Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 19» г.
Кандалакша
Интегрированный урок
“По страницам повести Пушкина
“Барышня-крестьянка”
5 класс
Разработала
учитель литературы Котикова Т.М.
ПО СТРАНИЦАМ ПОВЕСТИ ПУШКИНА “БАРЫШНЯ-КРЕСТЬЯНКА”
Оборудование урока. Портрет А.С, Пушкина.
Комплект
репродукций картин
русских
художников.
Комплект
фотографий народного
крестьянского
костюма.
Фонограммы произведений
М. Глинки.
На столах детей –
ножницы, клей,
краски , цветная
бумага.
Предметы для
сервировки стола.
Фрагменты худ.
фильма “Барышня-
крестьянка”
Оформление доски.
Тема урока: “По страницам повести А.С.
Пушкина “Барышня-крестьянка”
Эпиграф урока:
… писать повести
надо вот
эдак: просто,
коротко и ясно.
А.С. Пушкин
Новые слова:
пейзаж, фасад,
интерьер,
гостиная,
дворянство.
План урока.
- Слово учителя. Характеристика пушкинской
эпохи (первая половина 19 века.)
- Беседа на восприятие произведения.
- Анализ литературного отрывка.
- Инсценирование отрывка повести.
- Анализ литературного отрывка.
- Групповое задание. Нарисовать пейзаж к
повести Пушкина.
- Слово учителя. Русский пейзаж на полотнах
известных художников.
- Анализ литературного отрывка.
- Слово учителя. Крестьянское платье на
картинах русских художников и фотографиях.
- Художественная мастерская. Изготовление
деталей крестьянского костюма.
- Инсценирование отрывка повести с
использованием изготовленных деталей крестьянского костюма.
- Слово учителя. Архитектура дворянских домов,
поместий через анализ текста.
Ход урока.
1. Слово учителя
литературы.
В
“Повестях Белкина” (и в повети “Станционный смотритель”, и в повести “Метель”,
и в повести “Барышня-крестьянка”) Пушкин показывает жизнь такой, какой она была
в то время, ничего не выдумывая, не украшая её. Он рассказывает о жизни разных
классов и сословий русского общества: о мелких чиновниках, о городской бедноте,
о провинциальном дворянстве.
Пушкин
и эпоха Пушкина – 19 век. Что это было за время? Мы долго жили в этой эпохе,
изучая “Повести Белкина”. Пушкин подарил нам встречу с Самсоном Выриным, с
героями повести “Метель”.
Обратимся
сегодня к повести “Барышня-крестьянка”. Перечитаем страницы этого произведения.
Поживем некоторое время с героями повести в эпохе, условно назовем которую –
пушкинская.
Что
вы знаете о первой половине 19 века?
(-крепостное
право, существует два класс: дворянство и крестьяне)
Существовало
дворянство столичное и поместное. Большая часть дворянства предпочитала шумным
городам жизнь в уединенных уголках России. Сам Пушкин предпочитал Михайловское,
Болдино Москве и Петербургу. Ему среди деревенского пейзажа лучше писалось. О
пушкинской эпохе мы много знаем из художественной литературы, мемуаров, исторических
очерков.
Граф
Минский и Самсон Вырин. Два полюса жизни – роскошь и бедность, материальное
благополучие и нищета. Пушкин не случайно в повести “Станционный смотритель”
показал трагедию маленького человека, рожденную временем крепостного права,
узаконенного, позволившего сильным, богатым, удачливым ломать жизнь маленьких
людей.
… Не видя слез, не внемля стона,
На пагубу людей избранное Судьбой,
Здесь барство дикое, без чувства, без Закона,
Присвоило себе насильственной лозой
И труд, и собственность, и время земледельца.
Склоняясь на чуждый плуг, покорствуя бичам,
Здесь Рабство тощее влачится по браздам
Неумолимого Владельца…
Деревня, 1812 г.
Но
вот перед нами другое произведение, которое вошло в “Повести Белкина”.
Произведение удивительно легкое, радостное.
2. Давайте перечитаем страницы этой повести и подумаем:
-
Какой художественный образ этой эпохи создал Пушкин
в “Барышне-крестьянке”? (беседа на восприятие произведения).
-
Где происходят события, изображенные в повести?
(отдаленные губернии Берестовых, Муромских).
-
Какие картины провинциального дворянства возникают
при чтении повести? (обеды, отдых, охота, гости.).
-
Кто из героев вам понравился больше всего и почему?
