Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя
общеобразовательная школа №12 станицы Новониколаевской
Калининского района
Формирование коммуникативных
УУД при изучении биологии
с учётом требований ФГОС
(из опыта работы)
учитель биологии МБОУ – СОШ №12
Отмахова Ольга Дмитриевна
2014
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные
изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От
признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования, произошёл
переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной
жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать
жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе.
Образовательный процесс в современной школе ориентируется на
развитие творческих возможностей ребёнка и формирование способности учащихся к
самообразованию. Важнейшим приоритетом образования становится развитие
личности через формирование универсальных учебных действий (познавательные,
регулятивные, личностные и коммуникативные).
В широком значении термин “универсальные
учебные действия” означает умение учиться, т.е. способность субъекта к
саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения
нового социального опыта. В более узком смысле этот термин можно определить как
совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков
учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению
новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Приоритетной целью школьного образования становится развитие у
учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их
реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря,
формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и
строителем» образовательного процесса.
Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию
системы универсальных учебных действий.
Правительственная стратегия модернизации образования, региональная
концепция компетентностно – ориентированного образования предполагают, что в
основу обновлённого содержания общего образования будут положены ключевые
компетентности, в том числе коммуникативная компетентность, которую можно
развивать на уроках биологии.
Коммуникативная деятельность – это взаимодействие двух и более
людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания
отношений и достижения общего результата. Большое значение в развитии
коммуникативной деятельности у учащихся играет формирование способности к
согласованным действиям с учетом позиции другого.
В коммуникативной деятельности можно выделить несколько
базовых компонентов:
Коммуникативная деятельность
1. Познавательный:
-
восприятие;
-
понимание;
-
«свобода от стереотипов в оценке других людей»
2. Эмоциональный:
-
способность сопереживать;
-
особенности эмоциональной сферы.
3. Поведенческий:
-
речь и тактика поведения в различных ситуациях.
4. Личностный:
-
нравственные установки в отношении других людей.
Дети и подростки на протяжении периода школьного обучения
осваивают следующие коммуникативные действия:
1. Общение и взаимодействие с партнерами по совместной
деятельности
опирается на
• Умение слышать и слушать друг друга
• Умение точно и полно выражать свои мысли
• Умение адекватно использовать речь для дискуссии
• Готовность спрашивать, интересоваться чужим мнением,
высказывать свое
• Умение вступать в диалог
• умение оппонировать
2.
Способность действовать с учетом позиции другого и уметь
согласовывать свои действия предполагает:
• Понимание возможности различных точек зрения, несовпадающих с собственной
• Готовность обсуждать разные точки зрения
• Умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаиватьсвою позицию не
враждебным образом
3.
Организация и планирование учебного сотрудничества с
учителем и
сверстниками:
•
Планирование общих способов работы
• Обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия
совместных решений
• Способность брать на себя инициативу
• Разрешение конфликтов
• Управление поведением партнера
(контроль, оценка действий, умение убеждать)
4.
Работа в группе (ситуация учебного сотрудничества и
проектные формы
работы).
•
Умение устанавливать рабочие отношения
• Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе
• Способность переводить конфликтную ситуацию в мирную и
разрешать ее
5.
Следование морально этическим и психологическим
принципам
общения и
сотрудничества:
• Уважительное отношение к партнерам, внимание к личности
другого
• Адекватное межличностное восприятие
• Готовность адекватно реагировать на нужды других, в частности
оказывать помощь и
эмоциональную поддержку партнерам в процессе
достижения общей
цели
• Стремление устанавливать доверительные отношения
взаимопонимания
Основные формы учебной коммуникации
|
Монологические
|
Диалогические
|
|
§ Выступать с готовой заранее речью
§ Пересказывать материал
§ Спрашивать и задавать вопросы
§ Обобщать
§ Докладывать
§ Отвечать на вопросы
§ Аргументировать
§ Ассоциировать
§ Критиковать
§ Доказывать и опровергать
§ Защищать своё мнение
|
§ Учебная беседа учителя и ученика
§ Учебная беседа в парах
§ Учебная беседа в группах
§ Дискуссии
§ Дебаты
§ Переговоры
§ Ролевые игры
§ Защита проекта
§ Театрализация
|
В процессе учебной работы на уроках биологии коммуникативные
учебные действия
можно формировать следующим образом:
1. Работа в команде:
Подготовить рекламу на тему...
Подготовить проект
Подготовить презентацию
Пресс-конференция
КВН
брейн-ринг
кейс-технологии
ролевые игры
прием «Синквейна»
семинар
творческое задание группе
2.
Развитие диалоговой речи:
Работа в парах *
Игра - «вопрос - ответ»
Конкурс на самый красивый вопрос (придумать «толстые» и
«тонкие» вопросы,
т. е. вопросы разного уровня сложности
Дебаты
Докажите, что...
Опровергните...
3.
Развитие монологической речи:
Устный ответ
Творческое задание ученику
Семинар
Прием «Синквейна»
Составить шпаргалку по тексту
Продолжить фразу
Задайте вопрос выступающему
Подготовьте и выступите с сообщением.
Овладение
учащимися коммуникативными УУД имеет особую значимость в образовательном
процессе.
Во-первых, коммуникативная
компетентность влияет на учебную успешность обучающихся: если ученик при ответе
испытывает дискомфорт, тревогу, то его ответ будет хуже имеющихся знаний, при
этом его оценка, соответственно, ниже. Полученный негативный ответ может
сказаться на последующей учебной деятельности.
Во-вторых, от
коммуникативной компетентности во многом зависит благополучие в классном
коллективе. Если ребёнок легко находит общий язык с одноклассниками, то
испытывает психологический комфорт и удовлетворённость ситуацией. И напротив,
неумение контактировать с ровесниками сужает круг друзей, вызывает ощущения неприятности,
одиночества в классе, проявления враждебности и агрессии по отношению к
сверстникам.
Овладение
учащимися коммуникативными УУД способствует не только формированию и развитию
умения взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и его
информационными потоками, отыскивать, преобразовывать и передавать информацию,
выполнять разные социальные роли в группе и коллективе, но и является ресурсом
эффективности и благополучия их будущей взрослой жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.