124170
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока обучения грамоте

Конспект урока обучения грамоте

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

 

 

Конспект урока обучения грамоте «Закрепление изученного.Чтение слов с изученными буквами].»

 

Цель:

-закрепить знания о звуках и буквах , обозначающих  их на письме;

-расширить словарный запас : познакомить с разными значениями слова «парк» ;

-познакомить с культурными и хозяйственными объектами;

-формировать бережное и внимательное отношение к природе, навыки правильного поведения в ней и общественных культурных местах;

 -научить использовать приобретенные знания и умения в жизни.

Умения:

Личностные : проявлять интерес к изучению темы , желание узнать о новой букве и звуках ,проявлять интерес и  бережное отношение к природе через понимание необходимости знаний об окружающем мире и их значимости для сохранения природы.

Предметные: рассказывать о новых звуках и букве , обозначающей их на письме, выделять новые звуки из слов ,распознавать новые звуки ,читать слоги и слова с изученными буквами.

Метапредметные:

Познавательные:, группировать и классифицировать все изученные буквы  по разным признакам, использовать разные источники для выполнения учебного задания, использовать приобретенные знания в жизни, определять значения слов, связанных с понятием «парк»,формировать интерес к изучению родного города , его культурных и хозяйственных объектов.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место в соответствии с предстоящей работой, выполнять учебные задания в соответствии  с целью ,соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности и оценивать его.

Коммуникативные: формулировать высказывания , собственное мнение и позицию, активно вступать во взаимодействие с партнером при помощи речевых средств ,согласовывать свои действия при работе в группе или паре.

Оборудование : учебник «Азбука»В.Горецкого ,пропись ,тетрадь для печатания , таблица «буквы-помощники», мультимедийный  проектор.

Ход урока:

1.Организационный момент.

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами отправимся на экскурсию. Проверьте ,что каждый из вас должен взять с собой…Дети под счет учителя подготавливают для работы  учебник ,пенал, таблицу «буквы-помощники»(образец для печатания букв алфавита),звуковые схемы.

-Все готовы? Итак, в путь!

2.Актуализация  опорных знаний.

А) Работа по дифференциации восприятия изученных букв.

-Куда же мы отправимся? Узнать вы это сможете, расшифровав запись на пригласительном билете.

-Рассмотрите его внимательно и напечатайте в тетради те буквы, которые здесь «спрятались». Дети работают в парах.

-Какая из этих букв «лишняя»? Почему? ( А - обозначает гласный звук, Р – состоит из двух элементов).

Б)Расширение лексического запаса.

-Какое слово можно  составить из этих букв? (парк)

-Мы отправляемся на экскурсию в парк!

-Были  ли вы в парке? В каком? Что интересного вы там видели?

-А какое место называют парком? (Ответы детей)

- Давайте обратимся за помощью к толковому словарю и узнаем точное определение этого понятия. (Учитель использует  Толковый словарь под ред. C. И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой). На слайде обложка толкового словаря и статья:

ПАРК- большой сад или насаженная роща с аллеями, цветниками ,-водоемами.

 

-В нашей станице есть парк.Он находится совсем рядом .

-Но, оказывается , что слово «парк» имеет и другие значения! Например,парком называют склад, из которого армия снабжается боевыми припасами. (Артиллерийский  парк. Инженерный парк . Воздухоплавательный парк .)

Слайд с изображением воздухоплавательного парка.

- А еще парком называют место стоянки и ремонта транспорта. (Трамвайный парк.) Показ слайда.

-Какие еще могут быть парки? (Дети предлагают свои варианты ответов). Показ слайдов с изображениями таксопарка , авиапарка ,автопарка ,аквапарка ,лесопарка ,зоопарка ,луна-парка.При рассматривании даются комментарии этих понятий.

 В) Работа с учебником.

-Откройте учебники на странице 94.Рассмотрите иллюстрацию. В каком парке мы оказались? (в зоопарке).

-Что это за парк? Кто из вас был в зоопарке?  Что вам запомнилось?

-Что означает часть слова «ЗОО»?  Какие слова с такой же частью вы знаете еще?

-В нашем городе есть не только ЗООпарк, но и ЗООлогический музей.(Показ слайдов с изображениями Санкт-Петербургского зоопарка и Зоологического музея).Мы с вами обязательно там побываем.

-Давайте прогуляемся по нашему зоопарку. Рассмотрите иллюстрацию в учебнике.

