131318
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияКонспектыКонспект логопедического занятия для учащихся 1 класса «Слова-предметы»

Конспект логопедического занятия для учащихся 1 класса «Слова-предметы»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Тема: «Слова-предметы»

Цели:

коррекционно-образовательные :

  • закрепить у детей понятие о словах, обозначающих предметы;

  • учить графически изображать слова, обозначающие предметы.

коррекционно-развивающие:

  • развивать зрительное слуховое внимание и память;

  • развивать устойчивость внимания, способность к запоминанию, переключению.

коррекционно - воспитывающие:

  • воспитывать культуру поведения на уроке;

  • воспитывать самоконтроль.

Оборудование : картинки, изображающие живые и неживые предметы , карточки.

Ход урока.

1. Развитие мелкой и артикуляционной моторики

*Выполнение сопряжённой гимнастики (комплекс № 1)

1. Дыхательное упражнение «Ракета»

Глубокий вдох через нос, руки медленно поднять через стороны вверх, ладони свести вместе, плотно прижав друг к другу, подняться на носки, потянуться вверх, задержав ды­хание.

Медленный глубокий выдох со звуком А, руки в такт вы­доху опускаются вниз через стороны.

2. « Улыбка » — согнутые в локтях руки перед грудью ла­донями вперед, губы и зубы сомкнуты.

Растянуть разомкнутые губы, одновременно развести руки в стороны и произнести длительно, протяжно звук И.

  1. «Трубочка» — одновременно с длительным и протяж­ным произнесением звука У (вытянуть губы вперед трубоч­кой) соединить ладони перед грудью, а локти развести в сто­роны.

  2. «Болтушка» — рот широко раскрыт, прямые руки подняты вверх.

Одновременно с движениями широкого мягкого языка вперед-назад, и в такт с этими движениями, также вперед-назад двигаются мягкие, расслабленные кисти рук (локти не сгибать).

5. «Щелканье» («Цоканье») языком — прямые руки подняты верх над головой.

По команде одновременно с цоканьем языком сжимают­ся и разжимаются сначала кулаки обеих рук одновременно, затем поочередно то правой, то левой руки.

6. «Коготки», 7. «Ножницы» — выполняются в тради­ционной манере с дополнительным изменением по команде положения рук:

«Вверх; в стороны; к груди; вниз; правая вверх — левая вниз; левая в сторону — правая вверх и т. п.».

* Чтение слоговых рядов. (Логопедическое пособие. Козырева Л.М.,)

1. Прочитайте гласные на одном выдохе со сменой ударения.

2. Прочитайте слоги со сменой ударения.

4. Прочитайте чистоговорку. Разучить ее.

2.Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовёт «лишнее» слово и объяснит, почему оно «лишнее».

Мак, ромашка, роза, лук

Помидор, слива, баклажан, перец

Молоко, сметана, каша, сыр

Часы, очки, весы, термометр

Бабочка, линейка, очки, ножницы

Василий, Фёдор, Семён, Иванов.

-_Назовите гласные звуки в «лишнем»слове. Определите количество слогов.

-Произнесите слово по слогам.

3. Тема и цель занятия.

Игра «Определи слово». Ученикам раздают картинки животных . Логопед вперемежку называет слова и соответствующие им по структуре звукосочетания. Услышав слово, ученики должны поднять соответствующую картинку и объяснить почему они на слово кот подняли картинку, а на звукосочетание (пул, бакуса, мамор, и т п) –не подняли.

Слова, обозначающие предметы.

Логопед указывает на предметы, находящиеся в кабинете и задаёт вопрос : ЧТО?

Ученики должны ответить одним словом, например: стол, доска…

ВОПРОСЫ:

-Кто спрашивал? (ВЫ)

-Кто отвечал (МЫ)

-Как я спрашивала? (ЧТО?) «Слово что- вопрос?

-Какой вопрос я задавала? (Что?) Этот вопрос мы ставим к словам, которые обозначают предметы.

-Сегодня на уроке, мы познакомимся со словами, обозначающими предметы и отвечающими на вопросы КТО? ЧТО?

4.Коррекционная работа на лексическом уровне.

Слова, обозначающие живые и неживые предметы.

Логопед выставляет на доску картинки:

1 ряд- изображающие неживые предметы, 2 ряд - изображающие живые предметы.

Затем ставит вопрос к картинкам первого ряда : что?

Второго ряда-кто?

