Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Формирование коммуникативных УУД при изучении биологии с учётом требований ФГОС (из опыта работы)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Формирование коммуникативных УУД при изучении биологии с учётом требований ФГОС (из опыта работы)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №12 станицы Новониколаевской Калининского района









Формирование коммуникативных

УУД при изучении биологии

с учётом требований ФГОС

(из опыта работы)





учитель биологии МБОУ – СОШ №12

Отмахова Ольга Дмитриевна















2014

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования, произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе.

Образовательный процесс в современной школе ориентируется на развитие творческих возможностей ребёнка и формирование способности учащихся к самообразованию. Важнейшим приоритетом образования становится развитие личности через формирование универсальных учебных действий (познавательные, регулятивные, личностные и коммуникативные).

В широком значении термин “универсальные учебные действия” означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком смысле этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Приоритетной целью школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.

Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий.

Правительственная стратегия модернизации образования, региональная концепция компетентностно – ориентированного образования предполагают, что в основу обновлённого содержания общего образования будут положены ключевые компетентности, в том числе коммуникативная компетентность, которую можно развивать на уроках биологии.

Коммуникативная деятельность – это взаимодействие двух и более людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата. Большое значение в развитии коммуникативной деятельности у учащихся играет формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции другого.

В коммуникативной деятельности можно выделить несколько базовых компонентов:


Коммуникативная деятельность


1.     Познавательный:

- восприятие;

- понимание;

- «свобода от стереотипов в оценке других людей»


2.     Эмоциональный:

- способность сопереживать;

- особенности эмоциональной сферы.


3.     Поведенческий:

- речь и тактика поведения в различных ситуациях.


4.     Личностный:

- нравственные установки в отношении других людей.


Дети и подростки на протяжении периода школьного обучения осваивают следующие коммуникативные действия:


1.  Общение и взаимодействие  с партнерами по совместной деятельности

опирается на

•      Умение слышать и слушать друг друга

•      Умение точно и полно выражать свои мысли

•      Умение адекватно использовать речь для дискуссии

•      Готовность спрашивать, интересоваться чужим мнением, высказывать свое

•      Умение вступать в диалог

•      умение оппонировать


2. Способность действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия предполагает:

•      Понимание возможности различных точек зрения, несовпадающих с собственной

•      Готовность обсуждать разные точки зрения

•      Умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаиватьсвою позицию не враждебным образом


3.  Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и 

сверстниками:

•    Планирование общих способов работы

•      Обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия совместных решений

•      Способность брать на себя инициативу

•      Разрешение конфликтов

•      Управление поведением партнера (контроль, оценка действий, умение  убеждать)


4.  Работа в группе (ситуация учебного сотрудничества и проектные  формы 

работы).  

Умение устанавливать рабочие отношения

•      Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе

•      Способность переводить конфликтную ситуацию в мирную и разрешать ее


5.  Следование морально этическим и психологическим принципам 

общения и сотрудничества:

•      Уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого

•      Адекватное межличностное восприятие

•      Готовность адекватно реагировать на нужды других, в частности

оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе 

достижения общей цели

•      Стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания


Основные формы учебной коммуникации


Монологические

Диалогические

  • Выступать с готовой заранее речью

  • Пересказывать материал

  • Спрашивать и задавать вопросы

  • Обобщать

  • Докладывать

  • Отвечать на вопросы

  • Аргументировать

  • Ассоциировать

  • Критиковать

  • Доказывать и опровергать

  • Защищать своё мнение


  • Учебная беседа учителя и ученика

  • Учебная беседа в парах

  • Учебная беседа в группах

  • Дискуссии

  • Дебаты

  • Переговоры

  • Ролевые игры

  • Защита проекта

  • Театрализация



В процессе учебной работы на уроках биологии коммуникативные

учебные действия можно формировать следующим образом:

1. Работа в команде:

      Подготовить рекламу на тему...

     Подготовить проект

Подготовить презентацию

Пресс-конференция

КВН

  брейн-ринг

  кейс-технологии

ролевые игры

прием «Синквейна»

семинар

творческое задание группе


2. Развитие диалоговой речи:

  Работа в парах *

Игра - «вопрос - ответ»

Конкурс на самый красивый вопрос (придумать «толстые» и «тонкие» вопросы,

т. е. вопросы разного уровня сложности

Дебаты

Докажите, что...

Опровергните...


 3. Развитие монологической речи:

Устный ответ

Творческое задание ученику

Семинар

Прием «Синквейна»

Составить шпаргалку по тексту

Продолжить фразу

Задайте вопрос выступающему

Подготовьте и выступите с сообщением.


Овладение учащимися коммуникативными УУД имеет особую значимость в образовательном процессе.

Во-первых, коммуникативная компетентность влияет на учебную успешность обучающихся: если ученик при ответе испытывает дискомфорт, тревогу, то его ответ будет хуже имеющихся знаний, при этом его оценка, соответственно, ниже. Полученный негативный ответ может сказаться на последующей учебной деятельности.

Во-вторых, от коммуникативной компетентности во многом зависит благополучие в классном коллективе. Если ребёнок легко находит общий язык с одноклассниками, то испытывает психологический комфорт и удовлетворённость ситуацией. И напротив, неумение контактировать с ровесниками сужает круг друзей, вызывает ощущения неприятности, одиночества в классе, проявления враждебности и агрессии по отношению к сверстникам.

Овладение учащимися коммуникативными УУД способствует не только формированию и развитию умения взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и его информационными потоками, отыскивать, преобразовывать и передавать информацию, выполнять разные социальные роли в группе и коллективе, но и является ресурсом эффективности и благополучия их будущей взрослой жизни.







Краткое описание документа:

Формирование коммуникативных УУД при изучении биологии с учётом требований ФГОС (из опыта работы) учитель биологии МБОУ – СОШ №12 Отмахова Ольга Дмитриевна За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования, произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе. 
Автор
Дата добавления 12.05.2014
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров691
Номер материала 102271051212
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх