Роль взаимодействия семьи и школы в профилактической
работе на начальной ступени образования.
Семья – это
счастье, потому что семья помогает
нам постоянно,
ежедневно ощущать, что есть
кто-то, кого мы
любим более чем себя. Извест-
но, например, что
родители, как правило, любят
детей больше, чем
дети родителей.
Священник Павел
Гумеров.
Вопрос
взаимодействия семьи и школы весьма актуален, так как сегодня многие
семьи беспокоит, прежде всего экономическое благополучие, родители
большую часть дня проводят на работе, и дома предпочитают обсуждать денежные
проблемы. Усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от
решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка.
Создавшееся
положение наряду с другими объективными и субъективными причинами способствует
росту детской безнадзорности, преступности, наркомании и других негативных
влияний в детской, подростковой и молодежной среде. Поэтому перед классными
руководителями стоят вопросы:
·
Как
сделать общение с родителями живым?
·
Как
привлечь родителей в школу?
·
Как
создать условия, чтобы им захотелось с нами сотрудничать?
·
Как
сделать так, чтобы на родительском собрании присутствовали почти все родители?
Ведь
воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный
процесс. Велика роль учителя начальных классов в организации этой работы. Очень
важно с первого года обучения и воспитания детей в школе сделать родителей
соучастниками педагогического процесса.
Работа с
родителями, как и всякая работа в образовательном учреждении, мною ведется в
целостной системе и имеет огромное значение. Чтобы помощь родителей была
действенной, их нужно обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы,
совместно искать пути и способы их решения.
Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно
взаимодействуют школа и семья.
Цель
педагогического взаимодействия семьи и школы – это создание условий для
комфортной, радостной, счастливой жизни ребёнка, для развития его
индивидуальности в общем доме «школа - семья». Поэтому
в организации воспитательной деятельности младших школьников особое внимание я
уделяю работе с семьёй, так как воспитательные задачи нельзя решить без
привлечения семьи. Только совместными усилиями можно достичь положительных результатов
в развитии и воспитании, исключить негативное влияние внешней среды.
Свою работу с
родителями строю на основе вовлечения родителей в совместную деятельность,
используя разнообразные формы взаимодействия:
Индивидуальные: Изучение
семьи: Первым шагом в объединении усилий родителей и учителя в воспитании и
образовании ребёнка является социологическое исследование на основе
анкетирования родителей. Анализ анкет позволяет выделить основные направления
работы с отдельными родителями:
·
оказание
помощи в определении методов и приёмов воспитания ребёнка;
·
создание
творческих групп родителей;
·
приглашение
на беседы;
·
выявление
направлений внеклассной работы и т.д.
Консультации:
Они помогают родителям выбрать правильный подход к детям. Главным условием
успешности таких консультаций считаю доверительные отношения между мной и
родителями. Памятки («Как помочь ребёнку хорошо учиться?», «Организация режима
дня») помогают родителям своевременно сориентироваться в новой для них роли -
родители школьника.
Коллективные:
Родительские собрания, как основную форму коллективной деятельности, я стараюсь
проводить в нетрадиционных формах: семинарского занятия, деловой игры, диспута.
Родительские собрания сближают учителей и
родителей, приближают семью к школе, помогают определить наиболее оптимальные
пути воздействия в воспитательном влиянии на ребенка.
Огромную
возможность сотрудничества школы с родителями детей дает проведение совместных
классных праздников. В начальной школе есть множество вариантов такого
сотрудничества. Это спортивные соревнования: «Папа, мама, я – спортивная семья»
, утренники «Папа, мама, я – читающая семья», викторина для детей и родителей
«Играем вместе», Дни здоровья, праздники: 8 Марта, День защитника Отечества,
Масленица и многие другие. Интересно и весело проходят такие праздники. Они
превращаются в своеобразные открытые уроки, так как многие из них подводят итог
определенному отрезку учебной деятельности. Но самое главное, что
праздники и подготовка к ним – это возможность для тесного общения детей и
родителей в рамках школы.
Постоянно
использую еще одну форму работы с коллективом родителей - помощь родителей в
подготовке и проведении традиционных школьных праздников (новогодние утренники,
«Прощание с начальной школой» и др.).