-Что изображено на рисунке? (Составление предложений).

-На какие группы можно разбить все одушевленные предметы? (Звери , птицы ,люди).

- На какие группы можно разделить людей, пришедших в зоопарк? (дети и взрослые).

-На какие еще группы можно разделить людей? (мальчиков и девочек ,мужчин и женщин).

Вот и мы сейчас с вами разделимся на две группы. Работа в группах (мальчики и девочки).

- Рассмотрите внимательно иллюстрацию и назовите:

1 группа - зверей.

 2 группа -  птиц.

Проверка : дети одной группы перечисляют найденные объекты ,а другая группа  следит и ,если возникает необходимость ,дополняет ответ .Затем группы меняются ролями.

3.Формулировка темы урока.

-Составьте схему  слова «зоопарк». Какой новый звук есть в этом слове? Определите , чему мы будем учиться ,совершая нашу прогулку по зоопарку? (познакомимся с новыми звуками и буквой З, будем учиться отличать звуки и букву от ранее изученных ,научимся читать слоги и слова с новой буквой).

Физминутка .(Учитель рассказывает стихотворение и сопровождает его чтение соответствующими движениями).

Полосатые лошадки,

Африканские лошадки,

Хорошо играть им в прятки

На лугу среди травы.

Разлинованы лошадки

Будто школьные тетрадки,

Разлинованы лошадки

От копыт до головы.

4.Работа по теме урока.

А) Различение слов с новым звуком.

-Вы узнали о ком это стихотворение?

-Какой новый звук есть в этом слове?

Чтение стихотворения:

Идет коза…Растет лоза,

Густой листвой  одета.

Глядит коза во все глаза:

-Не для меня ли это?

Спешит коза - трещит лоза,

Козе и горя мало.

Закрыв глаза, грызет коза-

Всю красоту сжевала.

Когда, малыш ,ты в парк бежишь,

Обрызганный  росою,

Не рви цветов, не гни кустов,

Не надо быть козою!

-Вам понравилось это стихотворение? Чем?

-О каких правилах поведения в парке напоминает автор? Как надо вести себя в парке ,чтобы не навредить природе и не мешать другим отдыхающим ?А о каких правилах следует помнить ,приходя в зоопарк?

-Какой незнакомый звук есть в слове  «коза»?

-Сравните два слова :коза ,зебра.(Слайд с изображением зебры и козы).

-Разместите животных в нужные клетки (соотнесение схемы и слова).Слайд с изображением этих же животных в клетках.

-Как вы думаете ,где животные чувствуют себя лучше: на воле или в клетке?

-Конечно, животным лучше жить на свободе! Но те животные ,которых мы видим в зоопарке  - не невольники !В зоопарке находятся животные ,которые на свободе оказались в трудной ситуации и которых люди спасли от возможной беды ,или животные ,родившиеся уже в неволе и неприспособленные к самостоятельному существованию в дикой природе .Работники зоопарка ухаживают за животными ,изучают особенности их повадок.

-Сравните слова «коза» и «зебра» .Чем похожи ?  Чем отличаются? (сходство-это животные ,есть новые звуки ,состоят из двух слогов ;различие –коза- домашнее животное .а зебра –дикое ,ударение падает на разные слоги ,новые звуки различаются по мягкости-твердости.

-Посмотрите на иллюстрацию в учебнике и назовите только тех животных, в названии которых есть новые звуки.

А теперь узнаем: сможете ли вы  услышать новые звуки в словах.

Физминутка.

-Давайте поиграем.

Я буду называть слова, а вы , если:

звук мягкий - попрыгайте на месте.

звук твердый - поставьте руки, изобразив рожки.

этого звука нет – присядьте.

Коза, суслик ,стрекоза ,кузнечик, ,козленок ,зяблик ,осетр ,козел ,бизон ,зубр ,заяц ,трясогузка ,землеройка.

-Молодцы! Вы были очень внимательны!

-Какой вывод мы сделаем о новых звуках? Давайте нарисуем их портрет. (словесный портрет звуков : согласный ,звонкий ,может быть мягким и твердым).

Б)Знакомство с новой буквой.

-Как называется буква, которой мы обозначим новый звук?

-Рассмотрите старинную букву З. На что она похожа? (на змею).

-Почему именно так изобразили? А как бы вы могли изобразить новую букву в виде какого-нибудь предмета?

Чтение стихотворения В. Берестова хорошо читающими детьми.

В)Работа с « буквами – помощниками» по группам-колонкам .Анализ формы новой буквы и сопоставление с другими (дети называют известные им буквы по заданному основанию).

-О каких внешних особенностях написания буквы вы можете сказать? (состоит из двух элементов, «смотрит» влево , состоит из полуовалов).

-С какими буквами «дружит» буква  З ? (Дети по таблице «Буквы- помощники» называют буквы ,в которых :

1колонка: есть полуовалы : Б,В,Ф,Ь,Ъ,Я.

2колонка: которые «смотрят» влево :У,Ч,Э,Я.

3колонка: которые состоят из такого же количества элементов , что и буква «З»:Г,Л,Р,Т,У,Х,Ь,Э.

Коллективная проверка.

Г) Использование заглавной буквы.

-Почему на плакате четыре буквы? В каких случаях используют заглавную букву?

-Придумайте клички нашим животным!

Коза Зина, зебра Заура.

5.Закрепление полученных знаний.

А) Чтение слогов.

-На доске цветочная полянка, на цветках записаны слоги : ЗА,ЗИ,ЗО,ЗЕ,ЗУ,ЗЫ,ЗЯ,ЗЁ,ЗЮ.

- Зебра и коза – травоядные животные , они питаются растениями ,причем выбирают из них более жесткие, а козы любят грызть даже лозу(это ветви деревьев и кустарников). Мы для них подготовили тоже угощение .Какие из этих цветков выберет для себя коза , а какие зебра?(различение по твердости-мягкости).

Б) Чтение слов.

-Прочитайте слова, записанные на доске: забор                      гроза

                                                                        резво                      лоза

                                                                        зарябили               грызут

Произношение скороговорок:В зоопарке за забором зебры резво зарябили.Лезут козы в гpозу  в лозу – лозу козы в  гpозу  гpызут. 

Определите неизвестное слово:

Коза – козленок

Зебра - ?

 Оказывается  ,что малыша зебры нужно называть -детеныш зебры.

Чтение текста в учебнике «Звери в зоопарке».

-Прочитайте текс про себя и подчеркните слова с новой буквой.

.Проверка : чтение слов с буквой З .

В) Чтение текста по цепочке вслух.

-Что нового узнали о жизни животных зимой?

-Как можно иначе озаглавить этот текст?

-Какие вопросы можно задать по содержанию текста?

-А что бы вы хотели еще узнать о жизни животных?

-Как можно получить ответы на ваши вопросы?(спросить у взрослых ,прочитать в книгах и т.д.)

6.Итог урока. Рефлексия.

-Что новое узнали на уроке? С какой буквой познакомились? Что знаете о звуках ,которые она обозначает?

-Оцените свою работу (с использованием условных значков)


Краткое описание документа:
Конспект урока обучения грамоте «Закрепление изученного.Чтение слов с изученными буквами].»   Цель: -закрепить знания о  звуках  и буквах , обозначающих  их на письме; -расширить словарный запас : познакомить с разными значениями слова «парк» ; -познакомить с культурными и хозяйственными объектами; -формировать бережное и внимательное отношение к природе, навыки правильного поведения в ней и общественных культурных местах;  -научить использовать приобретенные знания и умения в жизни. Умения: Личностные : проявлять интерес к изучению темы , желание узнать о новой букве и звуках ,проявлять интерес и  бережное отношение к природе через понимание необходимости знаний об окружающем мире и их значимости для сохранения природы. Предметные: рассказывать о новых звуках и букве , обозначающей их на письме, выделять новые звуки из слов ,распознавать новые звуки ,читать слоги и слова с изученными буквами. Метапредметные: Познавательные:, группировать и классифицировать все изученные буквы  по разным признакам, использовать разные источники для выполнения учебного задания, использовать приобретенные знания в жизни, определять значения слов, связанных с понятием «парк»,формировать интерес к изучению родного города , его культурных и хозяйственных объектов. Регулятивные: организовывать свое рабочее место в соответствии с предстоящей работой, выполнять учебные задания в соответствии  с целью ,соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности и оценивать его. Коммуникативные: формулировать высказывания , собственное мнение и позицию, активно вступать во взаимодействие с партнером при помощи речевых средств ,согласовывать свои действия при работе в группе или паре.
Общая информация

Номер материала: 103011051321

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.