Курсы
Другое
Выбранный для просмотра документ УРОК МОЙ@SEP@КОДИРОВАНИЕ И ОБРАБОТКА.ppt
Настоящий материал опубликован пользователем Разваляева Нелли Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель информатики
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
преподаватель
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Говоров Виктор Владимирович. Инфоурок является информационным посредником
Рабочий лист по информатике на тему "Кодирование звуковой информации"
14 заданий:
Задание 1. Что такое дискретизация при кодировании звука?
Задание 2. Впиши подходящие определения
Задание 3. Что означает частота дискретизации?
Задание 4. Как называется процесс преобразования аналогового звука в цифровой?
Задание 5. Соедини стрелками термин и его пример
Задание 6. Что определяет разрядность кодирования звука?
Задание 7. Чему равна частота дискретизации, используемая в аудио-CD?
Задание 8. Какое количество уровней квантования соответствует разрядности 16 бит?
Задание 9. Что происходит при уменьшении частоты дискретизации?
Задание 10. Что означает квантование в кодировании звука?
Задание 11. Какое свойство звука невозможно изменить при его цифровом кодировании?
Задание 12. Какой метод используется для сжатия звуковых данных без потерь качества?
Задание 13. Упорядочьте следующие этапы кодирования звукового сигнала:
Задание 14. Определите, какие из следующих утверждений являются правдой, а какие — ложью:
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ УРОК МОЙ@SEP@Конспект урока Разваляева Н.В.doc
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Кодирование звуковой информации
(Тема урока)
1. |
ФИО (полностью) |
Разваляева Нелли Викторовна |
2. |
Место работы |
МОУ «Новонадеждинская СОШ» |
3. |
Должность |
Учитель информатики |
4. |
Предмет |
информатика |
5. |
Класс |
9 |
6. |
Тема и номер урока в теме |
Кодирование звуковой информации № 13 |
7. |
Базовый учебник |
Угринович Н.Д «Информатика и ИКТ» Базовый курс 9 класс |
8. Цель урока: Сформировать новые знания и умения по теме «Кодирование звуковой информации»
9. Задачи:
Образовательные:
§ разобрать процесс оцифровки звука и осмыслить принципы двоичного кодирования звука;
§ формировать навык видеть проблему, вырабатывать гипотезу и наблюдать;
§ сформировать представление учащихся о способах обработки звуковых файлов;
Развивающие:
§ развивать познавательный интерес и внимание школьников;
§ развивать наблюдательность, аналитические навыки;
§ продолжить развивать умения учащихся применять компьютер для решения конкретных задач;
§ создать у учащихся положительную мотивацию к выполнению умственных и практических действий;
§ помочь развитию интереса у учащихся не только к содержанию, но и к процессу овладения знаниями;
Воспитательные:
§ продолжить формировать эстетическую и художественную культуру учащихся средствами компьютера;
§ воспитывать самостоятельность, усидчивость, внимание.
Предметные результаты:
Знать:
§ особенности кодирования звуковой информации;
§ основные понятия звуковой информации: дискретизация звука и ее частота, оцифровка звука, звуковой адаптер.
Уметь:
§ решать задачи на кодирование звуковой информации;
§ основные понятия звуковой информации: дискретизация звука и ее частота, оцифровка звука, звуковой адаптер.
Метапредметные результаты:
§ выделять свойства явлений, объектов;
§ сравнивать характеристики по выделенным признакам.
§ анализировать полученные результаты.
10. Тип урока: формирование новых знаний и умений.
11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
12. Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, экран, колонки, компьютеры с наушниками.
Дидактические средства: собственная презентация, ЦК ЭОР, ФЦИОР.
13. Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Обучение ведется по учебнику Угринович Н.Д «Информатика и ИКТ» Базовый курс 9 класс. Соответствующая программа предполагает, что учащиеся начинают обучение информатики с 8 класса.
ПЛАН УРОКА
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика |
Время (в мин.)
|
1 |
2 |
3 |
5 |
6 |
7 |
1 |
Актуализация знаний учащихся, полученных ими по физике при изучении темы «Звук». |
|
Учитель демонстрирует слайд и задает вопросы учащимся о звуке и звуковой информации, выясняя уровень знаний по данной теме из курса физики. |
Обучающиеся пытаются ответить на поставленные вопросы, но формулировка точных ответов на поставленные вопросы вызывает трудности |
2 |
2 |
Формирование новых знаний: погружение в проблему кодирования звуковой информации, связь физической сути звука с информационной составляющей, первичное обобщение – выход на понятие «качество звука». |
|
Учитель демонстрирует обучающимся анимационный ролик о том, что представляет собой звук, как получить звук, как превратить звук в электричество, как записать звук, как представлен звук в компьютере. |
Учащиеся воспринимают представленную мультимедийную информацию и отвечают на вопросы, предложенные учителем до просмотра ролика. |
8
|
3 |
Формирование новых знаний: введение основных характеристик звука (понятий): частота, громкость, высота, тембр.