Традицией стали
экскурсии в лес вместе с родителями, проведение ДНЕЙ ЗДОРОВЬЯ.
Ежегодно
ездим на учебно-познавательные экскурсии:
· в
город Невьянск;
· в
заповедник «Оленьи ручьи» ,
· в
село Кашино, в центр по реабилитации птиц;
· в
село Арамашево;
· ходим
в театры, кинотеатры, музеи, цирк.
Учебно-познавательные
экскурсии расширяют кругозор обучающихся.
В рамках
работы социума успешно осуществляется партнёрство с ДОУ № 317 и 339, с
библиотекой № 36. Каждый год проводим совместно с сотрудниками библиотеки № 36
праздник «День матери» для жителей микрорайона и мам (дети пишут сочинения и
стихи о маме).
Все эти
мероприятия формируют взаимную чуткость друг к другу, душевную способность
познавать и умом и душой чужие радости и горести, а также создают мотивацию для
участия в различных интеллектуальных и творческих мероприятиях.
Общие дела и
интересы школы сплачивают детей и родителей, помогают найти язык общения,
положительно воздействуют на формирование личности ребенка. Дети и родители
находятся в постоянном поиске. Современная семья имеет большой интеллектуальный
потенциал, и задача учителя - привлечь и умело использовать его при организации
свободного времени детей, заполняя досуг
полезными как для здоровья, так и для ума делами.
Ежегодно
обучающиеся участвуют в районных, городских, региональных, всероссийских
конкурсам и становятся победителями:
2012 г. – 3 место
в региональном этапе конкурса «Учителями славится Россия»;
2012 г. - 3
место во Всероссийском дистанционном конкурсе «Творческие заморочки»;
2012 г. – 2 место
в городском конкурсе «Вторая жизнь упаковки»;
2013 г. - 2
место во 2 Всероссийской дистанционной викторине «Васины задачки».
2014 г. -
победитель районного этапа городского конкурса «Юный эрудит».
Эти
конкурсы объединяют учеников, педагогов, родителей, побуждают их к
сотрудничеству.
Педагоги
многих школ ищут решения проблем, понимая и осознавая, что взаимоотношения
учителей, родителей и учеников замкнутый треугольник.
Учителя Ученики
Родители
И если
стороны треугольника совпадают, то это прочнейшая фигура, а несовпадения и
разногласия, приводят к ухудшению взаимодействия и взаимоотношения всех
«сторон».
Я думаю, что
при работе с нынешним своим четвёртым классом стороны треугольника фактически
совпали.
Литература
1.
Деятельность классного
руководителя в организации воспитательно-профилактической работы с
несовершеннолетними и их семьями
/ Криволап Н. С. - 3-е изд., перераб. и доп. - Минск: Красико-Принт, 2002. - 96
с. - ISBN 985-405-121-8. Анкеты и тесты для родителей; Положение о классном
руководителе.
2.
Дементьева И. Работа школы с детьми группы
риска // Воспитание школьников. - 2002.-N 7. - с.21-28.
3. Конвенция о правах ребенка,
1989.
4. Каминер А.М., Майорова Е.А.
Психолого-педагогические аспекты девиантного поведения подростков
и молодёжи. М., 2003
5. Федеральный закон РФ № 120 от
24 июня 1999 года «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних»
6. Шульга Т.И., Олиференко Л.Я.
Взаимодействие специалистов в работе с неблагополучной семьёй. Методические
рекомендации специалистам. М., 1999
Открытое занятие.
«Группа развития»
Учитель: Михневич
Мария Семеновна.
МБОУ СОШ № 95
Г.Екатеринбург
ЦЕЛЬ: 1)познакомить
родителей с особенностью учебного занятия при подготовке детей к школе;
2)
показать родителям чему научились дети на занятиях.
У нас
сегодня необычное занятие. Послушайте внимательно.
Все кошки ловят
мышей. Такая уж у них работа. Но жил на Мурлыкиной улице в доме №8, кВ.16
ужасно добрый кот. По имени Леопольд. А по соседству с ним, в Писклявом
переулке жили два зловредных хулиганистых мышонка- Серый и Белый. Они только
тем и занимались, что делали разные пакости.
