Этот удивительный мир сказок

Педагогический проект «Этот удивительный мир сказок!»

по применению технологии сказкотерапии с использованием

средств ТСО и мультимедиа

Автор: Флеер Светлана Александровна

Старший воспитатель муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Краснозерского района Новосибирской области Краснозерского детского сада №4

Содержание

1. Содержание……………………………………………………........ 2
   
   

2. Введение………………………………………………… ... ……. ... 3
   
   

3. Проект………………………………………………………………. 8
   
   

Этапы проекта

I Этап. Целеполагание ……..………………................................... 8

II Этап. Разработка проекта……………………………………... 9

III Этап. Выполнение проекта …………………………………… 14

IV Этап. Презентация проекта …………………………………. 20

V Этап. Мониторинг ………………………………………………20

4. Литература……………………………………………..………….. 21

5. Приложения ……………………………...………………............... 23
   
   

ВВЕДЕНИЕ

Сказка имеет древнейшие корни в истории и культуре. Это один из основных жанров устного народного творчества, художественное повествование фантастического, приключенческого, бытового характера. Ребёнок рано начинает знакомиться с произведениями сокровищницы русской и мировой литературы. И, как мудрый друг, в его жизнь входит сказка. Стремясь пробудить в детях лучшие чувства, уберечь от чёрствости, равнодушия, эгоизма, народ красочно рисовал в сказках борьбу сил зла с силами добра. Чтобы закалить душевные силы ребёнка, вселить в него уверенность и неизбежность победы добра над злом, сказки рассказывали, как трудна эта борьба, но мужество, стойкость и преданность обязательно побеждают зло. Дети всегда открыты сказке, ведь в ней нет прямых наставлений: здесь главный герой всегда проявляет положительные и высоконравственные качества дружелюбия, честности, отзывчивости, самоотверженности и даже героизма, являясь для детей примером для подражания. Поэтому воспитательный эффект сказки ни с чем не сравним. В сказках внимание детей привлекается к природным явлениям, особенностям народной культуры, к повадкам животных, что стимулирует познавательный интерес к окружающему миру. А сами слова «сказка», «чудо», «волшебство» обладают особым значением и раздвигают рамки обыденной реальной действительности. Мудрый опыт поколений, использовавший сказку с целью воспитательного воздействия, и положил начало сказкотерапии.

Впервые в нашем дошкольном учреждении мы узнали об опыте применения технологии сказкотерапии из каталога материалов всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок». Заинтересовавшись работой коллег по сказкотерапии, мы обратились к научно-методической литературе. Изучая первоисточники, узнали, что, соответствуя буквальной расшифровке значения слова «сказкотерапия» - лечение сказками, этот метод был инструментом психотерапевтов – как один из способов коррекции отклонений в психическом развитии. По мнению же И. Вачкова, доктора психологических наук, назвать сказкотерапию только медицинским – клиническим психотерапевтическим методом нельзя, так как сказку используют не только врачи, но и психологи и педагоги. И каждый специалист находит в сказке тот ресурс, который помогает ему решить свои профессиональные задачи. Один из самых авторитетных в этой области психолог Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева определяет сказкотерапию как набор способов передачи знаний о духовном пути души и социальной реализации человека, как воспитательную систему, сообразную духовной природе человека. Врач сказкотерапевт А.В.Гнездилов выделяет в качестве предмета сказкотерапии «процесс воспитания Внутреннего Ребенка, развития души, повышение уровня осознанности событий, приобретение знаний о законах жизни и способах социального проявления созидательной творческой силы». И в таком контексте естественно, приемлемо и целесообразно использование сказкотерапии педагогами и специалистами ДОУ. В настоящее время разработаны педагогические и психолого-педагогические технологии по сказкотерапии, в том числе: «Сказкотерапия для дошкольников и младших школьников» (Л.Д. Короткова), «Куклотерапия в работе педагога, психолога, логопеда» (Ю. А. Татаринцева), «Подарки фей. Развивающая сказкотерапия для детей» (Ю.А. Капская, Т. Л. Мирончик) и др.

Актуальность и новизна сказкотерапии заключается в объединении многих методических, педагогических, психологических приёмов в единый сказочный контекст и адаптация их к психике ребенка.

Привлекательность сказкотерапии для педагогов можно объяснить универсальностью:

• Сказка информативна. Через анализ, придуманной ребенком сказки, педагог получает информацию о его жизни, актуальном состоянии, способах преодоления трудностей и мировоззренческих позициях.

• Сказка экологична. Находясь не в обыденной, а в драматической реальности ребенок и педагог эмоционально защищены. Тем самым снижается риск «сгорания», возрастает доверие.

• Сказка безгранична. Дополняя, изменяя, обогащая сказку, ребенок преодолевает самоограничения и дополняет, изменяет и обогащает свою жизнь.

• Сказка феерична. Обращаясь к сказкотерапии, педагог может использовать различные куклы, костюмы, музыкальные инструменты, художественные продукты деятельности.

• Сказка эмоциональна. В процессе занятий ребенок накапливает положительный эмоциональный заряд, укрепляя свой социальный иммунитет.

• Сказка мудра. Сказкой можно передать ребенку, родителям и педагогам новые способы и алгоритмы выхода из проблемной ситуации.

Наш первый опыт применения сказкотерапии начался со знакомства с технологией «Играем в сказку: сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников» (О.В. Шорохова). Мы использовали занятия данного цикла в организации работы по развитию словесного творчества дошкольников, начиная с обучения составлению репродуктивно-творческих импровизаций по содержанию знакомых сказок и последующего придумывания собственных сказок и их драматизации. Эта работа осуществлялась на занятиях по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, ознакомлению с художественной литературой, а также в свободной игровой деятельности детей и в коррекционной работе. Работа по применению технологии проводилась комплексно, в тесном взаимодействии со специалистами ДОУ: педагогом-психологом, учителем-логопедом, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, руководителем кружка по изодеятельности и с родителями наших воспитанников.

Для работы по применению технологии были определены задачи:

• Способствовать социальной адаптации.

• Формировать позитивную модель поведения в реальной жизни.

• Способствовать развитию стремления к успеху, веры в свои силы.

• Формировать положительные черты характера.

• Развивать познавательный интерес.

• Способствовать формированию положительных межличностных отношений.

• Формировать эстетический вкус.

• Обогащать положительный эмоциональный опыт.

• Воспитывать патриотические качества, гражданскую позицию.

