, как автор описывает
взаимоотношения героя с учителями
|
|
Развёрнутый ответ на вопрос
|
|
41
|
|
|
Семья и друзья
|
Показать роль родных и близких людей в
становлении личности Николеньки Иртеньева
|
|
Подобрать эпизоды, рассказывающие о мечтах и
планах героя
|
|
42
|
|
|
Мечты и планы подростка
|
Выявить суждения героя о себе и своем
будущем
|
|
Заполнить таблицу «Мечты и планы»
|
|
43
|
|
|
Урок работы с текстом. Л.Н. Толстой
«Отрочество» (главы из повести)
|
Расширение кругозора учащихся
|
|
Черновик сочинения
|
|
44
|
|
|
Р.р. Контрольная
работа №2.
Сочинение «Мои мечты»
|
Развитие письменной речи учащихся
|
|
Индивидуальные задания
|
|
45-46
|
|
|
Вн.чт. Ф.М.
Достоевский. «Братья Карамазовы» (фрагменты)
|
Расширение кругозора учащихся
|
Слайд
– презентация.
Просмотр
эпизодов фильма
|
Не задано
|
|
47
|
|
|
А.П. Чехов. Отроческие годы. Сюжет рассказа
«Мальчики»
|
Знакомство с биографией писателя, мониторинг
уровня знаний учащихся
|
Слайд
– презентация
|
Заполнить таблицу
«Сравнительная характеристика героев
рассказа».
|
|
48
|
|
|
Контрольная работа №3 за первое
полугодие.
|
Проверка знаний, умений и навыков учащихся
за 1полугодие
|
|
Не задано
|
|
3
четверть
|
|
49
|
|
|
Герои сатирического рассказа А.П. Чехова
«Хамелеон»
|
Раскрыть смысл названия рассказа
|
|
Дать аргументированный ответ на вопрос
«Сколько хамелеонов в рассказе?».
|
|
50
|
|
|
Приемы создания комического эффекта в
сатирических рассказах А.П. Чехова
|
Рассмотреть значение диалога, худ. детали,
«говорящих фамилий»
|
|
Индивидуальные задания.
|
|
51
|
|
|
Вн.чт. «Смешное и грустное в рассказах А.П. Чехова»
|
Работа над понятиями «юмор» и «сатира»
|
|
Индивидуальные задания
|
|
52
|
|
|
Вн.чт. Святочные рассказы. О. Генри «Дары волхвов»
|
Знакомство с рождественскими рассказами
|
|
Выборочный пересказ
|
|
53
|
|
|
Вн.чт. Ф.М. Достоевский «Мальчик с ручкой»
|
Знакомство с рождественскими рассказами
|
|
Выборочный пересказ
|
|
54
|
|
|
Н.Г.
Гарин-Михайловский. Отрочество героя в главах повести «Детство Тёмы»
|
Познакомить учащихся с жизнью и творчеством
писателя
|
Слайд
– презентация
|
Индивидуальные задания.
|
|
55
|
|
|
Урок работы с
текстом. «Детство Темы». Главы «Наказание», «Старый колодец»
|
Расширение кругозора учащихся, знакомство с
событиями повести, с жизнью героя
|
|
Устное сочинение «Как бы я поступил на месте
отца Тёмы?».
|
|
56
|
|
|
Нравственное
испытание. Предательство и муки совести. Главы «Иванов», «Ябеда»
|
Дать оценку поведению героя
|
|
Р. стр. 236-248, в.1,2
К. стр.248, в.1,2
П. стр.248, в.1-3
|
|
57
|
|
|
Неудачная попытка
путешествия.
Глава «В Америку»
|
Работа над выборочным пересказом, выяснение
причин неудач героя
|
|
Выборочный пересказ эпизодов главы
|
|
58
|
|
|
Собственные
слабости и их преодоление. Глава «Экзамены»
|
Анализ жизненных ситуаций, в которые
попадает герой
|
|
Стр. 259, в.1,2
|
|
59
|
|
|
Р.р.
