Инфоурок Логопедия, Дефектология КонспектыКонспект логопедического занятия для учащихся 1 класса «Слова-предметы»

Конспект логопедического занятия для учащихся 1 класса «Слова-предметы»

Скачать материал

 

Тема: «Слова-предметы»

Цели:

коррекционно-образовательные :

·        закрепить у детей понятие о словах, обозначающих предметы;

·        учить графически изображать слова, обозначающие предметы.

коррекционно-развивающие:

·        развивать зрительное слуховое внимание и память;

·        развивать устойчивость внимания, способность к запоминанию, переключению.

коррекционно - воспитывающие:

·        воспитывать культуру поведения на уроке;

·        воспитывать самоконтроль.

Оборудование : картинки, изображающие живые и неживые предметы , карточки.

Ход урока.

1. Развитие мелкой и артикуляционной моторики

*Выполнение сопряжённой гимнастики (комплекс № 1)

1.       Дыхательное упражнение «Ракета»

 Глубокий вдох через нос, руки медленно поднять через стороны вверх, ладони свести вместе, плотно прижав друг к другу, подняться на носки, потянуться вверх, задержав ды­хание.

Медленный глубокий выдох со звуком А, руки в такт вы­доху опускаются вниз через стороны.

2.   « Улыбка » — согнутые в локтях руки перед грудью ла­донями вперед, губы и зубы сомкнуты.

Растянуть разомкнутые губы, одновременно развести руки в стороны и произнести длительно, протяжно звук И.

3.         «Трубочка» — одновременно с длительным и протяж­ным произнесением звука У (вытянуть губы вперед трубоч­кой) соединить ладони перед грудью, а локти развести в сто­роны.

4.        «Болтушка» — рот широко раскрыт, прямые руки подняты вверх.

Одновременно с движениями широкого мягкого языка вперед-назад, и в такт с этими движениями, также вперед-назад двигаются мягкие, расслабленные кисти рук (локти не сгибать).

  5. «Щелканье» («Цоканье») языком — прямые руки подняты верх над головой.

По команде одновременно с цоканьем языком сжимают­ся и разжимаются сначала кулаки обеих рук одновременно, затем поочередно то правой, то левой руки.

6.   «Коготки», 7. «Ножницы» — выполняются в тради­ционной манере с дополнительным изменением по команде положения рук:

«Вверх; в стороны; к груди; вниз; правая вверх — левая вниз; левая в сторону — правая вверх и т. п.».

          * Чтение слоговых рядов.  (Логопедическое пособие. Козырева Л.М.,)

№1. Прочитайте гласные на одном выдохе со сменой ударения.

№2. Прочитайте слоги со сменой ударения.

№4. Прочитайте чистоговорку. Разучить ее.

2.Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовёт «лишнее» слово и объяснит, почему оно «лишнее».

Мак, ромашка, роза, лук

Помидор, слива, баклажан, перец

Молоко, сметана, каша, сыр

Часы, очки, весы, термометр

Бабочка, линейка, очки, ножницы

Василий, Фёдор, Семён, Иванов.


-_Назовите гласные звуки в «лишнем»слове. Определите количество слогов.

-Произнесите слово по слогам.


3. Тема и цель занятия.

Игра «Определи слово». Ученикам раздают картинки животных . Логопед вперемежку называет слова и соответствующие им по структуре звукосочетания. Услышав слово, ученики должны поднять соответствующую картинку и объяснить почему они на слово кот подняли картинку, а на звукосочетание (пул, бакуса, мамор, и т п) –не подняли.

Слова, обозначающие предметы.

Логопед указывает на предметы, находящиеся в кабинете и задаёт вопрос : ЧТО?

Ученики должны ответить одним словом, например: стол, доска…

 ВОПРОСЫ:

-Кто спрашивал? (ВЫ)

-Кто отвечал (МЫ)

-Как я спрашивала? (ЧТО?) «Слово что- вопрос?

-Какой вопрос я задавала? (Что?) Этот вопрос мы ставим к словам, которые обозначают предметы.

-Сегодня на уроке, мы познакомимся со словами, обозначающими предметы и отвечающими на вопросы КТО? ЧТО?

4.Коррекционная работа на лексическом уровне.

Слова, обозначающие живые и неживые предметы.

Логопед выставляет на доску картинки:

1 ряд- изображающие неживые предметы, 2 ряд - изображающие живые предметы.

Затем ставит вопрос к картинкам первого ряда : что?

Второго ряда-кто?

ВОПРОСЫ:

-Какой вопрос я задавала сначала? (ЧТО?)

-Какой вопрос я задавала потом? (КТО?)

-Почему к одним предметам я ставила вопрос что?, а к другим - кто?

(Потому что одни предметы неживые, а другие – живые.)

       Задание 1.

1)Прочитайте слова, выпишите в первый столбик слова,  обозначающие предмет и отвечающие на вопрос КТО?, во - второй столбик, слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

2) Разделите слова на слоги, поставьте ударение.

Слова: ученик, тарелка, лиса, пальто, сорока, коньки, собака, морковь.

             КТО?                                                                             ЧТО?

Физкультминутка

(Учащиеся изображают действия, о которых говорится в стихотворении)

Стали мы учениками,

Соблюдаем режим сами:

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненья:

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись

И опять же улыбнулись.

А потом мы умывались,

Аккуратно одевались,

Завтракали не торопясь,

В школу, к знаниям, стремясь.

 

5.Упражнения для развития слухового и зрительного восприятия.

    Задание 2.

Рассмотрите картинки (картинки закрываются). Назвать сначала те, которые обозначают живые предметы, затем те, которые обозначают  неживые предметы.

