Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект логопедического занятия для учащихся 1 класса «Слова-предметы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Конспект логопедического занятия для учащихся 1 класса «Слова-предметы»

библиотека
материалов


Тема: «Слова-предметы»

Цели:

коррекционно-образовательные :

  • закрепить у детей понятие о словах, обозначающих предметы;

  • учить графически изображать слова, обозначающие предметы.

коррекционно-развивающие:

  • развивать зрительное слуховое внимание и память;

  • развивать устойчивость внимания, способность к запоминанию, переключению.

коррекционно - воспитывающие:

  • воспитывать культуру поведения на уроке;

  • воспитывать самоконтроль.

Оборудование : картинки, изображающие живые и неживые предметы , карточки.

Ход урока.

1. Развитие мелкой и артикуляционной моторики

*Выполнение сопряжённой гимнастики (комплекс № 1)

1. Дыхательное упражнение «Ракета»

Глубокий вдох через нос, руки медленно поднять через стороны вверх, ладони свести вместе, плотно прижав друг к другу, подняться на носки, потянуться вверх, задержав ды­хание.

Медленный глубокий выдох со звуком А, руки в такт вы­доху опускаются вниз через стороны.

2. « Улыбка » — согнутые в локтях руки перед грудью ла­донями вперед, губы и зубы сомкнуты.

Растянуть разомкнутые губы, одновременно развести руки в стороны и произнести длительно, протяжно звук И.

  1. «Трубочка» — одновременно с длительным и протяж­ным произнесением звука У (вытянуть губы вперед трубоч­кой) соединить ладони перед грудью, а локти развести в сто­роны.

  2. «Болтушка» — рот широко раскрыт, прямые руки подняты вверх.

Одновременно с движениями широкого мягкого языка вперед-назад, и в такт с этими движениями, также вперед-назад двигаются мягкие, расслабленные кисти рук (локти не сгибать).

5. «Щелканье» («Цоканье») языком — прямые руки подняты верх над головой.

По команде одновременно с цоканьем языком сжимают­ся и разжимаются сначала кулаки обеих рук одновременно, затем поочередно то правой, то левой руки.

6. «Коготки», 7. «Ножницы» — выполняются в тради­ционной манере с дополнительным изменением по команде положения рук:

«Вверх; в стороны; к груди; вниз; правая вверх — левая вниз; левая в сторону — правая вверх и т. п.».

* Чтение слоговых рядов. (Логопедическое пособие. Козырева Л.М.,)

1. Прочитайте гласные на одном выдохе со сменой ударения.

2. Прочитайте слоги со сменой ударения.

4. Прочитайте чистоговорку. Разучить ее.

2.Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовёт «лишнее» слово и объяснит, почему оно «лишнее».

Мак, ромашка, роза, лук

Помидор, слива, баклажан, перец

Молоко, сметана, каша, сыр

Часы, очки, весы, термометр

Бабочка, линейка, очки, ножницы

Василий, Фёдор, Семён, Иванов.

-_Назовите гласные звуки в «лишнем»слове. Определите количество слогов.

-Произнесите слово по слогам.

3. Тема и цель занятия.

Игра «Определи слово». Ученикам раздают картинки животных . Логопед вперемежку называет слова и соответствующие им по структуре звукосочетания. Услышав слово, ученики должны поднять соответствующую картинку и объяснить почему они на слово кот подняли картинку, а на звукосочетание (пул, бакуса, мамор, и т п) –не подняли.

Слова, обозначающие предметы.

Логопед указывает на предметы, находящиеся в кабинете и задаёт вопрос : ЧТО?

Ученики должны ответить одним словом, например: стол, доска…

ВОПРОСЫ:

-Кто спрашивал? (ВЫ)

-Кто отвечал (МЫ)

-Как я спрашивала? (ЧТО?) «Слово что- вопрос?

-Какой вопрос я задавала? (Что?) Этот вопрос мы ставим к словам, которые обозначают предметы.

-Сегодня на уроке, мы познакомимся со словами, обозначающими предметы и отвечающими на вопросы КТО? ЧТО?

4.Коррекционная работа на лексическом уровне.

Слова, обозначающие живые и неживые предметы.

Логопед выставляет на доску картинки:

1 ряд- изображающие неживые предметы, 2 ряд - изображающие живые предметы.

Затем ставит вопрос к картинкам первого ряда : что?

Второго ряда-кто?

