Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / «Жизнедеятельность бактерий и их роль в природе и жизни человека»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

«Жизнедеятельность бактерий и их роль в природе и жизни человека»

библиотека
материалов

Конспект урока «Жизнедеятельность бактерий и их роль в природе и жизни человека» разработал учитель биологии

МАОУ «Общеобразовательный лицей «АМТЭК» Винтер Григорий Электронович.



Этапы урока

Деятельность

Формируемые УУД и планируемые результаты деятельности учащихся

учителя

обучающихся






Часть I.


Целеполагание









Компоненты урока:

  • организационный;

  • целевой.











Приветствует детей.

Сообщает учащимся тему урока.

Предлагает учащимся самостоятельно поставить цели урока, используя при этом распечатку с кратким смысловым содержанием темы « Жизнедеятельность бактерий и их роль в природе и жизни человека».






Приветствуют учителя.

Используя распечатку с кратким содержанием темы «Жизнедеятельность бактерий и их роль в природе и жизни человека», формулируют 3-4 основные цели урока.

УУД:

- коммуникативные;

- информационные

(уметь работать с учебной литературой и справочным материалом);

- общекультурные.


Планируемый результат деятельности учащихся:


  • верно поставленные цели.


Предполагаемые цели урока, которые должны быть поставлены учащимися:

1)Изучить строение бактерий;

2) Изучить группы бактерий;

3) Сделать вывод о значении бактерий для различных объектов живой природы и человека.


Время исполнения:


работа с распечаткой – 4 мин.;

- формулирование целей – 3 мин.

Всего времени, затраченного на целеполагание – 7 мин.

+1 мин. – организацион. момент




Часть II.

Мотивация к учебной деятельности






Компонент урока:

- мотивационный.





Учитель предлагает

учащимся рассказать о строении бактерий и об их основных отличиях от растительной клетки.


Мотивация к учебной деятельности проходит в виде быстрого фронтального опроса уже пройденного материала:

учащиеся с места отвечают о строении бактерий, об их сходстве и различии с уже изученной растительной клеткой.


УУД:

- коммуникативные;

- учебно-познавательные (знать строение растительной клетки, знать строение бактерий);

- рефлексивные;

- сравнительно-аналитические (уметь сравнивать биологические объекты и делать выводы об их сходствах, различиях и особенностях);

- информационные (уметь преобразовывать различные виды информации);

- общекультурные.


Планируемый результат деятельности учащихся:

- учащиеся демонстрируют знание строения растит. клетки;

- учащиеся демонстрируют знание строения бактерии;

- учащиеся находят основные сходства и различия между растительной клеткой и бактериями.

Время исполнения:

6 минут.

Всего времени с начала урока:

14 минут.






Часть III.


Открытие новых знаний









Компонент урока:

- содержательный.








Вместе с учащимися ставит задачи по изучению содержания логически-смысловой модели «Бактерии» и её переработке в логическую схему с более подробным смысловым содержанием.

Делит класс на группы.


В соответствии с поставленными задачами, даёт учащимся задания на группировку свойств и функций бактерий по способу питания, жизненной форме, способам дыхания, экологическим группам, способам размножения и значению для биологических объектов, в т.ч. человека.











Учащиеся вместе с учителем, используя логически-смысловую модель «Бактерии», ставят перед собой задачи по её изучению и переработке в логическую схему с более подробным смысловым содержанием.


Далее учащиеся работают в 3 группах, созданных для проведения группового эксперимента по поиску и обработке информации в логически-смысловой модели «Бактерии». Находят ответы на поставленные задачи и дополняют

смысловое содержание данной модели с помощью учебника. Результат выполнения поставленных перед рабочей группой задач заносятся учащимися в тетрадь.


Каждая группа фиксируют время выполнения задания, которое заносится на интерактивную доску.

УУД:

- коммуникативные;

- учебно-познавательные (познание нового об экологических группах и особенностях бактерий);

- сравнительно-аналитические (уметь сравнивать, сопоставлять и находить общее смысловое наполнение по теме урока в двух разных информационных источниках);

- информационные (уметь преобразовывать различные виды информации в единую логическую схему)

- общекультурные.



Планируемый результат деятельности учащихся:

Результаты группового эксперимента по поиску информации в логически-смысловой модели «Бактерии» и её переработке в иную форму с более подробным смысловым содержанием отображаются учащимися в тетради в виде логической схемы, содержащей ответы на задачи, поставленные учителем перед данной временной учебной группой. При выполнении задания учащиеся раскрывают смысловое содержание логически-смысловой модели «Бактерии» с помощью учебника В.В. Пасечника «Биология: бактерии, грибы, растения», М., 2010.