ВОПРОСЫ:

-Какой вопрос я задавала сначала? (ЧТО?)

-Какой вопрос я задавала потом? (КТО?)

-Почему к одним предметам я ставила вопрос что?, а к другим - кто?

(Потому что одни предметы неживые, а другие – живые.)

Задание 1.

1)Прочитайте слова, выпишите в первый столбик слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос КТО?, во - второй столбик, слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

2) Разделите слова на слоги, поставьте ударение.

Слова: ученик, тарелка, лиса, пальто, сорока, коньки, собака, морковь.

КТО? ЧТО?

Физкультминутка

(Учащиеся изображают действия, о которых говорится в стихотворении)

Стали мы учениками,

Соблюдаем режим сами:

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненья:

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись

И опять же улыбнулись.

А потом мы умывались,

Аккуратно одевались,

Завтракали не торопясь,

В школу, к знаниям, стремясь.


5.Упражнения для развития слухового и зрительного восприятия.

Задание 2.

Рассмотрите картинки (картинки закрываются). Назвать сначала те, которые обозначают живые предметы, затем те, которые обозначают неживые предметы.

Задание 3.

Прослушать слова. Назвать сначала те, которые обозначают живые предметы, затем те, которые обозначают неживые предметы( логопед называет ряд слов только один раз ).

-Медведь, лягушка, диван, певец, скрипка, ветка.

6. Графическое изображение слов, обозначающих предметы.

Логопед объясняет ученикам, что слова-предметы можно записать, но не буквами, а условно, графически-прямой линией. Образец:_________ .

Задание 4.

-Изобразите графически слова : доска, рыба, рука, человек, машина, птица, река, трава.

После этого подсчитывается количество слов, линий. (8)

-Что помогло вам сосчитать количество слов? (линии)

-А чтобы одинаковые линии не лились, между ними мы поставим запятые.

-Как мы теперь будем записывать слова-предметы? (одной прямой линией)

-Что обозначают слова, которые вы изображали одной прямой линией? (предметы)

Задание 5. Прочитай предложение. Спиши. Найди и подчеркни слова-предметы.

На лесных полянках поспели малина, брусника, шиповник, черника.


5. Итог урока.

-Чем занимались на уроке?

С урока выйдет тот, кто придумает слово, обозначающее живой предмет, затем неживой . и к каждому слову поставит вопрос.



Задание 1.

1)Прочитайте слова, выпишите в первый столбик слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос КТО?, во - второй , слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

2) Разделите слова на слоги, поставьте ударение.


Слова: ученик, тарелка, лиса, пальто, сорока, коньки, собака, морковь.

КТО? ЧТО?


Задание 2. Прочитай предложение. Спиши. Найди и подчеркни слова-предметы.


На лесных полянках поспели малина, брусника, шиповник, черника.



Задание 1.

1)Прочитайте слова, выпишите в первый столбик слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос КТО?, во - второй , слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

2) Разделите слова на слоги, поставьте ударение.


Слова: ученик, тарелка, лиса, пальто, сорока, коньки, собака, морковь.

КТО? ЧТО?


Задание 2. Прочитай предложение. Спиши. Найди и подчеркни слова-предметы.


На лесных полянках поспели малина, брусника, шиповник, черника.


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Задание 1.

1)Прочитайте слова, выпишите в первый столбик слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос КТО?, во - второй , слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

2) Разделите слова на слоги, поставьте ударение.


Слова: ученик, тарелка, лиса, пальто, сорока, коньки, собака, морковь.

КТО? ЧТО?


Задание 2. Прочитай предложение. Спиши. Найди и подчеркни слова-предметы.


На лесных полянках поспели малина, брусника, шиповник, черника.


____

Краткое описание документа:

В данном материале представлено занятие, которое ориентировано на учащихся первых классов общеобразовательных школ, занимающихся на школьном логопункте.

В ходе занятия реализуются следующие цели:

"1. коррекционно-образовательные:

• закрепить у детей понятие о словах, обозначающих предметы;

• учить графически изображать слова, обозначающие предметы.

"2. коррекционно-развивающие:

• развивать зрительное слуховое внимание и память;

• развивать устойчивость внимания, способность к запоминанию, переключению.

"3. коррекционно-воспитывающие:

• воспитывать культуру поведения на уроке;

• воспитывать самоконтроль.

Общая информация

Номер материала: 10228062747

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.