131310
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияКонспектыМетодическая разработка урока. Тема: «Лесостепи, степи

Методическая разработка урока. Тема: «Лесостепи, степи

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное казенное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2











Проект урока по теме:

«Лесостепи, степи, полупустыни».

Урок- экспедиция. 8 класс.








Составитель:

учитель географии

Коптяева Ольга Александровна,

первая квалификационная категория





















Тема: Лесостепи, степи, полупустыни.


Цель:

Изучить особенности компонентов в лесостепях, степях и полупустынях

и взаимосвязи между компонентами зон.


Задачи:

- сформировать образ лесостепей, степей и полупустынь;

- углубить знания о закономерностях размещения природных зон;

- изучить особенности природных компонентов в зонах и взаимосвязи между компонентами, использование природных зон в хозяйственной деятельности.

- выявить экологические проблемы и пути решения проблем;

- воспитывать интерес к изучению природы родного края.


Оборудование:

Карты: физическая России, атласы 8класс, справочник по Челябинской области, раздаточный материал, компьютер, презентация.


Методы: частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный, репродуктивный.


Форма организации: групповая.


Этап урока

Информация

на доске

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время


1. Органи-зационный момент.



2. Активиза-ция опорных знаний.
























3. Изучение нового материала.




























































































4. Рефлек-сия.























Слайд №

(Схема:..)










Слайд №

Тема:

Лесостепи, степи, полупустыни


Слайд №

Фото.






Слайд №

(задачи)















Слайд №

Природная зона;.

Географическое положение;

Климат;

Почвы;

Слайд №

Растительность;

Животный мир;
Слайд №

Деятельность

Человека.










Слайд №

таблица









Слайд №

Таблица.













































Слайд №

Соотнесите…




















Слайд №

(ответы)


Рассаживаю по группам. (Перед входом в класс раздаю житоны разного цвета).


Добрый день! Меня зовут О.А. сегодня я проведу у вас урок.

(…Я люблю путешествовать. )


Представьте, что мы в вами учёные-исследователи и сегодня мы с вами отправимся в экспедицию по природным зонам.

Прежде чем отправиться в путь мы должны проверить свой багаж.


Что значит природная зона?




И так взаимосвязь природных компонентов

Задание 1. Заполнить недостающие звенья и взнаимосвязи. (логическая цепочка)

Задание 2. Как происходит смена природных зон на равнинах. (В моём багаже всё перепутано, раздаю надписи с природными зонами. Предлагаю на доске выстроить зоны в правильной последовательности).


И так порядок навели, можем отправляться в экспедицию.


А в какие природные зоны мы отправимся?

Записываем тему урока.

Зачем изучать природные зоны?



Когда я собирала свой багаж мне попалась вот эта фотография. Мы с вами отправляемся в безлесные зоны.

Как вы думаете в какой из этих природных зон может быть такой ландшафт ?...

Цель поставлена.

Чтобы доказать или опровергнуть свои версии

Мы с вами отправляемся в путешествие.

Давайте определим задачи:

  1. Изучить природную зону, дать описание.

2. Выяснить взаимосвязь компонентов природы.

Так как зоны три мы разделимся на три группы.

И каждая группа будет заниматься изучением одной природной зоны, а потом предоставит отчет о проделанной работе. Вам выданы маршрутные листы. Маршрут экспедиции расписан по этапам.

Отчёт по результатам экспедиции заносим в бланки.






  1. В какой природной зоне мы живём?

Лесостепи мы будем рассматривать на примере нашей местности. Используя дополнительную литературу. (Справочник Челябинской области).

  1. Степная зона. Используем учебник, карты атласа, таблицы.

  2. Полупустыни и пустыни рассматриваем вместе. Так как территория занимаемая пустынями незначительна.

Корректирую работу в группах.


Ответы сопровождаю показом слайдов.

Дополняю ответы детей.




Реликтовые ленточные боры;


Степи- луговые, ковыльные, злаковые, сухие. Весна 2-3 недели. Яркий ковёр… Луковицы …- будут ждать весны.

Эфемеры- растения с коротким сроком вегетации.

Какие опасные явления могут быть в степях?


Вывод о взаимосвязи компонентов.


Полупустыни и пустыни.


Тарыки- ровное глинистое место, лишенное растительности в сухое время разбиты трещинами на многоугольники.

Джузгун- песчаная акация, растет на песках, может пускать из корней ветки, а из ветвей придаточные корни, и расти наоборот.

Подводим итоги.