В процессе использования технологии нами применялись методы и приёмы: куклотерапии, релаксирующие приемы песочной терапии, психогимнастика, пальчиковые игры, словесное комментирование, словесное фантазирование по музыкальной композиции, словесное рисование, и др. В рамках применения технологии были проведены занятия, развлечения, праздники, викторины, конкурсы, олимпиады. В том числе, для участников районного методического объединения (2012г) комплексное занятие по ознакомлению с устным народным творчеством и развитию речи по теме - Русская народная сказка «Лиса и козёл», конкурс детских рисунков «Мой любимый сказочный герой», физкультурное развлечение «Теремок в спортивном зале» (2012г), викторина «Знатоки сказок» (2013г), музыкально-спортивный праздник «Если хочешь быть здоров: путешествие на сказочную поляну» (2013г).

С целью распространения, представления, трансляции опыта был проведён ряд мероприятий. В том числе, для воспитателей и специалистов ДОУ района: консультации на тему «Воспитание сказкой», «Сказка, как средство формирования положительных качеств личности дошкольника», «Методы приёмы и принципы работы по технологии сказкотерапии». Для родителей составлены памятки «Сказка – это серьёзно», «Расскажи мне, мама, сказку» (см. Приложение ). Опыт по применению технологии сказкотерапии был представлен на Всероссийской научно – практической конференции НИПКиПРО в 2011г. по теме «Формирование средствами сказкотерапии».

В целом, работу по применению технологии сказкотерапии можно считать положительной и результативной. Но, анализирую свою деятельность, мы пришли к выводу, что приёмы, методы и формы организации технологии сказкотерапии могли бы применяться в большем объёме. Работу в данном направлении можно было бы дополнить и разнообразить использованием современных средств ИКТ. Поэтому нами был составлен долгосрочный проект «Этот удивительный мир сказок!» по применению технологии сказкотерапии с использованием средств ТСО и мультимедиа, рассчитанный на реализацию в течении трёх лет.

ПРОЕКТ «Этот удивительный мир сказок!»

Вид проекта: долгосрочный, групповой, творческий

Сроки реализации проекта: три года (2011/13гг.)

Этапы проекта:

I этап. Целеполагание
II этап. Разработка проекта
III этап. Выполнение проекта
IV этап. Презентация проекта
V этап. Мониторинг

I этап. Целеполагание

Участники проекта:
Дети, воспитатели, родители, специалисты ДОУ: педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, учитель-логопед, медицинский персонал, администрация, социальные партнёры.

Цели:
Формирование у дошкольников с опорой на пример положительных сказочных героев позитивного поведения, уверенности в себе, адекватной личностной самооценки, благоприятных межличностных отношений; развитие разнообразных форм коммуникации, творческих способностей, познавательного интереса.

Задачи:

• Способствовать прохождению детьми успешной социальной адаптации, развитию желания исправлять недостатки, преодолевать трудности.

• Формировать положительные черты характера (целеустремленность, доброту и т.д.), обогащать положительный эмоциональный опыт.

• Развивать речь, произвольное внимание, память, мышление, воображение, фантазию ,обогащать активный словарь.

• Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности.

• Воспитывать патриотические качества, гражданскую позицию.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

• Умение детей вести себя в различных ситуациях, применяя положительный опыт на примере поведения сказочных героев.

• Положительный коммуникативный опыт взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

• Знание детьми информации о себе, о природе, об окружающем мире, о социальных отношениях.

• Высокий уровень развития у детей познавательной активности, творческих способностей.

• Коррекция отрицательных черт характера.

• Позитивное оптимистичное отношение к жизни.

II этап. Разработка проекта

1. Довести до сознания участников проекта важность и актуальность данной проблемы. С этой целью провести беседы, консультации, семинары, оформить наглядный информационный материал (конспекты докладов, консультаций, семинаров, памяток, мультимедийная презентация ).

2. Разработать структуру «Практических центров активности» применения технологии и определить их участников. Обозначить круг задач для каждого центра.

3. Определить методику диагностики.

4. Подобрать научно - методическую и художественную литературу, иллюстративный и мультимедийный материал по данной теме.

5. Подобрать материал, пособия, игрушки, атрибуты для дидактической, игровой, театрализованной деятельности и коррекционной работы.

6. Подобрать материал для изобразительной, конструктивной и продуктивной деятельности детей.

7. Разработать конспекты занятий, развлечений, досуга.

8. Составить перспективный план мероприятий.

9. Составить подборку дополнительного материала для использования средств ТСО.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЦЕНТРЫ АКТИВНОСТИ

Центры

Участники

Задачи

Виды деятельности

Центр ЗНАНИЯ

дети

воспитатели

специалисты ДОУ

родители

способствовать овладению детьми знаний умений и навыков в соответствии с программными требованиями по всем видам плановой деятельности воспитательно-образовательного процесса

плановые занятия по развитию речи, обучению грамоте, ФЭМП, ознакомлению с окружающим миром, экологии, занятия со специалистами ДОУ

Центр ЕСТЕСТВО-

ЗНАНИЯ

дети воспитатели

специалисты ДОУ

родители

-развивать исследовательский интерес

-формировать

представления о природных явлениях, объектах

-воспитывать любознательность

детское эксперименти-рование:

наблюдения, опыты, конструктивная деятельность с природным материалом.

Центр ПСИХОЛОГИИ

дети

воспитатели педагог-психолог родители

-способствовать формированию адекватной самооценке, благоприятных межличностных отношений со сверстниками и взрослыми

-формировать позитивное отношение к окружающему миру

-формировать положительные качества личности, черты характера

занятия с педагогом-психологом, психогимнастика

Центр ТВОРЧЕСТВА

дети

воспитатели

музыкальный руководитель

руководитель кружка по изобразительной деятельности

педагог-психолог

родители

-развивать творческие способности

-поощрять самостоятельность в реализации творческого замысла

-развивать конструктивные способности

-содействовать созданию высокого эмоционального фона при выполнении творческих заданий, реализации творческих проектов, во время проведения праздников, развлечений

-формировать эстетический вкус

занятия по изобразительной деятельности, музыкальные занятия, праздники, развлечения, театрализованная деятельность, совместная деятельность по изготовлению атрибутов, театральных костюмов.

Центр ЗДОРОВЬЯ

дети

воспитатели

инструктор по физической культуре

педагог-психолог
медицинский персонал родители

-обогащать знания детей сведеньями о самом себе, о собственном организме
-формировать мотивацию для здорового образа жизни

-активизировать двигательную активность

-корректировать нарушения в физическом и психическом развитии

-воспитывать волевые качества личности

занятия по ЛФК, физкультурные занятия, спортивные праздники, развлечения, физкультурные минутки, прогулки.