Время исполнения:

- формулирования задач по логически-смысловой модели; «Бактерии» - 3 минуты;

- работа над выполнением группового эксперимента – 10 минут;

- организационные моменты и перенос данных о времени, фактически потраченном на выполнение задания, на интерактивную доску – 2 минуты.

Всего времени с начала урока:

30 минут.




Часть IV.


Выявление места и причины затруднений


Первичное закрепление нового материала во время работы с терминами.




Компоненты урока:

- содержательный;

- рефлексивный.

Учитель спрашивает учащихся, какие биологические термины, используемые в логически-смысловой модели «Бактерии» или в п. №№ 6-7 учебника В.В. Пасечника «Биология: бактерии, грибы, растения», М., 2010, ими оказались непоняты или требуют дополнительного объяснения


Фронтальная работа: перечисляют учителю термины, смысловое содержание которых вызвало затруднения.

Вместе с учителем обсуждают значение терминов.

Выписывают новые термины в терминологический словарь в тетради.

УУД:

- коммуникативные;

- учебно-познавательные (введение в лексикон новых терминов и познание их смыслового содержания);

- информационные (уметь преобразовывать различные виды информации);

- общекультурные.


Планируемый результат деятельности учащихся:

Полное понимание смыслового наполнения биологических терминов по теме «Бактерии».

Заполнение вышеназванными терминами специального словаря в тетради.

Использование биологических терминов по теме «Бактерии» для проверки правильности выполнения поставленных перед рабочей группой задач.


Время исполнения:

5 минут.


Всего времени с начала урока:

35 минут.




Часть V.



Рефлексия учебной деятельности на уроке.


Включение в систему знаний и повторение.






Компоненты урока:

- рефлексивный;

- контрольно-оценочный.




На интерактивную доску выводится начало фраз:

Я сегодня узнал …

Я сегодня научился …

Мне понравилось…

Мне было трудно …

Я не разобрался …

На уроке я понял, что …


После быстрого обсуждения изученного на уроке, предлагает сделать общий вывод с урока.



Учащиеся по выбору отвечают на один из вопросов, выведенных на интерактивную доску.

Рассказывают, где можно применить знания о бактериях, почему эти знания полезны.

Делают общий вывод с урока.

УУД:

- коммуникативные;

- прагматические

(учащиеся рассказывают о пользе лактобактерий и способах предохранения от инфекций, возбудителями которых являются болезнетворные бактерии);

- сравнительно-аналитические ( умение сопоставлять уровни знаний, умение делать вывод);

- рефлексивные.


Планируемый результат деятельности учащихся:


Рефлексия проделанной на уроке работы, выделение «узких» мест, где изучаемый материал понят не полностью, конкретизация практической направленности темы «Бактерии».


Время исполнения:

8 минут.


Всего времени с начала урока:

43 минуты.


Часть VI.


Дифференцированное домашнее задание:

Предлагает три группы заданий, соответствующих различным уровням сложности.

Задания высвечиваются на интерактивной доске.

Записывают задания.

Обсуждают между собой возможность объединения в рабочие группы для выполнения творческих заданий.

Время исполнения:

2 минуты.


Всего времени с начала урока:

45 минут.






Конспект урока «Жизнедеятельность бактерий и их роль в природе и жизни человека» разработал учитель биологии

МАОУ «Общеобразовательный лицей «АМТЭК» Винтер Григорий Электронович.

Краткое описание документа:

Данный материал - это конспект урока для 6-го класса средней школы для линейки учебников под редакцией Пасечника, составленный в соответствии с требованиями ФГОС 2-го поколения. Особый упор делается на формирование специфических для биологии УУД (универсальных учебных действий). Весь урок жёстко регламентирован по времени, что опробовано на практике в трёх классах с разным уровнем развития детей. Желательно во время урока использовать интерактивную доску. При отсутствии такой доски, можно использовать маркерную доску  - для изображения на ней логической схемы. Особенность данного урока - самостоятельная работа детей, которые открывают новые знания, учитель в данном случае направляет учащихся и контролирует время, отведённое на данные задания. Вывод - если его дети сами не могут сделать (это бывает редко), учитель может сделать сам, но для этого используются те записи, которые дети сделали во время урока.  
Автор
Дата добавления 12.05.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров414
Номер материала 102322051237
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх