91851
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокХимияДругие методич. материалыЭвристические задания на уроках химии

Эвристические задания на уроках химии

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Эвристические задания на уроках химии


  Целью современного образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться. Важнейшей задачей обучения является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Эвристические задания – тот элемент обучения, который может быть достаточно успешно введен в образовательную среду на первом этапе инновационного процесса. Именно с включения подобных заданий в урок, в практику дополнительных занятий, домашних заданий, могут быть начаты и другие изменения в школьном образовании.

«Нельзя чему-то научить человека, можно только помочь ему сделать для себя это открытие.» А.В.Хуторской

«Эвристика» — в переводе с греческого «heurisko» означает «отыскиваю», «нахожу», «открываю».

Эвристические задания не имеют однозначных результатов их выполнения. Такие задания принципиально отличаются от традиционных вопросов, тестов, задач и упражнений, у которых есть «правильные» ответы, с которыми сравнивается полученный учеником результат.

Алгоритм создания эвристических заданий:

1. Название задания (яркое, образное, интригующее)

2.Фундаментальные образовательные объекты

(тема, раздел, модуль)

3.Виды деятельности (по А.В.Хуторскому):

а. когнитивные

б.креативные

в.ценностно-смысловые

г.регулятивные

д.коммуникативные

4.Образовательный продукт

(таблица, рассказ, схема, ребус, кроссворд, рисунок, сочинение, ответ на вопрос, и т.д.)

5.Методы выполнения задания

а. прочитай

б.заполни таблицу

в.нарисуй

г.составь

д.придумай


6.Текст задания

7.Критерии оценивания

Задание 1

Тема урока: «Вода», 8 класс

1.Название задания: «Эта удивительная вода»

2.Образовательный объект: вода

3.Виды деятельности: определять цель, выбирать средства достижения цели, исследования, выводы

4.Образовательный продукт: отчет по плану

5.Метод выполнения задания: исследование

6.Текст задания:

Вода... Её можно назвать как угодно – от романтического «источник жизни» до сухого и научного «H2O»…Многим вода кажется самой простой субстанцией, которую только можно себе представить. Однако, в действительности вода является крайне таинственным веществом. Ведь она скрывает много загадочного, и многие её свойства не изучены до сих пор. Придумайте и проведите исследование свойств водопроводной воды доступными тебе методами. Результаты исследования оформите в виде небольшого отчета по плану:

Цель исследования;

Гипотеза;

Оборудование, реактивы;

Какие опыты проводил;

Результаты исследования;

Выводы.

7.Критерии оценивания:

«5»- определена цель, исследовано и описано 3 свойства, сделаны выводы

«4»- определена цель, исследовано и описано 2 свойства, сделаны выводы

«3»-определена цель, исследовано и описано 1 свойство, сделаны выводы
Задание 2

Тема урока: «Предмет химии», 8 класс

1.Название задания: «Символ химии»

2.Образовательный объект: графическое изображение

3.Виды деятельности: представить информацию в разных графических изображениях

4.Образовательный продукт: рисунок

5.Метод выполнения задания: творческое задание

6.Текст задания:

Ко всему, что существует в мире можно придумать символ. Как ты думаешь, какой символ можно дать химии? Каким ты его представляешь? Нарисуй в любом графическом формате и сделай соответствующие пояснения.

7.Критерии оценивания:

«5»- наличие рисунка, пояснение, соответствующее изображению, творческий подход

«4»- наличие рисунка, пояснение, соответствующее изображению

«3»- наличие рисунка

Задание 3

Тема урока: «Химические реакции», 8 класс

1.Название задания: «Загадочные реакции»

2.Образовательный объект: химические реакции, признаки химических реакций

3.Виды деятельности: поиск, отбор, оформление, пояснение информации

4.Образовательный продукт: таблица

5.Метод выполнения задания: найдите, определите, запишите

6.Текст задания:

В сущности, любая химическая реакция уже необычна и таинственна как сама жизнь. Разве можно привыкнуть к тому, что одно вещество превращается в другое? И все же многие из таких превращений стали обыденными: сталкиваясь с ними ежедневно, мы уже над ними не задумываемся. Приведите примеры химических реакций встречающихся в повседневной жизни. Укажите признак реакции. Результаты оформите в виде таблицы:


Химические реакции

Признаки реакций




7.Критерии оценивания:

«5»- приведено 5 и более примеров, указаны признаки

«4»- приведено 3,4 примера, указаны признаки

«3»- приведено 1,2 примера, указаны признаки

«Все дети разные, у них различные способности, интересы, предназначения. Наша цель – дать возможность каждому ученику образовываться по-своему, выстраивать свою индивидуальную траекторию. Этот путь для ученика – непрерывное открытие нового».

А.В.Хуторской


Краткое описание документа:
Целью современного образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться. Эвристические задания – тот элемент обучения, который может быть достаточно успешно введен в образовательную среду на первом этапе инновационного процесса.В докладе представлен алгоритм создания эвристических заданий по А.В.Хуторскому, приведены примеры эвристических заданий по разным темам, которые можно использовать на уроках химии, а так же критерии их оценки.
Общая информация

Номер материала: 102355051205

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.