Центр ИГРЫ

дети воспитатели специалисты ДОУ

родители

- побуждать детей к развертыванию сюжетно-ролевых игр

-стимулировать использование предметов-заместителей, атрибутов
-развивать творческое воображение
-побуждать к проведению режиссерских игр, игр-фантазий

-формировать коммуникативные качества в ходе самостоятельной игровой деятельности

сюжетно-ролевые игры; свободная игровая деятельность; развивающие игры; коррекционные игры;

игры на развитие мелкой моторики;

все виды самостоятельной театрализованной игры: игры-драматизации, настольный, теневой, кукольный театры;

игры с водой и песком.

Центр КНИГИ

дети

воспитатели

специалисты ДОУ

родители

-расширять кругозор детей в области художественной литературы

- развивать у детей потребность в чтении сказок

-воспитывать познавательный интерес ко всем видам сказок и устному народному творчеству

занятия по ознакомлению с художественной литературой, видами и формами устного народного творчества, чтение сказок.

Центр ДОСУГА

дети

воспитатели

специалисты ДОУ

родители социальные партнёры

-содействовать созданию высокого эмоционального фона при проведении досуговых мероприятий

-развивать познавательный интерес

-развивать творческие способности, воображение,

-расширять кругозор

-развивать коммуникативные качества

-воспитывать патриотические качества личности

мероприятия взаимодействия с социальными партнёрами, с родителями:

театральные и цирковые представления, экскурсии, посещение выставок, проведение праздников и развлечений.

III этап. Выполнение проекта

Применение проекта рассчитано на три учебных года с группой детей, начиная со среднего дошкольного возраста до выпуска. Реализация проекта осуществляется в практических центрах активности в соответствии с содержанием перспективного плана: по одному фронтальному занятию ежемесячно в различных видах программной деятельности, как форма организации. Практические центры активности получили своё название в соответствии с содержанием деятельности. А также ежедневно в коррекционной работе и свободной игровой деятельности детей с использованием приёмов и методов сказкотерапии. Эта работа будет осуществляться всеми участниками проекта во взаимодействии.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО ПРИМЕНЕНИЮ ТЕХНОЛОГИИ СКАЗКОТЕРАПИЯ

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Месяц

Занятия

Игры, самостоятельная деятельность

Коррекционная работа

сентябрь

1. 1. 1. 1. 1. Рисование с применением нетрадиционной техники (кляксография)
               « МУХА ЦОКОТУХА И ЕЁ ГОСТИ»

- фрагменты игр-драматизаций под руководством педагога

- словесная режиссёрская игра под руководством педагога

-игра-импровизация

-самостоятельная театрализованная деятельность

-кукольный театр

-теневой театр

-настольный театр

-пальчиковый театр

-рассматривание иллюстраций

-чтение сказок взрослыми

-изобразительная деятельность: рисование, лепка, раскраски

-просмотры мультипликационных фильмов

-арттерапия

-куклотерапия

-пальчиковые игры

-словесное комментирование

-словесное фантазирование по музыкальной композиции

-словесное рисование

-психогимнастика

-речевые упражнения на активизацию лексики

октябрь

1. 1. 1. 1. 2. Развитие речи
               «ПУТЕШЕСТВИЕ КОЛОБКА»

ноябрь

Ознакомление с окружающим
«СКАЗКА ПРО ТРЁХ ПОРОСЯТ»

1. 1. 3. ПОРОСЯТ НА НОВЫЙ ЛАД»

декабрь

1. 1. 1. 1. 1. Рисование с применением нетрадиционной
               техники (отпечатывание пальцами)
               «ВЫШЛА КУРОЧКА ГУЛЯТЬ»

январь

Уроки вежливости
«ЧТО ВИДЕЛ НЕЗНАЙКА» 

февраль

1. 1. 4. Математические задачки
         «ВОЛШЕБНАЯ МАТЕМАТИКА:
         герои сказок А.С.Пушкина в цифрах»

март

Уроки вежливости: ознакомление с окружающим
«ПОМОЖЕМ НЕЗНАЙКЕ СТАТЬ ВЕЖЛИВЫМ»

апрель

Занятие по ознакомлению с окружающим миром

«КОСМИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ С НЕЗНАЙКОЙ»

май

1. 1. 5. Комплексное по экологии и развитию речи
         ПО СКАЗКЕ В. СУТЕЕВА «КТО СКАЗАЛ МЯУ»

СТАРШАЯ ГРУППА

сентябрь

Рисование
«ПОДВОДНОЕ ЦАРСТВО (по сказке А. С. Пушкина «Сказка о золотой рыбке»)»

- игра-драматизация

- словесная режиссёрская игра

-сочинительство сказок

-игра-импровизация

-самостоятельная театрализованная деятельность

-кукольный театр

-теневой театр

-настольный театр

-пальчиковый театр

-чтение сказок

-сочинение сказок по принципу «ты начни, а я продолжу»

-изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация, раскраски

-пересказ от лица литературного героя

-просмотры мультипликационных фильмов

-арттерапия

-куклотерапия

-пальчиковые игры

-словесное комментирование

-словесное фантазирование по музыкальной композиции

-словесное рисование

-психогимнастика

-речевые упражнения на активизацию лексики

-речевые упражнения на использование фразеологизмов

октябрь

1. 1. 6. Комплексное
         занятие по
         экологии и ознакомлению с окружающим
         «ЗАЯЦ КОСЬКА И РОДНИЧОК»

ноябрь

Ознакомление с окружающим
«ПУТЕШЕСТВИЕ В РОЗОВУЮ СТРАНУ»

декабрь

1. 1. 7. Уроки доброты: развитие речи
         «ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР СКАЗОК»

январь

1. 1. 1. 1. 1. 1. Ознакомление с окружающим

«НА ПОИСКИ СКАЗКИ»

февраль

1. 1. 8. Патриотическое воспитание
         спортивное развлечение
         ДЕНЬ  ЗАЩИТНИКА  ОТЕЧЕСТВА:
         «Про то, как Баба Яга внука в армию провожала»

март

Развитие речи
«ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР СКАЗОК»

апрель

Развитие эмоциональной сферы
«РАЗВЕСЕЛИТЕ НЕСМЕЯНУ»

май

Художественная литература
«ХАВРОШЕЧКА»

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

сентябрь

1. 1. 9. Комплексное занятие по ознакомлению
         с устным народным творчеством и развитию речи
         РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ЛИСА И КОЗЁЛ»