ВОПРОСЫ:

-Какой вопрос я задавала сначала? (ЧТО?)

-Какой вопрос я задавала потом? (КТО?)

-Почему к одним предметам я ставила вопрос что?, а к другим - кто?

(Потому что одни предметы неживые, а другие – живые.)

Задание 1.

1)Прочитайте слова, выпишите в первый столбик слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос КТО?, во - второй столбик, слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

2) Разделите слова на слоги, поставьте ударение.

Слова: ученик, тарелка, лиса, пальто, сорока, коньки, собака, морковь.

КТО? ЧТО?

Физкультминутка

(Учащиеся изображают действия, о которых говорится в стихотворении)

Стали мы учениками,

Соблюдаем режим сами:

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненья:

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись

И опять же улыбнулись.

А потом мы умывались,

Аккуратно одевались,

Завтракали не торопясь,

В школу, к знаниям, стремясь.


5.Упражнения для развития слухового и зрительного восприятия.

Задание 2.

Рассмотрите картинки (картинки закрываются). Назвать сначала те, которые обозначают живые предметы, затем те, которые обозначают неживые предметы.

Задание 3.

Прослушать слова. Назвать сначала те, которые обозначают живые предметы, затем те, которые обозначают неживые предметы( логопед называет ряд слов только один раз ).

-Медведь, лягушка, диван, певец, скрипка, ветка.

6. Графическое изображение слов, обозначающих предметы.

Логопед объясняет ученикам, что слова-предметы можно записать, но не буквами, а условно, графически-прямой линией. Образец:_________ .

Задание 4.

-Изобразите графически слова : доска, рыба, рука, человек, машина, птица, река, трава.

После этого подсчитывается количество слов, линий. (8)

-Что помогло вам сосчитать количество слов? (линии)

-А чтобы одинаковые линии не лились, между ними мы поставим запятые.

-Как мы теперь будем записывать слова-предметы? (одной прямой линией)

-Что обозначают слова, которые вы изображали одной прямой линией? (предметы)

Задание 5. Прочитай предложение. Спиши. Найди и подчеркни слова-предметы.

На лесных полянках поспели малина, брусника, шиповник, черника.


5. Итог урока.

-Чем занимались на уроке?

С урока выйдет тот, кто придумает слово, обозначающее живой предмет, затем неживой . и к каждому слову поставит вопрос.



Задание 1.

1)Прочитайте слова, выпишите в первый столбик слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос КТО?, во - второй , слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

2) Разделите слова на слоги, поставьте ударение.


Слова: ученик, тарелка, лиса, пальто, сорока, коньки, собака, морковь.

КТО? ЧТО?


Задание 2. Прочитай предложение. Спиши. Найди и подчеркни слова-предметы.


На лесных полянках поспели малина, брусника, шиповник, черника.



Задание 1.

1)Прочитайте слова, выпишите в первый столбик слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос КТО?, во - второй , слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

2) Разделите слова на слоги, поставьте ударение.


Слова: ученик, тарелка, лиса, пальто, сорока, коньки, собака, морковь.

КТО? ЧТО?


Задание 2. Прочитай предложение. Спиши. Найди и подчеркни слова-предметы.


На лесных полянках поспели малина, брусника, шиповник, черника.


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Задание 1.

1)Прочитайте слова, выпишите в первый столбик слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос КТО?, во - второй , слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

2) Разделите слова на слоги, поставьте ударение.


Слова: ученик, тарелка, лиса, пальто, сорока, коньки, собака, морковь.

КТО? ЧТО?


Задание 2. Прочитай предложение. Спиши. Найди и подчеркни слова-предметы.


На лесных полянках поспели малина, брусника, шиповник, черника.


____

Краткое описание документа:

В данном материале представлено занятие, которое ориентировано на учащихся первых классов общеобразовательных школ, занимающихся на школьном логопункте.

В ходе занятия реализуются следующие цели:

"1. коррекционно-образовательные:

• закрепить у детей понятие о словах, обозначающих предметы;

• учить графически изображать слова, обозначающие предметы.

"2. коррекционно-развивающие:

• развивать зрительное слуховое внимание и память;

• развивать устойчивость внимания, способность к запоминанию, переключению.

"3. коррекционно-воспитывающие:

• воспитывать культуру поведения на уроке;

• воспитывать самоконтроль.

Автор
Дата добавления 27.06.2013
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров2517
Номер материала 10228062747
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх