Инфоурок / Биология / Конспекты / «Жизнедеятельность бактерий и их роль в природе и жизни человека»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

«Жизнедеятельность бактерий и их роль в природе и жизни человека»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Конспект урока «Жизнедеятельность бактерий и их роль в природе и жизни человека» разработал учитель биологии

МАОУ «Общеобразовательный лицей «АМТЭК» Винтер Григорий Электронович.



Этапы урока

Деятельность

Формируемые УУД и планируемые результаты деятельности учащихся

учителя

обучающихся






Часть I.


Целеполагание









Компоненты урока:

  • организационный;

  • целевой.











Приветствует детей.

Сообщает учащимся тему урока.

Предлагает учащимся самостоятельно поставить цели урока, используя при этом распечатку с кратким смысловым содержанием темы « Жизнедеятельность бактерий и их роль в природе и жизни человека».






Приветствуют учителя.

Используя распечатку с кратким содержанием темы «Жизнедеятельность бактерий и их роль в природе и жизни человека», формулируют 3-4 основные цели урока.

УУД:

- коммуникативные;

- информационные

(уметь работать с учебной литературой и справочным материалом);

- общекультурные.


Планируемый результат деятельности учащихся:


  • верно поставленные цели.


Предполагаемые цели урока, которые должны быть поставлены учащимися:

1)Изучить строение бактерий;

2) Изучить группы бактерий;

3) Сделать вывод о значении бактерий для различных объектов живой природы и человека.


Время исполнения:


работа с распечаткой – 4 мин.;

- формулирование целей – 3 мин.

Всего времени, затраченного на целеполагание – 7 мин.

+1 мин. – организацион. момент




Часть II.

Мотивация к учебной деятельности






Компонент урока:

- мотивационный.





Учитель предлагает

учащимся рассказать о строении бактерий и об их основных отличиях от растительной клетки.


Мотивация к учебной деятельности проходит в виде быстрого фронтального опроса уже пройденного материала:

учащиеся с места отвечают о строении бактерий, об их сходстве и различии с уже изученной растительной клеткой.


УУД:

- коммуникативные;

- учебно-познавательные (знать строение растительной клетки, знать строение бактерий);

- рефлексивные;

- сравнительно-аналитические (уметь сравнивать биологические объекты и делать выводы об их сходствах, различиях и особенностях);

- информационные (уметь преобразовывать различные виды информации);

- общекультурные.


Планируемый результат деятельности учащихся:

- учащиеся демонстрируют знание строения растит. клетки;

- учащиеся демонстрируют знание строения бактерии;

- учащиеся находят основные сходства и различия между растительной клеткой и бактериями.

Время исполнения:

6 минут.

Всего времени с начала урока:

14 минут.






Часть III.


Открытие новых знаний









Компонент урока:

- содержательный.








Вместе с учащимися ставит задачи по изучению содержания логически-смысловой модели «Бактерии» и её переработке в логическую схему с более подробным смысловым содержанием.

Делит класс на группы.


В соответствии с поставленными задачами, даёт учащимся задания на группировку свойств и функций бактерий по способу питания, жизненной форме, способам дыхания, экологическим группам, способам размножения и значению для биологических объектов, в т.ч. человека.











Учащиеся вместе с учителем, используя логически-смысловую модель «Бактерии», ставят перед собой задачи по её изучению и переработке в логическую схему с более подробным смысловым содержанием.


Далее учащиеся работают в 3 группах, созданных для проведения группового эксперимента по поиску и обработке информации в логически-смысловой модели «Бактерии». Находят ответы на поставленные задачи и дополняют

смысловое содержание данной модели с помощью учебника. Результат выполнения поставленных перед рабочей группой задач заносятся учащимися в тетрадь.


Каждая группа фиксируют время выполнения задания, которое заносится на интерактивную доску.

УУД:

- коммуникативные;

- учебно-познавательные (познание нового об экологических группах и особенностях бактерий);

- сравнительно-аналитические (уметь сравнивать, сопоставлять и находить общее смысловое наполнение по теме урока в двух разных информационных источниках);

- информационные (уметь преобразовывать различные виды информации в единую логическую схему)

- общекультурные.



Планируемый результат деятельности учащихся:

Результаты группового эксперимента по поиску информации в логически-смысловой модели «Бактерии» и её переработке в иную форму с более подробным смысловым содержанием отображаются учащимися в тетради в виде логической схемы, содержащей ответы на задачи, поставленные учителем перед данной временной учебной группой. При выполнении задания учащиеся раскрывают смысловое содержание логически-смысловой модели «Бактерии» с помощью учебника В.В. Пасечника «Биология: бактерии, грибы, растения», М., 2010.