Контрольная работа №4. Сочинение-рассуждение по
повести Н.Г. Гарина – Михайловского «Детство Тёмы»
|
Развитие письменной речи учащихся
|
«Развитие речи» 6 кл., с.70
|
Закончить работу над сочинением.
|
|
60
|
|
|
Вн.чт. В.Г. Короленко «В дурном обществе»
|
Расширение кругозора учащихся
|
Слайд
– презентация
|
Дочитать повесть
|
|
61
|
|
|
Вн.чт. В.Г. Короленко «В дурном обществе»
|
Расширение кругозора учащихся
|
|
Индивидуальные задания
|
|
62
|
|
|
М. Твен и его автобиографические повести
|
Формирование интереса к жизни творчеству
писателя
|
Слайд
– презентация
|
Прочитать главы 14 и 19
|
|
63
|
|
|
Странствия Гека и Джима по многоводной реке
Миссисипи
|
Показать символический смысл образов
|
Просмотр
фрагментов фильма
|
Р. стр.35, в.1
К. стр.35, в.2
П. стр.35, в.3
|
|
64
|
|
|
Становление и изменение характеров героев
|
Проследить за изменениями в характере героев
|
|
Подготовить пересказ смешного эпизода
повести
|
|
Мир
приключений (11 часов)
|
|
65
|
|
|
Мастерство Твена-юмориста
|
Доказать юмористический характер
произведения
|
|
Найти описание природы на страницах повести
|
|
66
|
|
|
Природа на страницах повести «Приключения
Гекльберри Финна»
|
Показать красоту природы. Углубить
представление о пейзаже в художественном произведении, учить писать
сочинение-описание пейзажа
|
|
Сочинение-миниатюра (описание пейзажа)
|
|
67
|
|
|
Ж. Верн и его «Таинственный остров»
|
Познакомить с личностью писателя и его
творчеством
|
Слайд
– презентация
|
Стр. 38-64 прочитать, пересказать
|
|
68
|
|
|
Герберт - юный герой среди взрослых
товарищей по несчастью
|
Показать равенство Герберта и взрослых
спутников
|
|
Не задано
|
|
69
|
|
|
Дружба в романе «Таинственный остров»
|
Показать роль дружбы в романе
|
Просмотр
фрагментов фильма
|
Подготовиться к уроку внеклассного чтения
|
|
70
|
|
|
Вн.чт. Урок работы с текстом. По страницам произведений Ж. Верна
|
Расширение кругозора учащихся
|
|
Не задано
|
|
71
|
|
|
О.Уайльд и его юмористические рассказы и
сказки
|
знакомство с детством и юностью английского
писателя, историей создания юмористических произведений
|
Слайд
– презентация
|
Прочитать главы 2-3
|
|
72
|
|
|
Юные герои и
воинствующее Кентервильское приведение.
|
Раскрыть символический смысл произведения
|
|
Прочитать главы 2-3
|
|
73
|
|
|
Остроумная и доброжелательная концовка
«страшной истории»
|
Выявить авторскую позицию
|
Просмотр
фрагментов мульфильма
|
Подготовиться к внеклассному чтению
|
|
74
|
|
|
Вн.чт. Урок
работы с текстом. О. Уайльд «Великан-эгоист»
|
Расширение кругозора учащихся
|
|
Индивидуальные задания
|
|
75
|
|
|
Виды жанра рассказа. Герой среди героев
|
Расширение кругозора учащихся
|
|
Р. стр. 113, в.1-5
К. стр. 114, в.7
П. стр. 114, в.1-6
|
|
4
четверть
Литература
XX века (27 часов)
|
|
76
|
|
|
ХХI век и культура
чтения. Михаэль Эндэ. «Бесконечная книга»
|
Определение и комментирование основной мысли
рассказа
|
|
Выразительное чтение по ролям
|
|
77
|
|
|
А. Аверченко «Смерть африканского охотника».
Мечты юного читателя и реальность
|
Расширение кругозора учащихся
|
Слайд
– презентация
|
Р. стр.126 -135, в.1,2
К. стр.126 -135, в.3,4
П. стр.126 -135, в.5,6
|
|
78
|
|
|
Урок работы с текстом. А. Т. Аверченко.
«Дети», « Индейская хитрость»
|
Расширение кругозора учащихся
|
|
Не задано
|
|
79
|
|
|
А.И. Куприн и его рассказы
|
Познакомить с детством и годами отрочества
писателя
|
Слайд
– презентация
|
Пересказать сюжет рассказа
|
|
80
|
|
|
Герои рассказа А.И. Куприна «Чудесный
доктор»
|
Дать представление о рождественских,
новогодних и святочных рассказах
|
|
Р. стр.138-150, в.1
К. стр.138-150, в.2
П. стр.138-150, в.1 (стр. 151)
|
|
81
|
|
|
Урок работы с текстом. А.И. Куприн «Детский
сад»
|
Расширение кругозора учащихся
|
|
Не задано
|
|
82
|
|
|
М.Горький «Детство» (фрагменты)
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя
|
|
Стр. 161, в.1
|
|
83
|
|
|
А.С.Грин. «Гнев
отца»
|
Расширение кругозора учащихся
|
|
Стр.170, в.5
|
|
84
|
|
|
К.Г.Паустовский.