-
Что приятно удивляет нас во взаимоотношениях
героев? (легкость, доброжелательность).
-
Какое чувство вызывает у вас финал повести?
3. Работа с текстом.
-
Найдите в тексте описание утра, рощи, где
происходит свидание Лизы и Алексея Берестова. Выразительно прочитайте отрывок.
-
Какие художественные средства использовал автор в
описании.
Беседу продолжает учитель ИЗО
Учитель
рассказывает о русской природе, изображенной на полотнах русских художников
Левитана, Поленова, Саврасова, Шишкина.
-
Какие краски использовал бы художник, рисуя это
утро, рощу? (золотые, голубые, розовые)
-
Что такое пейзаж?
Групповое задание (5-6 человек)
-
Нарисуйте пейзаж, который вы представляете себе
благодаря слову Пушкина (работа выполняется на листах, прикреплённых к доске).
С
остальной частью класс работает учитель литературы
-
Найдите и прочитайте описание крестьянского
костюма, который приготовили крепостные девушки для Лизы Муромской.
-
Назовите детали крестьянского платья.
-
Кто изготавливал крестьянскую одежду?
-
Как украшали крестьяне своё платье?
Беседу продолжает учитель ИЗО
Рассказ
о крестьянском платье, демонстрация слайдов коллекции русского костюма 19 века
из собрания Загорского государственного историко-художественного
музея-заповедника.
Групповое задание (3-4 человек)
-
Изготовьте при помощи цветной бумаги, ножниц, клея
и т. д. детали крестьянского женского костюма: головной убор, бусы, ленты,
колечки и т.п.
Во время выполнения групповых заданий звучит музыка М.И. Глинки.
Беседу продолжает учитель ИЗО
-
Подведение итогов групповой работы художников.
Оценка работы.
-
Подведение итогов работы по изготовления деталей
крестьянского костюма. .(лучшие работы используются для создания костюма Лизы).
4. Инсценирование
отрывков повести.
(Настя
отпрашивается в гости в Прилучино. Рассказывает Лизе об Алексее Берестове)
(Свидание
Лизы и Алексея Берестова. Декорацией является пейзаж, нарисованный группой
детей.)
Беседу продолжает учитель литературы
-
Найдите в тексте отрывок,где принимает Г.И.
Муромский гостей – Берестовых, отца и сына.
-
Как выглядели гостиные в домах русских дворян?
Какая мебель, что украшало залы (просмотр фрагмента фильма “Барышня-крестьянка”).
Беседу продолжает учитель ИЗО
(Рассказ об
архитектуре и интерьере дворянской усадьбы 19 века. Демонстрация репродукции
картины К.А. Зеленцова “В комнатах. Гостиная с колоннами на антресолях” 1833
г.)
Учитель
литературы дает лексическое значение слов “интерьер”, “гостиная”, “фасад”.
Групповое задание (5-6 человек)
-
Нарисовать детали интерьера гостиной дворянского
дома.
Беседу продолжает учитель литературы
-
Как Муромский принимает гостей? Чем он их угощает?
Групповое задание (2-3 человека)
-
Сервировка стола званого обеда в дворянском доме 19
века.
-
Инсценирование отрывков из повести “Барышня-крестьянка”
(Берестовы на обеде у Муромских)
Итоговое
слово учителя литературы
-
Какой художественный образ эпохи создал Пушкин в
повести “Барышня-крестьянка?” (эпоха радости, любви ,счастья ,праздника).
-
Это было нормой жизни в ту эпоху? (Нет. Норма жизни
– трагедия Самсона Вырина).
-
Значит, идеализировал эпоху? Крестьянская девушка
Настя и дочь помещика Лиза – подруги. Помещик Алексей Берестов играет в горелки
со слугами и готов жениться на дочери кузница Акулине. Нет, Пушкин не идеализировал.
Он хотел, чтобы нормой была жизнь таких помещиков, как Берестов и Муромский.
Это то, к чему нужно стремиться. Ведь эта повесть о вечных ценностях: любви,
взаимопонимании, прощении, красоте природы, красивых человеческих отношениях
без обмана, без притворства… Пушкин звал к этому.
Домашнее
задание (вариативное)
- Сочинение “Мой
читательский опыт после прочтения “Повестей Белкина”.
- Иллюстрации
понравившихся эпизодов повести.
- Подобрать
музыкальное произведение, обосновать его выбор, к понравившемуся эпизоду.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.