- 12.05.2014
- 638
- 0
Тема урока: «Умножение и деление на 4».
(Урок морского путешествия под флагом Республики Казахстан в 3 классе)
Цель урока: - формировать знания, умения и навыки учащихся при составлении таблицы
умножения и деления на 4;
Задачи урока: - повторить таблицу умножения и деления на 2, 3; порядок арифметических
действий;
- совершенствовать умения решать задачи, уравнения и примеры;
- автоматизировать вычислительные навыки учащихся;
- учить учащихся каллиграфическому письму;
- развивать внимание, логическое мышление, память учащихся;
- воспитывать познавательный интерес к изучаемому материалу,
сопричастность к действительности и чувство ответственности за работу
в коллективе;
- воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к математике.
Тип урока: Комбинированный.
Методы обучения: 1) частично-поисковые методы: постановка задачи, открытие новых
островов;
2) наглядный метод;
3) практические: упражнения, сюжетно-ролевая игра;
4) словесный метод: диалог, беседа.
Формы организации познавательной деятельности: Фронтальная, индивидуальная.
Оборудование:
v учебник «Математика» для 3 класса,
v магнитная доска,
v парусник с флагом Республики Казахстан,
v рисунки с изображением кита, айсберга, Бармалей,
v названия островов,
v карточки с задачами,
v сундучок с витаминами (вишенки - магниты),
v звезды с уравнениями,
v дидактическая игра «Шифровка».
Ход урока.
I. Организационный момент.
1. Психологический настрой.
- Сегодня, ребята, у нас с вами необычный урок. Мы совершим морское путешествие «по океану знаний».
Почему корабли не садятся на мель,
А по курсу идут сквозь туман и метель?
Потому что, потому что
Вы заметьте - ка,
Капитанам помогает
МА – ТЕ – МА – ТИ – КА.
- Но обратите внимание, под каким флагом пройдет наше путешествие (Флаг Республики Казахстан). Почему? (Западную часть Казахстана омывает Каспийское море)
- А какие качества мы возьмем в дорогу? (Смелость, отвагу, смекалку)
- По пути нашего плавания нам встретятся острова, неизвестные для нас. Подойти к ним поближе и узнать их названия мы сможем только тогда, когда преодолеем все «опасности». Вы знаете, что корабль может сесть на мель. Нужно считать правильно, чтобы избежать такой опасности. Если кто-то из команды будет «тонуть», его нужно будет «спасать». Кто будет хорошо работать, отвечать на вопросы, тот будет назначен помощником капитана, штурманом, боцманом.
Экипажу занять свои места. Слева и справа по борту смотреть «в оба».
А перед тем, как наш корабль отправится в путь, мы должны открыть наши бортовые журналы и записать сегодняшнее число.
Итак, в путь!
2. Постановка цели урока.
- Цель нашего морского путешествия: «Составление таблицы умножения и деления на 4».
II. Повторение изученного материала. Остров № 1.
1. Устный счет.
А) Дидактическая игра «Веселые задачки».
- Сколько ушей у двух мышей? (4)
- Сколько ног у трех котов? (12)
- Сколько у пяти журавлей шей? (5)
- Сколько хвостов у двух китов? (2)
- Сколько рогов у трех коров? (6)
Б) Характеристика числа 4.
(Учитель на доску вывешивает показ цифры 4)
4
- Ребята, давайте посмотрим, из чего же состоит цифра 4? (Из палочки и треугольника).
- Правильно.
Гляди, четыре это - стул,
Который я перевернул.
2. Работа в тетрадях.
Минутка чистописания.
А) Продолжить закономерность.
4 44 444
(Ученики записывают в тетрадях, учитель следит за работой детей, за осанкой)
- Из каких разрядов состоят эти числа?
- Сколько единиц в каждом разряде?
Б) - Назовите наибольшее число.
- Замените его суммой разрядных слагаемых.
444 = 400 + 40 + 4
- Итак, задания выполнены, теперь мы вправе узнать, как называется первый остров.
(Учитель открывает название острова)
Остров Смекалистых
III. Открытие новых знаний. Остров № 2.
- Отплыли мы не очень далеко. И вот уже приближаемся к острову Пифагора.
(Открывается название острова)
Остров Пифагора
А) Составление таблицы умножения на 4.
- Давайте повторим компоненты при умножении. (Множитель, множитель, произведение)
(Учитель показывает карточку 2 х 4)
- Чему равно произведение?
- Теперь вычислите произведение чисел 4 и 2.
- Как можно записать в виде примера? (4 х 2 = 8)
- А теперь вычислите, сколько будет 4 умножить на 2?
(На магнитную доску вывешивается карточка 4 х 2)
- Какое свойство мы использовали? (Переместительное свойство умножения)
(На магнитную доску вывешивается карточка 3 х 4)
- Составьте пример, используя переместительное свойство умножения.
- Посмотрите на второй столбик.
- А теперь скажите, таблицу умножения и деления на какое число мы будем сегодня составлять? (на 4)
- Жители острова Пифагора приготовили нам сундучок с витаминами, которые нам очень нужны при изучении нового материала.
4 * 4 = 16
4 * 5 = 20
4 * 6 = 24
4 * 7 = 28
4 * 8 = 32
4 * 9 = 36
- Чем мы можем проверить умножение? (Делением)
- Что для этого нужно сделать? (Значение произведения разделить на один из множителей)
- Тогда давайте составим таблицу на деление.
Б) Составление таблицы деления на 4.