- игра-драматизация

- словесная режиссёрская игра

-сочинительство сказок

-игра-импровизация

-самостоятельная театрализованная деятельность

-кукольный театр

-теневой театр

-настольный театр

-пальчиковый театр

-изготовление и показ плоскостного театра

-самостоятельное чтение сказок

-сочинение сказок по принципу «ты начни, а я продолжу»

-изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация, раскраски

-пересказ от лица литературного героя

-придумывание загадок о сказочных героях

-рассказывание сказок по схемам, моделям

-коллективное рассказывание по серии сюжетных картинок

-игры-соревнования по знанию пословиц и поговорок

-сочинение частушек

-придумывание небылиц, нелепиц
-просмотры мультипликационных фильмов

-арттерапия

-куклотерапия

-пальчиковые игры

-словесное комментирование

-словесное фантазирование по музыкальной композиции

-словесное рисование

-психогимнастика

-речевые упражнения на активизацию лексики

-речевые упражнения на использование фразеологизмов

-речевые упражнения с использованием режиссёрских дополнений к диалогам персонажей

-речевые упражнения на словесную характеристику сказочных героев

октябрь

Художественная литература
«СКАЗОЧНЫЙ САЛАТ»

ноябрь

Математика
«ПОЕЗДКА В ПРОСТОКВАШИНО»

декабрь

1. 1. 1. 1. 1. 1. Музыкально-валеологическое развлечение
                  «ПРИКЛЮЧЕНИЯ КОТА МУЗИКА В МЫШИНОМ КОРОЛЕВСТВЕ»

январь

Развитие речи
«ЗИМНИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ ЛЬВЁНКА»

февраль

Комплексно-оздоровительное занятие

«БЕЛОСНЕЖКА И СЕМЬ ГНОМОВ»

март

Клуб Весёлых и Находчивых

«СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЁК»

апрель

1. 1. 10. Правовое воспитание:
          познавательное развитие
          «ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗОЧНУЮ СТРАНУ»
          (знакомство с декларацией прав человека)

май

Развлечение
«В ПОИСКАХ КЛЮЧА К ЗНАНИЯМ»

IVэтап. Презентация проекта

Презентация проекта и фрагментов проекта осуществляется на методических мероприятиях различного уровня: педагогических советах, районных методических объединениях, семинарах, консультациях, конференциях, при проведении практических мероприятий со всеми участниками проекта.

Vэтап. Мониторинг

Результативность применения проекта по использованию технологии сказкотерапия определяется по данным мониторинга. В качестве диагностических методик мы выбрали:

• Методика Е. Г. Юдиной (диагностика коммуникативных навыков)

• Методика Г. Б. Степановой (диагностика социального развития)

• Методика Рене Жиля (диагностика межличностных отношений)

• Тесты Е. В. Колесникова (диагностика ЗУН в познавательной деятельности)

• Опросник М. Розенберга (для определения уровня самоуважения)

• Сказочные тесты Н. Н. Погосовой (для определения уровня ЗУН)

ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Как показывает проведенный промежуточный мониторинг, дети, научились сопереживать чужой беде, выражать своё отношение к добру и злу, мыслить творчески: самостоятельно придумывать концовки, вводить непредвиденные ситуации, дополнительных героев, не боятся высказывать собственные предположения. Они с удовольствием включаются в игры-драматизации, как под руководством педагога, так и самостоятельно, используя различные виды театров, предметы-заместители и т.д. Благодаря использованию ТСО и мультимедиа при работе со сказкой во время реализации проекта, они научились видеть происходящие события с различных сторон. Проживая вместе с персонажами любимых сказок различные ситуации, получили и маленькие крупицы мудрости и терпения, доброты и творческой мысли, которые станут основой их взрослой жизни, надёжными спутниками. Об этом можно судить, посмотрев их рисунки и выставки поделок, театральные постановки и мини спектакли.

ЛИТЕРАТУРА

1.Бережная Н.Ф. Песочная терапия в коррекции эмоциональной сферы детей раннего и младшего дошкольного возраста // “Дошкольная педагогика”. – 2006. – № 4 (31). – С. 56

2.Зинкевич-Евстегнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии СПб.: “Златоуст”, 1998.

3.Короткова Л.Д. Сказкотерапия в школе М.: “ЦГЛ”, 2006.
.
4. Под. ред. Сакович Н.А. Практика сказкотерапии. Сборник сказок, игр и терапевтических программ СПб.: Речь, 2005.

5. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту СПб.: Речь, 2006.

6. Стишенок И.В. Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост СПб.: Речь, 2005.

7. Черняева С.А. Психотерапевтические сказки и игры СПб.: Речь, 2004.

8.Бениаминова М. В     Воспитание детей   - М , 1991

9.Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников   (Пособие для воспитателя детского сада )   Под редакцией А. М. Виноградовой - М , 1980.

10.Нравственное воспитание в детском саду (В. Г. Ничаевой - М, 1984.)

11.Панфилова М, А      Игротерапия   - М ,   2001.

12.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПб 2006.

13.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии. СПб 2007.

14.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. СПб 2006 ,стр.11-12.

15.Капская А.Ю, Мирончик Т.Д. Подарки фей, развивающая сказкотерапия для детей. СПб 2006.

16.Синицына Е. Умные сказки. Москва 1999.

17.Шорохова О. А. ИГРАЕМ В СКАЗКУ: сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. М: Творческий центр, 2006.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Содержание

1. Конспект викторины для детей

старшей группы и их родителей

«Сказка – для доброго дня закваска»…………………….24

2. Конспект итогового занятия

в подготовительной к школе группе

в форме КВН «Что за прелесть эти сказки»……………32

Приложение 1

«Сказка — для доброго дня закваска»

( викторина для детей старшей группы и их родителей)

Цель: способствовать созданию единого образовательного пространства по использованию сказки в социально-нравственном, творческом и речевом развитии детей.

Задачи:

• привлечь родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе,

• обобщить знания детей о сказках, воспитывать доброжелательность, умение работать в команде, совершенствовать коммуникативные функции речи, активизировать творческий потенциал детей и взрослых.

• показать навыки детей, формы и методы работы со сказкой.

• создать положительный эмоциональный настрой всех участников.

Предварительная работа:

Анализ и обобщение литературы по теме, формирование команд и консультирование родителей, выставки книг и рисунков по теме, чтение детям сказок, совместный просмотр мультфильмов и беседы по ним, составление вопросов к викторине, заучивание отрывков из сказок, приготовление детьми приглашений для родителей, изготовление эмблем, медалей для победителей. Домашнее задание для мам: выпечка сказочного печенья.