|
|
Учитель вводит понятие тон звука, который определяется частотой звуковой волны (или, периодом волны).
|
Вызывает одного ученика к учительскому компьютеру и предлагает продемонстрировать классу аудиофрагмент информационного ресурса, демонстрируя свойство: чем выше частота, тем выше звучание. Обучающиеся работают с тетрадью. |
3 |
|
|
Учитель вводит понятие громкость звука, который определяется интенсивностью сигнала.
|
Вызывает следующего ученика к учительскому компьютеру и предлагает продемонстрировать классу аудиофрагмент информационного ресурса, демонстрируя свойство: чем выше интенсивность звуковой волны, тем громче сигнал. |
3 |
|
|
|
Учитель доводит до учащихся информацию, что уровень мощности пропорциональна интенсивности звукового сигнала.
|
Вызывает следующего ученика к учительскому компьютеру и предлагает продемонстрировать классу аудиофрагмент информационного ресурса, демонстрируя звуки одинаковой мощности, но разных частот. |
3 |
|
|
|
Учитель вводит информацию о том, что для преобразования аналогового сигнала в цифровой и наоборот служат специальные устройства АЦП и ЦАП |
Обучающиеся знакомятся с устройствами АЦП и ЦАП, записывают новую информацию в тетрадь. |
3 |
|
|
Введение понятия частота дискретизации звука, примеры решения задач |
|
Учитель вводит понятие частоты дискретизации звука, показывает пример решения задачи, дает объяснение. |
Обучающиеся записывают новую информацию в тетрадь |
4 |
4 |
Формирование умений у обучающих решения задач на вычисление информационного объема звукового файла |
|
Учитель предлагает обучающимся решить задачу (высвечивается на экране) на вычисление информационного объема цифрового звукового стереозвуковогофайла. |
Обучающиеся решают задачу в парах, проверка задачи в интерактивном режиме (вариант решения задачи высвечивается на экране) |
3 |
5
|
Закрепление новых знаний |
|
Учитель предлагает обучающимся сесть за компьютеры и просмотреть иллюстрированный гипертекстовый материал, в который входит интерактивная модель «Тембры». |
Обучающиеся рассаживаются за компьютеры, закрепляют полученный материал, используя интерактивную модель «Тембры" |
5 |
6 |
Закрепление полученных знаний, контроль.. |
|
Учитель на закрепление изученного материала предлагает учащимся ответить на вопросы интерактивного кроссворда, тем самым проверяет знания, полученные на уроке. |
Учащиеся вставляют слова в клетки кроссворда, по окончании работы сообщают полученные результаты (оценки) учителю. |
5 |
7 |
Домашнее задание |
Учитель предлагает домашнее задание обучающимся, пересылая ссылку по сети. |
|
1 |
Приложение к плану-конспекту урока
Кодирование звуковой информации
(Тема урока)
ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ
№ ресурса в уроке |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
собственный ресурс |
Кодирование и обработка звуковой информации |
Информационный ресурс |
Презентация |
|
1 |
Анимация "Представление звука в компьютере |
Информационный ресурс |
Анимация, мультимедиа |
http://school-сollection.edu.ru/catalog/res/43d2c4fe-2cc6-4bbc-8493-9abcf4baf254/?interface=catalog |
2 |
Высота звука
|
Информационный ресурс |
Анимация, аудиофрагмент |
|
3 |
Громкость звука
|
Информационный ресурс |
Анимация, аудиофрагмент |
|
4 |
Звуки одинаковой мощности, но разных частот |
Информационный ресурс |
Анимация, аудиофрагмент |
|
5 |
Цифровой звук |
Информационный ресурс |
Анимация, аудиофрагмент |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c5d2ad1d-8cf3-4dbf-a166-022193fd9a47/16.swf |
6 |
Характеристики звука |
Информационный ресурс |
Иллюстрированный гипертекстовый материал, в который входит интерактивная модель «Тембры». |
http://fcior.edu.ru/card/7741/harakteristiki-zvuka.html
|
7 |
Кроссворд по теме: "Технологии мультимедиа" |
Контрольный ресурс |
Интерактивное задание |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d7c63626-727e-4747-ba5f-2cfabd284eae/9_4.xls |
8 |
Домашнее задание |
Практический ресурс |
Текст/Текст с иллюстрациями |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/887cdd3c-8307-4ccf-86dc-0ca6059c30fc/9_undefined.rtf |
Конспект урока в 9 классе с применением электронных образовательных ресурсов и сопровождающей презентацией по теме «Кодирование звуковой информации» . Урок ведется по учебнику Угринович Н.Д «Информатика и ИКТ» Базовый курс 9 класс.
Соответствующая программа предполагает, что учащиеся начинают обучение предмета «Информатика и ИКТ» с 8 класса.
В конспекте дана подробная "структура и ход урока. Также предлагается "приложение к плану-конспекту урока с перечнем и ссылками на ЭОР, используемых на данном уроке.
7 345 930 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 322 908 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.