ЭТАП- 2. Выявления взаимосвязей между компонентами природы.

Возвращаемся к фотографии.

Докажите или опровергните свои версии выстроив логическую цепочку взаимосвязей природных компонентов.



Подсказка:

-в понижениях рельефа;

- грунтовые воды.

Работа с текстом учебника.

С. 167

« Познавательная задача»

(опорное предложение и вопрос)

Продумать вопросы со словом:


- Почему?.....

- Как?...

Опорные слова:

1. высокое плодородие чернозёмов;

2. не образует сплошного покрова;

3. меняется растительность.

Вывод

Экспедиция благополучно закончина.

Что нового мы узнали.




Собранные материалы молодой лаборант перепутал.

Помогите разобрать.


Напротив природной зоны ставите подходящую цифру.


Признаки и компоненты природных зон:



  1. чернозёмы; 2. саксаул; 3. каштановые почвы; 4. ковыль; 5. брусника;

6. сосново-берёзовые рощи; 7. верблюжья колючка; 8. сайгак.


Лесостепи –

Степи –

Полупустыни, пустыни –



Обменяйтесь работами с соседом с права. Проверьте работу. Поставьте оценку.


Поднимите руку кто получил «5», «4», «3».

Спасибо за урок.




















П.З.-это крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнения почв, растительности и животного мира.


Ответы учащихся. Устно.

С севера на юг.



На доске размещают зоны (закон широтной зональности)

Ответы.


Чтобы грамотно использовать в хозяйственных целях,

Чтобы было как можно меньше экологических проблем.






Высказывают свои предположения.



Ответы учащихся.





Работа в группах.










Приступают к описанию природных зон. Старший по группе

распределяет обязанности.

Когда работа в группе будет выполнена, обменяемся информациёй.

По очереди кто за что отвечал.



Лесостепной.

Переходная зона.


Работа в группах.























Шаг 5.

Доказывают свои версии.
















Работают с текстом учебника.


Продумывают вопросы.






Ответы ….




1





3






































5








7












7

































5




Раздаточный материал.


Маршрутный лист.


Шаг 1. Выбрать руководителя группы. Распределить деятельность.


Шаг 2. Приступить к описанию природной зоны. § 35.

Отчёт по экспедиции.


Природ-ная зона


Географичес-

кое

положение

Климат:

Температура января, июля,

количество осадков,

коэффициент

Увлажнения.

(Атлас с.14)

Раститель-

ность







(Атлас с.20)

Животный мир






(Учебник с.141,

Атлас с.22)


Почвы







(Атлас с.18)

Деятельность человека

Лесос-тепь.

(С. 166-167.)







(Пр. № ..)










(Пр. № )

(Пр. № )

(Пр. №)

(Пр. №

С. 167)

Степь.

С. 167








(Пр. №

С. 167)










С. 168

С.168

С. 168

(Пр. №

С. 168)

Полупус-тыни, пустыни..

С. 168









(Пр. №

С. 169)










С. 169

С. 169

С. 169

(Пр. №

С. 169)



Шаг 3. Представить отчёт по экспедиции коллегам.


Шаг 4. Зафиксировать данные по соседним природным зонам.


Шаг 5. Выявить взаимосвязи между компонентами природных зон.

Работа с фотографией.

Подсказка:

-в понижениях рельефа;

- грунтовые воды.


Шаг 6. Работа с текстом учебника.


Продумать вопросы со словом:


- Почему?.....

- Как?...


Опорные слова:


высокое плодородие чернозёмов;

не образует сплошного покрова.




Собранные материалы молодой лаборант перепутал.

Помогите разобрать.



Напротив природной зоны ставите подходящую цифру.


Признаки и компоненты природных зон:



  1. чернозёмы; 2. саксаул; 3. каштановые почвы; 4. ковыль; 5. брусника;

6. сосново-берёзовые рощи; 7. верблюжья колючка; 8. сайгак.


Лесостепи –

Степи –

Полупустыни, пустыни –



Шаг 7. Обменяйтесь работами с соседом с права. Проверьте работу. Поставьте оценку.


Нет ошибок- оценка «5»; 1-2 ошибки – оценка «4»; 3-4 ошибки – оценка – «3».









Вопросы:

- Почему в степи не растут деревья?

- Почему в степи деревья растут в понижениях рельефа?

- Какие природные условия способствуют высокому плодородию чернозёмов?

- Почему почвы степей обладают высоким плодородием?