Вступительное слово:

— Добрый вечер, уважаемые взрослые и дети!

Мы рады вас приветствовать на викторине «Сказка — для доброго дня закваска». Все знают, что в нашей группе — самые умные, добрые, сообразительные дети и самые эрудированные родители. Давайте продемонстрируем это ещё раз. И так, начинаем!

Команды: участники викторины получают символы – персонажи : из сказки Б. Заходера «Вини-Пух и все- все-все» — сова и из поэмы А, С, Пушкина « Руслан и Людмила» — кот, и занимают места за столом.

Представление жюри: воспитатели и специалисты ДОУ, бабушки и дедушки воспитанников.

Каждый конкурс оценивается отдельно, на магнитной доске рядом с эмблемами команд помещаются фишки-магниты.

На стенде висит плакат с названием викторины. Группа украшена шарами, звучит музыка «В гостях у сказки».

Конкурсы и задания викторины.

Конкурс «Приветствие».

— Представьте, пожалуйста, название команды и девиз.

1-ая команда «Умная сова».

Девиз: «Неразлучные друзья, взрослые и дети

Вас пришли порадовать точными ответами!».

2-ая команда «Кот учёный».

Девиз: «Думай быстро — и вперёд,

Нас тогда победа ждёт!»

Конкурс «Интеллектуальный»

(отвечают дети и взрослые)

— По какому признаку различаются сказки? Какие бывают сказки?

(Авторские и народные; волшебные, бытовые, о животных…).

— Какими словами начинаются сказки?

— Как сказки заканчиваются?

— Кто в сказках олицетворяет глупость? Трусость? Хитрость? Зло?

Упрямство?

— В каких сказках жили братья?

( «Три поросёнка», «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк», «Два жадных медвежонка»…).

— В какой сказке, дети,

Заходят часто речи

О доброй русской печи?

(«Колобок», «По- шучьему велению», «Лисичка со скалочкой», «Гуси –лебеди», «Заюшкина избушка», «Золушка», «Волк и семеро козлят»).

Конкурс «Дальше-дальше»

— За одну минуту необходимо дать как можно больше правильных ответов,

Если ответа нет, надо сказать: «Дальше». (Отвечают дети, взрослые помогают).

— О какой сказке идёт речь?

Команда «Умная сова»

1.В дом хозяева вошли — беспорядок там нашли.

2.Мышка к ним пришла на помощь, вместе вытянули овощ.

3.Лечит разных малышей, лечит птичек и зверей.

4.Помогла нам яблонька, помогла нам печка…

5.Нам не страшен серый волк.

6.Сяду на пенёк, съем пирожок.

7.Колотил, колотил по тарелке носом.

8.Ловись, рыбка, большая и маленькая.

9.Выгляни в окошко, дам тебе горошка.

10.И сбежали от грязнули и чулки и башмаки.

Команда «Кот учёный»

1.Приходите, тараканы, я вас чаем угощу.

2.А для чего на свете мёд? Для того чтобы я его ел.

3.Свет мой, зеркальце, скажи…

4.Не пей из копытца, козлёночком станешь.

5.Ещё пуще злится злая старуха…

6.Я от дедушки ушёл, я от бабушки ушёл…

7.Он ударил в медный таз и вскричал: «Карабарас!»

8.Дёрни за верёвочку, дверь и откроется.

9.Спокойствие, только спокойствие.

10. Не ходите, дети в Африку гулять.

Конкурс «Живые картинки»

— Показать и отгадать сказку.

Команды по очереди изображают сказку без слов, с помощью мимики,

движений и жестов. ( «Репка», «Три поросёнка», «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят»).

Конкурс «Имена»

— Отгадайте имя героини сказки.

Кто это? ( Отвечают взрослые и дети).

1.Этой девушке помогли трудолюбие, фея и туфелька. (Золушка).

2.Как зовут крохотную девочку, которую выручила из беды ласточка? (Дюймовочка).

3.Дочь морского царя, полюбившая принца. (Русалочка).

4.Девушка, которую вызволил из замка колдуна-карлика витязь Руслан.

(Людмила).

5.Малышка, лечившая царапины и шишки не йодом, а мёдом. (Медуница).

6.Девочка, которая хитростью заставила медведя отнести её к бабушке и к дедушке. (Маша).

Конкурс «Сказочный сундук» (Отвечают дети, взрослые помогают)

— В сундуке много лет хранились сказки, но от времени названия некоторых сказок стало трудно прочитать. Исправьте меня, если я ошибусь.

1. « Царевна — индюшка».

2. «По-собачьему велению».

3. «Сивка- будка».

4. «Иван-царевич и зелёный змей».

5. «Сестрица Алёнушка и братец Никитушка».

6. «Петушок— золотой пастушок».

7. «У смеха глаза велики».

8. «Лапша из топора».

Конкурс «Стол сказочных находок»

(Отвечают дети).

—Эти предметы из разных сказок. Назовите сказку и её автора.

1. Зеркальце, веретено, яблоко. ( «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», А. С. Пушкин).

2. Орешки, золотые скорлупки. («Сказка о царе Салтане…»,

А. С.Пушкин).

3. Бочонок с мёдом. ( «Вини-Пух и все,все,все.», Б. Заходер).

4. Корзинка и горшочек с маслом. ( «Красная шапочка», Ш. Перро).

5. Самовар, монета. («Муха-Цокотуха», К. И. Чуковский).

6. Зеркало, цветок, венец (корона). ( Аксаков «Аленький цветочек»).

Музыкальная пауза

— Сейчас мы приглашаем всех отдохнуть.

Звучит песня из к/ф «Золушка» «Встаньте, дети, встаньте в круг…»

Команды выходят на ковёр, встают в круг и выполняют импровизированные танцевальные движения.

Театрализованный конкурс

— А сейчас вы будете артистами.

Представители команд — выполняют задания.

1.Этюды

(Выполняют дети).

«Стойки оловянный солдатик», «Полёт диких гусей», «Гнев Снежной Королевы», «Дюймовочка ухаживает за ласточкой».

2.Перевоплощения (интонационная выразительность).

(Взрослые и дети)

Сказка «Колобок».

Дед — Эй, ухнем!

Бабка — Эй, охнем!

Внучка — Эй, ахнем!

Жучка — Эй, гавкнем!

Кошка — Эй, мяукнем!

Мышка — Эй, пискнем!

3. Речь с движениями. Участвует вся команда.