   Задание 3.

Прослушать слова.  Назвать сначала те, которые обозначают живые предметы, затем те, которые обозначают  неживые предметы( логопед называет ряд слов только один раз ).

-Медведь, лягушка, диван, певец, скрипка, ветка.

6. Графическое изображение слов, обозначающих предметы.

Логопед объясняет ученикам, что слова-предметы можно записать, но не буквами, а условно, графически-прямой линией. Образец:_________ .

Задание 4.

-Изобразите графически слова : доска, рыба, рука, человек, машина, птица, река, трава.

После этого подсчитывается количество слов, линий. (8)

-Что помогло вам сосчитать количество слов? (линии)

-А чтобы одинаковые линии не лились, между ними мы поставим запятые.

-Как мы теперь будем записывать слова-предметы? (одной прямой линией)

-Что обозначают слова, которые вы изображали одной прямой линией? (предметы)

Задание 5. Прочитай предложение. Спиши. Найди и подчеркни слова-предметы.

На лесных полянках поспели малина, брусника, шиповник, черника.

 

5. Итог урока.

-Чем занимались на уроке?

С урока выйдет тот, кто придумает слово, обозначающее живой предмет, затем неживой . и к каждому слову поставит вопрос.



 

Задание 1.

1)Прочитайте слова, выпишите в первый столбик слова,  обозначающие предмет и отвечающие на вопрос КТО?, во - второй , слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

2) Разделите слова на слоги, поставьте ударение.

 

Слова: ученик, тарелка, лиса, пальто, сорока, коньки, собака, морковь.

                  КТО?                                           ЧТО?

 

Задание 2. Прочитай предложение. Спиши. Найди и подчеркни слова-предметы.

 

На лесных полянках поспели малина, брусника, шиповник, черника.

 

 

Задание 1.

1)Прочитайте слова, выпишите в первый столбик слова,  обозначающие предмет и отвечающие на вопрос КТО?, во - второй , слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

2) Разделите слова на слоги, поставьте ударение.

 

Слова: ученик, тарелка, лиса, пальто, сорока, коньки, собака, морковь.

                  КТО?                                           ЧТО?

 

Задание 2. Прочитай предложение. Спиши. Найди и подчеркни слова-предметы.

 

На лесных полянках поспели малина, брусника, шиповник, черника.

 

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Задание 1.

1)Прочитайте слова, выпишите в первый столбик слова,  обозначающие предмет и отвечающие на вопрос КТО?, во - второй , слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

2) Разделите слова на слоги, поставьте ударение.

 

Слова: ученик, тарелка, лиса, пальто, сорока, коньки, собака, морковь.

                  КТО?                                           ЧТО?

 

Задание 2. Прочитай предложение. Спиши. Найди и подчеркни слова-предметы.

 

На лесных полянках поспели малина, брусника, шиповник, черника.

 

____

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект логопедического занятия для учащихся 1 класса «Слова-предметы»"

Настоящий материал опубликован пользователем Чернова Татьяна Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 27.06.2013 6276
    • DOCX 53 кбайт
    • 156 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чернова Татьяна Вячеславовна
    Чернова Татьяна Вячеславовна
    • На сайте: 9 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12595
    • Всего материалов: 7

Конспект занятия в подготовительной логопедической группе на тему «Слова-предметы. Одушевлённые и неодушевлённые предметы. Овощи»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
350
4
20.10.2024
Разработок в маркетплейсе: 36
Покупателей: 272

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Леонова Наталья Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником

это второе занятие в курсе обучения грамоте в подготовительной группе на тему «Слова-предметы. Одушевлённые и неодушевлённые предметы. Овощи» цели занятия: 1. Закрепить понятия «слово», «слово-предмет». 2. Закрепить понятие «ряд». 3. Формировать умение ориентироваться относительно своего тела. 4. Формировать понятия о словах, обозначающих одушевленные и неодушевленные предметы. 5. Учить задавать вопросы к словам, обозначающим одушевленные и неодушевленные предметы.

Краткое описание методической разработки

это второе занятие в курсе обучения грамоте в подготовительной группе на тему «Слова-предметы. Одушевлённые и неодушевлённые предметы. Овощи»

цели занятия:

1. Закрепить понятия «слово», «слово-предмет».

2. Закрепить понятие «ряд».

3. Формировать умение ориентироваться относительно своего тела.

4. Формировать понятия о словах, обозначающих одушевленные и неодушевленные предметы.

5. Учить задавать вопросы к словам, обозначающим одушевленные и неодушевленные предметы.

Развернуть описание
Смотреть ещё 5 411 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

В данном материале представлено занятие, которое ориентировано на учащихся первых классов общеобразовательных школ, занимающихся на школьном логопункте.

В ходе занятия реализуются следующие цели:

"1. коррекционно-образовательные:

• закрепить у детей понятие о словах, обозначающих предметы;

• учить графически изображать слова, обозначающие предметы.

"2. коррекционно-развивающие:

• развивать зрительное слуховое внимание и память;

• развивать устойчивость внимания, способность к запоминанию, переключению.

"3. коррекционно-воспитывающие:

• воспитывать культуру поведения на уроке;

• воспитывать самоконтроль.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 011 817 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 174 595 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Предупреждение деструктивных форм поведения в подростковой среде: наркомания, алкоголизм и аутоагрессия

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 58 человек

Мини-курс

Влияние дыхания на психофизиологическое здоровье человека

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология аддиктивного поведения

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 37 человек из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 69 человек
Смотреть ещё 5 411 курсов