Время исполнения:

- формулирования задач по логически-смысловой модели; «Бактерии» - 3 минуты;

- работа над выполнением группового эксперимента – 10 минут;

- организационные моменты и перенос данных о времени, фактически потраченном на выполнение задания, на интерактивную доску – 2 минуты.

Всего времени с начала урока:

30 минут.




Часть IV.


Выявление места и причины затруднений


Первичное закрепление нового материала во время работы с терминами.




Компоненты урока:

- содержательный;

- рефлексивный.

Учитель спрашивает учащихся, какие биологические термины, используемые в логически-смысловой модели «Бактерии» или в п. №№ 6-7 учебника В.В. Пасечника «Биология: бактерии, грибы, растения», М., 2010, ими оказались непоняты или требуют дополнительного объяснения


Фронтальная работа: перечисляют учителю термины, смысловое содержание которых вызвало затруднения.

Вместе с учителем обсуждают значение терминов.

Выписывают новые термины в терминологический словарь в тетради.

УУД:

- коммуникативные;

- учебно-познавательные (введение в лексикон новых терминов и познание их смыслового содержания);

- информационные (уметь преобразовывать различные виды информации);

- общекультурные.


Планируемый результат деятельности учащихся:

Полное понимание смыслового наполнения биологических терминов по теме «Бактерии».

Заполнение вышеназванными терминами специального словаря в тетради.

Использование биологических терминов по теме «Бактерии» для проверки правильности выполнения поставленных перед рабочей группой задач.


Время исполнения:

5 минут.


Всего времени с начала урока:

35 минут.




Часть V.



Рефлексия учебной деятельности на уроке.


Включение в систему знаний и повторение.






Компоненты урока:

- рефлексивный;

- контрольно-оценочный.




На интерактивную доску выводится начало фраз:

Я сегодня узнал …

Я сегодня научился …

Мне понравилось…

Мне было трудно …

Я не разобрался …

На уроке я понял, что …


После быстрого обсуждения изученного на уроке, предлагает сделать общий вывод с урока.



Учащиеся по выбору отвечают на один из вопросов, выведенных на интерактивную доску.

Рассказывают, где можно применить знания о бактериях, почему эти знания полезны.

Делают общий вывод с урока.

УУД:

- коммуникативные;

- прагматические

(учащиеся рассказывают о пользе лактобактерий и способах предохранения от инфекций, возбудителями которых являются болезнетворные бактерии);

- сравнительно-аналитические ( умение сопоставлять уровни знаний, умение делать вывод);

- рефлексивные.


Планируемый результат деятельности учащихся:


Рефлексия проделанной на уроке работы, выделение «узких» мест, где изучаемый материал понят не полностью, конкретизация практической направленности темы «Бактерии».


Время исполнения:

8 минут.


Всего времени с начала урока:

43 минуты.


Часть VI.


Дифференцированное домашнее задание:

Предлагает три группы заданий, соответствующих различным уровням сложности.

Задания высвечиваются на интерактивной доске.

Записывают задания.

Обсуждают между собой возможность объединения в рабочие группы для выполнения творческих заданий.

Время исполнения:

2 минуты.


Всего времени с начала урока:

45 минут.






Конспект урока «Жизнедеятельность бактерий и их роль в природе и жизни человека» разработал учитель биологии

МАОУ «Общеобразовательный лицей «АМТЭК» Винтер Григорий Электронович.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Данный материал - это конспект урока для 6-го класса средней школы для линейки учебников под редакцией Пасечника, составленный в соответствии с требованиями ФГОС 2-го поколения. Особый упор делается на формирование специфических для биологии УУД (универсальных учебных действий). Весь урок жёстко регламентирован по времени, что опробовано на практике в трёх классах с разным уровнем развития детей. Желательно во время урока использовать интерактивную доску. При отсутствии такой доски, можно использовать маркерную доску  - для изображения на ней логической схемы. Особенность данного урока - самостоятельная работа детей, которые открывают новые знания, учитель в данном случае направляет учащихся и контролирует время, отведённое на данные задания. Вывод - если его дети сами не могут сделать (это бывает редко), учитель может сделать сам, но для этого используются те записи, которые дети сделали во время урока.  

Общая информация

Номер материала: 102322051237
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>