Команда «Умная сова»

Обыгрывание причитания Алёнушки из русской народной сказки«Алёнушка и лиса».

Речь Движения

Ау, ау, Алёнушка! Ладони сложить рупором у рта,

поворот корпуса вправо;

Ау, Ау, голубушка! Ладони сложить рупором у рта

поворот корпуса влево;

Одна была показать указательный палец на

правой руке;

у дедушки, у бабушки

внучка Алёнушка. двумя руками показать на себя;

Завели меня подружки приглашающий, манящий жест

правой рукой;

в лес, поднять руки вверх, покачать вправо-

влево;

да там и покинули. обе руки уронить вниз, голову опустить

Команда «Кот учёный»

Обыгрывание песенки Колобка из русской народной сказки «Колобок».

Речь Движения

Я Колобок, Колобок! Двумя руками изобразить лепку

Колобка;

Я по коробу метён, имитировать подметание;

На сметане мешён, имитировать замешивание теста:

В печку сажён, имитировать задвигание противня в печку;

На окошке стужён. двумя руками обрисовать в воздухе

воображаемое окно; подуть;

Я от дедушки ушёл, правой рукой погладить

воображаемую бороду и потопать ногами;

Я от бабушки ушёл, двумя руками имитировать завязывание

платка под подбородком, потопать ногами

А от тебя, заяц, рука сжата в кулак, указательный и средний пальцы — «ушки»;

и подавно уйду! махнуть рукой, бег на месте.

Конкурс «Волшебники»

— Раз, два, три, четыре, пять.

Будем сказку оживлять!

На столах у команд листы и заготовки, чтобы создать иллюстрацию к сказке. Необходимо расположить, а затем наклеить персонажи и предметы, чтобы сказка «ожила».

(сказки «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят»).

Дети выставляют свои работы, называют сказку.

Конкурс «Сказка на новый лад»

Команды получают иллюстрации к сказкам, которые отражают изменения в сюжете и придумывают новую сказку. ( «Репка» — изменён порядок героев, «Три медведя» — медведи получают посылку от Маши).

— Замечательные сказки! Дружба и добро всегда побеждают!

Заключительная часть

— Давайте вспомним всем известную пословицу о сказках: «Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».

Уважаемые взрослые, какие средства помогут нам воспитывать у наших детей нравственные качества личности?

— Чтение художественной литературы;

— обсуждение поступков героев сказок, рассказов, мультфильмов;

— личный пример.

Подведение итогов викторины

Слово жюри. Подведение итогов. Награждение победителей. Вручение подарков всем маленьким участникам игры.

Заключительное слово

Звучит весёлая музыка.

— Наша игра закончилась, но не закончились улыбки и хорошее настроение. Всех приглашаем на чаепитие с волшебным, сказочным печеньем, которое испекли ваши мамы.

Приложение 2

КВН

«Что за прелесть эти сказки! »

(конспект итогового занятия в подготовительной к школе группе)

Задачи:

• дальнейшее развитие интереса к сказкам;

• совершенствование умения выразительно читать стихи, вести диалог;

• совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов;

• совершенствование грамматического строя речи, умения контролировать произносительные навыки в самостоятельной речи;

• развитие связной речи, речевого слуха, общих речевых навыков, просодической стороны речи, творческих способностей, выразительности движений, жестов, мимики;

• воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности;

• создать праздничную атмосферу; вызвать чувство удовлетворения от полученных знаний, желание учиться.

Оборудование:

иллюстрации к сказкам, демонстрационный материал: ребус

«Школа», « Поезд Самоделкина», « Колобок», «Цветик -семицветик»,фишки, фломастеры, музыкальный центр, аудиокассета с записями детских песен, мольберты, кассы букв, фланелеграф.

Предварительная работа:

изготовление совместно с родителями масок для инсценировки, фишек в виде румяной репки, золотой рыбки и весёлого колобка для оценивания конкурсов, разучивание сценки, диалогов, загадок, подготовка роли Карлсона воспитателем.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Дети входят под музыку «Улыбка» и рассаживаются за три стола.

— Ребята, улыбнитесь друг другу, посмотрите, как от наших улыбок стало

светлее.

Дорогие ребята! Вот вы уже и выросли. Настала пора идти в школу.

Целых два года вы трудились: учились правильно произносить звуки, грамотно строить предложения, составлять интересные рассказы, и я знаю, что вы готовы пойти в школу и учиться на «4» и «5». Вы научились думать, находить правильные ответы на трудные вопросы.

Сегодня у нас интересное и необычное занятие, на котором вам пригодятся ваши знания и умения.

2. Введение в тему

— Отгадайте загадку:

Буквы- значки, как бойцы на парад

в чётком равнении построились в ряд.

Каждый в условленном месте стоит

И называется всё (алфавит).

— Сколько букв в русском алфавите?

(Тридцать три)

— Сколько гласных? (Десять).

— Какие буквы не обозначают звуков? (Ъ, Ь).

— Сели на странички

Тридцать три сестрички,

Ждут, когда их прочитают,

Нас всех в сказки приглашают.

— Ребята, вы любите сказки?

Великий русский поэт А.С.Пушкин говорил: «Что за прелесть эти сказки!»

Сказки приходят к нам ещё в раннем детстве.

—Кто придумывает, сочиняет сказки?

— Какие бывают сказки? (Авторские и народные)

—Кто является героями сказок? (Люди, звери, птицы, предметы, явления природы).

— Что бывает в сказках? (Чудеса, чудесные превращения, волшебство).

—Какие пословицы о сказках вы знаете?

(Сказка- ложь, да в ней намёк,

добрым молодцам – урок».

«Сказка для доброго дня закваска»).

3 Игра «КВН»

Звучит музыка «В гостях у сказки».

— Сейчас мы поиграем в интересную игру «КВН».

Узнаем, какая команда самая дружная, самая находчивая, сообразительная.

Для этого выберем жюри, которое будет оценивать конкурсы.

(Выбирается жюри из родителей).

Определение названия команд. Команды выбирают иллюстрацию к сказке, читают название, тем самым определяется название команд: « Крепкие репки», «Румяные колобки», «Золотые рыбки»).

— Сказок у нас большой запас!

Для кого они? — (Для нас!)

— И так, начинаем!

Разминка « Кто больше?»(2 балла)

— Назовите русские народные сказки.

— Назовите авторов сказок.

(Ответы детей).

Первый конкурс

«Отгадай и назови сказку» (3 балла)

-— Сказки просят: «А сейчас, вы, друзья, узнайте нас!»

(Короб с загадками и иллюстрациями к сказкам).

1.Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне.

(Русская народная сказка «По щучьему велению»).

2.Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом,

Кем же были эти

Маленькие дети?

(Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»).

3. Эта девочка-малышка

В белой лилии спала.

Её ночью злая жаба

К себе в болото унесла.

( Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка»).

4. Скажи ты нашей тётке,

Мы круглые сиротки,

Изба у нас без крыши,

А пол прогрызли мыши.

(С. Я.Маршак « Кошкин дом»).

5. В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

(Ш. Перро « Красная Шапочка»).

6. Мы себе построим дом,

Будем жить славно в нём!

Не боимся волка мы

Мы втроём и мы сильны!

(английская народная сказка « Три поросёнка»).

7. А ткачиха с поварихой,

С сватьей бабой Бабарихой,

Извести её хотят,

Перенять гонца велят.

(А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»).

8. Поперёк моря-окияна лежит

Чудо-юдо рыба-кит

Все бока его изрыты,

Частоколы в рёбра врыты,

На хвосте сыр-бор шумит,

На спине село стоит.

(П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»).

9. Но однажды корнеплод

Все тянули — градом пот.

Мышь мала, но всё ж она

Вырвать овощ помогла.

(Русская народная сказка «Репка»).

Второй конкурс «Назови героя сказки» (3 балла)

— Думай, смекай, на вопрос быстро отвечай!

— Кто из героев сказки был хлебобулочным изделием? (Колобок).

— Назовите героиню сказки, которая выросла на огороде? (Репка).

— Какой герой очень любил обувь и его за это прозвали? (Кот в сапогах).

— Какая героиня сказки получила своё имя благодаря головному убору?

( Красная Шапочка).

— Какой серый зверь обидел нечётное количество маленьких детишек?

( Волк).

— Кто жил в Африке и пугал маленьких детей? ( Бармалей).

— Назовите имя трудолюбивой девочки, которой помогла добрая фея?

( Золушка).

— Кто та маленькая девочка, которую из беды выручила ласточка?

( Дюймовочка).

— Какой герой сказки лечит детей, лечит птичек и зверей?

(Айболит).

— Назовите имя девочки, которая хитростью заставила медведя отнести её из леса домой? ( Маша).

— От кого в сказке убежала вся посуда? (от Федоры).

— Кто родился в Италии? Он не просто мальчик-лук, а надёжный, верный друг

(Чиполлино).

— Кто мальчишку с длинным носом из полена смастерил? (папа Карло).

— Кому служил серый волк? ( Ивану-царевичу).

— Как зовут друга Малыша, который живёт на крыше?( Карлсон).

Третий конкурс

«Домашнее задание « Загадай загадку».(5 баллов)

(Выходит один из участников команды, перечисляет персонажи сказки —

команды по очереди отгадывают и называют сказку.)

1. Царь, три сына, стрела, болото («Царевна- лягушка»).

2. Злая мачеха, падчерица, дочка, дед Мороз (« Морозко».)

3. Отец, мачеха, фея, принц («Золушка»).

4. Печка, прорубь, щука («По–щучьему велению»).

5. Алёнушка, Баба-Яга, козлёночек («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»).

6. Медведь, мужик, урожай («Вершки- корешки»).

7. Кум Тыква, сеньор Помидор, мальчик-луковка (« Приключение Чиполлино»).

8. Море, невод,корыто, старик, старуха(«Сказка о рыбаке и рыбке»).

9. Мальвина, Пьеро, Артемон, Карабас Барабас («Золотой ключик или приключения Буратино»).

Четвёртый конкурс

«Путаница» (3 балла)

— Чебурашка и крокодил Гена любят читать сказки, но проказница Шапокляк перепутала всех сказочных героев в их любимой книжке.

— Ребята, помогите, расставьте всех на свои места.

— Коли есть печка, не нужен и диван,

Щукой командует в сказке Иван (не Иван,а Емеля).

— Дёрнуть за верёвочку

Такой для входа код.

Съел бабушку и внучку

Голодный, серый кот (не кот,а волк).

— Женат на лягушке уже он неделю,

Старшие братья жалеют Емелю (не Емелю, а Ивана).

— Найти жену помог клубок,

Был счастлив очень Колобок (не Колобок, а Иван-царевич).

— Волка не пускают,

Волка братья злят.

Крепкий дом построен

У троих козлят (не козлят, а поросят).

— А орешки не простые,

Все скорлупки золотые,

Те орешки – щёлк да щёлк —

Разгрызает ловко волк (не волк, а белка).

— На лесной опушке

Ведьмы злой избушка,

Знает ту старушку всяк.

Её имя Шапокляк (не Шапокляк, а Баба Яга).

— Лягушка со стрелою —

Печальная картина.

Женой квакушка станет

Теперь для Буратино (не для Буратино, а для Ивана- царевича).

— На балу она блистала,

Лёгкий за нею тянулся шлейф.

Золушка туфельку потеряла

И на ней женился Эльф (не Эльф, принц).

Пятый конкурс

«Что перепутал художник?» (3 балла)

- Хорошо вы знаете сказки! Молодцы!

А вот один художник сказки читал невнимательно, и вот какие иллюстрации

он нарисовал.

— Назовите сказку. Найдите ошибки, объясните свой ответ.

Шестой конкурс

«Дом сказочных героев» (3 балла)

— В сказках очень много разных героев, вы в этом убедились.

У нас они встретились и даже живут в одном многоэтажном доме.

— Чтобы узнать, кто, где живёт, надо имена героев поделить на слоги.

Сколько слогов в имени, столько окошек в их квартире.

(На доске картина — дом, вокруг него изображение сказочных героев.

Дети по очереди выходят к доске и «расселяют» их в квартиры).

Седьмой конкурс

«Портрет Буратино»(3 балла)

(Команды выходят к мольбертам, Пока звучит песня «Буратино» каждый участник по одной детали дорисовывает портрет Буратино).

4 Физминутка «Буратино»

— Теперь можно отдохнуть, отдохнём и снова в путь!

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл —

Ключик видно не нашёл,

Чтобы нам его достать

Надо на носочки встать.

Жюри объявляет результат первой части игры.

Вторая часть

Игры и упражнения. (Применение знаний и умений по грамоте).

Первое задание

Ребус «Добро» (5 баллов)

— Сказки все очень разные, но все они учат одному, главному.

Чему учат нас сказки, мы сейчас узнаем, если отгадаем загадки.

Дети загадывают загадки.

(Картинки — отгадки выставляются на доску.)

1-ый ребёнок:

Д (дракон)

Обещаю не рычать,

И с огнём не баловать,

В прятки будем мы играть

И друг друга догонять.

2-ой ребёнок:

О (ослик) Приятно хвост свой получить

В подарок в день рождения.

Приятно другу удружить

И я того же мнения.

3-ий ребёнок:

Б (Бармалей) Буду, буду я добрей,

Напеку я для детей

Пирогов и кренделей.

Буду, буду я гулять

И детишек угощать.

4-ый ребёнок:

Р (рыбка) Не хожу и не летаю,

А попробуй, догони!

Я бываю золотая,

Ну-ка, в сказку загляни.

5-ый ребёнок:

О (оловянный солдатик)

Он из олова отлит,

На одной ноге стоит,

От трудностей не убегает,

Никогда не унывает.

— Составьте слово по первым звукам отгадок.

Звучит песня «Дорогою добра».

(Команды составляют слово добро в «кассах», один ребёнок на доске).

Анализ слова добро (устно).

— Сколько слогов в слове добро?

— Сколько гласных?

— Назовите 1-ый слог, 2-ой.

— Назовите первую букву в слове.

— Назовите последнюю букву.

Второе задание

«Колобок» (3 балла)

—Покатился — нет и слуха.

У него румяный бок.

Обманул он бабу, деда.

Кто же это? ( Колобок)

— Найдите слова, которые принёс на колобок.

(Составление слов из букв, написанных на круге: колобок, бок, лоб, около, око, кол).

Третье задание

«Весёлый поезд» (3 балла).

— В сказках наших живёт

Замечательный народ:

Весёлый дружный, смелый,

Находчивый, умелый.

-Самоделкин приехал за предложениями. В его поезде три вагона,

Придумайте предложения из трёх слов по сказкам.

( Посадил дед репку. Курочка снесла яичко. Золушка потеряла туфельку и т.д.)

5. Подведение итогов игры

Жюри подводит итоги игры и называет победителей в номинациях «Самые сообразительные», «Самые смышлёные», «Самые смекалистые».

6. Ребус «Школа»

На доске плакат-ребус.

— Ребята, куда идут эти сказочные герои? Мы узнаем, если правильно выложим слова из букв.

Дети составляют слова и читают ключевое слово—ШКОЛА.

МЫШКА КОТ СЛОН ЛИСА ЗАЯЦ

— Молодцы! Ребята! А вы хотите в школу?

Давайте Посмотрим интересную сценку.

7. Сценка «Хвастунишка»

Ведущий:

— Собрались в лесу на опушке зверята и стали рассказывать, кому что родители к школе купили.

Зайчонок: «Мне мама купила ранец».

Лисичка: « А мне краски разноцветные!»

Белочка: «А мне «Букварь» с яркими картинками».

Ёжик: « А мне альбом».

Ведущий:

— Все зверята в школу хотят.

Медвежонок: «Эка невидаль! А я и без школы всё знаю, всё умею!»

Зайчонок: «И рисовать умеешь?»

Лисичка: « И писать умеешь?»

Ёжик: «И буквы знаешь?»

Медвежонок: «Всё знаю , всё умею!»

Белочка: «Тогда прочитай, что здесь написано?»

Ведущий:

— Взял медвежонок «Букварь» и все засмеялись.

— А вы, ребята, поняли, почему смеялись зверята?

( Медвежонок взял « Букварь» вверх ногами).

8. Наш гость Карлсон

Карлсон:

— Спокойствие, только спокойствие! Прав медвежонок. Я вот тоже в школу не хожу, а всё знаю!

— Давайте, ребята, проверим Карлсона.

Игра «Объяснялки»

1-ый ребёнок: Они бывают гласные, бывают и согласные.

Карлсон: Родители Малыша.

Дети: Нет, это звуки!

2-ой ребёнок: Они бывают звонкие и глухие.

Карлсон: Это Фрекен Бок со своей Матильдой.

Дети: Нет! Это согласные звуки!

3-ий ребёнок: Они бывают мягкие и твёрдые.

Карлсон: Плюшки!

Дети: Нет! Это тоже согласные звуки!

4-ый ребёнок: Они бывают длинные и короткие.

Карлсон: Это конфеты!

Дети: Нет! Это слова и предложения.

5-ый ребёнок: Он бывает лёгкий, бывает тяжёлый. Его носят на спине.

Карлсон: Знаю! Это Малыш!

Дети: Это ранец!

6-ой ребёнок: Она бывает хорошая, бывает и плохая.

Карлсон: Это точно Матильда!

Дети: Это оценка!

Карлсон:

—Ну, я так не играю! Ладно, идите в школу, а я к вам буду прилетать, будем вместе шалить!

—Нет, дорогой Карлсон! В школе шалить нельзя! Там надо соблюдать правила. Давайте расскажем, как себя надо вести в школе.

«Правила учащихся»

(Дети рассказывают).

— Вставайте дружно всякий раз, когда учитель входит в класс!

— Парта — это не кровать, и на ней нельзя лежать.

— Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.

— Ответить хочешь — не шуми, а только руку подними.

— Учитель спросит — надо встать! Когда он сесть позволит – сядь.

— Если будешь много знать, в школе ты получишь — пять!

Карлсон:

-Здорово! Но я так, наверное, не смогу.

Что же ждёт вас, ребята, в школе?

Стихотворение « Что нас ждёт в школе»

( Дети читают стихотворение)

1-й ребёнок — Парта ждёт меня, во - первых,

Ждут уроки, ждут друзья!

2-й ребёнок — И учитель ждёт, наверно,

Его слушать стану я.

3-й ребёнок — Будет в школе не до лени,

Там я в новую страну

Дел и знаний и умений

Путешествие начну!

4-й ребёнок — Ждёт природа, лес и поле —

Ведь в поход пойдём не раз.

5-й ребёнок — Ждут меня пятёрки в школе!

Все — Ждёт меня весь первый класс!

Карлсон : Мне очень понравилось! Я тоже пойду в школу!

А пока, до свидания! Мне пора лететь. Желаю вам успехов!

8. Итог занятия

Ребята! Вы сегодня очень хорошо играли, отвечали на все вопросы. Я вами очень довольна и всем ставлю самую высокую оценку – «солнышко».

(Каждый ребёнок получает весёлое солнышко)

— Пусть оно согревает вас и принесёт с собой хорошие отметки.

Вас в школу провожая,

Успехов вам желаю

И русскую пословицу я вам напоминаю:

«Ученье- свет, а неученее — тьма».

Запомните её, друзья!

(Звучит музыка « Чему учат в школе»).