Цикл автобиографических повестей писателя. «Повесть о жизни». Встреча героя с
гардемарином
|
Познакомить с
жизнью и творчеством писателя. Показать благородство поведения гардемаринов
|
Слайд
– презентация
|
Дочитать
опубликованный в учебнике фрагмент из «Повести о жизни» (стр. 170-183)
|
|
85
|
|
|
Мастерство изображения пейзажа в прозе
писателя
|
Показать роль пейзажа в прозе К.Г.
Паустовского
|
|
Сочинение-миниатюра на тему «Самое красивое
место на земле»
|
|
86
|
|
|
Цикл рассказов Ф.А. Искандера о подростке
|
Дать представление о писателе
|
Слайд
– презентация
|
Индивидуальные задания
|
|
87
|
|
|
Чик - главный герой рассказов. Яркий
характер Чика
|
Познакомить учащихся с понятием «цикл
рассказов»
|
|
Самостоятельно прочитать один из рассказов
о Чике.
|
|
88
|
|
|
Инсценировка. Герой и автор. Б.Таркинтон
«Приключения Пенрода»
|
Расширение кругозора учащихся
|
|
Устное сочинение
«Самобытный ли у меня характер?».
|
|
89
|
|
|
Урок работы с текстом. Ф. Искандер. «Начало»
|
Расширение кругозора учащихся
|
|
Подготовиться к внеклассному чтению.
|
|
90
|
|
|
Вн.чт. Ф.
Искандер. «Запретный плод»
|
Расширение кругозора учащихся
|
|
Индивидуальные задания
|
|
91
|
|
|
Великая Отечественная война в литературе
|
Расширение кругозора учащихся
|
Слайд
– презентация
|
Стихотворение наизусть
|
|
92
|
|
|
Подросток в годы войны. К.М. Симонов «Сын
артиллериста»
|
Показать отражение в искусстве событий жизни
|
|
Подобрать песни военных лет
|
|
93
|
|
|
Песни военных лет
|
Расширение кругозора учащихся. Показать
патриотизм и лиризм песен, их значение в жизни людей
|
Прослушивание
песен о ВОВ в исполнении артистов
|
Найти репродукции картин, посвящённых ВОв
|
|
94
|
|
|
Р.р. Война в
произведениях живописцев и фотомастеров
|
Развитие устной речи
|
Слайд
– презентация
|
Устное сочинение по картине
|
|
95
|
|
|
Вн. чт.
Б.Полевой. «Повесть о настоящем человеке»
|
Показать отражение в искусстве событий жизни
|
|
Выборочный пересказ, характеристика героя.
|
|
96
|
|
|
Р.р. Родная
природа в стихотворениях русских поэтов. И.А. Бунин, С.А.Есенин,
Н.А.Заболоцкий, А.А. Блок и др.
|
Показать воспевание красоты родной природы в
лирике русских поэтов
|
|
Анализ понравившегося стихотворения
|
|
97
|
|
|
Р.р.
Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений о природе.
|
Закрепление умения выразительного чтения
|
|
Подготовить рассказ о любимом лит. герое.
|
|
98
|
|
|
Р.р.
Литературные герои среди нас. Путешествие во времени и пространстве
|
Закрепить первоначальное представление
учащихся об особенностях характеристики литературного героя;
|
|
Устный рассказ о запомнившемся герое
|
|
99
|
|
|
Контрольная работа №5 по итогам года
|
Контроль уровня знаний учащихся
|
|
В.П.Катаев. «Белеет парус одинокий» (прочитать)
|
|
100
|
|
|
Урок работы с текстом. Чтение и обсуждение
произведений классики юношеской литературы
|
Расширение кругозора учащихся
В.П.Катаев. «Белеет парус одинокий»
|
|
А.Рыбаков. «Кортик» (прочитать)
|
|
101
|
|
|
Урок работы с текстом. Чтение и обсуждение
произведений классики юношеской литературы
|
Расширение кругозора учащихся
А.Рыбаков. «Кортик»
|
|
Групповые задания
|
|
102
|
|
|
Читательская конференция «Подведём итоги»
|
Обобщение изученного в 6 классе.
|
|
Литература для чтения летом
|
|
103
104
105
|
|
|
Резервные уроки (праздничные дни)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.