- В тундре почти такое же количество осадков, что и в зоне степей, но она заболоченна, имеет избыточное увлажнение. Почему?

- Какие приспособления имеют обитатели полупустынь и пустынь?



- В полупустыне растительность не образует сплошного покрова, как в степи. Почему?

- Длина корней верблюжьей колючки достигает 18 м. Объясните, для чего ей такие длинные корни.

- Какие приспособления имеют обитатели полупустынь и пустынь?

- Какие опасные явления могут быть в степях?

- Как называют растения, жизнь которых от проростания до созревания семян проходит за очень короткие сроки? Почему они преобладают в степях и полупустынях?




Природная зона

Географичес-

кое

положение

Климат:

Температура января, июля,

количество осадков,

коэффициент

Увлажнения.


Раститель-ность

Животный мир

Почвы

Деятельность человека

Лесостепь


Узкая полоса между лесной и степной зонами. От западных границ до гор Южной Сибири.








t- янв. = -8 -16С

t- июля = +20


О = 500 мм.

K < 1 или = 1

Дубравы,

Берёзовые колки, ленточные реликтовые боры (ель, сосна, лиственница)

сосново-берёзовые рощи,

растения- степняки(типчак, ковыль),

брусника, душица обыкновенная, зверобой и др.


Зона смешения лесных и степных животных.

Волк, лисица, степной хорь, барсук, косуля,

Заяц, суслик и др.

Пернатые: глухарь, тетерев, серая куропатка, серый журавль и др.


Серые-лесные,

чернозёмы


Растениеводство: пшеница,

Кукуруза,

Сахарная свёкла,

Овёс.

Животноводство: молочное-м ясное животноводство, свиноводство, птицеводство, овцеводство.

Степь

Юг европейской части страны и Западной Сибири.








t- янв. = - 8С

t- июля = +21-23С


О = 300-400 мм.

K < 1 (0,6-0,8

до 0,3 на севере).


Природные явления:

характерны

засухи, суховеи.

Ковыль, типчак, злаки,

Полынь, солодка.

Эфемеры-растения с коротким сроком вегетации(тюльпаны, пионы, ирисы, сон-трава.


Сайгак, сурки,

Светлый хорь,

Суслики, дрофа, тушканчики, хомяки, полёвки

чернозёмы

Растениеводство: пшеница,

Кукуруза,

Сахарная свёкла,

Бахчевые, подсолнечник, плодовые культуры.

Животноводство: молочное-м ясное животноводство, свиноводство, птицеводство, овцеводство

Полупустыни, пустыни.


Расположены в Прикаспии и Восточном Предкавказье.









t- янв. = - 12С

t- июля = +24С


О = 300- мм.

О = 150- мм.

K < 1 (0,1-0,3).



Полынно-злаковая растительность, тимьян,

солянки, анабазис,

саксаул (4-5м,

до 150 лет),

верблюжья колючка.


Черепахи, ящерицы,

Кулан,

Джейран,

Песчанки, тушканчики и др.


Каштановые, бурые полупустынные,

Серозёмы.

Растениеводство:

пшеница, просо, горчица, бахчевые при орошении.

Животноводство:

тонкорунное

Овцеводство,

Коневодство,

Верблюдоводство.








Слайд №


1.чернозёмы; 2. саксаул; 3. каштановые почвы; 4. ковыль; 5. брусника;

6. сосново-берёзовые рощи; 7. верблюжья колючка; 8. сайгак.



Лесостепи – 5, 6


Степи – 1, 4, 8


Полупустыни, пустыни -2, 3,7




Краткое описание документа:
Проект урока по теме:«Лесостепи, степи, полупустыни».Урок- экспедиция. 8 класс.       Составитель:учитель географииКоптяева Ольга Александровна,первая квалификационная категория Тема: Лесостепи, степи, полупустыни.   Цель:  Изучить особенности компонентов в лесостепях, степях и полупустынях и взаимосвязи между компонентами зон.   Задачи: - сформировать образ лесостепей,  степей и полупустынь; - углубить знания о закономерностях размещения природных зон; - изучить особенности природных компонентов в зонах и взаимосвязи между компонентами, использование природных зон в хозяйственной деятельности. - выявить экологические проблемы и пути решения проблем; - воспитывать интерес к изучению природы родного края.   Оборудование: Карты: физическая России, атласы 8класс, справочник по Челябинской области, раздаточный материал, компьютер, презентация.   Методы: частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный, репродуктивный.   Форма организации: групповая.                 
Общая информация

Номер материала: 102815051332

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.