а) На пути Леопольда
первая преграда-калитка с секретным замком. Замок раскроется. Если вы решите
весёлые задачи:
Ёжик по лесу
шёл, В кружку сорвала Марина
На обед грибы
нашёл- Четыре ягоды малины.
Три под
берёзой, один у осины. Две дала своей подружке,
Сколько их
будет в плетёной корзине? Две дала своей игрушке.
Сколько
ягод осталось в кружке?
Карандаш один у
Миши,
Карандаш один у
Гриши. Два щенка-баловника
Сколько же
карандашей Бегают, резвятся,
У обоих
малышей? К шалунишкам три дружка
С
громким лаем мчатся.
Три пушистых
кошечки Вместе будет веселей.
Улеглись в
лукошечке. Сколько же всего друзей?
Тут одна к ним
прибежала.
Сколько вместе
кошек стало?
Молодцы,
ребята! Все весёлые задачи решили правильно, калитка открылась. Но на пути кота
оказался куст шиповника. Обойти его нельзя. Но к палочке привязан воздушный
шарик. Шарик перенесёт Леопольда через колючки, если вы правильно решите
задачу.
В одном
аквариуме 4 рыбки, а в другом 2 рыбки. Сколько рыбок в двух аквариумах?
Леопольд благополучно
перелетел через куст. Но вот на пути мыши опять учинили препятствие: светофор.
Горит красный свет. Надо проверить, какие примеры решены неверно и исправить
ошибку. Тогда зажжётся зелёный свет.
•
1 + 1 =
2 3 + 2 = 5 5 – 1 = 4
•
2 + 1 =
4 4 – 1 = 3 2 + 2 = 4
Мы проверили все
примеры, зажегся зелёный свет светофора. Путь открыт. Урок близится к концу, а
Леопольд ещё не догнал мышей. Его выручает только автомобиль. Но все машины
едут мимо. Машина остановиться. Если вы узнаете сказочных героев и сосчитаете
сколько их.
–
В
праздник он до объеденья Был он тучкой дождевой,
–
Ел
конфеты и варенье. С Пятачком ходил домой,
–
Жил на
крыше он, бедняжка. И конечно мёд любил.
–
Его
звали … (Карлсон)
Это …(Винни-Пух)
–
Он
играет понемножку
–
Для
прохожих на гармошке.
–
Музыканта
знает всяк!
–
Его имя
… (Крокодил
Гена)
Итак, вы узнали
сказочных героев, сосчитали их, машина остановилась и кот догнал мышей-хулиганов.
Как должен поступить кот Леопольд? (Ребята, давайте жить дружно!)
- Правильно он
поступил ?
Ребята и зал, я
начинаю говорить пословицу, а вы заканчиваете:
Нет друга –
ищи… ( а нашёл – береги).
Не имей сто
рублей… (а имей сто друзей).
Один за всех
…(и все за одного).
Человек без
друзей…(что дерево без корней).
Дружба – как
стекло…(разобьётся – не сложишь).
Наше занятие заканчивается. -Какие
задания мышей вам больше всего понравились? Почему?
Дорогие будущие
первоклассники, наше занятие закончилось. В новом учебном году мы снова
встретимся с вами на уроках в нашем классе. Послушайте, какие наказы дадут вам
сказочные герои: Красная Шапочка и Мальвина.
1. Вот пришёл
желанный час,
Ты зачислен в
первый класс.
Ты, дружок, меня
послушай,
Я даю тебе наказ.
2.Утром рано
просыпайся,
Хорошенько
умывайся,
Чтобы в школе не
зевать,
Носом парту не
клевать.
3. Приучай себя к
порядку
Не играй с вещами
в прятки,
Каждой книжкой
дорожи,
В чистоте портфель
держи.
4.Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было
приятно,
На уроке не
хихикай.
Стул туда-сюда не
двигай.
5.Не дразнись, не
зазнавайся,
В школе всем
помочь старайся,
Зря не хмурься,
будь смелей –
И найдёшь себе
друзей.
6.Всем о школе
расскажи,
Честью школы
дорожи.
Учись писать,
читать, считать,
Чтоб получать
отметку «5».
7. Вот и все мои
советы,
Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не
забудь,
До свиданья!. В
добрый путь!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.