|
Рассаживаю по
группам. (Перед входом в класс раздаю житоны разного цвета).
Добрый день! Меня
зовут О.А. сегодня я проведу у вас урок.
(…Я люблю
путешествовать. )
Представьте, что мы
в вами учёные-исследователи и сегодня мы с вами отправимся в экспедицию по
природным зонам.
Прежде чем
отправиться в путь мы должны проверить свой багаж.
Что значит
природная зона?
И так взаимосвязь
природных компонентов
Задание 1.
Заполнить недостающие звенья и взнаимосвязи. (логическая цепочка)
Задание 2. Как
происходит смена природных зон на равнинах. (В моём багаже всё перепутано, раздаю
надписи с природными зонами. Предлагаю на доске выстроить зоны в правильной
последовательности).
И так порядок
навели, можем отправляться в экспедицию.
А в какие природные
зоны мы отправимся?
Записываем тему
урока.
Зачем изучать
природные зоны?
Когда я собирала
свой багаж мне попалась вот эта фотография. Мы с вами отправляемся в
безлесные зоны.
Как вы думаете в какой
из этих природных зон может быть такой ландшафт ?...
Цель поставлена.
Чтобы доказать или
опровергнуть свои версии
Мы с вами
отправляемся в путешествие.
Давайте определим
задачи:
1.
Изучить природную зону,
дать описание.
2. Выяснить
взаимосвязь компонентов природы.
Так как зоны три мы
разделимся на три группы.
И каждая группа
будет заниматься изучением одной природной зоны, а потом предоставит отчет о
проделанной работе. Вам выданы маршрутные листы. Маршрут экспедиции
расписан по этапам.
Отчёт по
результатам экспедиции заносим в бланки.
1.
В какой природной зоне
мы живём?
Лесостепи мы будем рассматривать на примере нашей
местности. Используя дополнительную литературу. (Справочник Челябинской
области).
2.
Степная зона. Используем
учебник, карты атласа, таблицы.
3.
Полупустыни и пустыни рассматриваем
вместе. Так как территория занимаемая пустынями незначительна.
Корректирую работу
в группах.
Ответы сопровождаю
показом слайдов.
Дополняю ответы
детей.
Реликтовые
ленточные боры;
Степи- луговые,
ковыльные, злаковые, сухие. Весна 2-3 недели. Яркий ковёр… Луковицы …- будут
ждать весны.
Эфемеры- растения с
коротким сроком вегетации.
Какие опасные
явления могут быть в степях?
Вывод о взаимосвязи
компонентов.
Полупустыни и
пустыни.
Тарыки- ровное
глинистое место, лишенное растительности в сухое время разбиты трещинами на
многоугольники.
Джузгун- песчаная
акация, растет на песках, может пускать из корней ветки, а из ветвей
придаточные корни, и расти наоборот.
Подводим итоги.
ЭТАП- 2. Выявления
взаимосвязей между компонентами природы.
Возвращаемся к
фотографии.
Докажите или
опровергните свои версии выстроив логическую цепочку взаимосвязей природных
компонентов.
Подсказка:
-в понижениях
рельефа;
- грунтовые
воды.
Работа с текстом
учебника.
С. 167
« Познавательная
задача»
(опорное
предложение и вопрос)
Продумать вопросы
со словом:
- Почему?.....
- Как?...
Опорные слова:
1. высокое
плодородие чернозёмов;
2. не образует
сплошного покрова;
3. меняется
растительность.
Вывод
Экспедиция
благополучно закончина.
Что нового мы
узнали.
Собранные материалы
молодой лаборант перепутал.
Помогите разобрать.
Напротив
природной зоны ставите подходящую цифру.
Признаки и
компоненты природных зон:
1.
чернозёмы; 2. саксаул;
3. каштановые почвы; 4. ковыль; 5. брусника;
6. сосново-берёзовые рощи; 7. верблюжья колючка; 8. сайгак.
Лесостепи –
Степи –
Полупустыни,
пустыни –
Обменяйтесь
работами с соседом с права. Проверьте работу. Поставьте оценку.
Поднимите руку кто
получил «5», «4», «3».
Спасибо за урок.
|
П.З.-это крупный
природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнения
почв, растительности и животного мира.
Ответы учащихся.
Устно.
С севера на юг.
На доске размещают
зоны (закон широтной зональности)
Ответы.
Чтобы грамотно
использовать в хозяйственных целях,
Чтобы было как
можно меньше экологических проблем.
Высказывают свои
предположения.
Ответы учащихся.
Работа в группах.
Приступают к
описанию природных зон. Старший по группе
распределяет
обязанности.
Когда работа в
группе будет выполнена, обменяемся информациёй.
По очереди кто за
что отвечал.
Лесостепной.
Переходная зона.
Работа в группах.
Шаг 5.
Доказывают свои
версии.
Работают с текстом
учебника.
Продумывают
вопросы.
Ответы ….
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.