(Ученики «цепочкой» записывают на доске таблицу на деление числа 4)
16 : 4 = 4 16 : 4 = 4
20 : 4 = 5 20 : 5 = 4
24 : 4 = 6 24 : 6 = 4
28 : 4 = 7 28 : 7 = 4
32 : 4 = 8 32 : 8 = 4
36 : 4 = 9 36 : 9 = 4
IV. Закрепление изученного. Работа по учебнику. Остров № 3.
А) - Ребята, смотрите на пути что-то странное. Да, это же кит. Кит – это самое большое морское животное. Длина около 20 м, а весит кит около 50 тонн, это примерно два груженых КамАЗа. Он нас не пропустит, пока мы не решим задачи.
(У каждого ученика лежат на парте карточки с задачами)
1. По океану плыло два корабля. Длина первого корабля 36 м, а второго на 4 м больше. Какова длина второго корабля?
- О чем говорится в задаче? (О кораблях)
- Что известно про длину первого корабля? (Длина 36 м)
- Что можно сказать о длине второго корабля? (На 4 метра больше)
- Какой главный вопрос задачи?
- Можем ли мы на него ответить?
- Каким действием? Почему?
I – 36
м
II – ? на 4 м >
36 + 4 = 40 (м)
Ответ: длина второго корабля 40 метров.
2. Длина одного кита 20 м, а второго в 4 раза меньше. Чему равна длина второго кита?
- О ком говорится в задаче? (О китах)
- Что известно про длину первого кита? (Длина 20 м)
- Что можно сказать о длине второго кита? (В 4 раза меньше)
- Какой главный вопрос задачи?
- Можем ли мы на него ответить?
- Каким действием? Почему?
I – 20 м
II – ? в 4 раза <
20 : 4 = 5 (м)
Ответ: длина второго кита 5 метров.
(Открывается название острова)
Остров Задач
V. Физкультурная минутка.
Чтобы плавать по морям
Тут и там, тут и там
Нужно спортом заниматься,
Зарядку делать по утрам.
Раз, два, три, четыре
Руки вверх, а ноги шире.
Руки перед грудью – пять,
А на шесть, нужно дружно
Всем присесть.
Встать и побежать на семь,
Восемь - мы остановились, отдышались, распрямились.
Девять очень ловко, вращаем мы свои головки.
А на десять бег на месте
Хорошо, когда мы вместе!
VI. Закрепление изученного (продолжение).
Б) - А теперь мы обратимся к звездам, ведь каждый моряк должен уметь ориентироваться по звездам.
(Учитель раздает каждому ученику звезду с уравнениями)
 |
VII. Актуализация знаний.
В) - Настала ночь. Мы плывем в тиши ночного океана. И только шум волн раздается за палубой корабля. Ночь в океане очень тиха и не предсказуема. Каждый моряк мечтает о том, как он проведет сове плавание под парусом.
Но что это? Ребята, смотрите это айсберг. А что такое айсберг?
(Ответы детей)
Да, айсберг очень опасен в океане для путешествующих кораблей. Но мы можем избежать кораблекрушения, если расшифруем название следующего острова.
Остров мы сможем расшифровать,
Если будем верно считать.
К 8 х 2 + 2
С 15 + 4 : 2
Р 4 + 4 х 5
О (5 + 5) х 2
В 32 : 4 - 5
И 16 : (6 - 2)
Щ 10 – 4 х 2
Т (4 - 0) : 4
|
20 |
17 |
1 |
24 |
20 |
3 |
|
17 |
20 |
18 |
24 |
20 |
3 |
4 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Вывешивается название острова)
Остров Сокровищ
- Итак, мы добрались до конца нашего путешествия, до волшебного острова, где находится клад. А как вы думаете, какой ваш клад? Правильно, это ваши знания, которые вы получили во время нашего морского путешествия.
- Ребята, кто это? (Бармалей)
- Он не хочет пускать нас на остров сокровищ, пока мы не выполним его требования.
VIII. Самостоятельная работа.
(Учитель раздает учащимся разноуровневые карточки)
Красный – сложный уровень
Зеленый – средний уровень
Синий – слабый уровень.
 |
 |
|
 |
IX. Подведение итогов «плавания».
- Итак, путешествие завершилось. Многие матросы нашего корабля отличились. Никто «не утонул».
X. Выставление оценок.
- Звания будут присваиваться по следующим параметрам.
« 5 » - Капитан
« 4 » - Боцман
« 3 » - Матрос
XI. Задание на дом.
с. 66 № 7.
XII. Дополнительное задание.
- Как разделить ковер тремя линиями на 7 частей так, чтобы в каждой оказалось по одной рыбке?
Ответ:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок представляет собой морское путешествие под флагом Республики Казахстан в 3 классе. Цель урока: формировать знания, умения и навыки учащихся при составлении таблицы умножения и деления на 4. На уроке с учащимися повторили таблицу умножения и деления на 2, 3;порядок арифметических действий; совершенствовали умения решать задачи, уравнения и примеры; автоматизировали вычислительные навыки. Урок построен так, чтобы у учащихся развивать внимание, логическое мышление, память, воспитывать познавательный интерес к изучаемому материалу, сопричастность к действительности и чувство ответственности за работу в коллективе, воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к математике. В ходе урока ребята открывают новые острова, учатся ориентироваться по звездам,избежать кораблекрушения, искать клад. В конце урока учащимся присваиваются звания: Капитан, Боцман, Матрос в виде выставления оценок.
6 661 512 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жук Юлия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.